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《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学概念：1、认识只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、认识短路对电路的影响。
过程与方法：1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】在观察了解导线、电池和小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
【教学准备】课件、小灯泡、1.5伏干电池、导线等。
一、导入：首先，老师老师给同学们出了一个谜语：有方有圆也有长，人人学习用得上。
白天休息它不亮，晚上工作它最忙。
（灯）PPT 城市的夜景如此美丽，正是因为有了灯的照亮，那你们知道灯是怎么点亮的吗？PPT今天，老师也给同学们带来了三种材料，来看第一样是什么？1、导线的认识（1）你知道导线是由什么构成呢？（金属丝和橡胶皮）（2）每一部分都有什么作用呢？（导电和防漏电或者叫绝缘）PPT出示导线带着问题拿出你们的导线认真仔细的观察。
2、电池的认识下面再看第二种材料，是什么？（电池）（1）谁知道电池有什么作用？（提供电源）（2）你对它还有哪些了解？（正极和负极）下面拿出你们的电池开使认真仔细的观察！观察结束，谁能说说你们小组观察的结果 (出示PPT电池)3、小灯泡的认识第三种材料是什么呢？（灯泡）（1）你仔细观察过小灯泡吗？你能找出小灯泡是由哪几部分组成的吗？拿出你的小灯泡开始认真仔细观察！小组同学讨论。
（2）哪组同学能跟大家分享你们组观察的结果？（ Ppt图片展示小灯泡的组成图，并介绍各部分作用）小灯泡为什么有俩个金属架和俩个连接点呢？（俩个金属架分别与俩个连接点相连，电流才能通过）通过观察我们认识了导线、电池、小灯泡。
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。
2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。
大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。
二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。
请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。
2.学生汇报，介绍灯泡结构。
最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。
里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。
灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。
3.介绍电池、导线结构。
功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。
导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。
三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。
（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。
3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。
电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。
本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，让学生了解电路的基本组成和电路的原理，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于电路的原理和组成还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解电路的原理，并能够自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电路的原理。
2.培养学生动手能力和观察能力。
3.提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.电路的原理和组成。
2.动手搭建电路，点亮小灯泡。
五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过小灯泡亮起来吗？小灯泡是如何亮起来的呢？让学生对电路产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电路的基本组成和电路的原理。
讲解内容包括：电路的组成、电路的原理、电流的方向等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：你们知道为什么小灯泡会亮起来吗？让学生回顾并巩固电路的原理。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：你们还能想到其他的用电器吗？它们是如何工作的呢？引导学生思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电路的原理和组成，以及动手实践的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，内容包括：绘制一个简单的电路图，列举出生活中常见的用电器及其工作原理。
8.板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。
4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。
5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。
这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
一、工程概况本工程为某住宅小区内的装饰特种工程，包括吊顶、墙面、地面等特种装饰施工。
工程位于XX市XX区，建筑面积为12000平方米，共计8层，层高3米。
本工程要求在保证施工质量的前提下，确保工程进度，确保施工安全。
二、施工方案1. 施工顺序（1）首先进行地面处理，包括地面找平、防水、保温、找平等工序。
（2）其次进行墙面处理，包括墙面找平、防水、保温、找平等工序。
（3）然后进行吊顶施工，包括吊顶龙骨安装、吊顶面板安装、灯具安装等工序。
（4）最后进行地面、墙面、吊顶的收口处理。
2. 施工方法（1）地面施工地面施工采用水泥砂浆找平，防水采用SBS防水卷材，保温采用聚苯乙烯泡沫板，找平采用水泥砂浆。
（2）墙面施工墙面施工采用水泥砂浆找平，防水采用SBS防水卷材，保温采用岩棉板，找平采用水泥砂浆。
（3）吊顶施工吊顶施工采用轻钢龙骨吊顶，面板采用石膏板，灯具安装采用嵌入式灯具。
3. 材料选用（1）地面：水泥砂浆、SBS防水卷材、聚苯乙烯泡沫板。
（2）墙面：水泥砂浆、SBS防水卷材、岩棉板。
（3）吊顶：轻钢龙骨、石膏板、嵌入式灯具。
4. 施工质量控制（1）严格按照施工规范进行施工，确保工程质量。
（2）加强施工过程中的质量检查，发现问题及时整改。
（3）对施工人员进行技术培训，提高施工技能。
三、安全措施1. 施工现场设置安全警示标志，确保施工安全。
2. 施工人员必须佩戴安全帽、安全带等防护用品。
3. 施工机械操作人员必须持有操作证，确保机械操作安全。
4. 施工现场设立消防设施，定期检查消防器材。
5. 加强施工现场的用电安全管理，防止触电事故发生。
四、施工进度安排1. 施工前期准备：1个月2. 地面施工：1个月3. 墙面施工：1个月4. 吊顶施工：1个月5. 收口处理：1周总计施工周期为5个月。
五、施工组织1. 成立项目部，负责工程的组织、协调和管理工作。
2. 设立施工现场办公室，负责施工过程中的沟通、协调和监督。
最新教科版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计1点亮小灯泡》教案教学目标：科学概念：1.点亮小灯泡需要一个完整的电路。
2.短路会发生在电池两端直接用导线连接在一起的情况下。
过程与方法：1.连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
情感态度价值观：1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
教学重难点：重点：正确连接电路。
难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
教学准备：小灯泡、干电池、导线、电池和小灯泡图片、课件等。
教学过程：一、引入：教师出一个谜语：“屋里有根藤，藤上结个瓜，一到太阳落，瓜里开红花。
”请学生猜一日常用品。
学生抢答，答出是灯泡和电灯。
教师借机引入课题并板书：“点亮小灯泡”。
二、认识小灯泡的结构：教师提出问题：“同学们知道小灯泡是什么样的吗？”请学生将课前在互联网上找到的灯泡图片展示给大家，并在小组内进行交流。
教师课件出示小灯泡的剖面图，并对小灯泡各个部分的正确名称进行介绍，然后询问学生：灯丝是小灯泡中哪个结构发光的？学生指出是灯丝。
再问：是什么使灯丝发光被点亮的呢？学生指出是电。
教师借机让学生尝试指出电流在小灯泡中的流动路径。
在学生上台指出自己的想法后，教师小结：电流从一个连接点进入小灯泡，经过灯丝使灯丝发光，最后从另一个连接点离开小灯泡。
删除有问题的段落）三、正确连接电路：教师向学生展示正确连接电路的方法，并让学生进行实践。
教师提醒学生注意电路连接的正确性，防止短路发生。
学生进行实验，观察小灯泡是否点亮，并记录实验结果。
四、总结：教师与学生一起总结本节课研究的内容，强调正确连接电路的重要性，并鼓励学生发挥自己的想象力，探究更多电路实验。
小幅度改写每段话，使其更加简洁明了）在这个活动中，学生被分成小组进行讨论，并派代表发言。
教师在学生发言的基础上进行小结，指出当电路没有连接电池的正极和负极时，电路中无法产生电流，因此无法点亮小灯泡。
四年级下科学教案-点亮小灯泡教科版
一、导入（2min）
1、呈现各种彩灯场景图片。
这些五彩斑斓、绚丽夺目的灯光正是由一个一个的小灯泡组合而成的。
你能不能也来点亮一盏小灯泡，为我们的教室增添一抹光亮呢？
这堂课我们一起来学习如何点亮小灯泡。
引出课题。
二、点亮小灯泡所需材料（2min）
1、灯泡要发光，需要什么？准确说是流动的电，只有当电流经过灯泡时，灯泡才会发光。
2、谁来提供电流持续流动的动力？电池。
出示电池图片
3、谁来提供电流流动的路径？导线。
出示导线图片
过渡：先来认识这三个宝贝的结构特点。
三、认识导线、电池、小灯泡的结构(8min)
1、导线结构：
①呈现导线图片，导线两端剥去外层露出里层，导线的外层和内层有什么特点？
外层是不导电的橡胶，里层是导电的金属。
②用导线去连接电池或灯泡时，应该选择哪一层？因为里层导电。
2、电池结构：
①呈现电池图片，电池的上端和下端各有什么特点？
上端凸起，是正极，用“+”表示。
下端凹进，是负极，用“—”表示。
②电池可以提供电流持续流动的动力，电流是从电池的正负哪一极流出，哪一极流回？
正极流出，负极流回。
3、灯泡结构：
①玻璃泡：最外层圆形透明的玻璃制成是？玻璃泡
②金属架：里面竖起的2根金属叫？金属架对于电池、导线和小灯泡结构特点的分析，为节省时间和突出重点，只重点介绍与连接有关的结构，其他不重要的一笔带过或不做介绍。
要准确连接电池、导线和小灯泡，成功点亮小灯泡，学生在实验之前还是有一定困难的，它们面对这三个材料会无从下手，该连那个部分。
③灯丝：金属架上可以架起？灯丝
④连接点：事实上2根金属架的另一端还隐藏在里面分别连接着点A和点B，叫做？连接点A和连接点B。
小结：
连接点联通了灯泡的内部和外部，所以在用灯泡去连接电池和导线时，应该选择哪个结构？连接点A和连接点B。
当有电流通过灯泡时，灯泡会发光，哪个结构在发光？灯丝
电流是如何进入灯泡，经过灯丝，再从灯泡流出？请学生用手比划电流流动的路径。
从连接点A进入，通过金属架达到灯丝，再通过金属架从灯泡流出。
也可以从连接点B进入经过灯丝再从连接点A出来。
四、探究实验：点亮小灯泡(10min)
1、过渡：很多同学迫不及待地想动手实验点亮小灯泡了。
呈现实验材料：电池、灯泡、导线。
2、实验要求：
①用导线以不同种方法连接电池和小灯泡，点亮小灯泡。
②将成功点亮的连接方式用简图拼贴记录在表格中，导线用黑笔代替。
③总结能点亮灯泡的连接方式的共同特点。
五、汇报点亮小灯泡连接方式(10min)
1、汇报要求：一同学简图拼贴，解说连接方式，小组内另一同学实物连接，证明连接正确。
其他同学仔细看，认真听，它们的而连接方式对不对，一不一样。
2、小组补充或纠正连接方式。
3、呈现四种点亮小灯泡的连接方式：找能点亮小灯泡连接方式的共同特点？
电池的正负两极连接分别连接灯泡的连接点A和连接点因此在介绍电池、导线和小灯泡的结构时可以下文章，引导学生思考应该分别连接电池、导线和小灯泡的哪个部分，为连接实验打下铺垫。
实验点亮小灯泡，存在个别组动手能力或思维能力不强的小组，教师应去给以指导，引导它们成功点亮小灯泡。
B，简称：两极连两点。
六、通路、短路和短路(7min)
（一）通路
1、灯泡能发光，说明有电流经过电路，但电流看不见也摸
不着，猜测电流在电路中流动的路径。
用手比划并解说。
2、演示：从电池正极——连接点A——金属架——灯丝——金属架——连接点B——导线——负极——流回正极
3、请学生比划并解说电流流动的路径。
4、小结：电流在电路中形成完整通畅的回路，这样的电路叫？通路
（二）短路
1、过渡：在实验过程中肯定也遇到了一些不成功的经历，呈现短路图：导线直接和电池的正负极相连。
灯泡会不会亮？
2、请学生比划电流流动的路径。
正极——导线——负极——回到正极
3、电流有没有经过灯泡？没有，因此灯泡不会亮。
4、短路概念：导线直接与电池的正负极连接，电流没有经过灯泡，路程变短，叫短路。
5、短路的危害：会有麻的感觉，引起电池的发热发烫，会损坏电池。
（三）断路
1、呈现断路图片。
导线没有和电池的负极连接。
2、假设有电流从负极流出，比划并解说电流的而流动路径。
3、断路概念：电流被阻断，不能形成完整的回路，叫断路。
小结：短路和断路都不能电流小灯泡。
七、课后延伸(1min)
1、能不能用一节电池，一根导线同时点亮2个小灯泡？能不能用两节电池同时点亮一个小灯泡？汇报展示环节，没有上去展示的小组容易没事做事不关己而不注意看听，或者又动手去实验。
因此在实验结束时要求组长都收拾材料，将材料和收进桌子，并提示其他人要仔细看认真听，看看听听展示小组连接的方式对不对，和自己的连接方式一不一样，给他们任务，教他们应该干什么。
很多同学会成功连接点亮小灯泡，但总结点亮小灯泡连接方式的共同特点，还缺乏找方法和准确表达的能力。
可以采取以下措施：①在实验过程中强调边实验，边去思考共同特点；②在学生实验过程中进行指导与发现。
③在同学展示汇报过程中观察连。
