第5单元 8 小书包PPT课件

部编版语文一年级上册第五单元《小书包》教案学科语文单元五单元执教者课型学时课课题小书包上课时间学习要点调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。

并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

学习目标1、通过图文对照，拆分组合的方法，认识“书、包”等11个生字。

会写“早、书”等5个字。

2、正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解他们的用处。

3、爱护文具，学着摆放文具，整理书包。

探究问题如何通过本课的学习，促进学生良好学习习惯的养成应用作业1、商店认文具，画文具，写文具2、游戏“整理小书包”文化阅读学习重难点正确朗读课文。

知道常见学习用品的名称。

爱护文具，会整理文具。

教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：猜谜语游戏活动二：文具贴一贴活动一：游戏激趣1、导语：小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，他是谁呢？出示：好朋友，四四方，嘴一张，手一双，书本文具肚里装，天天伴我把学上。

说说是什么呢？你喜欢这位书包朋友吗？2、揭题：今天，我们就来学习第8课《小书包》3、出示拼音：xiao,shu bao4、师板书课题，生跟着书空。

5、给“包”字扩词。

活动二：教学生认识文具2、你能告诉大家，你的书包朋友是什么样的呢？书包里都装着什么呢？3、（提示书包的颜色，上面画了什么图活动三：学习生字、课文活动四：实践作业案）4、贴一贴。

师出示实物图片及词卡，让学生上台把与实物对应的词语卡贴在一起，指名让学生读一读。

5、（先出示实物图，再学生说出物体的名字，再让学生上台贴一贴）6、去掉实物图片，你还会读吗？去掉图片来拼读课文上面的六个词语，会读的大声读出来，不会读的借助拼音来读一读。

活动三：(一)学习生字师：孩子们，这是一篇很有趣的课文。

那么，在我们学习课文之前，需要先过生字关哦。

师出示11个生字卡片。

2、指名读，带读。

自由读。

3、给这些生字宝宝组组词4、交流识字方法。

语文一年级第8课小学语文一年级上册第8课《小书包》教案一、教学目标1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

二、教学策略1.识字写字。

注重有声且多种形式的朗读。

比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。

再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。

识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。

2.朗读指导。

通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。

教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。

例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。

“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。

3.积累运用。

结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。

三、导学任务1. 熟读生字表。

书sh ū 包b āo 尺ch ǐ 作zu ò 业y è 本b ěn 笔b ǐ 刀d āo 课k è 早z ǎoxiào校2.熟读课文。

3.学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。

可以是一种文具，也可以是多种文具。

第一课时一、课时目标1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

二、教学过程（一）激趣导入1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。

像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

第五单元6 画第一课时二、自学生字1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。

2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

3．教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。

(1)“来”和“去”是意思相反的词。

用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。

(2)色，上面是“”，下面是“巴”。

可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。

组词：彩色、红色、白色、有色、无色。

(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。

组词：听见、听到、听声、听说。

(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。

也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。

(5)远、还、近：都有“辶”。

用偏旁归类法来识记。

“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。

(6)不：猜谜语识字。

谜语：“木不出头”。

组词：不好、不用。

(7)声：上下结构的字。

组词：声音、大声、声乐、声母。

4．教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。

5．同桌之间互相考查识字。

三、指导书写1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

7 大小多少第一课时第二课时8 小书包第一课时第二课时9 日月明第一课时第二课时10 升国旗第一课时第二课时语文园地五第一课时。

教学过程学习任务一猜猜谜语，导入新课（设计意图：以谜语的情势导入课文，猜出几种常见文具的名称，引起学生学习的兴趣。

）1.教师说谜语，学生猜谜底。

（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（铅笔）（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）（3）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。

（书）2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告知学生，这些东西有一个共同的名字——文具。

3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“书包”，拼读“书包”两个字的拼音，认识“包字头”。

4.指点书写“书”，学生描红，练写。

学习任务二关注词语，认读识字（设计意图：识记生字环节教学中，根据汉字的构字特点采用分类教学。

创设情境，调动学生已有的识字经验，利用游戏的趣味性，激发学生识字的兴趣。

）1.词语认读（1）引导：请同学们打开语文书70页，这六个词语中已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音多读几遍。

（2）一名同学领读，大家跟着一起读。

全班齐读。

（3）这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在没有了拼音朋友的帮助，你还认识它们吗？教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。

2.学习“刀”字。

（1）请你看图片，你能猜出这是哪个汉字呢？（2）甲骨文时期的刀字是这样的，慢慢演变成为了我们现在认识的刀字。

“刀”是象形字。

（3）教师范写，学生书空。

学生描红，练写。

（4）请你为“刀”组个词吧。

3.认识“笔”字。

（1）引导：这三个词语中有一个共同的字，你找到了吗？（2）讲授：笔，上面的竹字头是竹字的变形。

毛笔的上面是竹管，下面是毛，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

（3）认识新偏旁“竹字头”（4）帮助我们书写画画的笔有很多种类呢，你知道哪些？（铅笔、水笔、钢笔、水彩笔）4.认识“尺、作、业、本”，书写“尺、本”（1）引导：我们还可以通过组词的方法认识生字，例如，作——作业的作。

识字8 小书包学习任务单
学习任务一：猜谜语，画一画
（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（3）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。

学习任务二：认读生字
xiàng pí chǐ zi zuò yè běn
橡皮尺子作业本
bǐ dài qiān bǐ zhuàn bǐ dāo
笔袋铅笔转笔刀
学习任务三：书写生字
1.写一写
2.说一说你的小书包里都有什么宝贝？
3.
拍手齐读儿歌。

学习任务四：实践操作，有序表达
1．说一说怎样削铅笔？用学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

2．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品（运用方位词）。

我把( )放在( )的( )边。

3．展示摆放的结果，同桌互相评价。