高一学生学情分析——张博辉

高一学情、教情分析报告自贡二十二中学校高2023级（高一）学情、教情分析报告数据统计：政教处。

数据分析：程平。

分析方式：1、分班数据统计；1、3班数据统计；2、4班数据统计；全班级数据统计。

用百分比，程序验证只有10、11题的数据不能用百分比，用的是个数比较。

2、基本只用对比性的分析，无其它分析方式、无参照。

3、同学意见无分析，只作一般统计。

一、学习目标方面1、高一1、3班有71.2%的同学有想考本科的愿望，其中三班的愿望最强，有76.6%，而一班的愿望要弱一些64.8%，而高一2、4班只有52.2%，四班的学习愿望大大优于二班。

建议：高一1班与高一2班班主任要加大班级建设，在学习氛围与学习动力上要狠花心思，其余两个班也不能松懈。

2、从班级来看，认为学习动力来自于“自己对将来的需要”是62.8%，“父母的期望”为25.6%，从选择“同学间的竞争”这一项来看，高一3班与高一2班指数最高。

建议，全班级要加大引入竞争机制，高一1、4班在加大班级竞争方面还需努力。

3、全班级有75.1%的同学感觉学习成果比预期的要差，只有4.7%的同学才认为比预期的好，要让同学感觉有盼望、建立自信念是我们的重中之重的工作。

4、同学感觉对高一阶段学习“很迷茫”占28.9%，高一1、2、4班高于平均数，学习“目标模糊”全班级占41.3%，“有明确目标”的只占22.7%。

二、身心健康方面5、同学与老师的关系上，“关系紧急”与“很亲近”都是3.4%，“相互敬重”上占54%，在“关系紧急”上，1、3班更严峻有5.2%，“很亲近”上只有0.9%，在3班这一指数更高，“关系紧急”7.9%，而“很亲近”为零。

这也说明3班的管理较为严峻，对同学在高一阶段的学习是有关心的，同学的思想工作方面以“相互敬重”的方式进行。

6、压力在学习生活方面：正面影响1、3班39.3%略高于2、4班的28.6%；负面影响1、3班45.3%，2、4班46.2%，在面对压力方面，全班级相当。

湛江市第二十中学高一新生学习方法的调查报告化学系2000级2班何惠慧 002414207摘要：为了解高一新生学习方法的现状，分析各班学生学习方法的差异，寻求高一学生学习方法与学习效果的相关规律，本人对高一级367名新生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。

调查结果表明：多数高一学生还没有掌握适合独立学习的学习方法，各科教师有必要进行学法的具体指导，开设学习方法讲座。

关键词：学习方法学习效果差异调查表明正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。

高一新生由于年龄特点，正处于发展智力，增长知识的阶段，掌握一种良好的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，继续进修充实自己，仍有积极的指导作用。

另外，高一与初三的知识跨度很大，要迈好这一个台阶必须有一套属于自己的科学的学习方法。

为了更好地了解高一新生的学习方法，我对高一新生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。

希望通过本次调查，了解学生学习方法的现状，从而为各科教师提高教学效果和质量提供科学的依据。

一、调查方法1、调查对象：本次问卷调查在高一级抽取6个班，共367名学生。

[补充说明] 调查问卷选在高一级抽选一个重点实验班、两个重点班、两个普通班、一个特色班是为了获得比较全面有代表性的数据，而且可以进行各类班级之间的横向对比。

2、调查内容：高一新生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法的现状。

3、调查形式：本调查采取问卷和谈话法。

问卷采用学生问卷，由我设计一份书面调查问卷，有学生填写。

谈话法是由我对各班三类不同学习品质的学生进行抽样，并对他们分别进行谈话。

4、调查步骤：（1）、查找资料，制定调查问卷。

（2）、经湛江市第二十中教导处审批。

（3）、对所选的六个班实施调查。

（4）、对调查结果进行统计处理。

（5）、分析调查所得数据资料。

高三年级学情分析会一．备课组长职责：1.组织好本学科的教学：备课组长应严格执行学期初所制定的教学计划。

教学计划不能随意变更。

若确定有变更的必要则应及时上报年级组，共同决定变更内容及时间安排。

2.组织好本学科的教研活动。

每周的教研活动人员要齐，时间要够，教研内容要合理，要有针对性。

做到要有主讲人，要切实体现通力合作，要体现出集体的智慧，要打造精品。

对上一周的教研活动所制定的内容要有检查反馈。

教研活动内容要求：（1）制定下周周练内容，针对不同类型班级的学生要标清必做题和选做题，鼓励学生多做。

（2）选好下一周的每日一题，命题人讲清命题立意，考查的知识内容，考查的能力要求。

3.资料的使用与教学要求：所订资料既不能全用，也不能完全弃用。

备课组长在教研活动时间与全组教师共同研究不同类型班级的学生所必须完成的题目及选做内容的题目。

要求教师带齐资料，共同商订内容。

要求结合复习进度，结合考纲、考试说明，逐题研究，精心挑选，认真布置，严格执行，及时检查、抽查落实情况。

各科资料多集中在备课组长手中，则要求备课组长指导主讲教师，首先提出方案，然后上会研究，共同确定。

4．作业与限时训练：每日一题：作为精做练习，要选择适合高考要求的代表性题目，要针对学生的弱点与不足，要强调规范性与严密性，要突出能力要求，要强化得分技巧，要强调应试方法。

限时练习：鉴于学生自由支配的作业时间减少，限时练习应主要放在课上完成，当堂练习，当堂处理，课后适当留一些针对性练习。

教师在课上应少讲、精讲、多指导，让学生互评、互判、互相交流，教师加强观察与指导。

二．学生辅导：首先，各协作组教师共同确定各科的教学起点，教学目标。

各科之间任务分解，目标分解，责任分解。

要做到课上关注，课下指导，作业面批。

重点学生和关键问题可利用晚自习值班时间主动找学生进行个别指导，地点在教办室。

（不能借故在教办室逗留）三．听评课：按学校的统一要求，每位教师每周至少听课一次，听同科的最好，听不同学科的更好。

教学设计主题《心理测评结果解释》授课年级高一（1）—（14）课时安排1课时一、学情分析高一新生的学习生活环境发生了很大变化，对刚刚从初中深入高中的学生提出新的适应要求，可能给在这过程中产生诸多不适应，往往会影响到他们的正常学习生活。

本次辅导基于学生心理健康测试的结果，让学生觉察到自己感到焦虑的对象以及焦虑的行为，主动寻求解决问题对策，调整自我，尽快适应高中学习和生活状态。

二、教学目标1.根据测评结果了解自身的心理健康状态，掌握适应高中学习生活策略；2.通过与同学之间的交流互动，尽快适应新班级、新学校；3.感受同学之间所带来的支持与帮助，调整心态，完成角色转换。

三、教学重、难点教学重点：根据测评结果了解自身的心理健康状态，掌握适应高中学习生活策略，尽快适应新班级、新学校；教学难点：了解自身的心理状态，调整心态，完成角色转换。

四、教学思路【热身导入】通过“我为你按摩”热身活动，调节课堂氛围，导入适应主题；【解释测评结果】教师进行测评结果分析，让学生探查自身存在的问题，并写下个人烦恼；【烦恼解决会】学生小组讨论烦恼解决方法，教师总结适应策略；【课程小结】教师小结，增强学生解决问题的信心。

五、教学方法与教学材料准备方法：演示法，发现法，游戏法，小组讨论法六、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图一、热身导入：我为你按摩1.导语：上节课我们进行了心理测评，那么今天在讲授测评结果之前，想先和同学们做一个活动——我为你按摩。

2.活动指令：和同桌成为搭档，集体向左转，将手搭在同桌的肩膀上，捏一捏，捶一锤，拍一拍。

向为你按摩的人说一声谢谢。

然后集体向右转，轮流为搭档按摩。

3.1.按照老师的指令相互按摩，并向对方道谢。

通过按摩活动，缓解学生的疲劳感，活跃课堂氛围，为接下来的心理测评结果讲解吸引学生的注意力。

二、解释测评结果1.测评介绍：心理诊断测评主要对焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而产生的行为1.听取教师对于心理诊断测评以及焦虑定义的介绍2.将自己的测评结果放通过教师讲解，加深学生对于各种焦虑的认识，清楚自己对什么感到焦虑以及焦虑的水平，以便更有方。

高一学生学情分析报告一、引言学情分析是教师对学生的学习情况进行的客观评估和分析，以了解学生的学习状况、困难和优点，从而有针对性地制定教学计划和措施，提高教学效果。

本次学情分析报告旨在深入了解高一学生的学习情况，并据此提出针对性的教学建议，以期能帮助学生更好地学习和发展。

二、学生概况高一学生整体数量为xxx人，男生为xxx人，女生为xxx人。

学生年龄分布集中在15-16岁之间，学生家庭背景多元化，学校为普通全日制高中。

通过对高一学生的学情进行全面分析，以下为学生学习状况的具体描述。

三、学习状况分析1. 学习态度大部分学生对学习持积极态度，具有良好的学习动力和目标意识，但也存在部分学生对学习缺乏兴趣、对学习内容不感兴趣的情况。

2. 学习方法学生学习方法多样，大部分学生习惯用记忆和死记硬背的方式学习，但少数学生缺乏科学学习方法，仅依赖老师的讲解和课本的背诵。

3. 学习效果综合考试成绩显示，学生学习效果较为良好，但学科之间存在差异，部分学生在语文和数学等科目上表现较好，而在英语和物理等科目上较为薄弱。

4. 学习动力绝大部分学生具备较强的学习动力，对于学习成绩持有较高的期望值，并能够主动参与到学习活动中去。

但个别学生可能对学习缺乏动力，需要及时引导和激发。

5. 学习困难学生学习中面临的主要困难有：对抽象概念理解困难、记忆困难和思维能力不足、学习方法不科学等。

这些困难对学生的学习进展产生了一定的影响，并且需要针对性的解决方案。

四、教学建议基于以上的学情分析，针对高一学生的学习状况，提出以下教学建议：1. 激发学生的学习兴趣：布置更多与学生实际生活相联系的任务，鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行课外阅读和自主学习，培养学生的阅读兴趣和综合素质。

2. 引导学生掌握科学的学习方法：教师要注重培养学生的学习能力，鼓励学生主动思考，提倡合作学习和探究式学习，通过解决问题的方式提高学生分析和解决问题的能力。

3. 定期评估学生学习效果：建立科学、全面的评估指标体系，定期对学生的学习成绩、学习态度和学习方法进行评估和反馈，及时发现学生的问题和进步，为后续教学提供参考数据。

第 6 课时，共 18 课时授课题目 《我的人生路》授课类型：□1、常规课 □2、公开课 □3、综合课 4、新授课□5、巩固课 □6、复习课 □7、试卷讲评 □其他：授课班级 高一课时安排1课时学情分析每个人的生命起点和终点都是一样的，都是从呱呱坠地开始，到离开人世的那一刻终止，所不同的是个人的经历，因此，有必要让学生清晰每个人的人生因个人经历而不同，而怎样去经历自己的人生取决于个人的选择。

教学目标1. 了解生涯、生涯规划的概念；2. 通过从A 点到B 点的游戏，感受不一样的人生，认识不同的人会有自己不一样的人生，而主动权掌握在自己手中；3. 通过活动，了解到在人生路上可能会遇到的一些挫折，懂得去调整自己的心态，勇敢面对挑战。

教学重点和难点重、难点：在活动的感悟与分享环节引导学生认识到不同的人拥有不同的人生，我们需要根据自身的条件去找到适合自己的路，创造自己的精彩。

教学思路设计内容与方法选择：内容：第一，教师向学生介绍生涯、生涯规划的概念，引出我的人生路活动，并为今后的课程开展奠定基础。

第二，我的人生路，通过从A点到B点的游戏，引导学生认识到每个人的人生都有自己的精彩，找到适合你的路，让你幸福的路，创造属于自己的精彩。

方法：活动体验法教学工具的说明和使用：投影仪用于播放课件两条1.5m长的绳子教学步骤相关说明一、引入环节1.教师导语：在生涯启航时我们曾讲过生涯指的是人的整个生命历程，那么你打算如何去度过你的一生呢？今天我们就一起来探讨这个问题——我的人生路二、我的人生路1.教师导语：今天我们就来模拟一下我们的人生路。

这里有一条A点到B点的路，可以把它看成是我们的人生路，其中A点为我们人生的起点即你来到这个世界的那一天，B点作为我们人生的终点即你离开这个世界的那一天，（提前在课桌之间的过道拉两条绳子或用粉笔画两条线），你会如何走过这一条你自己的人生路呢？2.活动规则：每个人设计自己从A点到B点的走法，不允许重复（每个人的人生各不相同，各有各的精彩），每个同学在行走时，其他同学作为监督，若发现有重复，则请该名同学重走。

高一上期中考试成绩分析会本站原创点击数:1069更新时间:2013-11-1917:55:00高一年级第一学期期中考试成绩分析会时间:2013年11月19日下午第三、四节课地点:图书馆四楼会议室参会人员:费彩贵校长、刘志阳校长、蒋彩荣主任、丁磊主任、张向华主任、顾小兵主任、高一年级组各班班主任、各科科任教师会议主持人:顾小兵主任会议记录人:孙晓鸣会议主题:一、语文、数学、英语三科教师代表发言,经验交流.1、语文①沈晓梅:工作要脚踏实地,生活有滋有味.②王丽萍:要重视课本上的基础知识,对学生进行有效的学法指导.2、数学①代东升:a.要求学生根据课本自己预习概念,课堂上设计有针对性的问题；b.鼓励学生有难题要及时解决；c.讲解例题时要多角度、深层次思考；d.晚练限时完成；e.要求学生及时课后复习.②张友辉:重视基础训练,少做精炼,当堂完成.③刘鸿:重视学生学习习惯的养成,教学时注意调动学生的学习积极性,采用多重设问的方式,用题目巩固学生知识点的把握,熟能生巧,举一反三,触类旁通.3．英语①王鹏:明确学生的学习要求,规范学习,重点要抓学生的词汇量.②邢朗:试卷难度较大,阅读理解的训练要跟上,抓好45分钟的课堂时间.③李新平:强化阅读理解的训练,在写作中增加训练,采用面批法.二、蒋彩荣主任结合学科统计表作本次考试的层面分析:蒋主任要求,要结合半学期以来对学生的了解,强化和学生的交流、指导,教师要对照成绩分析表和学生有针对性的谈话,培养学生良好的学习习惯,转化学生的学习态度,反思自己的教学,找出不足,利用好现有的教学资料,强化基础,各班主任要对学生进行考风考纪方面的规范教育,培养学生良好的考试习惯.三、顾小兵主任布置下一阶段的教育教学工作:1.班主任工作:各班主任要利用好班会课,认真分析本班学生成绩的具体情况,进行对比分析,找出优势和劣势,对考试失利的学生要进行有针对性的谈话,利用好各种信息平台加强和家长的沟通、交流,强化班级的常规管理工作（校内骑车、佩戴胸卡等）,抓住早读课、晚间小练、晚自习三个时间段的有效利用,抓好关键的时间段管理；2.科任教师工作:对自己所教班级的本学科成绩进行分析,找出薄弱点,重视高一新生学法的指导,常规教学中规范教学过程,对部分学生可采用面批的方式,提高课堂的教学效率,关注学生的课堂感受.四、校长室费校长重要指示:1.点名表扬了在本次期中考试中取得优异成绩的教师和班主任,激励大家继续努力奋斗,做好榜样；2.各班主任和科任教师要用好成绩分析表,关注数学教学,关注学科间的平衡教学,提高有效成绩段人数；3.班主任要强化本班集体的班风、学风的建设,一定要消灭课堂上的不良现象,科任教师要依据本班学生的具体学情,强化高一新生的基础知识的学习；4.关注两个时间段:早6:40,晚6:30,关注学生的动态,对学生关爱、负责.文章录入:xherzi。

《冲出高三迷雾》教学设计一、设计理念学生在学习的过程遇到的学习成绩停滞不前或倒退的现象，这种现象在心理学上被称为“高原现象”。

此时若不及改善，可能会使学生焦虑不安，灰心丧气，自暴自弃以致失去继续努力的信心，影响学习情绪，进而导致效率下降，形成恶性循环。

本课主要包括认识高原现象、高原现象的成因、揭秘高原现象和走出高原期四个环节，旨在引导学生认清自身是否存在高原现象，找出症结所在，对症下药，战胜高考途中的高原现象，冲出迷雾。

二、教学目标：1、了解高原现象的特点及原因2、结合故事，了解克服高原现象的方法。

3、根据自己的实际情况选择适合自己、行之有效的战胜“高原现象”的方法。

4、感悟到学习过程不可能一帆风顺，自信心和坚持在克服“高原现象”过程中发挥巨大作用。

三、教学重难点克服高原现象的方法四、教学准备PPT 、海报纸、彩笔五、课时：1课时六、教学方法：小组讨论，视频欣赏，头脑风暴等。

七、教学过程（一）、认识高原现象1、导入活动——一封学生的来信《茫然的秦奋》亲爱的老师：你好，我呆呆地坐在教室里，心情有些低落，回想起高中入学时立下的誓言——“独上高楼，望尽天涯路”，从高一一路“拼杀”到高三，为了心中的梦想“衣带渐宽终不悔”，进入高三后，我更是“三更睡五更起”，经过一轮复习后，成绩突飞猛进。

可是一个月来，我的成绩却停滞了，考试时有些熟悉的知识点模糊起来。

我有些搞不明白，学习上丝毫不松懈，学习态度，投入程度一如既往，一套用了几年的学习方法也颇有心得，为什么成绩却停滞不前了呢？我有些慌乱，我开始感觉到学习效率更低了，有时还会思维迟钝，有一种身心俱疲的感觉，情绪变得烦躁低落。

看着最近的成绩，向着越来越远去的梦想，我茫然了……（1）小组讨论：你在学习的过程中是否也遇到类似的情况？（2）学生分享后教师点评：这种现象在心理上被称为“高原现象”，它是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象，在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破高原现象之后，又可以看到曲线继续上升。

北师大版高一数学必修三学情分析了解学情，有利于因材施教，基于学情分析的高中数学教学设计，其基础环节就是掌握学情,通过分析学生学习兴趣、主动学习情况以及课外学习情况等内容，合理设计教学内容，选择教学方法。

(一)学生学习数学的兴趣状况分析从问卷调查的结果来看，其中70%以上的学生对数学学科表现出“很有兴趣”以及“有兴趣”，表现出“兴趣一般”以及“完全没有兴趣”的学生占30%左右。

从这个结果来看，大部分的学生对数学学科的兴趣还是比较浓厚的，在结合访谈调查，发现对数学感兴趣的学生中，大部分认为数学在实际生活中应用十分广泛，觉得学习数学能够了解和解决很多生活中的问题,能够使人变得聪明，这又说明一些学生已经认识到了数学的作用。

学生的数学兴趣，能够从学生的数学学习动机中变现出来。

在调查学生动机时，有超过一半的学生认为学习数学是为了“日后工作需要”，这说明高中生能够认识到数学对其未来职业的影响。

但是依旧有49%左右的学生，认为学习数学是为了“升学”和“考试”。

(二)数学课堂自主学习状况分析通过问卷调查发现，学生在课堂上对教师的提问，基本能够做到“自主发言”的有21.4%，而“不愿意主动发言”或者“不愿意发言”的则有23.6%左右，针对这个这个结果深入剖析，不爱发言的学生主要是由于自卑，说错了跑丢面子等因素造成。

而在数学课堂上，学生基本呈现出被动学习的状态，缺少主动学习的意识。

(三)高中生所期盼的学习方式在调查中发现，只有5%左右的学生希望独立学习，而有55%左右到额学生希望与同学、教师一同学习，有40%的学生希望“教师讲授为主，自己的学习为辅”从这个结果看来，大部分学生能够接受合作学习，并喜欢合作学习，之后极少部分的学生希望全部由教师讲授，自己被动接受。

通过谈话调查，我们还发现，结合课内与课外两种学习方式以及趣味性、活动的教学形式，是学生最喜欢的。

北师大高一新生迎新共享学业成果北师大高一新生迎新共享学业成果，揭示了他们在学业上的努力和成就。

以下是一些学生们在各个领域的优秀成果和值得分享的经验。

文学创作北师大高一新生在文学创作方面取得了显著的成果。

许多同学参加了学校的文学社团，通过参与写作比赛、撰写散文和诗歌，展现了他们的文学才华。

例如，李明同学在文学社团中的努力，赢得了一次省级散文比赛的荣誉，并获得了全国青少年文学论坛的邀请发表他的作品。

这个成功的故事激励着其他学生进一步追求文学创作。

科学研究除了在文学方面的成就，北师大高一新生们还在科学研究领域崭露头角。

诸如物理、化学和生物学等科学竞赛中，他们勇往直前，展示出对科学研究的浓厚兴趣和出色实践能力。

以王斌同学为例，他在国家青少年科技创新大赛中以突出的研究成果获得金奖。

这是北师大高一新生科研能力的一次鲜明证明。

社会实践北师大高一新生在社会实践方面也做出了杰出贡献。

他们积极参与志愿活动，关注社会问题，并尝试为社区和环境做出积极改变。

比如，周凯同学组织了一次校园垃圾清理活动，引领其他同学一起清理教室和操场上的垃圾，倡导环保意识。

这种社会责任感和实践精神在北师大高一新生中得到了广泛的传承和弘扬。

体育竞技体育竞技也是新生们展示个人才华和团队精神的重要领域。

他们积极参与学校的体育社团和比赛，不仅锻炼身体，还培养了合作意识和领导能力。

例如，李娜同学在学校田径比赛中以优异的表现获得了200米栏冠军，展现了她在体育方面的才华和毅力。

艺术表演北师大高一新生在艺术表演领域也有出色的表现。

学校的音乐社团、舞蹈队和戏剧社团是他们展示自己才华的重要平台。

举例来说，刘琳同学的音乐才华引人注目，她以出色的演奏技巧在学校的音乐会上获得了掌声和赞誉。

这激励了其他同学在艺术领域发展自己的兴趣和才能。

总结北师大高一新生通过迎新共享学业成果的活动，展示了他们在各个领域的杰出成就。

他们在文学创作、科学研究、社会实践、体育竞技和艺术表演中取得了显著的进展，并通过个人的努力和团队的合作，不断追求卓越。

高一学生的英语学习之我见
张朝晖
【期刊名称】《英语教师》
【年(卷),期】2008(000)011
【摘要】笔者通过与高一部分英语学困生的谈话,了解到这些学生在初中时英语成绩很不错,进入高中后,虽然有强烈的求知欲和浓厚的英语学习兴趣,却无法适应高中教师的教学方法和教学进度,在学习上感到有些吃力,英语成绩出现明显的下滑。

他们感觉很迷茫、很苦恼,不断的挫败
【总页数】1页(P62-62)
【作者】张朝晖
【作者单位】陕西省榆林市绥德中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.高一英语学习面临的困难和应对措施之我见 [J], 汤华东;
2.如何激发高一学生的英语学习兴趣 [J], 陈湎锦
3.高一学生和九年级学生的英语学习观念变化比较研究 [J], 朱凯
4.高一学生和九年级学生的英语学习观念变化比较研究 [J], 朱凯
5.做学生英语学习的引路人
——高一英语教学反思 [J], 张晶
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浅谈高一新生如何学习高中数学
张向辉
【期刊名称】《科技风》
【年(卷),期】2009(000)008
【摘要】@@ 当你面对新的学校,面对新的老师,新的同学以及新的教材时,你应该意识到自己已经进入了人生的又一个新的学习阶段-高中.高中数学结构与初中数学结构相比有了较大的扩充,知识点增多了,内容丰富了,学习难度加深了,列思维能力和分析懈决问提的能力的要求也提高了,因此高中数学将成为许多同学棘手的一门学科.
【总页数】1页(P54)
【作者】张向辉
【作者单位】河北昌黎汇文二中
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.浅谈如何使高一新生顺利适应高中数学学习 [J], 王珠雨
2.浅谈高一新生如何适应高中数学学习 [J], 肖秋兰
3.柳暗花明又一村——浅谈高一新生如何适应高中数学学习 [J], 王庆胜;
4.浅谈高一新生如何适应高中数学学习 [J], 肖秋兰
5.浅谈高一物理课堂提高学习效率的方法——帮助高一新生学好物理 [J], 陈从生
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第 7 课时，共 18 课时授课题目《遇见未来的自己》授课类型：□1、常规课 2、公开课□3、综合课 4、新授课□5、巩固课□6、复习课□7、试卷讲评□其他：授课班级高一（1）-（14）班课时安排 1课时学情分析现实生活中，我们发现，当前很多高中生自我目标缺失，他们在高考前学习的唯一目的似乎就是上大学，学习为了父母，为了老师，唯独没有考虑自己的真实需要，对自我兴趣、个性、价值观了解不够。

所以，在艰苦的学习过程中，时不时会疑惑自己的付出，有时甚至坚持不下去。

因此，本节课将在在学生初步认识生涯规划内涵的基础上，引导学生将自己在校的学习生活与未来的生涯发展联系起来，认识到生涯规划对于高中生成长的重要意义，自觉进行生涯管理，逐渐从“升学主义”转为个人生计与未来发展，激发生涯规划意识。

教学目标1.通过自己与他人对苍蝇的一生的评价，意识到对于每个人而言“美好生活”的定义是不一样的，从而激发个人探索个人美好生活的动机；2.通过生涯剧场，对现实生活中存在的“三Mang”学生进行未来发展设想，认识到生涯规划的重要性。

激发生涯规划意识，自觉关注自身生涯发展。

教学重点和难点重、难点：理解现在与未来的关系，认识到生涯规划对于高中生成长的重要意义，唤醒生涯规划意识。

教学思路设计内容与方法选择：内容：第一、播放视频苍蝇一分钟的生命，以此作为导入，意识到每个人对“美好生命”的看法不同，从而引入主题——遇见美好的自己；第二，生涯剧场，通过故事续写，引导学生理解现在与未来的关系，认识生涯规划对于未来的意义，唤醒学生的生涯意识。

方法：讲授法，案例分析法，演示法。

教学工具的说明和使用：1.投影仪用于播放课件2，案例纸6张教学步骤相关说明一、苍蝇一分钟的生命（7分钟）1.教师导语在进入课程之前先请同学们观看一个视频——《苍蝇一分钟的生命》。

2.播放视频3.思考与分享看完这个视频，你觉得苍蝇的一生是怎样的呢？4.教师过渡有的同学认为苍蝇的一生是丰富多彩的，它在短短的1分钟的生命中完成了很多的事情，也有同学认为它的一生是伟大的，它做了很多其他苍蝇，甚至是很多人一生中没有做到的事情，也有的同学认为苍蝇的一生是不快乐的，它每一秒都在忙碌，都在完成着天上飘来的任务清单，但却不知道自己完成的任务对于自己而言意味着什么，一生都在完不成任务的焦虑、无奈中度过......这些都是我们所理解的苍蝇的一生，那么我们的一生呢，上节课我们已经通过生命线活动对自己的未来进行了一个简单的设想，那么现在的我要如何才能在未来过上自己想要的生活呢？接下来进入今天的课程：现在与未来——遇见美好的自己！二、生涯剧场（30分钟）1.教师导语未来的你与现在的你有什么联系呢？我们如何在未来遇到一个美好的自己？希望接下来的生涯剧场会带给你一些新的思考。