一年级数学下册 3.2立体图形的拼组课件 新人教版

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38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。
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39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。
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40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。
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41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。
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42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。
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43、无论什么时候，做什么事情，要思考。
请你帮小猪补一补墙。 帮小猪算一算需要（ ）块
小猪需要（10 ）块
小猪的墙补好啦！
你能用多少根小棒拼出这些图形？
（ 3 ）根
（ 6 ）根
（ 4 ）根
（12 ）根
（18 ）根
你能用三角形拼出 美丽的图案吗？
用四个同样大的三角形你们能拼出什 么图形？
你能用6个 拼个六边形吗？
拼图比赛（1分钟内拼好奖1个红苹果）
四个同样的正方形拼一拼，你能拼成什么 样的图形。
正方形
沿着虚线折一折。
沿着虚线折一折。
你会用 剪出一个 吗？
一）判断： 1〉 任意两个三角形可以拼成四形。 2〉相同的两个三角形能拼成平行四边形。
二 ）小精灵聪聪看到一个漂亮的正方形纸板上画着
下面的图案
5
44 44
11 2
11
3
3
（1）拿出（ ）块1，能盖住一块4. （2）拿出（ ）块1，能盖住一块2. （3）拿出（ ）块1，能盖住一块5. （4）拿出（ ）块3，能盖住一块5.
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50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。
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51、不要说你不会做!你是个人你就会做!
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52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

你还能拼出 什么图形？
拼出来的都是三角形吗？ 试一试： 你能用一套七巧板拼出几个长方形？
你还可以拼出什么 学过的图形？
课堂小结
用若干个同样的平面图 形可以拼成更大的或者其 他的平面图形。
数学
· 一年级（下册）· 人教
1 认识图形（二）
第2课时 拼一拼
你能说出这些平面图形的名称吗？
三角形 正方形
平行四边形
长方形 三角形
1.用长方形进行拼组
问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形？
用两个这样的长 方形可以拼成一 个长方形。
用两个这样的长 方形还可以拼成 一个正方形。
2.用三角形进行拼组
用两个同样的正方 形可以拼成一个长 方形。
圆与正方形的转化
认识七巧板
“七巧板”是我国古代的一种 拼板玩具，由七块板组成：其 中( 5 )块三角形、( 1 )块正 方形和( 1 )平行四边形。简 简单单的七块板，就可以拼出 千变万化的图案。
问题：用一套七巧板，你能拼出几种不同的三角形？
巩固拓展
问题：两个同样的三角形可以拼成什么图形？
用两个同样的三角形 可以拼成一个正方形。
用两个同样的三角形 可以拼成一个大的三 角形。
问题：相同的三角形可以拼成什么图形？ 分别用了几个三角形？
用两个同样的三角形还：两个同样的正方形可以拼成什么图形？

立体图形的拼组
我们学过了哪些立体图形？
长方体 正方体
圆柱
球
说一说 长方体和正方体有什么特征？源自正方体的拼组 用２个 拼一拼
２个 可以拼 成一个长方体。
正方体的拼组 用３个 拼一拼
３个 可以拼 成不同的形状。
正方体的拼组
用８个 拼一拼
至少用８个 可以拼 成一个较大的正方体。
长方体的拼组
用2个
6
用 1 4 2 3 做成
5
4 的对面是（ 3 ）； 1 的对面是（ 2 ）； 5 的对面是（ 6 ）；
相邻的面不相对， 相对的面不相邻。
拼一拼 2个 可以拼成
一个较大的长方体。
长方体的拼组
用4个 拼一拼
4个 可以拼成
一个较大的长方体。
长方体的拼组
用4个 拼一拼
4个 有可能拼成
一个较大的正方体。
用长方形纸做一个圆筒
有的平面图形是可 以转化为立体图形
的。
数一数
( 20 )个 ( 5 )个 ( 15 )个
连一连
下边的面 左边的面 后边的面

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》说课稿2一. 教材分析《立体图形的拼组》是人教版数学一年级下册第三单元的第2课，本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识立体图形，了解立体图形的特征，培养学生的空间观念。

教材中安排了丰富的教学资源，包括立体图形卡片、拼图游戏等，让学生在实践活动中感受立体图形的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对平面图形有了一定的认识。

但在空间观念方面，部分学生可能还比较薄弱。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实践活动，逐步形成清晰、完整的立体图形表象。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识立体图形，了解立体图形的特征，能正确辨别和拼组立体图形。

2.过程与方法：通过观察、操作、拼组等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识立体图形，了解立体图形的特征，能正确辨别和拼组立体图形。

2.教学难点：培养学生空间观念，让学生在实践中掌握立体图形的拼组方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用直观演示法、操作实践法、合作交流法等多种教学方法。

同时，利用立体图形卡片、拼图游戏等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过出示立体图形卡片，引导学生观察、触摸，让学生对立体图形产生直观感受。

2.自主探究：学生分组进行立体图形的拼组实践活动，教师巡回指导，引导学生发现立体图形的特征和拼组方法。

3.合作交流：学生展示自己的拼组成果，其他学生和教师进行评价，共同探讨如何更好地拼组立体图形。

4.总结提升：教师引导学生总结立体图形的特征和拼组方法，加深学生对知识的理解。

5.巩固练习：学生进行拼图游戏，巩固所学知识，提高实践操作能力。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出立体图形的特征和拼组方法。