《一张美丽的红枫叶》教学设计
教学目标：
1.学会本课八个一类生字，能认读九个二类生字；
2.能正确流利地朗读课文，感悟文章大意；
3.通过对话体会人物心情；使学生感受到朋友间要互相关心，感悟人间真情。
教学重点、难点：
1.利用提示语帮助学生理解课文；
2.体会互相关心和帮助的快乐，学会与他人友好相处。
教学准备：课件、图片等。
教学过程：
一、课前导语：
今天我们要学习一篇童话故事“一张美丽的红枫叶”，看了课题你有没有觉得有一个字的用法和我们平时的用法不一样？我们平时用来数枫叶都用哪个量词呢？（片）为什么书中却写成一张红枫叶呢？
二、请同学们结合预计快速浏览全文，然后用一句话说说，为
什么？
（红枫叶已经变成书签了，所以~）
三、自由读
下面请同学们再出声自由读读文章，说说为什么美丽的红枫叶变成了一张书签了？
（青蛙先生想拥有一张书签，然后找到一片红枫叶想做书签，可是小蜥蜴正躲在枫叶下面睡午觉呢，青蛙就没有拿走红枫叶，可当他再去找枫叶时，枫叶却被风吹走了，小蜥蜴又找了一张更漂亮的红枫
叶送给了青蛙先生。）
（也就是：想书签找书签送书签）板书
四、指名读
现在老师请一名同学读课文的（1—4）自然段，其他同学仔细听，然后说说你发现了什么？
（）
五、过渡语
那么青蛙先生找到适合做书签的东西了吗？我们来默读第五自然段。然后说说。
（找到了，是一张红枫叶）
书中是怎么描写这片红枫叶的？（请你再出声读第五自然段，一边读一边画出描写红枫叶的语句）（幻灯片出示）
“红润润”说明什么？
（不仅红，还含有许多水分，看起来很鲜艳。有光泽）
比喻句：像……小巴掌（细小的手指）（幻灯图片）美吗？（太美了）所以青蛙先生觉得用它做书签棒极了！（做个棒极了的动作吧！）完整读这句话。
六、这么美的红枫叶你希望拥有吗？青蛙先生更希望拥有，可是青
蛙先却没有把它拿回家，这是为什么呢？
请同学自由读6—13自然段，然后谈谈你体会到什么？
（因为枫叶下有一只小蜥蜴在睡觉呢）
如果拿走了红枫叶会怎么样？（小蜥蜴就不能好好地睡午觉了）
所以青蛙先生不但没有把枫叶拿走，还（幻灯片）“轻轻地说了声：“对不起！”为什么要轻轻地？（因为青蛙先生怕吵醒小蜥蜴）怕吵醒就不要说了呗，况且小蜥蜴也听不见。（因为青蛙先生很有礼貌，也很真诚，听不见也要道歉）“对不起”后面是什么符点符号？（感叹号）青蛙先生发自内心地说：“对不起！”（完整读）
可是青蛙先生太喜欢这张红枫叶了，他又忍不住来到了池塘边，向小蜥蜴要枫叶，瞧，他在那呢！（播放动画，无声）
哪几个自然段作为台词最合适（10—13段）
（1）请同学们默读（10—13段）用直线画出青蛙的话，用浪线画出小蜥蜴的话。
（2）幻灯出示对话，加提示语指导
（3）练习
（4）对读（去掉提示语）师生对读
（5）生生对读
①“盖在你身上那张红枫叶呢？”（语速快）突出着急。
②“我太喜欢它了，想把它做成一张书签。”“太”字可读得稍长稍重，突出青蛙对红叶的喜爱。
③“那你刚才为什么不取走它呢？……我看见一条小鱼顶着它游走了。”这句话要读出小蜥蜴的惋惜之情。
④“真可惜”很失望很难过
请扮演青蛙先生的起立，让他们自己说说自己是一只什么样的小青蛙？
（着急善良、又有些失望的小青蛙）
扮演小蜥蜴的同学：你是一只什么样的小蜥蜴？（真诚、懂事、满怀感激的小蜥蜴）
七、学课文14—20自然段
1、小青蛙会得到那张红枫叶吗？（会的）怎么得到的？自由读（14——20自然段）后说说。
（红枫叶并不是自己跑进来的，而是小蜥蜴送来的，小蜥蜴正躲在枫叶后边呢）
2、如果你就是这只小蜥蜴，你在午后听了青蛙的话，会怎么想？你又是怎样找到这张更漂亮的枫叶的？小组讨论后指名回答。
3、所以青蛙先生快乐地说：“谢谢你红枫叶！谢谢你—好心的小蜥蜴！”（幻灯片）“谢”字的字理图
八、学习课文21—22自然段
1、《绿色的童话》终于有一张漂亮的书签了，每当青蛙先生看到这张红枫叶时，就会想起这段难忘的往事，所以课文最后用了一个让人回味无穷的省略号，让我们一齐读最后两段。同学们如果你就是这位青蛙先生，每当你捧起这本书，就会……（每当……就……）练习说话。
2、这张美丽的红枫叶此时不仅仅是一片叶子，一张书签那么简单了，它还代表着小青蛙和小蜥蜴互相关心的感情，代表着他们美好的心灵啊！（简笔画：枫叶）
九、总结：
现在老师也想送给大家一张美丽的红枫叶“播下一颗善意的种子，就会收获无穷的快乐！”
板书设计：
一张美丽的红枫叶
找送
青蛙关心蜥蜴
