《寻名人足迹__获成长力量——走进家乡名人》综合实践活动教案

一、方案背景随着社会的不断发展，人们对名人的关注度越来越高。

名人以其独特的才华、魅力和影响力，成为了公众关注的焦点。

为了让学生更好地了解名人，学习名人的优秀品质和精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，我们特制定此走近名人综合实践方案。

二、方案目标1. 让学生了解名人的生平事迹、成长经历、主要成就等，感受名人的精神风貌。

2. 培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，激发学生的进取心。

3. 提高学生的沟通能力、团队协作能力和创新能力。

4. 增强学生的文化素养和审美能力。

三、实践内容1. 名人访谈（1）邀请名人进行现场访谈，让学生与名人面对面交流，了解名人的成长经历、心路历程和人生感悟。

（2）组织学生分组进行模拟访谈，提高学生的沟通能力和表达能力。

2. 名人讲座（1）邀请名人或相关领域的专家学者进行专题讲座，让学生深入了解名人的专业领域、研究成果和社会贡献。

（2）组织学生撰写讲座心得，分享自己的收获和感悟。

3. 名人故居参观（1）组织学生参观名人的故居，感受名人成长的环境和氛围。

（2）引导学生从故居中挖掘名人的成长故事，激发学生的思考。

4. 名人影视作品赏析（1）组织学生观看名人的影视作品，了解名人在艺术领域的成就。

（2）引导学生分析影视作品中的经典片段，提高学生的审美能力。

5. 名人主题征文比赛（1）组织学生以名人为主题进行征文比赛，激发学生的创作热情。

（2）评选优秀作品，进行表彰和奖励。

6. 名人知识竞赛（1）组织学生参加名人知识竞赛，检验学生对名人的了解程度。

（2）评选获奖者，给予奖励。

四、实践步骤1. 准备阶段（1）成立走近名人综合实践活动小组，明确实践目标和内容。

（2）与学校相关部门沟通，争取支持和协助。

（3）联系名人或相关领域的专家学者，邀请他们参与实践活动。

2. 实施阶段（1）开展名人访谈、讲座、故居参观等活动。

（2）组织学生撰写心得体会、征文作品、参加知识竞赛等。

3. 总结阶段（1）收集整理实践活动成果，进行展示和交流。

寻找家乡的名人综合实践活动内容全文共3篇示例，供读者参考寻找家乡的名人综合实践活动内容篇1一、指导思想：此次主题教育实践活动以“从我做起，充分发动、带动周边，影响社会” 为思路，通过在学生中开展“革除陋习我行动，扮靓美好新家园”。

“最美家园我来画”。

“助力环境整治共建美好家园”为内容的教育活动，引导学生创见性地开展形式多样的环保学习、宣传、实践活动，不断增强学生及团员的责任意识和环保意识，把生态环境建设内容延伸到家庭和社会，带动身边的同学、伙伴、亲朋好友以及职工群众，参与到家乡环境卫生集中整治行动之中，为改善家乡环境卫生，为建设天蓝水净的美丽生态林城贡献一份力量。

二、参与对象：全校学生三、组织领导：建立由学校行政、政教处、团委、学年组长和班主任组成的组织领导机构，行政总协调，政教处、团委、学年组长、具体负责，各班主任落实分工负责，协调推进，确保活动富有成效。

四、主要内容: 以教育引导学生践行社会公德、树立文明形象为重点，开展以下三项专题教育活动：(一)召开“最美家园我来画”主题班会，并以板报形式参赛。

(二)开展“革除陋习我行动，扮靓美好新家园”主题征文演讲活动。

以“推广《方正林业局文明公约》，大力开展文明礼仪教育实践活动。

(三)开展“助力环境整治共建美好家园”主题团队活动。

开展美化、整治周边环境、爱护大自然和生态资源的教育实践活动。

五、实施步骤: 活动分三个阶段进行：第一阶段:宣传发动(20xx年5 月15 日一23 日)。

学校有针对性地制订实施方案;策划组织启动仪式，广泛宣传发动。

利用校园广播等形式进行宣传。

在校园显眼处设置标语牌，让主题深入人心。

第二阶段:组织实施(20xx 年5 月26 日一6 月日)。

团组织、各班级根据方案确定的活动内容，采取有效的措施组织实施，力求取得明显效果。

(1)以“最美家园我来画”为主题，开展美化环境，爱护大自然和生态资源的教育实践活动。

在画的时候，画出家乡的特色，比如：要让更多人了解我们的家乡，让外地客人来我们家乡旅游，让他们观赏我们家乡的美景如家乡的高山，家乡的小河，家乡的土特产等等，最好把自己也画进去。

综合实践活动《寻找名人的足迹》活动方案第一篇：综合实践活动《寻找名人的足迹》活动方案活动分析：这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，目的在于进一步围绕第五单元学习内容的重点，拓展了解对中华历史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。

课标对五年级学生提出的要求是初步了解查找资料、运用资料的方法；学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。

所以在活动过程中，学生可能出现会大量收集但不会合理选用资料的情况，此时教师要适时引导学生学会整理、汇总资料，并启发学生根据本组收集的名人资料，灵活选用独特的方式展示活动成果。

活动目标：1，通过本次语文综合实践活动，引导学生学会利用图书馆、书店或互联网等途径搜集、整理资料的方法。

2、以本次活动展示为契机，提高学生搜集和处理信息的能力、书面表达和口头表达的能力。

3、围绕第五单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，增强学生对名人的了解，陶冶他们的道德情操。

活动准备：学生准备：以小组为单位汇总、整理所收集到的名人图片、音像等资料，以独特的呈现方式编排活动。

教师准备：制作课件、编写教案、指导学生整理资料。

活动流程：一、揭示活动主题师：开学初，老师请同学们以小组为单位收集名人的资料，并进行分类汇总、整理，相信你们每一个人的心目中都有自己的名人集，这节课，就让我们以“寻找名人的足迹”为主题进行活动展示，现在老师想了解一下在开展这项活动的过程中，你们是通过哪些途径去了解名人的？（学生各抒已见）生:我是通过视频观看和上网查找了解了文学家的相关资料。

……二、明确活动要求1、出示活动展示的具体要求。

向同学们介绍自己了解到的名人的情况，并展示搜集到的照片、音像等方面的资料，说一说你搜集这些资料的途径和方法，用自己喜欢的方式进行汇报。

2、学生自读，明确活动展示要求。

小学综合实践活动教案寻找家乡名人的足迹小学综合实践活动教案：寻找家乡名人的足迹引言：家乡是孩子们最亲密的地方，了解家乡历史和文化对于培养孩子们的家乡情怀和爱国情操至关重要。

本次综合实践活动的教案旨在帮助小学生们了解家乡名人的足迹，通过实地探访和研究，让孩子们更好地了解家乡的历史和文化底蕴。

一、活动目标：1. 了解家乡的历史和文化，培养家乡情怀和爱国情操。

2. 学会运用资源进行调查研究，培养信息收集和处理能力。

3. 培养合作意识和团队合作能力。

4. 培养语言表达能力和写作能力。

二、活动准备：1. 教师准备：- 熟悉家乡的历史和文化，掌握有关名人的事迹。

- 寻找适合实地探访的地点和资源。

- 准备相关的图片、视频资料，以便后续展示和讨论。

2. 学生准备：- 准备笔记本、相机等记录工具。

- 提前了解家乡的历史和文化，有针对性地准备问题。

三、活动步骤：第一步：信息收集和研究1. 教师介绍：教师向学生简要介绍家乡的历史和文化，重点介绍家乡的名人事迹，并激发学生的兴趣。

2. 小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个家乡的名人进行深入研究。

学生们可以互相讨论，选择感兴趣的名人，并自己收集相关资料，了解其事迹和足迹。

3. 资料调研：学生们在家庭、图书馆或互联网上，收集与所选名人相关的资料，包括照片、书籍、视频等。

4. 调查问题：学生们为所选名人制定一些调查问题，包括但不限于：- 这位名人的主要贡献是什么？- 他/她在家乡的足迹是什么？- 他/她的事迹对家乡和国家有何影响？第二步：实地探访和研究1. 安排实地活动：教师根据学生们的选择，安排实地探访所选名人的足迹。

可以选择名人故居、纪念馆、陵墓等地作为实地活动的目的地。

2. 实地观察和学习：在实地活动中，学生们需要带上记录工具，例如相机、笔记本等，记录他们所见所闻。

指导学生们仔细观察，记录名人的足迹，包括但不限于：住所、工作场所、勋章、纪念碑等。

3. 小组分享和总结：回到学校后，每个小组将他们的观察和研究成果进行分享。

《寻名人足迹获成长力量——走近家乡名人》综合实践活动案例刘坤一、活动背景正定县地处冀中平原，古称常山、真定，历史上曾与北京、保定并称“北方三雄镇”，是河北省会石家庄的北大门，作为国家历史文化教育名城，正定历史悠久，名胜古迹众多，文化积淀深厚，享有“古建筑宝库”的美誉。

现有国家级文物保护单位6处，省级文物保护单位7处。

其中，有“京南第一古刹”之称的隆兴寺，是我国现存时代最早、规模最大、保存较为完整的古建筑群。

改革开放以来，正定县经济和社会各项事业取得了长足发展，1994年被批准为国家级社会发展综合实验区。

作为我们身边的历史文化古城，学生有兴趣、也有必要去深入的了解它，从而激发他们作为一名石家庄人的荣誉感。

另外正定历史中出现了很多历史名人无论是哪方面的名人，他们不但对社会的发展作出了重要贡献，而且他们身上的优良品质、精神，更是能为我们的学生作为榜样，激励他们刻苦学习、将来为建设美好祖国奠定深厚的精神思想。

二、活动目标1、知识目标（1）了解正定县部分历史名人的简介。

（2）通过活动，学生学习到更多关于历史人物事迹、精神、成就以及贡献。

2、能力目标（1）培养学生搜集资料、处理资料的能力，通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。

（2）培养学生观察、发现和探索的能力。

（3）培养学生对资料的查找、收集和整理的能力，小组分工协作能力。

（4）通过活动培养学生与他人交流与合作、并善于总结的能力。

3、情感目标（1）通过活动，使学生了解到自己喜欢的历史人物的点滴，让他们潜移默化地学习优良精神。

（2）了解过去生活环境的艰苦，让学生珍惜现在得来不易的幸福生活。

（3）通过活动，学生学会明确目标，为建设社会主义而奋斗。

三、活动组织本次综合综合实践活动包括四个阶段，共7周时间。

准备阶段——搜集、整理、阅读资料了解名人。

实施阶段——准备活动节目总结阶段——展示学生活动成果延伸阶段——激励学生建设自己的家乡四、活动准备：（一）教师准备：1、学习研究综合实践活动的资料，把握综合实践活动的特点及一些应遵循的原则，理清基本思路。

综合实践活动寻找名人的足迹活动方案活动名称：寻找名人的足迹活动目的：通过参与者寻找名人的足迹，加深对名人事迹的认识和了解，体验历史名人的生活和工作环境，增加参与者的历史文化素养和交流能力。

活动对象：初中学生活动时间：一个半天活动地点：市内名人故居、博物馆等历史场所活动流程：1. 组织成员集结（9:00-9:30）在指定地点组织参与者集结，进行简单的活动说明和分组。

2. 寻找名人的足迹（9:30-11:30）分组进入市内的名人故居、博物馆等历史场所，寻找历史名人的足迹，班级成员相互交流、发掘历史名人的故事和背景。

3. 分享发现与经验（11:30-12:00）活动结束后，班级成员进行经验交流和分享，分享自己发现的名人足迹、认识到的新知识和收获。

4. 回报学校和社会（下午）班级成员综合活动收获和体会，撰写心得体会，制作小型展板或宣传海报，回报学校和社会。

活动要求：1. 注意安全，活动期间听从指导。

2. 尊重历史场所、文物和名人。

3. 建立团队合作意识，珍惜机会认真探究。

4. 保持环境整洁，不乱扔垃圾。

活动评价：本次活动旨在让学生在感知历史文化的同时，增强团队协作精神和思辨能力，提升学生的历史文化素养和综合实践能力。

活动实行分组形式，使每个团队进行相互交流与协作，分享其发现和经验。

此外，活动通过学生们的参与和互动，增加了参与者的学习兴趣和体验感，活动中，参与者学习了名人的风采，掌握了名人事迹，同时也体验到了历史文化的深度和魅力。

最后，通过回报学校和社会的形式，让学生们整理归纳所学，分享感悟，更好地提升学生的口头表达能力，为学生今后的人生增添更多亮丽色彩。

《寻名人足迹获成长力量——走近家乡名人》综合实践活动案例一、活动背景（一）一项周期两年，以资中县水南中心学校实验班学生为实验对象，旨在发掘整理、研究和利用地方传统文化资源促进学生健康成长的名为《地方传统文化教育实践研究》的教育科研课题在资中县水南镇中心学校课题组的主持下在全镇学校有计划的开展研究。

全镇综合活动课比赛是这个课题研究的一小部分。

此次综合实践活动除了课题研究的支持还因为可“就地取材”，让孩子们搜集资料有了可行性，而且容易让学生产生亲近感和兴趣，为综合实践活动的开展奠定了较好基础，提供了一定条件。

（二）虽然资中历史悠久，文化灿烂，名人辈出，有着丰厚的文化底蕴和文化资源。

但是通过调查了解，做为资中人，不少学生对家乡传统文化知之甚少。

小学生正是良好品德和行为形成的好时期，利用这些能让他们产生亲近感的资源，能更有效的促进他们健康成长。

此次综合实践活动让学生更了解家乡名人，从他们身上感悟做人的优良品质，从而深入了解家乡的传统文化，受家乡传统文化熏陶，提升他们的人文素养，形成良好的道德品质。

二、活动目标（一）通过搜集和阅读家乡名人资料，增强学生对家乡名人和家乡的了解、热爱。

（二）通过小组合作的方式分别对部分名人做进一步的了解，感悟名人身上的优良品质，并通过一定的形式展示出本小组的发现和收获。

让每个学生在小组竞赛中感悟诸多家乡名人的魅力及他们优秀的品质，思考自己成长中的问题，汲取营养，获得启示，找寻成长的方向，获得成长的动力。

（三）培养学生收集整理加工信息的能力。

（四）培养学生的合作精神和实践能力。

（五）能写简单的活动总结。

三、重、难点分析（一）收集资料是活动的重点也是难点。

因为只有足够详实的资料，孩子们才能从中有所了解，有所思考，有所收获。

但是初步了解孩子们对家乡名人知之甚少，缺乏了解，并且学生的条件各异（如有的家有电脑，有的无；有的去过图书馆，有的从未去过；有的家长对名人有所了解，有的则知之甚少）。

走近名人综合实践活动课教案(共6页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-走近名人综合实践活动课教案走近名人综合实践活动课教案一、主题活动目标l．学习本单元知识的基础之上，激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。

2．学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。

3．活动中建立合作意识，发展交往交流的能力、口语表达的能力。

4．了解名人的同时，走近名人，拓展了视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。

二、活动准备三、激发学生了解名人的兴趣1．查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径，并制作成目录，供学生查找。

2．展板、录音机等。

四、活动过程第一阶段：激发学生主动学习的兴趣，讨论分组，引导学生搜集资料（班级）活动1：在语文教学中，引发学生对更多名人的关注，激发学生的学习兴趣，唤起探究学习的意识。

（1）回顾第六单元《李时珍》、《毕升》、《爱迪生》的课文内容，谈感受。

（2）讨论什么样的人是名人，汇报自己最想了解的名人。

指导要点：对名人的概念有所界定，通过汇报自己最想了解的名人，在教师的指导下，对名人进行分类。

（如：科学家、文学家、艺术家等等）活动2：学生按照自己的研究兴趣，按照所要研究的名人的类别讨论分组，自成小组。

（1）学生按照自己所要研究的名人的类别分组。

（如：科学家、文学家、艺术家组等等）（2）小组内讨论建立研究计划。

计划应包括：研究主题，人员分配情况，研究方法、注意事项等方面。

（3）汇报小组的研究计划。

小组间相互交流。

（4）再修改组内研究计划。

指导要点．（l）制定研究计划是组员间的合作学习的热身。

在教师与学生的共同讨论中，学生了解计划应该怎样写。

（2）小组间公开交流时，教师要及时对学生的计划给与指导，并对学生容易忽略的策略、方法给与补充（如：在研究方法上要注意团结协作、群策群力；在研究方法上要注意争取家长以及更多人的指导；在活动中要注意安全等）。

综合实践活动《寻觅名人的足迹》活动方案活动背景综合实践活动《寻觅名人的足迹》旨在通过参观名人故居、墓地或相关场所，让学生亲身感受名人的生活与创作环境，提升他们的艺术鉴赏能力和文化素养。

活动目标- 培养学生对名人的尊敬与崇拜的意识；- 激发学生对名人事迹的兴趣和好奇心；- 增强学生的团队合作和沟通能力；- 提升学生的写作和表达能力；- 拓宽学生的艺术视野和文化背景。

活动内容1. 名人故居参观：安排学生参观知名文学、艺术或历史名人的故居，了解他们的生平、创作及生活环境。

2. 名人墓地探访：组织学生前往名人的墓地，向他们致以敬意，并了解他们的贡献和影响。

3. 名人讲座或座谈会：邀请专家学者、相关领域的专业人士或名人的亲属，对学生进行名人事迹介绍和交流互动。

4. 制作小组展板：学生分成小组，根据所选名人，设计制作展板，展示名人的成就与贡献。

5. 学生演讲分享：鼓励学生选择一个自己喜欢的名人，撰写演讲稿，向全校师生进行演讲并分享名人事迹。

活动安排- 活动时间：活动将在一周内的周末进行。

- 参与人员：全校师生。

- 地点安排：根据所选名人的相关场所确定。

- 物资准备：制作展板所需材料，演讲稿纸张等。

活动评估- 评估方式：通过学生的展板设计、演讲内容及表现进行评估。

- 评估标准：内容准确、表达流畅、创意独特、团队合作等。

注意事项1. 活动前请提前与名人故居、墓地或相关场所预约并确认参观时间。

2. 活动期间请确保学生的安全和秩序，做好人员统筹和安全管理工作。

希望此次综合实践活动能够帮助学生更好地了解名人的足迹，激发他们的学习兴趣和思考能力。

通过此次活动，希望能够培养学生对名人的崇拜与敬意，以及对艺术与文化的欣赏与理解能力，进一步提升学生的综合素养。