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《二力平衡》说课稿焦陂职高王小东一、说教材1、说教材的地位和作用本节出自北师大版八年级第七章《运动和力》中的第五节《二力平衡》。
主要涉及到的内容有三个方面：即力的平衡概念、二力平衡条件及其应用。
二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，是物体受力平衡问题中最简单的一种情况，在力学中的地位十分重要。
今后进一步学习其它力学知识的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带。
这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析问题。
因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。
2、说教学目标知识与技能:(1)知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
(2)知道二力平衡时物体的运动状态。
(3)会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题。
过程与方法：(1)通过实验探究二力平衡条件。
(2)学会分析一个物体受几个力及这几个力的平衡关系。
情感态度与价值观：由于二力平衡条件是从实验中总结出来的，能够培养学生实事求是的科学态度、树立辩证唯物主义的观点及乐于探索日常生活中物理道理的意识。
3、说教学的重难点(1)重点：二力平衡条件是学生进行力与运动关系分析的基础，所以二力平衡条件是重点。
(2)难点：力的平衡概念的建立是难点；由于初中学生虽然具有一定的抽象思维能力但还处于萌芽状态，对物体受平衡力作用的分析、判断能力比较弱，所以运用二力平衡条件解决实际问题也是本节的难点。
区别一对平衡力与一对作用力与反作用力也是一个小的难点。
4、说教学器材两端带定滑轮的长木板一块、硬纸板一块、小剪刀一把、若干个钩码、细线若干、有关多媒体课件二、说学情(1)学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。
(2)学生经过对前面几节的学习已经基本掌握了探究方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证。
(3)学生还存在着一定的思维障碍。
例如：当我们推讲桌而推不动的时候，学生往往会认为这是推力小于阻力的原因等。
这样就会造成学生对一个物体在平衡状态下，对平衡力的理解和应用产生思维障碍。
《二力平衡》说课稿江口中学张文娟一说教材1教材的地位和作用二力平衡是苏科版的八年级物理下册第九章第一节的内容，本节主要学习二力平衡、二力平衡的条件、二力平衡的应用以及平衡力和作用力和反作用力的区别。
二力平衡是力学中的重点之一，二力平衡条件是重中之重。
本节知识的学习和应用，为后面学习浮力奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。
通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强。
因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
2说教学目标知识与技能（1）、知道什么平衡状态；（2）、知道二力平衡的意义（3）记住二力平衡的条件；（4）、会用二力平衡的知识分析、解决简单的实际问题。
过程与方法（1）培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受二力平衡力时的特点；（2）通过探究实验培养学生的分析归纳能力。
情感态度与价值观（1）通过探究二力平衡的条件培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想；（2）通过探究实验培养学生对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风3教学重难点重点：1、了解平衡状态和平衡力，知道什么是二力平衡状态；2、应用二力平衡条件解决简单的实际问题。
难点：二力平衡条件的应用。
二说教法教法突出以学为本，探究实验性学习。
在教学过程中创设情景，引导启发，分析讨论，指导实验，归纳结论。
教学重视三性：生活性、主体性、实践性。
即联系生活实际，从生活需要引二力平衡问题创设教学情境，充分开发学生的生活经验。
尽量利用简单的器材来完成实验，激发学生的兴趣。
从生活到物理多角度、全方位认识二力平衡，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。
三说学法设计理念：根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识的讲授，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
《二力平衡》说课稿 教材分析一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用本节出自人教版八年级《物理》第八章《力》中的第二节《二力平衡》。
本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后，对力的平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。
二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，它既是牛顿第一定律的延续，也为后面学习摩擦力、压强和浮力奠定了重要的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带，在力学中有着及其重要的地位。
这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析。
因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。
问题的分析。
因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。
二、教学目标 1、知识与技能、知识与技能（1）通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。
会画二力平衡时的受力示意图。
（2）通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。
）通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。
（3） 能利用平衡条件解决简单的平衡问题能利用平衡条件解决简单的平衡问题2、过程与方法 （1）、通过大量的生活实例以及受力分析让学生了解二力平衡的概念。
（2）、通过探究活动理解二力平衡的条件，分析影响误差的原因。
（3）、通过了解二力平衡的条件观察生活中相关的现象以及解决简单的平衡问题、通过了解二力平衡的条件观察生活中相关的现象以及解决简单的平衡问题 3、情感态度与价值观 通过观察生活中的平衡现象，培养学生对科学的热爱和对知识探索的欲望。
通过观察生活中的平衡现象，培养学生对科学的热爱和对知识探索的欲望。
科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，在探索中享受学习。
学习。
三、教学的重难点三、教学的重难点重点：（1）了解平衡状态和平衡力，知道什么是二力平衡）了解平衡状态和平衡力，知道什么是二力平衡 （2）探究二力平衡的条件）探究二力平衡的条件 教学策略：通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。
教学策略：通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。
二力平衡说课课件(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二力平衡说课课件二力平衡说课课件一.说教材1.教材的地位和作用新的课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
所以本课《弹力》在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
2.教学难点重点①重点:二力平衡的条件②难点：二力平衡条件的应用3.教学目标①知识与技能:认识平衡力和平衡状态的概念，会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。
②过程与方法:经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。
③情感、态度与价直观：通过小组实验体会并融入探究学习的合作氛围，提高主动参与意识及提高学习的自信心。
二.说学情经过一个学期的物理学习，初二的学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、分析问题、解决问题。
所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
三.说教法学法1、教法:本节主要采用的是启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究、小组汇报等多种方法辅助教学。
2、学法:学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。
使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂上真正的主人。
四.说教学过程第一环节:创设情境,引入新知。
为了本节知识的铺垫，提出已学问题：牛顿第一定律的内容是什么，(教师附板书：物体在不受力的时候，总保持静止状态和匀速直线运动状态)但是生活中的物体有不受力的时候吗如，一个同学站在讲台前上，老师在车桌上匀速推动粉笔盒。
