教学设计批注

《中国石拱桥》教学设计批注版《中国石拱桥》教学设计润河中心校：陈传凤一、教材分析：《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇课文，这个单元所选课文以园林建筑、名胜古迹为主题，文体类别侧重于说明文。

阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。

《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。

学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。

根据素质教育的要求：语文教育要注意引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面的提高学生的语文素养.新课标对说明性文章的要求是：能把握文章的基本观点，获取主要信息。

[批注1]二、第三单元的学习目标注意课文怎样抓住特征来介绍事物；要理清说明顺序；了解常用的说明方法；体会说明文准确、周密的语言。

根据单元目标及本文在第三单元的特殊地位，对教学目标，重点难点作如下设计：1、教学目标（1）知识和能力：默读课文[ 批注2] ，积累“崇、肖”的字音和“伦”的字形。

整体感知课文内容，能用文章中的短语[ 批注3] 概括中国石拱桥的特点。

（2）过程和方法：通过概括各段的段意[ 批注4] 来梳理文章写作思路，把握说明顺序，理解[ 批注5] 以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的写法。

（3）情感、态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。

2、教学重点：能准确指出中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点；能用自己的话概括各段段意。

[ 批注6]3、教学难点：理解本文采用的说明顺序。

[ 批注7]三、教法与学法1、教法（1）整体感知法，把握中国石拱桥的特征（2）精读法，理解以赵州桥卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的好处（3）概括法，理清文章思路，明确说明顺序（4）预习引导，积累、识记字词（5）品读法，体会本文说明语言的准确、严密性2、学法自主、合作、探究的学习方式四、教学过程第一课时（一）、课堂前测：利用学习指导案对字音、字形进行检测：重点[ 批注8] 是推崇、惟妙惟肖：“崇、肖”的字音以及“巧妙绝伦”中“伦”的字形。

小学数学教案的批注
教案名称：加法口诀表的学习
教学目标：通过学习加法口诀表，能够更快更准确地进行加法运算。

教学重点：掌握加法口诀表中的相关规律，能够应用于实际计算中。

教学难点：能够灵活运用口诀表中的知识，解决实际问题。

教学过程：
1.引言（5分钟）：通过举例说明加法口诀表的重要性，引发学生的兴趣。

2.学习口诀表（15分钟）：逐个讲解口诀表中的规律，并进行示范演练。

3.练习运用（20分钟）：让学生自主练习口诀表中的内容，并通过小组合作进行互相检验。

4.巩固提高（10分钟）：教师布置相关习题，并进行课堂讲评，梳理学生掌握的情况。

5.总结反思（5分钟）：让学生总结学习加法口诀表的经验和感悟，并展示解题思路。

批注：
1.教师应该引导学生在学习口诀表的过程中，注重理解规律，而不是死记硬背。

2.在练习环节，要鼓励学生多思考，尝试不同的解题方法，提高他们的解决问题能力。

3.在巩固提高环节，要多给学生提供一些拓展性的习题，让他们进一步巩固和提高所学知识。

4.在总结反思的过程中，教师要引导学生总结经验和教训，激发他们对学习的兴趣和热情。

通过以上教学过程和批注，相信学生们一定能更好地掌握和运用加法口诀表的知识，提高
他们的数学水平。

希望老师们能够根据实际情况加以调整和完善，争取取得更好的教学效果。

加油！。

四年级批注式阅读教学设计一、教学目标通过批注式阅读教学，使四年级学生能够：1. 掌握基本的阅读理解技巧，如主旨归纳、关键词理解、推断判断等；2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读速度和准确性；3. 培养学生在阅读过程中进行思考和提问的能力，促进批判性思维的发展；4. 增强学生对课文内容的理解和记忆能力。

二、教学准备1. 教材：四年级语文教材；2. 阅读材料：以教材中的课文为主，适量搜集其他相关阅读材料；3. 批注工具：彩色笔、荧光笔等；4. 批注标记：针对不同的阅读目标，使用不同的批注标记，如圈点、标记关键词、划线、箭头等；5. 复习材料：备有相关的复习练习册、阅读理解题等。

三、教学步骤1. 引导学生了解批注式阅读1.1 通过示范演示批注式阅读的过程，让学生初步了解其含义和目的。

1.2 解释常用的批注标记，并演示如何进行标记。

2. 指导学生进行批注式阅读2.1 选择合适的课文进行批注式阅读，根据阅读目标确定批注的内容。

2.2 学生跟随教师的指导进行阅读，并根据理解程度进行批注。

2.3 教师进行实时辅助和指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。

2.4 学生可以根据个人理解情况进行个性化的批注。

3. 阅读讨论和共享3.1 学生根据批注，进行讨论和分享，交流彼此的阅读理解和思考问题的过程。

3.2 教师引导学生提出自己的观点，并引导学生进行批判性思考。

4. 阅读延伸与巩固4.1 教师提供相关的延伸阅读材料，鼓励学生进一步扩展知识面和阅读量。

4.2 布置课外阅读任务，要求学生进行批注式阅读并进行书面总结。

4.3 课后进行练习和复习，巩固所学的阅读理解技巧。

五、教学效果评价针对学生的批注能力、阅读理解水平和批判性思维能力，可采用以下方式进行评价：1. 通过观察学生的批注过程和批注内容，评价学生对阅读材料的理解程度。

2. 布置阅读理解练习题，并根据学生的答题情况评价其掌握的阅读技巧和答题能力。

3. 进行课堂讨论和小组合作活动，评价学生的批判性思维和表达能力。

阅读教学设计要诀批注怎么写阅读教学是培养学生阅读能力和阅读理解能力的重要环节，在教学设计过程中，批注是评价学生阅读理解程度和提供指导的有效方式。

下面是撰写阅读教学设计要诀批注的一些方法和要点。

一、整体评价在进行批注时，首先要对学生的阅读教学设计进行整体评价。

这个评价可以从以下几个方面入手：1. 教学设计目标：批注中可以评价教学设计目标的明确性和合理性。

2. 教学内容：评价教师所选教材的适宜性、教学内容的紧凑性和重点突出程度等。

3. 教学策略：评价教学策略是否多样化、是否能够引起学生的兴趣以及是否有助于提高学生的阅读能力。

二、详细内容批注除了整体评价，还需要对教学设计的详细内容进行批注，以便指导教师完善教学设计。

以下是一些可能的批注内容：1. 题目选择：针对每一个阅读题目的选择，批注中可以指出题目是否与教学目标相符、难度是否适宜以及是否能够引起学生的兴趣。

2. 预读指导：针对文章的预读指导，批注中可以评价指导的准确性和是否有助于引导学生对文章内容的整体把握。

3. 核心理解问题：针对核心理解问题的设计，批注中可以评价问题是否能够引导学生深入思考、理解文章的中心思想。

4. 表层理解问题：针对表层理解问题的设计，批注中可以评价问题的明确性和是否能够帮助学生掌握文章的基本信息。

5. 拓展思考问题：针对拓展思考问题的设计，批注中可以评价问题的开放性和是否能够激发学生的思考和探究欲望。

6. 实际应用问题：针对实际应用问题的设计，批注中可以评价问题是否与学生的实际生活相联系、是否能够培养学生的实践能力。

7. 批注技巧：批注中还可以提供一些具体技巧和建议，如引导学生使用标记符号、总结段落大意等。

三、语言清晰流畅批注的语言应该清晰流畅，既要直截了当地指出问题，又要给予合理的建议和解决方案。

避免使用太过复杂的语句和学术性的词汇，以免学生难以理解。

另外，需要确保批注的语言符合阅读教学的专业标准，准确传达批注的意思。

四、提供解决方案在批注过程中，除了指出问题，还应该给出相应的解决方案或改进建议。

初中阅读批注教案1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握文章主题。

（2）学会批注的方法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读分析能力。

（2）运用批注法，提高学生的文本解读能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养学生积极向上的阅读心态。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主题。

（2）学会批注的方法，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：运用批注法，深入解读文本，提出有价值的观点。

三、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上节课所学内容，对新课产生期待。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。

（2）学生尝试对课文进行批注，标记出关键词、重要句子、段落大意等。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，交流各自的批注心得。

（2）各组选取优秀的批注成果，进行分享和展示。

4. 教师讲解（1）针对学生的批注成果，教师进行点评和指导。

（2）教师示范性的对课文进行批注，引导学生深入理解文本。

5. 实践环节（1）学生根据所学批注方法，自主选择一篇课文进行批注。

（2）学生展示自己的批注成果，进行交流和讨论。

6. 总结与反思（1）教师对学生的批注成果进行点评，总结课堂收获。

（2）学生自我反思，总结自己在阅读批注方面的进步。

四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生运用批注法的熟练程度。

3. 学生在合作探讨中的参与程度。

4. 学生的阅读兴趣和阅读心态。

五、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。

2. 鼓励学生主动参与课堂，敢于发表自己的观点。

3. 教师要善于引导，为学生提供有效的学习方法。

4. 注重课后巩固，让学生将所学知识运用到实际阅读中。

教学设计（《化学式与化合价（第二课时）》）修改批注篇二：教案样例(批注版) （网络环境下）小学英语中高年级（阅读课型）book 7 unit 6 the story of rain 广东省佛山市南海实验小学范巧凌【概述】the story of rain是pep primary english book 7 unit 6的教学内容??【设计理念】本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期??【教学目标】? 知识与技能? children are able to describe the water cycle in english. ? 过程与方法? 学生能够简单描述水循环的过程。

? 学生会唱歌曲“little water drop”。

? 情感、态度及价值观? 培养学生热爱大自然的美好情感和节约用水的良好生活习惯，增强环境保护意识。

【学习者特征分析】? 本单元是人教版第七册（六年级）上册的教学内容，主要学习用英语表达水循环的过程，在此之前，学生并没有学过用英语表达自然现象，但在自然课上已经了解过水循环的知识。

? 六年级学生已进行了三年多的英语跨越式学习,对英语跨越式的各种课型都比较熟悉。

随着学生自学能力的加强和语言能力的加强，学生开始进行非网络环境下的英语跨越式学习，学习英语的兴趣依然很浓,学习的效果也比较显著。

【策略选择】本课根据上述目标和学生的情况，本节课采用了任务型教学法、活动教学法和情景教学法，引导学生在特定的情景中，以小组协作的方式完成任务型活动。

学生通过体验、讨论、合作、探究等方式，运用观察、发现、归纳等方法，学习语言知识，感悟水循环的自然现象。

本节课采用了图片、道具和教学课件等教学辅助材料，给学生提供了直观的学习工具，能充分调动学生的各种感官积极参与各项活动。

【资源准备】? 相关的网络型课件。

? 供学生阅读的文字材料。

小学语文批注阅读教学设计教学目标：通过批注阅读的方式，培养小学生的阅读理解能力和批注分析能力，提高他们的文学素养和写作能力。

教学内容：选取适合小学生阅读的文学作品（如童话、寓言故事等），通过批注阅读的方式进行教学。

教学步骤：1. 破冰活动：教师可以利用趣味小游戏或者自我介绍的方式，拉近与学生之间的关系，创造积极的学习氛围。

2. 导入：教师可以通过展示一篇带有批注的文学作品，让学生初步了解批注阅读的概念和重要性。

3. 模仿批注：教师选择一篇简短的文学作品，进行模仿批注的讲解。

教师先读一遍文章，然后在黑板上示范如何进行批注，解读文中的语言技巧、情节发展等要素。

4. 学生实践：学生们分组进行小组讨论，每组选择一篇文学作品进行批注阅读。

教师在这个过程中鼓励学生自由发言，互相交流和讨论。

5. 讲解分析：每个小组选择一篇批注阅读的作品，派一名代表上台向全班汇报分析。

教师对每个小组进行点评和指导，引导学生发现更多的文学特点和技巧。

6. 个人批注：学生们在老师的指导下，选择一篇自己喜欢的作品进行个人批注阅读。

可以要求学生在批注中写下自己的感想、理解以及对作者用词和结构的评价。

7. 作品分享：学生们可以选择一篇自己的批注作品进行分享，班级内展示个人批注成果。

8. 总结反思：教师和学生一起进行总结，回顾本节课的学习内容和体验。

学生可以发表对批注阅读的感受和体会。

教学评价：通过学生的批注作品、小组讨论和个人分享，教师可以全面了解学生对文学作品的理解和分析能力。

教师可以根据学生的批注表现，对其阅读理解和写作能力进行评价和指导。

教学延伸：为了进一步提高学生的阅读能力，可以组织课外阅读小组，进行更多的批注阅读实践。

同时，可以组织作文比赛，鼓励学生运用批注阅读的技巧写出更优秀的作品。

总结：通过批注阅读的教学设计，可以促进学生对文学作品的深入理解和全面分析能力的培养。

同时，也能提高学生的写作水平和文学素养。

教师在教学中要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与批注阅读的过程，从而达到良好的教学效果。

黄河颂教学设计批注一、引言《黄河颂》是一首描写中国母亲河黄河的诗歌，以其深远的民族情感和独特的文化内涵而广为人知。

对于学生来说，学习《黄河颂》不仅可以加深对中国文化的理解，还可以培养学生的爱国情感和对传统文化的热爱。

因此，本文将从教学设计的角度，对《黄河颂》的教学进行批注。

二、教学目标1.知识目标通过学习《黄河颂》，学生能够了解黄河的历史、地理和文化背景，掌握诗歌的基本知识和技巧，提高对中华民族优秀传统文化的认知水平。

2.能力目标培养学生的阅读理解能力、分析能力、创造力和表达能力，能够用适当的语言表达自己对《黄河颂》的理解和情感。

三、教学内容1.诗歌赏析通过整体朗读、分段朗读等方式，让学生感受《黄河颂》的韵律美和情感表达。

引导学生分析诗歌的表意和修辞手法，理解其中所蕴含的文化内涵。

2.黄河的地理与文化通过地理图示和图片展示，介绍黄河的流域范围、流经城市和重要水利工程等，让学生了解黄河的地理位置和对中国文化的重要影响。

3.黄河的历史故事通过讲述与黄河相关的历史事件和故事，如夏禹治水、舜封禹于河、孔子游黄河等，让学生体会黄河在中国历史中的重要作用和地位。

4.黄河的生态保护通过图片和视频展示，引导学生了解黄河流域的生态环境现状，让学生明白黄河的生态保护对于维护人类社会和谐发展的重要意义。

四、教学方法1.情景教学法通过设立情境、模拟实际场景等方式，让学生身临其境地感受黄河与中国文化的密切关系。

2.讨论教学法通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和表达兴趣，培养学生批判性思维和合作能力。

3.多媒体教学法通过使用图片、音频、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程1.导入环节播放一段关于黄河的纪录片或音乐，引发学生对黄河的兴趣，导入本节课的学习内容。

2.诗歌赏析教师进行《黄河颂》的整体朗读，带领学生领悟其韵律美和情感表达。

然后，分段朗读，分析诗句的意境和修辞手法，引导学生展示自己的理解和感受。

三年级语文上册教学设计带批注好的，以下是一份带批注的三年级语文上册教学设计。

《秋天的雨》教学设计教学目标：1. 知识与技能：掌握本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过朗读，结合批注，理解课文内容，培养学生的语言感悟能力。

3. 情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

教学重难点：重点：整体感知课文，理解课文内容。

难点：通过朗读和批注，体会秋天的美好，感受作者的情感。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题（5分钟）1. 教师出示秋天的美景图片，引导学生欣赏，并说说这是哪个季节的景色。

2. 揭示课题，齐读课题《秋天的雨》。

3. 教师对课文进行朗读，学生一边听一边思考：秋天的雨给你留下了哪些印象？【批注】通过欣赏秋天的美景图，让学生初步感知秋天的美。

再通过课文的朗读，让学生整体感知课文内容，为后续的学习打下基础。

二、初读课文，整体感知（10分钟）1. 教师提出要求，学生自由朗读课文。

要求：大声朗读，读准字音，读通句子。

2. 指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。

3. 再读课文，一边读一边画出不懂的生字词，并借助工具书进行学习。

4. 小组合作学习，交流各自学习的生字词，互相纠正读音。

【批注】在初步朗读课文的基础上，通过学生自读、互读等方式，扫清生字词障碍，培养学生的合作学习能力。

三、再读课文，理解内容（15分钟）1. 指名学生朗读课文，其他学生一边听一边思考：秋天的雨给大地带来了哪些变化？2. 小组交流讨论，汇报自己的阅读体会。

3. 教师引导学生重点阅读第二、三自然段，并出示相关的句子进行对比。

黄色的银杏树、红色的枫树、五彩缤纷的菊花。

橙红色、黄色、淡黄、深黄……（银杏叶）金黄、火红、紫红、橘黄……（枫叶）4. 再读课文，深入体会作者对秋雨的喜爱之情。

【批注】这一环节是教学的重点和难点。

通过阅读、交流和讨论，让学生更加深入地理解课文内容，同时体会作者的情感。