宇宙生命之谜

课文主旨
课文通过对宇宙生命之谜的探讨，激发人们对宇宙的探索兴趣，培养科学思维和 探索精神。
课后作业
作业一
请运用所学说明方法介绍一种自己喜欢的事物，可以单用一种，也可以多 种一起使用。
作文二
查阅资料，了解更多关于宇宙生命的知识，写一篇短文分享自己的收获。
作文三
思考如果宇宙中存在其他生命，会对人类产生什么影响？下节课进行讨论。
2、分析问题
从理论和实际探 索深入分析。
3、得出结论
尚下本文的写作手法和写作技巧。 多种说明方法的运用
1、列数字
2、作比较
3、举例子
4、分类别
课文小结
课文内容
课文围绕“宇宙生命之谜”，从理论推测到对火星的探索，最后得出人们仍在继 续探索的结论，介绍了宇宙生命之谜的相关内容。
请同学们思考一下本文的主旨是什么
文章主旨是通过对宇宙生命之谜的探讨，激发人们对宇宙的探索兴趣，培养 科学思维和探索精神。
文章围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题，从理论推测到对火星的探 索，最后得出人们仍在继续探索的结论，鼓励读者关注宇宙生命的奥秘。
请同学们思考一下文章蕴含的情感
整体感知
“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。”
作者介绍
本篇课文的作者是张申碚和赵晓梅，他们是教育工作者，他们的作品通 常旨在教育和启发年轻学生，通过科学和文学的结合，引导学生思考和探索 宇宙的奥秘。在《宇宙生命之谜》这篇课文中，他们通过丰富的科学知识和 合理的想象，带领学生走进宇宙探索的奇妙世界。
写作背景
随着航天技术的发展和天文学的 进步，人类对宇宙的探索达到了前 所未有的深度。作者在这样的时代 背景下创作了这篇课文，目的是向 小学生介绍宇宙探索的最新成果， 激发他们对宇宙奥秘的好奇心。

宇宙生命之谜宇宙生命之谜宇宙中的生命一直以来都是一个充满神秘的话题。

人类对于宇宙生命的存在与否、起源和发展方式等问题一直困扰着科学家和哲学家。

虽然在过去几十年中，我们在寻找地外生命的努力中取得了一些进展，但宇宙生命之谜依然存在，并远未解开。

本文将探讨宇宙生命之谜，并带领读者一起思考这个复杂而迷人的话题。

1. 生命的起源宇宙中的生命的起源一直是一个重要的科学问题。

根据现有的证据和理论，生命可能起源于地球上的原始生命，也可能起源于其他行星或恒星系。

目前，科学家主要关注寻找其他行星上的生命迹象，例如水和有机分子等。

，我们尚未发现确凿的证据表明在其他行星上存在生命。

2. 生命的存在条件要探索宇宙中的生命，我们需要了解生命存在的条件。

生命的存在条件包括液体水的存在、适宜的温度范围、化学元素和有机分子的存在等。

地球上的生命是基于碳化学的，这意味着我们需要寻找其他行星上类似地球的化学环境。

，在已知的宇宙中，符合这些条件的行星似乎相对较少。

3. 寻找地外生命的方法要解开宇宙生命之谜，我们需要用科学的方法来寻找地外生命。

目前，有几种寻找地外生命的方法被广泛应用，包括：- 行星探测器：通过向其他行星发送探测器，我们可以收集关于行星表面和大气中的生命迹象的数据。

例如，早期的火星探测器发现了一些暗示火星上有水存在的证据。

- 射电望远镜：射电望远镜是探测外星文明的重要工具。

通过监测射电信号，我们可以寻找来自宇宙其他地方的智能生命的迹象。

- 光谱分析：通过分析行星大气中的光谱，我们可以确定其中是否存在生命迹象。

有机分子的存在和光合作用是最常用的指示器之一。

，尽管我们已经使用了这些方法，但目前尚未找到确凿的地外生命证据。

4. 共生和异生在探索宇宙生命的过程中，人们探索了两种可能的生命形式：共生和异生。

- 共生生命：共生生命是指与地球上的生命相似的生物体。

这种生命形式可能具有与地球上的生命相似的DNA或RNA，并以类似的方式进行生物化学反应。

依据表格，完成阅读任务
观点
没有生命
依据
阅读方法
2段：猜测 地球绝不是有生命存在的唯一天体。
浏览
3段： 四个生命存在的必要条件：温度、水分、大气、
光和热。
4段：水星表面温度300度~400度；金星缺氧、缺水；
木星、土星、天王星、海王星温度低于-140度，不可
能有生命存在。
5~8段：火星与地球有不少相似之处，猜测火星有生
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇 文章？
◇ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的 呢？ ◇ 人类是否有可能移居火星？
选择一个问题，结合任务单，展开自主探究。
科学家是怎么判断 其他星球有没有生 命的呢？
人类是否有可能移 居火星？
五
任务一： 1.要解决这个问题，我们 都需要知道些什么？ 2.用你喜欢的方式梳理出 科学家的判断过程。
示例：通读全文，可以发现文章的第③ 段主要讲生命存在的条件，这是解决“其他 星球是否存在生命”这个问题的基础，所以 在朗读时要加强分析理解。
文章第④段主要讲太阳系的其他行星不 存在生命，应逐句细读，边读边做记录，了 解这些行星不存在生命的原因。
文章第⑤—⑧段在探索火星上是否存在生命， 应整体朗读并归纳概括。在朗读的过程中遇 到一些不懂的专业性术语，如“厌氧 菌”“温室效应”“自转轴”“公转轨道平 面”“磁场”“宇宙线”等，应及时查找资 料，弄清它们的意义，这样有利于解答问题。
分钟
任务二： 1.要解决这个问题，我们都 需要知道些什么？ 2.仿照第三段，用“先总说 观点，在逐条说明理由” 的方式回答问题。
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
1.要解决这个问题，我们都需要知道些什么？

宇宙生命之谜宇宙生命之谜第一章：引言⑴研究背景⑵目的与意义⑶研究方法第二章：宇宙起源与演化⑴大爆炸理论⑵星系形成与演化⑶恒星诞生与死亡⑷行星形成与多样性第三章：寻找宇宙生命的方法⑴外星生命可能存在的条件⑵行星探测技术⑶射电望远镜与寻找外星智慧生命⑷光学望远镜与探测宇宙智慧生命第四章：地球上的生命起源⑴生命的基本要素与分子起源⑵原始地球环境与生命起源⑶化石记录与生命演化⑷生命的多样性与生态系统演化第五章：地外生命的可能性与证据⑴彗星和流星对地外生命的影响⑵火星探测与生命证据⑶欧罗巴冰封的海洋和木卫二的羽流⑷太阳系外行星的寻找与类地行星的可能性第六章：外星智慧生命的存在⑴德雷克方程与外星智慧生命的概率⑵射电信号的搜索与解读⑶宇宙信号的传播与干扰⑷外星智慧生命与人类文明的交流附件：⒈图表：宇宙起源与演化的时间表⒉数据表：行星探测器与望远镜的技术参数比较⒊图片：地球和其他行星上的生命证据法律名词及注释：⒈外星生命：指在地球之外的星系、行星等天体上存在的生命形式。

⒉宇宙智慧生命：指具备高度智慧和科技水平，能够进行宇宙探索和交流的外星生命。

⒊德雷克方程：用于估计银河系中拥有外星智慧生命文明的数量的方程。

⒋射电信号：指宇宙中传播的电磁波信号，可被用来与外星智慧生命进行交流。

本文档涉及附件，请参阅附件部分。

附件：⒈图表：宇宙起源与演化的时间表⒉数据表：行星探测器与望远镜的技术参数比较⒊图片：地球和其他行星上的生命证据法律名词及注释：⒈外星生命：指在地球之外的星系、行星等天体上存在的生命形式。

⒉宇宙智慧生命：指具备高度智慧和科技水平，能够进行宇宙探索和交流的外星生命。

⒊德雷克方程：用于估计银河系中拥有外星智慧生命文明的数量的方程。

⒋射电信号：指宇宙中传播的电磁波信号，可被用来与外星智慧生命进行交流。

用了哪些说明方法？
水星离太阳最近，向阳时表面温度到达三百 至四百摄氏度，……木星、土星、天王星和海王 星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零 下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
列数字具体说 明这些星体不 具备生命存在 的条件。

列举水星，金星，木星土星天 王星冥王星这是举例子的说明 方法。
10 宇宙生命之谜
RJ·六年级上册
助读资料
同学们，你们对 宇宙了解多少？
宇宙是天地万物的总称，没有边际没有尽头，没 有开始和终结。目前人们认识到的是银河系，银河 系之外称为河外星系。银河系像一只大铁饼，宽约 8万光年，中心厚约1.2万光年。太阳系是银河系的 一个普通星系。
银河系是一个螺旋星系。
太阳系是以太阳为中心，和所 有受到太阳的引力束缚天体的 集合体。包括八大行星（按距 离太阳远近有：水星、金星、 地球、火星、木星、土星、天 王星、海王星）以及至少173 颗已知的卫星，5颗已经辨认 出来的矮行星和数以亿计的太 阳系小天体。
侧重指根据一定的标准检查、衡量， 目的是评定或审核，对象常是非重大
的、多半是人们的所作所为。
通过实地（ 考察），我们准备今晚在一个山洼里宿营。 学校定期（考查）同学们的学习成绩。
词语积累
描写很微小的四字词语： 沧海一粟 微不足道 九牛一毛 不值一提 秋毫之末 微乎其微 小巧玲珑 涓埃之微 立锥之地
会写字
谜嫦娥尚摄倾 揭斑燥磁御陨倾
多音字
奔 bēn（奔跑）（奔腾）
bèn（投奔） (疲于奔命）
一个衣衫褴褛的小伙子奔（ bēn ）跑了一 百多里路，专门前来投奔（ bèn ）红军。
sì（类似）（类似）
似
shì（似的）
类似（ sì ）这种这道题的解法，老师好 像讲过似（ shì ）的，只不过我记不起来了。

宇宙生命之谜课文精讲一、章节划分《宇宙生命之谜》可以划分为以下几个部分：第一部分（自然段1）：介绍从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。

第二部分（自然段2—9）：详细描述了人类对地球之外是否有生命存在的研究历程。

这部分从宇宙的无限性出发，提出了生命存在的四个必要条件，然后分析了太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在。

接着，这部分重点探讨了火星上是否有生命存在的问题，得出的结论是火星上是否有生命存在还有待进一步研究。

第三部分（自然段10）：总结全文，指出人类一直在探索地球之外是否有生命存在，这是一个未解的谜团。

这样的章节划分有助于读者更好地理解和把握文章的结构和主题。

通过了解人类对宇宙生命的研究历程，读者可以更加深入地认识到生命的起源和宇宙的奥秘。

同时，文章也激发了读者对未知世界的好奇心和探索欲望。

二、文章赏析《宇宙生命之谜》是一篇科普文，其赏析可以从多个方面进行。

文章以“宇宙生命之谜”为题，紧扣主题，通过提出疑问、分析条件和得出结论的方式，层层递进地探讨了地球之外是否有生命存在的问题。

这种结构使得文章逻辑清晰，条理分明，易于读者理解。

文章体现了科学小品文的严谨性、科学性和准确性。

在探讨生命存在的条件时，作者列出了四个必要条件，这些条件都是基于科学知识和研究得出的。

同时，文章在描述太阳系其他行星时，也采用了科学数据和客观事实，使得结论更加具有说服力。

文章还采用了设问修辞手法，自问自答，增强了读者的阅读体验。

例如，在文章开头，作者提出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，然后在后文中逐一分析了生命存在的条件和太阳系其他行星的情况，最终得出结论。

这种设问修辞手法使得文章更加生动有趣，也引导读者主动思考。

文章的语言准确、生动、形象，体现了说明文语言的准确性。

例如，文章在描述火星自转和公转时，使用了“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分”等具体数据，这些数据准确地反映了火星和地球在运动方面的相似性，增强了文章的说服力。

标题：探索宇宙奥秘——六年级课文《宇宙生命之谜》赏析在六年级的语文课本中，我们常常能够看到一些充满哲理、富有启发性的文章。

其中，一篇名为《宇宙生命之谜》的文章，引发了我们对宇宙奥秘的探索和思考。

本文将对该文章进行深入赏析，探讨其主题、结构、语言运用等方面，带领读者一同探索宇宙的神秘面纱。

一、文章主题分析《宇宙生命之谜》这篇文言文文章，以其深邃的思想引发了我们对宇宙与生命的探索。

文章以描述宇宙的宏伟景象和生命的神秘起源为主线，旨在引导读者思考宇宙生命的奥秘，激发对知识的渴求和对世界的探索欲望。

二、文章结构梳理1. 开篇引述：文章以宇宙的宏伟景象为开篇，引发读者对于宇宙中无限可能的思考。

2. 宇宙探索：通过对宇宙和星辰的描绘，引发读者对宇宙的好奇心和探索欲望。

3. 生命起源：文章随后探索生命的起源，点出生命之谜的无限可能性。

4. 思考启示：文章以对生命的赞美和对宇宙的思考作为结尾，引发读者对宇宙生命的深入思考。

三、语言运用赏析1. 词汇精妙：文章运用了许多形象生动的词汇，如“璀璨夺目的星辰”、“无垠宇宙的深邃奥秘”等，为宇宙和生命赋予了更多的神秘感和魅力。

2. 修辞巧妙：文章运用了比喻、拟人等修辞手法，如“星空如同一幅神秘的画卷，永远让人感到无穷的遐想”等，增强了文章的艺术感和表现力。

3. 结构严谨：文章的结构清晰，层次分明，使得对于宇宙探索和生命探讨的思想更加集中和深刻。

四、文章意义和启发《宇宙生命之谜》这篇文章，不仅仅是一篇描述宇宙与生命的文章，更是一篇富有启发意义的哲理文章。

通过对宇宙与生命的深入探索，引发我们对宇宙与生命的思考，启发我们对世界的好奇心和对知识的追求欲望。

它教导我们应当抱有一颗谦卑的心，对于宇宙与生命保持敬畏和敬重之情。

《宇宙生命之谜》这篇文章以其博大的思想和哲理意味，成为了值得我们深入阅读和思考的一篇语文课文。

通过对它的深入赏析和探讨，我们不仅可以感受到宇宙与生命的神秘魅力，更可以从中获得对于世界的探索意义和对于知识的尊重态度。

① 水星离太阳最近，向阳时温度达到300至400摄氏度， 不可能存在生命。
② 金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈光辐射的行星， 也不可能有生命存在。
③ 木星、土星、天王屋、海王星和冥王星离太阳很远，它 们的表面温度一般都低于零下140摄氏度，因此，也不 可能有生命存在。
(3)为什么火星可能会有生命存在?
把火星表面的尘土吹来吹去。
(8)发现火星的特点是：干燥、空气稀薄、温度低、没有 磁场和臭氧层，说明在火星上难以生存。
(9)进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子， 在火屋表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
(10)从近年来的陨石雨中，大家找到了有机分子，大家 相信地球以外的太空中存在生命。
四、总结
地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙生命之谜，学习这篇课文，希望 大家要保护我们生存的地球，因为至今为止， 地球还是唯一适合人类生存的星球。
五、作业
搜集有关字宙生命的资料
1 课后小结
《宇宙生命之谜》是一篇介绍科学家如何探索宇宙中是否存在生命的文章。以下是对 本课的小结和知识点归纳：
①因为火星与地球有许多相似之处，地球自转一圈是23 时56分4秒，火星自转一圈是24时37分：地球自转轴与 轨道平面有23度26分的倾角，而火星的倾角是24度， 所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火星的两极也 和地球一样，被冰雪封冻着。
②猜测火星上的黑色条纹是火星人挖的运河，火星表面 的颜色随着季节而变化，可能是火星表面植物随季节 变化而变化。
课 后 小 结
小结： 本课主要讲述了科学家们对于宇宙生命之谜的探索过程和结论。文章首先介绍了科学 家们在寻找外星生命的努力，然后详细阐述了生命存在的必要条件，如水、氧气等， 以及在火星等星球上寻找生命的过程和结果。最后，文章总结了科学家们对于外星生 命存在的可能性和未来的探索方向。

部编版小学六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》课文原文从理论上说，宇宙是无限的。

地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。

整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。

可以猜测，地球绝不是有生命存在的天体。

但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。

哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。

根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。

水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。

金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。

木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。

太阳系中还可能存在生命的星球是火星。

火星与地球有不少相似之处：地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。

更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。

人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。

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宇宙生命之谜课文解析
01
宇宙生命之谜的背景及意义
宇宙生命之谜的定义与来源
宇宙生命之谜是指宇宙中是否存在生命的问题
• 生命是指具有新陈代谢、繁殖和适应环境能力的生物体 • 宇宙生命之谜关注的是宇宙中是否存在除地球生命以外的其他生命形式
• 希腊哲学家亚里士多德的生命起源理论 • 中国古代对生命起源和宇宙观的探讨
17-18世纪的科学革命对宇宙生命之谜的研究
• 牛顿和莱布尼茨对生命起源的机械论观点 • 卡尔·林奈的生物分类学体系
02
宇宙中生命的可能存在条件
宇宙中生命的化学基础与条件
生命的化学基础
• 碳作为生命元素的重要性 • 蛋白质、核酸和脂பைடு நூலகம்等生物大分子的合成 • 生物体内的化学反应网络和信息传递机制
地外生命存在的理论与假说
地外生命存在的理论
• 外源生命理论：生命来源于地球以外的天体 • 泛生命理论：宇宙中普遍存在生命
地外生命存在的假说
• 火星生命假说：火星上存在微生物等生命形式 • 土星卫星生命假说：土卫六上存在生命
04
人类对宇宙生命之谜的探索与未来
人类对宇宙生命之谜的科学探索
人类对宇宙生命之谜的科学探索
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DOCS
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
• 天文学、生物学、地球科学等多学科的交叉研究 • 地外生命搜寻计划和任务 • 生命起源和演化理论的研究
人类对宇宙生命之谜的科学挑战
• 如何寻找和确认地外生命 • 如何解释生命在宇宙中的起源和演化 • 如何评估宇宙中生命的多样性和适应性

谜mí【部首】讠【结构】左右【文字源流】会意字。

从言（讠），篆书形体像张口说话，表示让人猜的言语是谜语；从迷，表示谜是使人迷惑不解，需辨析的隐语；迷（mi）兼表声。

謎简化为谜。

本义是谜语。

【常用词组】谜语、谜团、眯言谜语【课文原句】宇宙生命之谜11.宇宙生命之谜·生字详解尚shàng【部首】小【结构】独体字【文字源流】本义是“增加”。

《说文》：“尚，曾也。

”徐灏注笺：“曾犹重也，亦加也。

”字由“八”（表示分东西给人，使之增加）、“向”（表声）构成。

《尚书》：“迪简在王庭，尚尔事”又通“上”。

【常用词组】尚且、尚书、尚人【课文原句】人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。

氧yǎng【部首】气【结构】半包围【文字源流】形声字。

气表意，其古文字的三条曲线像空中飘浮的云气或袅袅上升的水气；羊（yáng）表声，亦表示羊以及其他动物都有赖这种气体生存。

本义是氧气。

【常用词组】氧气、氧化、氧化反应【课文原句】但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。

倾qīng【部首】亻【结构】左右【文字源流】会意字。

从人（亻），表示人头不正；从頃（顷），顷是倾的本字，指头不正；頃（顷qing）兼表声。

倾简化为倾。

本义是歪斜。

【常用词组】倾尽、倾力、倾乱【课文原句】而火星的倾角约66度1分。

揭jiē,qì【部首】扌【结构】左右【文字源流】“揭”是一个形声字，其小篆字形像是手（才）高高举起的样子，作为形旁，表示字义；右边为“易”（竭读作ji），作为声旁，表示字音。

因此，“揭”字的本义是高举，如“揭竿而起”。

后来，这个字引申为“将盖在上面的东西拿起来”，如“揭开”。

盖子被揭开之后，里面的东西就会暴露在外面，“揭”字由此引申为“揭露、揭发、揭穿”，比喻隐瞒的事物显露出来。

【常用词组】揭开、揭不开锅、揭人之短【课文原句】为了揭开火星神秘的面纱。

【部首】文【结构】左中右【文字源流】会意字。

《宇宙生命之谜》教案《宇宙生命之谜》教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《宇宙生命之谜》教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《宇宙生命之谜》教案1教学目的：1、认识酶、碳、冥、磁4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学过程：一、导入激趣1、同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》。

在地球之外，还有生命存在吗？这一直是一个谜。

《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。

现在，让我们课件下载跟随着作者一同去解开这个谜团吧。

2、默读阅读提示，提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？（1）作者围绕着地球之外有没有生命存在讲了些什么？（2）课文按照什么顺序介绍的？（3）结论是什么？（4）提出互动或者感兴趣的问题和大家说一说。

二、理清顺序，了解内容。

1、请同学们自己读课文。

2、想想课文从哪到哪开始讨论宇宙有没有生命这个问题的？3、学生回答29自然段。

4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么？5、学生自由发言，相互补充。

第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。

最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。

6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？（提出问题---分析问题---探求结论）7、全文围绕地球之外有没有生命存在讲了些什么？进行自学后，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。

8、学生自学课文第二部分。

（围绕问题学习）9、组内进行交流。

10、小组间进行汇报。

第一小组：分析第二、三自然段。

作者从理论和分析两个方面说明了地球之外有生命存在。

从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类课件下载似太阳系的星球，与地球类似的星球肯定存在。

课文《宇宙生命之谜》教案(优秀5篇)宇宙生命之谜篇一之三佚名教学目标：一、认识四个生字；二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了什么。

四、培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学重点：地球之外是否有生命存在。

教学时间：一课时教学过程：一、布置预习。

了解银河系、太阳系等方面的知识。

二、学生自学课文，自由朗读课文，划出自己不懂的词句。

三、讨论学习。

1、文章的中心句是什么？你是怎样理解的，能不能从课文中找出理由。

2、讨论：天体上可能有生命存在的条件。

学生阅读理解后，引导学生用自己的话说说。

3、科学家探索火星上有无生命的情况及结论。

1）学生认真阅读课文，思考：科学家是怎样对火星进行探索的？2）火星上到底有没有生命存在？人们的猜测是怎样被推翻的？4、地球之外是否有生命存在？1）从课文中能不能找出答案？2）我们该怎样知道答案？四、课外实践活动。

“宇宙的奥秘”资料展。

板书设计：宇宙生命之谜提出问题生命条件探索火星解决奥秘宇宙生命之谜篇二今天，我们的语文课该学《宇宙生命之谜》这篇课文。

在充分预习的基础上，我们班举办了一次气氛活跃、言辞犀利的辩论会。

我们正方的观点是：宇宙中还存在有其他的生命体。

我是正方一辩，所以首先由我陈述我方观点：“各位评委、各位朋友、尊敬的主持人、大家好！我方的观点是宇宙中还存在有其他的生命体…”我列举了通古斯大爆炸的两种解释（飞船碰撞说、天鹅星座第61号发生激光说）、比利时成千上万人看到巨大飞碟、1947年美国飞行员看到九个发亮碟状物等一些有关“UFO”的事例；同时指出：在浩瀚的宇宙中存在着数十万个银河系、数百万个象地球一样适合人类居住的星球，科学家们数十年如一日，孜孜不倦地探索外空间信息，始终坚信宇宙中还存在有其他的生命体，“神五”飞天迈出了我国探索外空间信息的新征程。

接着，对方一辩张大成站起来阐述了辩友的观点：宇宙中不存在有其他的生命体。

《宇宙生命之谜》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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默读第4自然段,结合天体上生命 存在的必要条件，谈一谈太阳系除 地球以外的其他行星为什么不可能 有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件， 太阳系除地球以外的其他行星要么温度 太高，如水星和金星；要么温度太低， 如木星、土星、天王星和海王星；要么 缺氧和缺水，如金星。所以这些星球上 不可能有生命存在。
课文开头列举了诸如“嫦娥奔 月，仙女下凡，蟠桃盛会……”的 神话故事，这样写有什么好处？
这样写能激发读者的阅读兴趣， 显得新颖别致，说明了人类一直没 间断和放弃探索宇宙的奥秘。
同学们读课文，想一想生命存 在必须有哪四个条件？
生
命
1.保证一定的温度；
存 在
2.有水分及生命物质；
四
3.有适当的大气成分；
用了解析排除法，这种方法适合于 研究对象多的情况。通过解析排除，可 以进行逐个解析，逐个进行验证，从而 得到想要的答案。
太阳系在银河系中犹如一粒沙。大 约7500个太阳系排成一列才相当于银河 系的直径。在地球上看到星空最亮的就 是银河系的中心，太阳能带着太阳系的 所有成员在银河系中绕着银河运动。
《宇宙生命之谜》
六年级语文上册
茫茫宇宙除 了地球之外，在不 可计数的星球上， 到底有没有生命存 在呢？
我会写
cháng é shàng jiē qīng
嫦 娥尚揭倾
bān zào cí yù yǔn
斑 燥磁御陨
多音字
bó （单薄）
薄 báo （薄饼）
bò （薄荷）
词语解释
猜测
抵御
条
条
4.有足够的光和热。
件
哪些天体上可能有生命存在呢？这个 天体又必须具备什么样的条件呢？人们了 解了生命起源的过程之后，认为至少应有 这样几个条件……

《宇宙生命之谜》笔记一、文章概述《宇宙生命之谜》是一篇探讨宇宙生命存在可能性的文章。

文章通过对宇宙中可能存在生命的星球、外星文明信号、以及地球上生命的起源等方面的研究，揭示了宇宙生命之谜的一角。

二、主要内容1. 宇宙中可能存在生命的星球文章提到，宇宙中可能存在生命的星球数量庞大，这些星球拥有适宜生命存在的条件，如地球以外的类地行星、气态巨星和卫星等。

这些星球上的生命形式可能与地球生命截然不同，例如硅基生命、氨基生命等。

2. 外星文明信号的研究为了寻找外星文明，科学家们进行了多种尝试，如监听太空中的无线电信号、发射探测器等。

这些尝试取得了一些进展，例如接收到了来自宇宙的微弱信号，但仍无法确定这些信号是否来自外星文明。

3. 地球上生命的起源关于地球上生命的起源，有多种学说，如自然发生说、化学进化说等。

文章对这些学说进行了介绍和探讨，指出地球上的生命可能起源于宇宙中的其他地方，通过陨石等方式传播到地球。

4. 宇宙生命之谜的意义宇宙生命之谜的研究不仅对科学有重要意义，也对人类的未来发展有深远影响。

如果找到了外星文明，将有助于人类认识自身在宇宙中的地位和意义；如果了解了生命的起源和传播方式，将有助于解决地球上的生态、环境等问题。

三、笔记总结1. 宇宙中存在大量可能拥有生命的星球，这些星球的生命形式可能与地球截然不同。

2. 科学家们通过多种方式寻找外星文明，但仍未取得决定性进展。

3. 地球生命的起源有多种学说，至今仍是科学界的研究课题。

4. 宇宙生命之谜的研究对科学和人类的未来发展具有重要意义。

5. 通过对宇宙生命之谜的探讨，我们可以更好地认识自身在宇宙中的地位和意义，以及解决地球上的生态、环境等问题。

6. 未来的研究方向可以包括更深入地研究可能存在生命的星球、改进外星文明信号的探测方法、以及继续探索地球生命的起源和传播方式等。

快速默读课文，说一说这篇课文写的是什么？我 们的阅读目的是什么？
主要内容：介绍了科学家对“地球之外的太空中 是否有生命存在”这个问题的研究和探索。
阅读目的：弄清“地球之外的太空中是否有生命存 在”这个问题，并找到问题的答案。
课文是按照什么顺序展开叙述的？ 提出问题 分析探究
得出目前的结论
默读第1自然段，你有什么发现？
大气层非常稀薄，96%是二氧化 碳，氧气含量极少
足够的光和热
没有磁场，没有臭氧层，不能抵 御紫外线和各种宇宙线的照射
3.探测器着陆火星，两个重要结果： （1）火星的土壤未检测到有机分子，没
有有机分子，植物就不可能生长。 （2）火星表面未发现微生物存在。
观点三：未证实。
生命物质是否会存在于火星的岩层 之中呢？这有待进一步研究。
11.宇宙生命之谜
请同学们默读课文，思考:全文围绕什么问题来写?
地球之外有没有生命存在。
请同学们想一想可以把文章分划为几部分？每部分 主要讲了什么？
第一部分 (1、2自然段):
引出“地球之外的太空是否有生命存 在”这个话题并从理论上提出猜测， 地球绝不是有生命存在的唯一天体。
列出生命存在的四个必要条件，并根
自己读第4自然段，说一说： 判断下面星球是否存在生命。 水星：离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达 到300～400℃。
金星：缺氧、缺水、表面温度极高。
木星、土星、天王星、海王星：离太阳很远，它 们的表面温度，一般都低于-400℃。
火星有可能存在生命吗？科学家们对此提出了 哪些观点？读课文5-8自然段，说一说。
（3）圈画关键词：第3自然段，通过圈画关键 词很快把握住整段话的意思，提高阅读速度。 （4）提取关键信息：第4自然段，在看似繁杂 的内容中将关键信息提取出来，帮助我们很快 解决问题。 （5）归纳总结法：第5-8自然段，根据阅读目 的归纳总结出有用的信息。