原始凭证分割单(模板)电子教案

会计基础知识与应用：原始凭证分割单一张原始凭证所列的支出需要由两个以上单位共同负担时，应当由保存该原始凭证的单位开给其他应负担单位原始凭证分割单。

收到原始凭证分割单的单位以分割单作为记账凭证的附件。

原始凭证分割单必须具备原始凭证的基本内容：凭证名称、填制凭证日期、填制凭证单位名称或者填制人姓名、经办人的签名或者盖章、接受凭证单位名称、经济业务内容、数量、单价、金额和费用分摊情况等。

会计基础延伸阅读会计基础之管理会计与财务会计比较“管理会计对内，财务会计对外”在很长一段时期内成为了企业管理者们的共识。

管理会计和财务会计分别以内部管理和对外报告为目标，按照各自的核算方法体系，进行双重核算。

然而，随着金融创新的不断发展，管理会计和财务会计正在逐步趋于融合，二者的边界逐渐消失。

1 管理会计和财务会计的联系和区别1.1 管理会计和财务会计的联系企业管理会计和财务会计处于相同的环境中，都为企业的生产、经营、管理服务。

二者都能够记录、计算、分析、评价企业的经济活动，为企业的经营管理决策提供客观依据，有助于企业实现经济价值最大化的发展目标。

管理会计和财务会计都源于传统的会计，二者之间相互制约、相互依存，一起构成了企业财务活动的有机整体。

管理会计的一些资料数据来源于财务会计，管理会计和财务会计运用了大致相同的原始资料。

例如，为了制定投资决策，需要收集相关的成本数据;为了控制存货，需要收集历史存货量、存货费用、材料消耗等数据。

而这些数据均可以从财务会计的报表或记录账簿中获得。

这些数据信息的真实性、有效性对财务预测、决策产生重要的影响，对企业经营的成败有着关键性的影响。

企业的资金运动是管理会计和财务会计的工作客体，管理会计和财务会计均需要记录、评价、考核、控制企业资金，从而促进企业高层管理人员能够做出最优决策，合理利用企业资源。

1.2 管理会计和财务会计的区别企业管理会计和财务会计之间的区别主要表现在以下几个方面。

首先，内容不同。

《原始凭证》教案1、通过实物投影，向学生展示一张汽车加油发票。

教师阐述：发票取得的日期以及来源2、上周学校举行爱心义卖活动，林同学为班级进货，取得收据。

由林同学展示并说明收据的来源。

以此导入新课——《经济业务与原始凭证》任务一：原始凭证的认知1、将学生分为4-5组，每组8-10人。

2、回归书本，教师筛选若干张原始凭证（如火车票、转账支票、银行进账单、入库单等），让学生分组讨论，引导他们阐述这些票据所反映的经济业务，引出经济业务与原始凭证的关系。

3、通过PPT演示，讲授“原始凭证的概念和种类”。

4、回到上述讨论的原始凭证，组织学生讨论：这些原始凭证分别属于什么类型？5、向学生展示一张增值税专用发票，设疑：原始凭证包含哪些内容（要素）？（引导学生从上到下，从左到右观察）6、归纳学生的意见，通过课件的播放，明确“原始凭证的基本内容”。

原始凭证的名称填制凭证的日期和凭证的编号填制接受单位的单位名称经济业务的数量、计量单位、单价和金额填制单位的公章和有关人员签章从发，将学生的思维引入新课。

学生分组讨论，教师引导。

观察发票，并分组记录各项要素。

由组长汇总组见，进行发言。

理解并掌握任务二、原始凭证的填制要求1、发给学生一张空白的原始凭证（现金支票），根据教师设计的案例填写。

案例：蓝天集团于2011年11月9日向益阳伟氏集团购入甲材料10吨，每吨单价200元，增值税率17％，货款以现金支票支付。

益职蓝天集团基本资料：地址：益阳市人民路108号开户银行：市工行城南支行银行账号：2305186911347单位主管：张萍会计主管：李阳出纳：李明总经理：周伟●填写过程中，教师边讲授边填写，在填写过程中讲授并强调注意点（如出票日期的填写、大小写金额的规范填写等）●完成之后，展示完成的现金支票，让学生比较自己所填的与教师展示的有什么不同，以此提醒学生最后的盖章，再次温故上一个任务所学的“原始凭证的基本内容”根料填写支票，教师边讲授，学生边填写。

凭证分割单模板凭证分割单是会计工作中常用的一种工作单据，用于将原始凭证上所包含的多个科目拆分开来，使每个科目的交易都能够单独记录和核算。

这种工作单据不仅能够提高会计人员的工作效率，还能够保证会计信息的准确性和完整性。

本文将以凭证分割单为主题，探讨凭证分割单的作用、使用方法以及模板的设计。

凭证分割单是会计人员在凭证录入过程中使用的一种工具，主要用于将原始凭证上的多个科目进行拆分。

在会计工作中，一个交易往往涉及多个科目，如果将所有科目的金额都写在一个凭证上，会使凭证的录入工作变得复杂而繁琐。

而使用凭证分割单，可以将每个科目的金额单独记录在一个分割单上，然后再将这些分割单与原始凭证一起进行会计分录的录入，从而实现科目金额的分离与核算。

凭证分割单的使用方法一般为：首先，根据原始凭证上的交易内容，确定需要分割的科目及其金额；其次，将每个科目的金额填写在凭证分割单的对应栏目内；最后，将分割单与原始凭证一同录入到会计系统中，按照科目进行分录。

使用凭证分割单可以避免在凭证录入过程中出现科目混乱、金额计算错误等问题，提高了会计人员的工作效率和准确性。

凭证分割单的模板设计需要考虑以下几个方面：首先，应明确分割单的用途和目的，确保设计的模板能够满足凭证分割的要求；其次，应有清晰的表头，包括凭证编号、日期、科目名称、科目代码等信息，方便会计人员进行记录和查找；再次，应有明确的分割栏目，将原始凭证上的金额按照科目进行拆分，每个科目应有独立的栏目进行记录；最后，应有合适的金额计算栏目，用于统计每个科目的金额总和，以便于核对和调整。

在设计凭证分割单模板时，还需考虑到凭证分割单与其他会计业务的关联。

例如，在企业的财务报表中，科目的核算和调整是非常重要的，此时凭证分割单的设计需要与财务报表的科目设置相匹配，确保会计信息的一致性和准确性。

总结起来，凭证分割单是一种重要的会计工作工具，能够提高会计人员的工作效率和准确性。

凭证分割单的使用方法简单明了，只需将交易的科目和金额填写到分割单上，再与原始凭证一同录入到会计系统。

原始凭证教案(新).doc章节一：原始凭证的定义和作用1.1 教学目标：了解原始凭证的概念。

理解原始凭证在会计工作中的重要性。

1.2 教学内容：原始凭证的定义。

原始凭证的作用。

原始凭证的分类。

1.3 教学方法：讲授法：讲解原始凭证的定义和作用。

案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解原始凭证的重要性。

章节二：原始凭证的编制和审核2.1 教学目标：掌握原始凭证的编制方法。

学会审核原始凭证的正确性。

2.2 教学内容：原始凭证的编制方法。

原始凭证的审核要点。

常见错误及防范措施。

2.3 教学方法：讲授法：讲解原始凭证的编制方法和审核要点。

练习法：学生分组练习编制和审核原始凭证，教师进行指导和点评。

章节三：原始凭证的应用和保管3.1 教学目标：学会正确应用原始凭证。

了解原始凭证的保管要求。

3.2 教学内容：原始凭证的应用场景。

原始凭证的保管要求。

原始凭证的归档流程。

3.3 教学方法：讲授法：讲解原始凭证的应用场景和保管要求。

实践法：学生分组进行角色扮演，模拟原始凭证的应用和保管过程。

章节四：常见原始凭证的识别和应用4.1 教学目标：学会识别常见原始凭证。

掌握各种原始凭证的应用方法。

4.2 教学内容：常见原始凭证的类型。

各种原始凭证的特点和应用方法。

实例分析：分析实际案例，让学生更好地理解常见原始凭证的应用。

4.3 教学方法：讲授法：讲解常见原始凭证的类型和应用方法。

案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解常见原始凭证的应用。

章节五：原始凭证在会计处理中的作用5.1 教学目标：了解原始凭证在会计处理中的作用。

学会利用原始凭证进行会计分录。

5.2 教学内容：原始凭证在会计处理中的作用。

会计分录的基本原理。

利用原始凭证进行会计分录的方法。

5.3 教学方法：讲授法：讲解原始凭证在会计处理中的作用和会计分录的基本原理。

练习法：学生分组进行会计分录练习，教师进行指导和点评。

章节六：原始凭证的分析和运用6.1 教学目标：学会分析原始凭证的信息。

原始凭证【教学意图】《基础会计》的内容对于没有实践经验的学生而言，是比较抽象的。

如果按传统教学，学生显然会觉得枯燥乏味，且难以理解。

所以我选择了目标探究和项目实践结合的教学方法，先给学生设立明确的学习目标，然后以其在日常生活中已有的知识为铺垫，进行讨论、实践，既主要掌握了相关的会计技能，又能够从中探索到问题的答案。

这样使学生真正成为学习的主体，使学习直观了、容易理解了、课堂生动了，效果提高了。

【教材分析与处理】本节课是高教版《基础会计》第四章第二节内容的第1课时。

主要学习原始凭证的的概念，和学会常见且重要的两种原始凭证的填制方法。

是一节以实践为主、从实践中探究问题的课。

第二节中原始凭证的种类安排在第2课时，意在让学生接触了更多原始凭证后再让其自己进行种类的归纳，效果同样会更好些。

【教学目标】知识目标：一、理解什么是原始凭证；二、掌握原始凭证的填制方法。

能力目标：培养学生理论联系实际问题的能力和探究能力；学会填制普通发票、增值税专用发票等原始凭证，培养实际操作能力；情感目标：激发学生专业学习兴趣，培养学生一丝不苟的工作作风，诚信为本的职业要求。

【教学重点】普通发票、增值税专用发票的填制【教学关键点】原始凭证填制的基本方法和不同原始凭证的区别点【教学方法】目标探究教学法、项目实践教学法【教学手段】电脑课件辅助教学、运用实物投影仪、带发票等常见原始凭证【教学过程】黄岩第二职校校级公开课教案课题名称：原始凭证的填制作者姓名：王永军作者单位：黄岩第二职业技术学校2011．11．22。

《原始凭证的填制》教学设计一、课堂教学设计理念以行动导向的教育理念为依据，以新课程教学理论和课程改革的思想为指导，课堂教学体现“以人为本”的理念，课堂教学中，注意了角色的转换，从过去的主导、主角的地位向学生学习的伙伴、朋友、知己的角色转换；教学过程从过去的教师一言堂向师生间讨论、对话转化；充分尊重学生的学习权及主观能动性的发挥，及时给予学生鼓励性和表扬性的话语，让学生成为课堂学习的主人。

以全面素质为基础，以能力为本位，结合我校学生实际情况，本学科的教学特点分析材料，确立本节课教学目标、地位和作用如下：（一）、教学内容分析本课时选自《基础会计》第六章第二节的内容。

填制与审核原始凭证是我们会计工作的起始环节，对原始凭证分析结果的好坏直接影响后面核算程序账务处理的正确与否，所以本节知识在会计知识里属于重点内容。

在教学中从原始凭证的概念和种类，来阐述原始凭证的具体填制要求、审核方法和原始凭证所反映的经济业务内容。

由于原始凭证种类繁多，综合性强，应用广泛，因此以实例配合进行讲解。

（二）、教学目标及确立依据知识目标：通过本节学习让学生理解原始凭证的来源及用途、种类划分、基本内容和填制要求。

确立依据：学生在掌握基础理论知识的同时，才能应用到实践中去。

能力目标：学生能识别常用的原始凭证和会填制原始凭证。

确立依据：学生观察、思考、分析、总结、实践的能力是学生学好本节课的必备条件。

也是提高学生理论应用于实践的操作能力。

德育目标：通过实践让学生感受成功并不是离我们很远，只要我们去努力成功就展现在我们的眼前。

以此来激发学生的学习兴趣、工作热情，为将来的社会工作提高效率，全心全意为社会服务。

确立依据：要培养具备综合职业能力和全面素质，直接在生产、服务、技术和管理第一线上工作的跨世纪应用人才，教师必须进一步在所教学科的基础上渗透以能力为本位的德育教育，全面提高学生素质。

二、学情分析一年会电班学生学习态度认真，求知欲强，全体同学能够基本掌握所学财会理论知识。

一、授课方案背景1、面向学生：中专一年级2、学科：基础会计3、课时： 14、学生课前准备〔1〕请每一位同学到生活中最少找到三种以上不同样格式的票据〔原始凭证〕，以小组为单位进行整理；〔2〕利用互联网搜寻 (如百度图片库 )常有的企业票据，经过班级群上传或打印；5、教师课前准备〔1〕依照学生的认知差异进行分组，指定组长人选；〔2〕设计准备 PPT课件，原始凭证练习资料(提前发给学生 )；〔3〕准备多媒体设备，保证上课所需。

二、授课课题——?原始凭证?〔一〕授课目的1、知识目标〔1〕理解原始凭证的看法、种类；〔2〕掌握原始凭证的根本内容。

2、能力目标〔1〕能够熟练鉴识每种原始凭证的种类和适用范围〔2〕认知和鉴识原始任证的能力3、职业道德目标：培养学生在学习知识和掌握技术的同时，浸透给学生从事会计行业的职业操守，培养他们爱岗敬业、老实守信的职业道德。

〔二〕授课重点原始凭证的看法、种类、内容；学生的自学能力、理解能力的培养。

〔三〕授课难点原始凭证的种类、内容；学生的实质操作能力的培养。

三、教材解析本课程所使用的教材是中等职业教育国家规划教材，由张玉森主编的第三版 ?基础会计?。

本书最大的特点的是知识全面，讲解详尽，用畅达易懂的文字阐述会计的根本理论和方法。

对于本课题而言，原始凭证作为会计核算工作的起点，在教材中占有重要的地位，是学生必定掌握的知识和技术，也是后边学习记账凭证的基础。

由于教材所供应的凭证练习资料较少，不能够很好地满足技术训练需要，因此我对教材做以下办理：1、对教材内容进行补充，增加了原始凭证的粘贴方法。

2、重视学生操作能力的训练，经过互联网搜寻、整理，增加了原始凭证填制练习的数量。

3、搜寻互联网中的操作视频，增强学生对会计工作的感性认识，辅助学生理解、掌握授课内容。

四、授课方法问题研究谈论、实物引导、情境授课、归纳总结法、直观演示等多种授课方法。

教学过程〔课前准备〕教授课内容〔粘贴在白板上〕学设计妄图过教师活动学生活动程案例导入：在商场购置了一双运动鞋，只穿了一个积极思虑星期就坏了，这时你会怎么办理？一、答复以下问题1、学生经过生活导提出问题：案例体验，意识到入企业在经济业务活动中填制或获取票据所担当的责约的各种票据，我们称之为什么？激发兴趣任。