新人教版小学一年级数学下册《比较大小》教案

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小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇

小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇小学一年级数的顺序比较大小的数学教案 1一、教学目标：1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

二、教学重难点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

三、教学过程：（一）复习引入小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。

同桌的学生相互数数。

今天这节课我们就来研究数的顺序。

板书课题。

（二）探索新知1、发现数的排列规律出示例1数字图片。

教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。

学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。

现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。

学生分小组进行讨论。

教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：（1）横着看。

从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。

从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。

（2）竖着看。

从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。

每一竖列个位上的数相同。

（3）斜着看。

有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。

每一斜行都有一些排列规律。

也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。

发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。

教师在黑板上写出39。

如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

教师根据学生的回答板书。

刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。

一年级下册数学教案-第四单元第5课时比较大小-人教新课标

一年级下册数学教案第四单元第5课时比较大小人教新课标我，作为一名资深的教师，今天为大家带来的是人教新课标一年级下册数学教案，第四单元的第5课时，比较大小。

一、教学内容我们今天的学习内容是教材的第67页，主要是让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能够用语言描述比较的结果。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解比较大小的概念，学会用语言描述物体的大小关系，培养他们的观察能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点重点是让学生学会比较大小的方法，能够用语言描述大小关系。

难点是让学生能够理解并运用比较大小的概念。

四、教具与学具准备我准备了大小不同的几何图形，如正方形、三角形、圆形等，以及一些实物，如苹果、橙子等，还有黑板和粉笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出两个大小不同的正方形，问学生们哪个大哪个小，他们能够直观地看出大小关系。

2. 讲解比较方法：我告诉学生们，比较两个物体的大小，可以先看它们的形状，再看它们的大小，然后用语言描述出来。

3. 例题讲解：我拿出两个三角形，一个大的和一个小的，让学生们观察并描述大小关系。

4. 随堂练习：我让学生们自己找出教室里的物品，比较大小的关系。

六、板书设计我在黑板上写下了“比较大小”四个字，下面列出了比较大小的方法：先看形状，再看大小，用语言描述。

七、作业设计1. 题目：请学生们回家后，找出家里的物品，比较大小的关系，并用语言描述出来。

答案：例如：我发现家里的苹果比橙子大，苹果比橙子重。

2. 题目：请学生们用画笔和纸，画出两个大小不同的物体，并用语言描述大小关系。

答案：例如：我画了一个大的正方形和一个小的正方形，大的正方形比小的正方形大。

八、课后反思及拓展延伸今天的课程结束后，我反思了一下，学生们在比较大小的过程中，能够直观地看出大小关系，但是在用语言描述时，有些学生还有些困难。

在今后的教学中，我需要更多地练习他们的语言表达能力。

拓展延伸：我可以在下一节课中，加入一些比较大小的游戏，让学生们在游戏中练习比较大小的方法，提高他们的观察能力和语言表达能力。

人教版小学一年级数学《比大小》教案

人教版小学一年级数学《比大小》教案一. 教材分析《比大小》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。

通过学习，学生能够学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但对于比较物体大小的方法还需要进一步引导和培养。

学生的学习兴趣较高，课堂上善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体大小的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小的方法，学会用语言表达出来。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生在数学活动中感受到成功的喜悦。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较物体大小的方法。

2.难点：学会用语言表达比较物体大小的过程。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体大小的方法。

3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

4.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。

六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的实物，如积木、卡片等。

2.学具：每个学生准备一些大小不同的物品，如小棒、图形卡片等。

3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地观察和操作。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“森林运动会”，引导学生关注不同动物的大小，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师展示一些大小不同的实物，如积木、卡片等，引导学生观察并说出它们的大小。

教师通过提问，引导学生发现比较物体大小的方法。

3. 操练（10分钟）学生分组进行操练，每组挑选一些大小不同的物品，按照教师给出的要求进行比较。

人教版小学一年级数学下册数的大小比较教案

人教版小学一年级数学下册《比较大小》教案教学目标1、学会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。

2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园]探索性学习和小组合作的意识，感受成功的喜悦。

教学重点掌握比较大小的方法。

教学难点掌握比较大小的方法。

教学准备课件预设过程设计意图一、创设情境，自主探索1、出示情境图师：从这幅图中你看到了什么？（要求生说出具体数字）生汇报：小鸟12只，鸭14只，…2、选择其中两个数师：12、14你知道谁大谁小吗？能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的？不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。

3、生独立活动，然后小组内交流。

4、指名汇报：生1：我是通过摆小棒比出来的。

一捆一样多都是10根，4比2大，所以14>12生2：我是通过拨计数器比出来的。

十位都是1，个位4比2大，所以14>12。

生3：我是直接看出来的。

生4：我是根据数的顺序来比的，14在12的后面，所以14>12。

生5：我是根据数的组成来比大小的，14是1个十和4个一组成，12由1个十2个一组成，所以14>12。

5、师：你比较喜欢哪种方法，为什么？二、总结方法。

1、出示图生比较哪个盒子里的鸡蛋多？28>26生说说怎样比的。

2、100以内的数你最喜欢哪个数？生：45、39、74、88……师：45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。

3、小组交流4、指名汇报（不同的方法）5、师：想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？生讲，师拨计数器。

6小结：比较两位小数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。

7、比较40与45的大小。

生汇报师小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

三、巩固练习1、同桌给出一个数，来比较他们的大小。

并说一说：你是怎样比的？指名汇报。

2、写数游戏写一个比27大的数写一个比27小的数师生玩，小组玩。

一年级下册数学教学设计-《比较大小》人教新课标(2023秋)

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握“大于”、“小于”、“等于”的概念及符号表示；
（2）能够通过观察、比较，判断两个数的大小关系；
（3）运用数轴、计数器等工具辅助比较大小；
（4）解决实际问题，如比较两组物体数量的大小、比较两个长度或高度的大小等。
举例：
-在讲解“大于”、“小于”、“等于”概念时，通过具体的事物比较，如苹果和橙子、铅笔和橡皮等，让学生直观地理解大小关系；
五、教学反思
在《比较大小》这一章节的教学过程中，我发现学生们对“大于”、“小于”、“等于”的概念掌握程度有所不同。有的学生能够迅速理解并运用这些概念进行比较，而有的学生则需要更多的时间和练习。这让我意识到，在教学过程中，我们需要关注每个学生的学习进度，因材施教。
在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的比较现象，成功引起了他们的兴趣。这个环节的设计让学生们感受到数学知识与生活的紧密联系，有助于提高他们的学习积极性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“比较大小的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“大于”、“小于”、“等于”的概念和符号表示这两个重点。对于难点部分，我会通过实物比较和数轴演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比较大小相关的实际问题，如比较每组同学的身高、书本的厚度等。

一年级数学下册《大小比较》教案、教学设计

（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一组大小不一的物品，如书本、铅笔、球等，引导学生观察并用自己的语言描述它们的大小关系。在学生描述过程中，教师适时引入“大于”、“小于”、“等于”等概念，帮助学生形成对大小比较的数学认识。
2.教师讲解大小比较的方法，如直接观察法、排列法、对齐法等，并通过实例进行演示。同时，强调在进行大小比较时，要注意物体的同一属性，如长度、面积、体积等。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目包括直接比较、排序、填空等多种形式，让学生独立完成。在学生做题过程中，教师注意观察学生的解题方法，了解学生的学习情况。
2.练习题完成后，教师组织学生进行交流、讨论，分享自己的解题思路。针对学生在解题过程中出现的问题，教师给予针对性的指导，帮助学生巩固所学知识。
1.教师通过展示一幅含有大小差异明显的图片，如一颗大树和一颗小草，引发学生对大小比较的思考。同时，提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要比较大小的情况吗？”让学生结合生活经验，分享自己的经历。
2.邀请两名学生到讲台上，分别拿着一个大苹果和一个小苹果，让学生观察并描述这两个苹果的大小关系。通过这个简单的实例，引导学生初步感知大小比较的概念。
2.培养学生运用观察、比较、分类等方法，解决实际生活中的大小比较问题。
3.培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力，提高学生的数学思维。
（二）教学难点
1.帮助学生克服对“大于”、“小于”、“等于”概念的混淆，形成清晰的认识。
2.引导学生将大小比较的方法迁移到其他数学领域，如数的比较、长度比较等。
3.培养学生在小组合作中主动参与、积极互动的能力。
4.结合生活实际，设计情境教学，让学生在实际操作中体验大小比较的过程，提高学生解决问题的能力。

小学一年级下册数学《比较大小》教案

小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。

以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

2、培养学生合作的能力。

重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程：一、复习。

1、按顺序写敷。

2、62后面连续的五个数是（）。

62后面的第五个数是（）。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35、87、70、62、15、6二、新授。

1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。

小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。

人教版小学一年级数学《比大小》教学设计

人教版小学一年级数学《比大小》教学设计一. 教材分析人教版小学一年级数学《比大小》是针对小学一年级学生编写的一篇数学教学内容。

本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，培养学生的观察能力和判断能力。

教材通过生动的图片和简单的数学问题，让学生在实践中学会比较大小，感受数学的趣味性和实用性。

二. 学情分析一年级的学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。

但他们注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和方法来吸引他们的注意力。

此外，学生的数学基础各不相同，有的学生可能已经掌握了比较大小的概念，而有的学生则还需要引导和培养。

三. 教学目标1.让学生掌握比较两个物体大小的方法。

2.培养学生的观察能力、判断能力和思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学的实用性。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会比较两个物体的大小。

2.难点：培养学生观察、判断和思维能力，使学生能够灵活运用比较大小的方法解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中学会比较大小。

2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些图片、卡片、小物品等，用于教学演示和实践活动。

2.学具：为学生准备一些图片、卡片、小物品等，用于实践活动。

3.教学课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引发学生的兴趣，如：“两只小猴子，比比谁高谁矮。

”让学生回答，从而引出本节课的主题——比较大小。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片、卡片等教具，让学生观察并比较大小。

例如，展示两张图片，一张是两只小兔子，另一张是两颗树，让学生比较哪两只小兔子更高，哪颗树更高。

3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生自己比较大小。

比较大小一年级数学教案

比较大小一年级数学教案《比较大小》一年级数学教案1教学目标：1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重、难点：学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

教具、学具准备：投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。

教学过程：一、复习旧知(一)认读1-5各数。

(二)排序。

教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。

让学生按从小到大的顺序排列。

二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。

教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。

他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。

同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。

)学生回答后，教师再出示主题图。

师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。

(二)引导学生学习“>”“<”和“=”。

1.教学“=”(猴和桃比)。

(1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗?”2、教学“>”(猴和香蕉比)。

(1)师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

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数的顺序和比较大小
教学目标
使学生掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

1、重点、难点
2、1.进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”
之间的关系。

3、2.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较大小。

教具准备
例5放大图两幅、投影片。

教学过程
一、导入
1.按规律填数。

2.照样子写出相邻的数。

37 38 39 49 70 99
3.填空。

(1)从()到()是一位数;从()到()是两位数;100是()位数。

(2)十位是3的两位数有()个。

(3)比69多1的数是(),比69少1的数是()。

(4)38里面有()个十和()个一。

二、新授课：
教学例5
(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；42 37
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。

哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

(2)出示计数器图。

让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3．做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，
做完后集体订正。

三、布置作业
按从小到大的顺序排队：57、23、96、69、72、25、38
按从大到小的顺序排队：26、46、56、16、96、36、76
板书设计：
数的顺序数的顺序和比较大小
比较大小
一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；
十位相同看个位，个位数字大的数就
课后反思
今天上了《比较数的大小》这节课。

比较数的大小，学生是有经验的。

一方面他们在学习20以内的数时，曾比较过数的大小；另一方面，在日常的生活中，他们也多次接触甚至亲自解决多这样的问题。

但是，究竟怎样比较100以内数的大小的方法，不少学生还是似懂非懂的。

课前我认真研读了教材，进行了精心的设计，我觉得成功之处有：
一、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性
我将例题设计成童话故事，通过小松鼠和小兔的对话，引出要求解决的问题，调动了学习的兴趣，体现了数学的趣味性。

让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应
用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边；从而感受到学习数学的乐趣和作用..通过设计美丽的画面、有趣的情节，自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化。

培养学生对数的观察分辨能力，以及提高学生学习数学的兴趣。

二、在数学活动中，通过比较计数器上的俩个数的大小。

调动学生的一切感官，让学生充分的动口、动手、动脑达到有效的学习，体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生归纳、掌握比较两个数大小的一般方法，发展学生的思维。

三、在本节课整个教学过程中，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，新课的导
入和展开都先让学生自己尝试探究。

这样设计，一方面便于了解学生对于本节课的掌握情况，找准教学起点，另一方面有助于学生自主发现规律，总结方法，培养学生学习的主动性。

练习题我力求做到开放且有梯度，主要培养学生的想像、猜测和创新能力，使学生由感性认识上升为理性认识，参与知识获得的全过程。

不足之处：
1．在教学中只注重了学生比较数大小方法的多样化，没能引导学生找出比较数大小的最好方法，如果方法的多样化与方法的最优化能达到统一教学效果会更好，并且为以后比较更大的数打下了基础。