“原始社会的教育的特点”考点归纳随手练习

原始社会儿童教育的特点1. 教育的环境和形式在原始社会，教育可不是像现在这样坐在教室里，老师在黑板上讲课，孩子们在下面乖乖听话。

那时候，教育就像是在大自然的怀抱中进行的一场奇妙的探险。

大人们通过日常的生活、狩猎和采集，把智慧悄悄传授给小朋友们。

想象一下，小孩子们跟着爸爸妈妈们去打猎，边走边学，真是一边玩一边涨知识，简直就是“寓教于乐”嘛！而且，原始社会的教育方式可灵活多了。

没有固定的教材和课本，都是通过口耳相传、故事讲述来传递经验。

晚上围着篝火，听长辈们讲古老的神话传说，那些小眼睛闪闪发亮，简直像星星一样。

这里面不仅有生存的技巧，还有对生命的敬畏与理解，这种情感通过故事代代相传，真的是“有声有色”！2. 教育内容的丰富性2.1 生活技能的学习小孩子们的教育，主要集中在生活技能上。

比如，男孩子们要学会打猎、制作工具；女孩子们则学习采集、制作衣物。

想想看，那些小家伙们学着用石头制作简单的工具，心里那种成就感，简直不亚于现在的小朋友们玩拼图成功时的兴奋吧！“动手能力”可不是随便说说的，古代小朋友们个个都是“小能手”，简直就是“手到擒来”！2.2 社会道德的传承除了技能，教育还有个重要部分就是道德教育。

长辈们通过一些生动的故事和生活中的小事，教导孩子们什么是对的，什么是错的。

比如，看到邻居家的小朋友摔倒了，长辈可能会借机教孩子们“要学会帮助别人”，这种潜移默化的教育真的是很有效的。

孩子们在这样的环境下成长，心里自然就有了一颗“善良”的种子，等着日后发芽。

3. 家庭与部落的角色3.1 家庭的责任在原始社会，家庭是教育的主要场所。

父母作为孩子的第一任老师，负责传授生活技能和价值观。

就像我们现在说的“家长是孩子的第一任老师”，没错，就是这个意思。

家庭的温暖和教导，给了孩子们最初的安全感和归属感。

想象一下，孩子们在父母的怀抱里听故事，那种温馨的画面，真的是让人心生向往。

3.2 部落的影响不过，教育可不仅仅是在家里进行的，部落也是个大舞台。

原始社会儿童教育的特点一、原始社会儿童教育的特点在很久很久以前，也就是原始社会的时候，人们的生活方式和我们现在有很大的不同。

那时候的人们没有现在这么多的科技，也没有现在的高楼大厦，但是他们的生活却充满了乐趣。

那时候的孩子们，虽然没有我们现在的教育资源，但是他们的童年却是非常快乐的。

下面我们就来看看原始社会儿童教育的特点吧！二、1.1 自然环境的影响在原始社会，孩子们的童年是在一个充满自然的环境里的。

他们可以在大自然中尽情地玩耍，感受大自然的美好。

那时候的孩子们，没有现在的玩具，他们可以用石头、树枝等自然物品来玩耍。

这样的童年，让孩子们更加接近大自然，更加了解大自然。

三、1.2 家庭教育的重要性在原始社会，家庭教育是非常重要的。

那时候的父母们会教孩子们如何狩猎、如何生火、如何制作工具等等。

这些技能对于当时的人们来说是非常重要的。

所以，家庭教育在原始社会是非常受到重视的。

四、2.1 集体生活的乐趣在原始社会，孩子们是生活在一个集体中的。

他们和小伙伴们一起玩耍、一起学习，这种集体生活的氛围让孩子们感受到了友情和亲情。

而且，集体生活中的互相帮助和互相学习，也让孩子们学会了团结和合作。

五、2.2 传统文化的熏陶在原始社会，孩子们是在传统文化的熏陶下长大的。

他们会听长辈们讲述古老的传说故事，学习祖先留下来的智慧。

这些传统文化对于孩子们的成长是非常有益的。

它让孩子们学会了尊重长辈、懂得感恩，也让他们对生活有了更深的理解。

六、3.1 口头传承的教育方式在原始社会，教育方式主要是口头传承的。

那时候的人们没有文字，他们只能通过口头传授的方式来教育下一代。

这种教育方式虽然不如现代的教育方式那么系统，但是却更加生动有趣。

而且，这种教育方式还能让孩子们更好地记住知识。

七、3.2 动手实践的学习方法在原始社会，孩子们的学习方法主要是动手实践的。

他们会在实践中不断地摸索、尝试，从而学会各种技能。

这种学习方法虽然看起来比较简单，但是却能让孩子们更好地掌握知识。

教育学简答第一章教育与教育学一、原始社会的教育的主要特征1. 教育具有非独立性,教育与社会生活和生产劳动紧密相连2. 教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性3. 教育具有原始性,教育内容简单、教育方法单一补充:古代奴隶社会学校教育的共同特征1. 学校教育成为奴隶主阶级手中的工具,具有鲜明的阶级性2. 学校教育与生产劳动相脱离和相对立3. 学校教育趋于分化和知识化4. 学校教育制度尚不健全二、古代东西方教育的共同特征1. 阶级性2. 道统性3. 等级性4. 专制性5. 刻板性6. 象征性三、近代教育的特征19世纪以后,近代教育发展的主要特点有教育国家化、初等教育义务化、 . 教育世俗化和法制化。

具体来说:1. 国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起2. 初等义务教育的普遍实施3. 教育的世俗化。

教育从宗教中分离出来4. 教育的法制化。

重视教育立法、依法治教四、现代教育的特征主要有:生产性(基本特征) 、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性; 具体来说:1. 教育与生产劳动相结合(基本特征)2. 教育的公共性、普及性和多样性日趋突出3. 教育的科学化水平日益提高五、学习化社会的终身教育的特征1. 全社会成员一生都处在不断学习中2. 社会能为每一位成员提供适当的教育六、教育的劳动起源说的主要内容?1. 生产劳动是人类最基本的实践活动2. 教育起源于生产劳动过程中经验的传递3. 生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式4. 生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力七、学校产生的条件1. 生产力的发展以及社会生产生平的提高,为学校产生提供了物质基础2. 脑力劳动和体力劳动相分离,为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子3. 文字的创造与知识的积累, 为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容4. 国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务八、文艺复兴时期欧洲人文主义的基本特征及表现在那些方面?人文主义基本特征:人本主义、古典主义、世俗性、宗教性和贵族性。

原始社会教育的特征简答题
原始社会教育的特征主要包括以下几个方面：
1. 地位与职责传承：原始社会教育以家庭为基本单位，亲子关系是教育的核心。

在家庭中，父母传授知识、技能和道德观念给子女，并培养他们在社会中的角色和责任意识。

2. 民族和文化传统的传承：原始社会教育注重将民族和文化传统代代相传。

教育内容通常涵盖了族群的历史、信仰、价值观和传统技艺等方面。

通过口头传统和仪式活动等形式，将这些传统知识和技能传递给后代。

3. 知识与技能的培养：原始社会教育注重培养子女的实用知识和技能，以适应他们在生活中的需要。

这包括狩猎、捕鱼、种植、制作工具、建造住房等方面的技能，以及植物和动物的知识、天文地理的认识等。

4. 式微的学习方式：原始社会教育通常以实际经验和观察为基础进行学习。

孩子通过模仿和直接参与实践活动，在日常生活中习得知识和技能。

教育方式较为简单，以口头传统、故事、歌曲和舞蹈等为主要形式。

5. 集体意识与社会责任感：原始社会教育强调集体意识和社会责任感的培养。

孩子们在家庭和部落中学会合作、分享和互助的精神，在面对困难和挑战时，共同努力解决问题。

同时，他们也被灌输了责任和尊重他人的观念。

总之，原始社会教育注重亲子关系、传统文化的传承、实用知识和技能的培养，强调实践经验和集体意识的培养。

虽然教育方式简单，但它奠定了人类教育的基本框架，并为后代教育系统的形成和发展奠定了基础。

“原始社会的教育的特点”考点归纳|随手练习原始社会的教育的特点(1)原始社会的教育活动，已经是人类有意识的社会活动，具有一定的目的性，但还谈不上有严密的计划性。

(2)原始社会的教育没有阶级性，教育目的是为生产斗争和社会生活服务。

(3)教育内容与原始社会生活需要相适应，以生活经验为教育内容，但教育内容贫乏。

(4)教育手段主要是身教、言传，二者相辅而行，口耳相传，并结合实际动作的示范和模仿.没有文字和书本。

(5)教育目的一致，教育权利平等。

集体的社会性的教育活动是为了培养合格的氏族成员。

人人都具有平等受教育的权利。

(6)原始教育是一种名副其实的“生活教育”。

没有从生产劳动和“原始礼仪”中分离出来.教育活动在生产生活中进行。

教育活动与生产劳动、社会生活融为一体，处在什么样的环境下，过什么样的社会生活，就受什么样的教育。

教育直接为生产和生活服务。

(7)男女教育有区别，根源在于分工。

由于生理、体质差异导致分工不同，进而导致从事的社会劳动不同，所受教育不同。

男性劳动侧重于狩猎、农耕、放牧，女性劳动侧重于采集、种植、家务、纺织。

(8)教育水平低，教育没有专门人员、专门机构场所、专门的组织形式。

教育活动是分散进行，随时随地进行的。

负责教育的是有生产生活经验的长者，对年轻人进行经验知识的传授，但他们还不是从事教育的专职人员。

(9)教育与原始宗教和仪式有着紧密的联系。

原始宗教和仪式本身承担着一定的教育功能.对于传递原始社会的生产和生活经验，约束和塑造人们的社会行为起到重要作用。

随手练习：1.教育手段单一，内容简单，主要传授生产生活技能的是()。

A.原始社会教育B.奴隶社会教育C.封建社会教育D.近代教育【答案】A。

中公讲师解析：原始社会教育的主要特点是自发、广泛、无等级性;教育与生产生活相融合;教育内容简单，方法单一。

2.下列对于原始教育与古代社会教育的区别，描述错误的是()。

A.原始社会教育没有明确目的性，古代社会教育有明确目的性B.原始社会教育没有固定的教师，古代社会教育有固定的教师C.原始社会教育没有明确等级性，古代社会教育有明确等级性D.原始社会教育与劳动生产结合，古代社会教育与劳动相脱离【答案】A。

1.原始社会的教育特征：（1）自发性、广泛性、无等级性。

（2）教育是在生产劳动和社会生活中进行的。

（3）教育内容简单，教育方法单一。

（4）宗教性2.学校其产生条件可归纳为以下几点：其一，社会生产水平的提高为学校提供了必要的物质基础；其二，脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子；其三，文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了进行教育的工具和内容，以及进行文字教学和传授知识的社会需要；其四，国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。

3.古代学校教育的基本特征（1）古代产生了学校，教育成为社会专门职能。

教育作为统治阶级的工具。

（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

（3）古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。

（4）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

（5）古代学校教育初步发展。

尚未形成复杂的结构体系。

4.近代教育的特征①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；②初等义务教育的普遍实施（义务教育最早起源于16世纪的德国）；③教育的世俗化；④重视教育立法，倡导以法治教；⑤出现了双轨制；⑥形成了较系统的近代学校教育制度。

5.20世纪以后教育的特点第一，教育的终身化第二，教育的全民化第三，教育的民主化第四，教育的多元化第五，教育的现代化6.教育学萌芽阶段的特点第一，人们对教育的认知活动主要停留在经验和习俗的水平；第二，教育学著作多属论文的形式，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系；第三，教育学思维与论述的方式以机械类比、比喻、格言、寓言等方式为主。

7. 遗传素质在人的发展中的作用第一，遗传素质是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。

第二，遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。

第三，遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

教育学简答、论述汇总1、简述原始社会的教育特征。

原始社会的教育主要有以下三个特征：（1）教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。

（2）教育具有自发性、全民性（普及性）、广泛性、无等级性（平等性）和无阶级性，是原始状态下的教育机会均等，只因年龄、性别和劳动分工不同而有差别。

（3）教育具有原始性。

教育内容简单，主要是传递生产经验，包括制造生产工具的经验、公共生活的规范、艺术和宗教教育；教育方法单一，由于没有文字和书籍，教育方法只限于动作示范与观察模仿、口耳相传与耳濡目染。

2、近代社会教育的特征有哪些？（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）初等义务教育的普遍实施；（3）教育的世俗化；（4）教育的法制化。

3、简述陈鹤琴提出的“活教育”的方法。

做中教，做中学，做中求进步；重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐的参考。

4、简述《学记》中包含的教学原则。

（1）教学相长；（2）尊师重道；（3）藏息相辅；（4）豫时孙摩；（5）启发诱导；（6）长善救失。

此外，《学记》还主张“学不躐等”，即教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进；同时，重视学生的学习，指出“善学者，师逸而功倍，又从而庸之”。

5、简述实用主义教育学的主要观点。

实用主义教育学是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出来的，其基本主张有：（1）教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的；（2）教育即学生个体经验持续不断的增长；（3）学校是一个雏形的社会；（4）课程组织应以学生的经验为中心；（5）师生关系以儿童为中心；（6）教学过程注重学生的独立发现和体验，尊重学生发展的个体差异。

6、简述古代东西方教育的共同特征。

（1）阶级性；（2）道统性；（3）等级性；（4）专制性；（5）刻板性；（6）象征性。

7、简述教育的劳动起源说。

（1）劳动起源说由苏联的教育学家提出，也被称为教育的社会起源说，它是在批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论指导下形成的。

简述原始社会儿童教育特点
摘要：
一、原始社会儿童教育的定义与背景
二、原始社会儿童教育的特点
1.教育与生产劳动相结合
2.教育无阶级、无等级划分
3.教育内容与生活方式紧密相连
4.教育方式灵活多样，寓教于日常生活
正文：
原始社会是人类社会发展的最初阶段，在这个时期，儿童教育呈现出一些独特的特点。

首先，原始社会儿童教育与生产劳动相结合。

在原始社会，人们的生活方式以狩猎、采集为主，儿童在很小的时候就参与到家庭劳动中，学习狩猎、捕鱼、采集等技能。

这种教育方式使儿童在实践中掌握生存技能，为后来的社会生活打下基础。

其次，原始社会的教育无阶级、无等级划分。

在这个时期，社会还没有形成明显的阶级和等级制度，儿童教育对所有成员开放，没有身份地位的限制。

教育机会的平等，有助于社会成员之间的和谐相处，促进社会稳定。

再次，原始社会儿童教育的教育内容与生活方式紧密相连。

由于当时社会生产力较低，人们的生活方式与自然环境密切相关。

儿童教育主要传授与生产生活相关的知识，如狩猎技巧、植物辨识等，这些知识为儿童的生存和发展提
供必要保障。

最后，原始社会儿童教育方式灵活多样，寓教于日常生活。

在原始社会，教育不是脱离生活的抽象知识，而是通过日常生活实践进行的。

家长和长辈在日常生活中对儿童进行传授知识，使儿童在轻松愉快的氛围中学习。

总之，原始社会儿童教育特点体现在教育与生产劳动相结合、教育无阶级、无等级划分、教育内容与生活方式紧密相连以及教育方式灵活多样等方面。

古代社会教育特点一、原始社会教育特点1. 教育无阶级性在原始社会，生产力水平极低，人们以部落为单位共同生活。

教育是为了整个部落的生存和繁衍，没有阶级之分。

所有儿童都有接受教育的权利，教育内容和方式对部落内的成员一视同仁。

2. 教育与生产劳动紧密结合原始社会的教育是在生产劳动过程中进行的。

例如，儿童在跟随长辈狩猎、采集、捕鱼等活动中学习生存技能，如制作工具、识别猎物和可食用植物等。

这种教育与生产劳动的紧密结合是原始社会教育的显著特征。

3. 教育内容简单主要围绕着生存技能展开，包括简单的生产劳动技能（如石器制作、弓箭使用等）、社会生活规范（如部落内部的礼仪、禁忌等）以及原始宗教信仰（如祭祀仪式、图腾崇拜等）等方面的教育内容。

4. 教育手段和方法单一以口耳相传和实际行动模仿为主要手段。

由于没有文字等记录工具，长辈通过语言讲述和亲身示范来传授知识和技能，儿童则通过模仿长辈的行为来学习。

二、古代奴隶社会教育特点1. 阶级性和等级性鲜明在奴隶社会，教育成为统治阶级的特权。

例如在古希腊的斯巴达，只有贵族子弟才能接受系统的军事教育，而奴隶被完全剥夺了受教育的权利。

在中国古代，“学在官府”，只有贵族子弟才有机会进入官学学习，教育体现出严格的阶级性和等级性。

2. 教育与生产劳动相脱离奴隶社会的学校教育主要是为统治阶级培养治理国家的人才，学习的内容是统治术、文化知识等，与生产劳动没有直接关系。

例如，中国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），主要是培养贵族子弟的道德修养、军事技能和文化知识，这些内容与奴隶从事的体力劳动相去甚远。

3. 教育内容丰富且分化不同的文明古国有着各具特色的教育内容。

如古埃及有文士学校，主要教授书写、计算、法律知识等，为国家培养文职人员；古希腊的雅典注重培养和谐发展的人，教育内容包括哲学、文法、修辞、算术、几何、天文、音乐等“七艺”的部分内容，以提高人的文化素养和思维能力。

4. 教育方法崇尚体罚在奴隶社会的学校教育中，教师具有绝对的权威，学生必须无条件服从。