观看《为孩子快乐童年和幸福人生奠基》有感.doc

让童年成为幸福人生的起点教育家读后感As an educator, I firmly believe that childhood is the starting point for a happy and fulfilling life. It is during these early years that children develop their foundational skills, attitudes, and values that will shape their future. By providing a nurturing and stimulating environment, we can help children build strong foundations for lifelong learning and personal growth.作为一名教育工作者，我坚信童年是幸福和充实人生的起点。

正是在这些早年，孩子们构建他们未来的基础技能、态度和价值观。

通过提供温馨且富有刺激性的环境，我们可以帮助孩子们打下终身学习和个人成长的坚实基础。

First and foremost, childhood should be a time of joyful exploration. Children are naturally curious and have an innate desire to understand the world around them. As educators, we should foster this curiosity by creating opportunities for hands-on learning experiences. Through play-based activities, children can discover their interests, learn problem-solving skills, and build theirimagination.童年应该是快乐探索的时光。

•“为学生的幸福人生奠基”——三门峡市崤函小学“校长讲校”演讲稿乔少敏各位领导，各位评委，各位同仁：大家好！今天，我汇报的题目是：为学生的幸福人生奠基。

校长是学校办学的第一责任人，校长的办学理念就是学校的方向和未来。

从教近三十年，不断学习、思考、探索、总结，对如何办好学校有了一些想法、经验和教训。

借此“校长讲校”的机会，结合我校近年“推行人文管理，营造书香校园，奠基人生幸福”的办学实践，现将我近几年在办学方面的心得体会汇报给各位，供大家评说。

校长对学校的管理首先应该是教育思想、办学理念的引领。

为此，秉承“为学生的幸福人生奠基”这一基本点，我推崇以下十句教育理念：1、为学生的幸福人生奠基；过一种幸福完整的教育生活！2、为学生营造快乐成长的空间，为教师搭建成功发展的平台！3、学校是读书的场所——书声琅琅；学校是孩子的乐园——歌声琅琅，笑声琅琅；学校是安静的地方——抱持宁静，远离喧嚣！4、教育的真谛就是培养好的习惯。

教育的艺术在于激励、呼唤和鼓舞。

5、学会做人，学会生活，学会学习，学会健体，学会审美，学会创造。

6、让阅读成为习惯！与经典为友，与博览同行，享受读书的快乐，享受生活的快乐！7、快乐地游戏，快乐地运动，快乐地学习，快乐地创造。

8、思想支配行动，行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。

9、只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。

10、细节体现素质，细节决定成败。

一切伟大都源自对每个细节的认真落实！在这些理念的指导下，我们进行了以下几点实践和探索：1、狠抓养成教育，奠基人生幸福有人说，我们今天的教育是什么都想教，就是不教做人；什么都想进校园、进课堂，就是如何做人的教育进不了课堂。

我同意这个观点，学生是学校存在的基础，学校的一切工作都应该是为了学生的发展。

小学阶段是学生模仿能力最强的时候，习惯远比分数重要，此时养成的习惯往往会伴随终生。

义务教育显著的特点就是普及性和全民性，为每一个孩子的现在和将来负责是小学教育的根本点和立足点。

父母孩子2023.11为孩子的幸福人生奠基文|重庆师范大学教育科学学院左瑞勇四川省成都市双流区实验第四幼儿园朱慧幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。

孩子拥有幸福，体会到温暖与爱意，从小在心中播下美好的种子，才能在成长的道路上焕发出生命的活力与愉悦。

然而，在竞争日益激烈的当代社会，为了让孩子不输在起跑线上，父母正坠入教育焦虑的洪流之中。

久而久之，孩子的幸福感在缺失，父母的幸福感在下降。

马卡连柯说：“我们要把所教育的人变成幸福的人。

”家庭教育作为教育的开端，孩子的幸福是其永恒的主题。

家庭教育的本质是生活教育，注重培养孩子良好的行为习惯、正确的人生观，建构和谐的家庭关系，为孩子的学习与发展提供物质与精神支持，其追求的是让孩子能够开启和拥有幸福的人生。

《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：“要珍视游戏和生活的独特价值。

实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

”《中国儿童发展纲要（2021—2030）》则直接提出要让儿童“全面发展水平显著提升，获得感、幸福感、安全感明显增强”的总体目标。

这些重要法规、文件都强调了家庭教育的生活化本质及对孩子幸福童年的关照。

所以，成就孩子的幸福人生是家庭教育的永恒主题，也是家庭教育的根本追求。

作为有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动，教育是塑造幸福人生的主要路径。

然而，并不是什么教育都可以培养出幸福的人，幸福人生需要幸福教育来塑造。

幸福教育是“一种将幸福视为最核心和最终极的价值理念的教育”，不仅能够帮助孩子树立正确的价值观念、积极乐观的生活态度、纯洁明朗的心灵，还能营造幸福的教育生活和教育情景，使孩子有幸福可发现、有幸福可体会、有幸福可创造、有幸福可享用。

家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，这充分肯定了家庭教育在人生中的奠基作用。

因此，父母的幸福教育是孩子幸福人生的基石。

著名积极心理学家赛利格曼曾提出幸福的公式：总幸福指数=先天的遗传素质+后天的环境+你能主动控制的心理力量。

《学前课程与幸福童年》读后感《学前课程与幸福童年》读后感范文（通用3篇）读完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候抽出时间写写读后感了。

你想知道读后感怎么写吗？下面是小编收集整理的《学前课程与幸福童年》读后感范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《学前课程与幸福童年》读后感1童年是一个人在成长过程中最美好的岁月，也许长大以后他不会记得童年发生的事情，哪怕仅仅只是其中的一件都可能不会记得，但是童年的生活、生长经历都会影响他未来的认知、情感、思维方式。

在现代一个高负荷的信息时代，拥有一个幸福的童年是孩子们所渴望的，是家长、社会应当给与的，是一名合格的老师应当配合的。

读了虞老师的《学前课程与幸福童年》，并结合工作这几个月以来的实践，主要有以下几点想法：一、关于幼儿园的表演区一位学者说过，幼儿的童年是成人生活的演练。

对于这句话我并不赞同，但是我认为幼儿需要通过表演来感受、认知、理解这个他尚且不太熟悉的社会以及其中的各种行为规范和准则。

因此，幼儿园有为幼儿创设表演的机会和条件的必要性。

我所在的幼儿园比较注重幼儿的表演，在此过程中，我思考了这样一个问题：如何将表演真正有效的融入到小班活动中？小班幼儿年龄尚小，语言、动作、表情等发展尚属于初始阶段，我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入。

其中，表演可以分为两大类：一是根据教师提供的素材进行表演。

教师可以通过准备充分的表演材料以及好的剧本，让幼儿去感受，从而将自己的真情实感融入其中。

在这类表演中，角色的选择应当尊重幼儿的自主选择，并且随着活动的进程可以进行转换、改变。

一个剧本是否好，应该观察幼儿的表现。

如：我们班有一个剧本大约一个月没有进行表演了，一个幼儿问我，“老师，我们怎么不表演XXX啦？好久没有表演了。

”我问：“你还想表演那个吗？”幼儿很用劲的点头，说，“恩！”因此，我认为，一个经典的剧本应该让大多的幼儿想要去表演。

二、关于课程设计书中提到“在观察和了解幼儿的基础上，设计符合班级和幼儿园实际的课程，应该是未来课程发展的基本方向。

读《为幸福人生奠基》有感六沟民族小学张晓艳生命是上天赐给我们的最丰盛的礼物。

“意外事故”是对生命的最大威胁和伤害。

校园安全是各级各类教育部门、领导最敏感的话题，是我们中小学教育教学工作中的重中之重。

为确保广大师生的生命安全，无论何时何地“加强安全教育，提高师生自我保护意识和自救能力”成为学校工作的先行话题。

“珍爱生命，远离危险”不知做了多少难以计数的内外工作，下发了多少文件、通知。

为此，学校一些活动难以开展，教育实践处处小心。

各种安全预案齐全。

但是，由于“意外”难以预见，无法处处避免，如花易折的生命瞬间消失，使人无不为之痛惜。

但是，也有由于教育者本身修养不够，出现不尊重学生，处理问题简单粗暴，造成学生心理伤害，导致学生出走或涉及人身伤害的个案骇人听闻。

我们的安全教育工作防不胜防，因为我们面对的是尚未成年的儿童。

我们教育工作者的素质亟待提高，因为：对生命的遗忘是教育的最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。

“生命教育”新理念正成为越来越多的以教育为天职的人们的共同旗帜。

我在学习《人民教育》杏坛百家刊登的“生命教育：为幸福人生奠基”这篇文章时想到把它推荐给大家：若能从中受到启发，并把它灌输到教育教学过程中，让我们的学生同样感受到生命的意义。

“生命----安全”让师生共同承担起安全的责任。

能行吗？！不知当否！我期待着如文中所说：让课堂充满关注生命的气息，让生命的活力充分涌流，让智慧之花尽情绽放，应该成为所有教育的自觉追求。

我们期待着，通过生命教育，使课堂焕发出生命的活力，提升师生校园生活的质量，并进而树立起生命神圣的观念。

我们期待着，通过生命教育，使学校变得更有吸引力；通过生命教育，使个性变得丰富而舒展，使人格变得正直而强健；通过生命教育，幸福从此熙熙攘攘，幸福从此溢满心房。

为孩子打造快乐的童年家庭教育心得体会家庭教育在孩子成长过程中起着举足轻重的作用。

一个快乐的童年家庭教育对于孩子的发展和成长具有积极的影响。

本文将从教育方式、沟通技巧和家庭氛围三个方面分享我对于为孩子打造快乐童年家庭教育的心得体会。

教育方式在家庭教育中，教育方式是至关重要的。

为了给孩子打造快乐的童年，父母应采取一种积极的教育方式，让孩子感受到父母的关爱和支持。

首先，父母应该给予孩子充分的尊重和自主权。

孩子是独立的个体，他们应该有权利表达自己的想法和感受。

父母可以与孩子沟通，倾听他们的意见，并尊重他们的选择。

其次，父母应该注重孩子的情感培养。

鼓励孩子表达自己的情感，关注他们的感受，给予他们温暖和安全感。

最后，父母还应该注重激发孩子的学习兴趣。

通过创造丰富多彩的学习环境，引导孩子主动参与学习，培养他们的学习能力和兴趣。

沟通技巧有效的沟通是建立快乐童年家庭教育的重要基石。

父母应该学会使用有效的沟通技巧，与孩子建立良好的沟通关系。

首先，父母要学会倾听。

倾听是沟通的基础，通过倾听可以理解孩子的需求和意见。

父母应该主动询问孩子的感受，耐心倾听他们的故事。

其次，父母要学会表达。

表达自己的观点和意见，让孩子知道他们的父母关心他们的想法。

父母可以通过分享自己的经历、提出问题等方式，引发孩子的思考和表达。

最后，父母还需要学会尊重。

尊重孩子的观点和意见，不要轻易地批评或指责他们。

父母应该给予孩子信任和支持，建立起互相尊重的家庭氛围。

家庭氛围家庭氛围对于孩子的成长和发展有着至关重要的影响。

一个愉快、温馨的家庭氛围能够让孩子感受到安全和幸福。

为了打造快乐的童年，父母应该注重家庭成员之间的关系。

首先，家庭成员应该建立和谐的亲子关系。

尽量避免家庭成员之间的冲突和争吵，保持良好的亲子沟通，增强亲子间的信任和理解。

其次，家庭成员应该注重共同的活动和交流。

安排一些家庭活动，如一起出游、一起做饭等，增强家庭成员之间的感情，加强互动和交流。

基础教育要为孩子的幸福人生奠基教育的终极目标到底是什么？这是长期以来所有的教育者共同注重和思考的一个问题。

进入新时代以来，越来越多有志于教育研究和探索仁人志士逐渐形成了共识——教育的终极目标就是协助那些未成熟的生命树立起对未来的希望，培养乐观自信的生活者，点燃受教育者的生命之火，普照其整个人生，把每一个学生培养成幸福的人！如何才能提升学生的幸福指数，让其成为幸福的人呢？一、注重学生生活自理水平的培养案例：一只虎皮鹦鹉被主人养在鸟笼中，每日衣食无忧。

后来，主人看见其他的鸟儿在大自然里自由自在的生活，觉得虎皮鹦鹉整天被关在笼子里很可怜，于是就打开笼子将它放回了大自然。

主人以为鹦鹉从此会过上幸福的生活，可没想到几天之后鹦鹉却死于饥寒交迫。

因为它既不会筑巢也不会寻食。

反思：孩子总有一天会长大、会像小鸟一样离开温暖的“巢穴”飞向他们向往的蓝天。

但现实社会并非像他们想象的那样，充满着温馨与浪漫，而是充满着坎坷与挫折。

所以，要让孩子们享受幸福人生首先要培养他们的生活自理水平，这是奠定孩子幸福人生的第一步。

否则，不管你怎样爱他们，孩子们最终都会像那只被主人放回大自然的鹦鹉一样。

现在的孩子绝大部分生活自理水平不容乐观。

小学生不会系鞋带、不会整理书包……中学生不会洗衣服、不会叠被子……大学生不会织毛衣、不会做饭……这样的孩子将来走上社会是无法创造幸福的。

所以，在当前家庭比较忽视孩子生活自理水平培养的大背景下，作为孩子成长路上的重要一站，学校一定要肩负起这个责任，要将生活技能技巧常识的传授和生活自理水平的培训作为必修的一课，为孩子将来创造幸福人生奠定坚实的基础。

具体可由易到难安排一些适合低、中、高各个年级学生的校内外劳动项目，逐步培养习惯进而提升水平。

例如：一二年级，可安排孩子们在家里早上自己穿衣服、晚上自己脱衣服，自己洗脸、洗脚，在学校自己整理书桌文具……三四年级，安排孩子们自己打扫室内外卫生、整理并分类摆放图书柜中的图书……随着年级升高，自己的衣服自己洗、自己的房间自己整理，学习做饭，帮爸爸妈妈干力所能及的家务、星期天去敬老院打扫卫生……只要学校、教师能引起重视，相信孩子们的各项生活自理水平会逐步提升的。

快乐童年成就幸福人生读后感读完这篇文章啊，我就像刚吃了一颗超级甜的糖果，心里满是甜滋滋的感觉，还一直在咂摸那股子幸福的味儿呢。

文章里说的快乐童年，那可真是个宝藏啊。

我就一直在想我自个儿的童年，那时候可真是没心没肺的快乐。

每天就盼着下课铃响，像个小炮弹一样冲到操场，跟小伙伴们玩各种游戏，什么跳皮筋啦、弹弹珠啦，玩得浑身脏兮兮的，回家还得挨老妈一顿唠叨，可那时候哪管这个啊，只觉得特别开心。

这快乐童年就像是给我们的人生打了一个特别棒的地基。

你想啊，要是小时候每天都开开心心的，就像小太阳一样充满活力，那这种乐观积极的态度肯定会跟着我们一辈子。

就像我小时候学骑自行车，摔了无数个跟头，膝盖都破了皮，可还是笑嘻嘻地继续练。

这种不怕失败的劲头，到现在还在我身上呢，遇到啥难事都觉得，嗨，这有啥，肯定能像当年学会骑车一样搞定。

而且快乐的童年能让我们更懂得怎么去爱和被爱。

就像文章里提到的那些在温暖家庭里长大的孩子，他们的童年充满了爸爸妈妈的爱，所以长大了也特别会关心别人。

我就特别感谢我爸妈，小时候给我创造了那么多美好的回忆，让我知道被爱包围是啥滋味儿，现在我也特别愿意把这份爱传递出去，对朋友、对家人都能掏心窝子的好。

再说说幸福人生，这快乐童年就像是一把神奇的钥匙，能打开幸福人生的大门。

一个有着快乐童年的人，他的内心就像一片肥沃的土地，能长出各种各样美好的东西。

比如说，他更容易有自信，就像一棵挺拔的大树，不怕风吹雨打。

我有个朋友，他小时候家里条件虽然一般，但是家人特别宠他，给他满满的爱，让他度过了特别快乐的童年。

现在他做啥都特有自信，在工作上那也是一路开挂，因为他相信自己啊，就像他小时候相信自己一定能爬上那棵最高的树一样。

不过呢，现在想想，现在的小朋友们好像没有我们那时候那么容易有个快乐童年了。

每天都有好多作业，还要上各种补习班，就像小机器人一样被安排得满满当当的。

我就觉得，大人们真得好好看看这篇文章，让小朋友们多一些自由玩耍的时间，多一些像我们小时候那种简单又纯粹的快乐。

为孩子快乐童年和幸福人生奠基学习心得万斐斐6月4日晚，认真学习了学校组织的心理健康培训，收获很多。

现将所学内容及学习心得总结如下。

一、儿童心理问题的根源：1、关系问题（亲子关系、师生关系、同伴关系）亲子关系、同伴关系和师生关系作为儿童主要的社会关系，对其发展起着至关重要的作用。

马克思认为“社会是人们交互作用的产物”。

特别是在现代社会信息化、多元化、开放化日益突出，人际交往更成为个体生存和发展的首要条件。

儿童正是在与周围人的相互作用和交往中不断发展的，其发展在很大程度上取决于他（她）直接或间接交往的一切人及相互间的关系。

2、学习问题（学习压力大、学习障碍、厌学）人的能力是有差异的。

学习能力的落后正如其他方面的能力落后一样，是不以人们的意志为转移的，是现实存在的，只不过由于现代社会过于依靠知识的学习，它的落后才具有如此关键和重要的意义。

3、自我认知问题（自我接纳、体验、自制力）自我认知指的是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。

自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。

自我认知也叫自我意识，或叫自我，是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为和心理状态的认知。

个体开始区分个人肌体行为和心理行为的差异是自我心理认知的开始。

认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善的重要前提。

二、导致儿童少年心理问题的“三大杀手”：1.独生子女转“老大”。

比如①容易暴躁易怒；②产生敏感嫉妒；③占有欲增强。

2.留守儿童（包括“隐性留守儿童”）。

比如①自卑、自暴自弃；②情绪失控，脾气暴躁；③性格孤僻，内向；④学习成绩差，作业不认真完成；⑤不服管教。

3.网络与网络游戏。

比如①产生成瘾症状；②造成社会交流障碍；③造成易怒、冷漠、孤独、抑郁的心理。

三、心理健康教育是什么。

世界卫生组织对健康的定义为：健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德。

观看为孩子快乐童年和幸福人生奠基有感随着科技的进步和家庭娱乐的多样化，越来越多的孩子在持续的信息洪流中成长。

而在这样一个环境下，家长们对于孩子的教育和启蒙也日益重视起来。

很多家长选择通过观看影视作品和动画片来为孩子创造快乐童年和幸福人生奠基。

本文旨在探讨观看对于孩子的意义和影响，并为家长们提供一些观看的具体建议。

首先，观看可以为孩子提供多样化的释放和表达渠道。

孩子们处于生命成长的关键时期，产生了大量的好奇心、想象力和冲动。

在尚未发展出语言和情感表达能力的情况下，他们无法直接把这些情绪和想法传达给他人。

而观看影视作品和动画片就成为了孩子们释放情感和表达思想的一个重要方式。

当孩子看到动画片中的角色以及他们和外界的交互方式时，他们可以将这些信息吸收和体验，并在与父母和同伴的互动中表达出来。

因此，观看可以为孩子们提供一个与外界交流和自我表达的重要手段。

其次，观看对于孩子的认知和认同具有重要意义。

孩子们处于自我认知和身份认同的发展阶段。

他们渴望从周围的环境中获取信息，并根据自己的感受和认知来理解学习。

观看影视作品和动画片可以为孩子提供广泛的视野，让他们接触到不同地域、文化、历史和人群的故事和经历，从而拓展了他们的认知范围。

此外，影视作品和动画片中的角色和情节也能让孩子们发掘自己的身份和价值观。

他们可以通过观看来学习并认同善良、真诚、乐观、勇敢等品质，提高自我意识，更好地认识自己。

再次，观看也是家庭和亲子关系的一种表达和建立方式。

孩子们在成长中需要家长的陪伴和关注。

家长通过观看影视作品和动画片陪伴孩子，不仅可以为孩子营造活泼和快乐的氛围，而且也能培养与孩子建立联系的能力。

在共同观看的过程中，家长可以与孩子一起探讨影片中的情节、角色和道理，从而加深彼此间的情感认知。

通过关注孩子们喜欢的动画片或影视作品，家长不仅能进一步了解孩子们的兴趣和爱好，还能增强与孩子间的互动和沟通。

最后，为了让孩子们在观看中获得更多的收获，我们也可以为他们提供一些观看的建议：首先，尽量在孩子的需求和能力范围内选择合适的影片。

奠基幸福人生读后感《奠基幸福人生》读后感。

《奠基幸福人生》是一本关于个人成长和幸福生活的书籍，作者以自己的亲身经历和心灵体悟，为读者提供了一些实用的建议和启发。

通过阅读这本书，我深刻地体会到了幸福并不是一种偶然，而是一种选择和建设。

以下是我对这本书的一些感悟和思考。

首先，书中提到了幸福并不是来自于外部的物质享受，而是来自内心的满足和平静。

在现代社会，人们往往把幸福的定义局限在物质上，认为只有拥有了更多的财富和地位才能获得幸福。

然而，作者通过自己的经历告诉我们，真正的幸福来自于内心的平和和满足。

只有当我们学会珍惜当下，感恩身边的人和事，才能真正体验到幸福的滋味。

其次，书中提到了个人成长和自我提升对于幸福生活的重要性。

在现代社会，竞争激烈，人们往往忽略了自己的成长和提升。

然而，作者告诉我们，只有不断地学习和成长，才能够拥有更多的选择和可能，才能够更好地适应社会的变化和挑战。

通过书中的案例和分析，我深刻地认识到了个人成长和自我提升对于幸福生活的重要性，也意识到了自己在这方面的不足和需要改进之处。

最后，书中提到了人际关系和情感交流对于幸福生活的重要性。

在现代社会，人们往往忽略了人际关系的重要性，忽略了情感交流的力量。

然而，作者通过自己的亲身经历告诉我们，只有建立良好的人际关系，才能够获得真正的支持和帮助，只有通过情感交流，才能够获得真正的理解和满足。

通过书中的案例和分析，我意识到了自己在人际关系和情感交流方面的不足，也意识到了需要改进和提升的地方。

通过阅读《奠基幸福人生》，我深刻地认识到了幸福并不是一种偶然，而是一种选择和建设。

只有当我们珍惜当下，不断地学习和成长，建立良好的人际关系，才能够真正体验到幸福的滋味。

我相信，只要我们不断地努力和提升自己，就一定能够建立起幸福的人生。

感谢作者给予我们这样一本珍贵的书籍，让我们能够更好地认识自己，提升自己，追求幸福。

希望能够将书中的智慧和启发融入到自己的生活中，让自己的人生更加幸福美好。

让孩子拥有快乐的童年幼儿园家长心得体会第一篇：让孩子拥有快乐的童年幼儿园家长心得体会让孩子拥有快乐的童年春去秋来，花开花败，时间从指间匆匆流过，回想当初，宝宝在肚子里淘气的情景还历历在目，一转身，我已追不上她了。

当年，我立志要给孩子一个快乐、有意义的童年，要让她在长大后回忆起童年时代的时候，脸上是欢喜的笑容，心里是甜蜜的回忆。

如今，宝宝从嗷嗷待哺，到姗姗学步，从牙牙学语，到谈天说地，已长成一个大姑娘了。

在宝宝的成长过程中，有无数欢笑和泪水，也在笑与泪中丰富情感，有无数挫折和渴望，更在一个个挑战中不断成长。

有趣的故事如天上繁星，每一颗都闪烁着快乐的光芒，比如去年夏天那颗——宝宝很小的时候，就对水着迷，见到一个小小的池塘都会激动半天，对于无法想象而又无比神秘的大海，更是向往。

于是，去年夏天，我带她去了北戴河，让她终于如愿以偿。

第一次看到似乎没有尽头的火车在眼前飞驰而过，已让宝宝兴奋不已，火车上的任何事物都让她觉得无比新奇，而乐岛中坐快艇的经历和大海的怀抱，让“去北戴河”挂在了她的嘴边。

乐岛中的儿童泳池，浅水区域虽不足三十公分，但对于三岁半的婷婷，在里面奔跑也并非易事，平时洗个头发还害怕呛水，嘿，这回她不怕了，莫非是大海的力量，给了她勇气和信心？泳池旁边有一个三米来高的滑梯，小朋友随水流滑下来，进入泳池最深的区域，妈妈会在下面接应，而排队玩这个游戏的大都是六七岁以上孩子。

婷婷给它起了个名字叫“水上滑梯”，时不时地看看，笑笑，能看得出，她很想尝试，但也挺害怕。

我鼓励她去排队，可是有一段队伍是在上滑梯的台阶上，大人不让上去。

一个人排队，而且周围的人都是陌生人，这还是第一次，婷婷很不安，不敢往上走，一次次被后面的小朋友挤到一边。

此时，看到孩子那么无助，我很心疼，可是，孩子，你想玩滑梯，眼前小小的台阶，不正是你通向成功的台阶吗？想想孩子在今后的生活中会遇到更多的磨难，我还是狠了狠心，把想要保护她的手缩了回来，换成大声的鼓励。

为孩子的幸福人生奠基中国有句俗语：三岁看小，七岁看大，从这句话不难看出家庭教育在孩子成长中的重要作用。

孩子是看着父母的背影长大的，父母是孩子的第一任老师。

为孩子的幸福人生奠基，这是我对家长责任的理解。

十年来，伴随女儿走过的每一步，我始终没有忘记肩上的这份责任，同时，家庭教育的成功也让我们感受到了做孩子信任的父母的幸福。

一、“选择”——帮女儿养成一生的好习惯平时常会看到有些孩子耍小脾气，多见家长顺着孩子，偶见家长不顺从的也常会引来一阵大呼小叫。

相比之下，我庆幸自己无意间做对了一件事情，那就是：在不断的选择中，让女儿养成了许多好习惯。

还记得女儿很小的时候，会时不时提一些不合理的要求，我总会平静的处理，只呈现给孩子不同的选择，并让她知道不同的选择会有不同的结果，最终的选择权却完全留给女儿。

比如，马上要睡觉了，女儿看到一包糖忽然想吃，我就认真的告诉她，晚上睡觉前吃糖对牙齿不好，如果现在吃也可以，不过只能吃一块，剩下的都留给大人，要是第二天吃，这些糖都留给你慢慢吃！权衡利弊，女儿自然会选择后者。

小孩子分不清你的我的，有时到别人家里，孩子玩的没尽兴的东西，临走时主人常会很客气的要孩子带回家。

对此，我告诉女儿，不拿别人的东西，特别喜欢的妈妈可能会给你买，如果拿了别人的东西，不但回来自己不能玩，妈妈也绝不会再买给你。

后来，有一次，女儿在朋友家玩一个灯笼，临走时，朋友要女儿带着，女儿也早已把妈妈的话丢在脑后，自己当时也不好说些什么。

回到家，我告诉女儿，我们说过的话要算话。

就这样，女儿一直没能动那个灯笼，过了几天，我们再去玩时，女儿亲自还给了阿姨。

从那以后，每次到别人家玩，临出门，女儿总会把手中的玩具放下，即使主人要给，女儿也会一个劲地说，“我不要！”，而每每回到家，女儿就会很自豪的问我们“今天，方方是不是很棒，阿姨给我，我都没要！”此时，我们定会向女儿翘起大拇指，而且对于女儿特别喜欢的，我们常会悄悄地买给她，送女儿一份惊喜。

快乐阅读，为孩子的幸福打下坚实的基础作者：桓光来源：《中国教育与教学研究》2013年第09期“没有一种快乐，可以和一本好书所带来的快乐相提并论。

所有快乐中，持续最久的就是从阅读中获得的。

”为此，我们倡导快乐阅读、让孩子们因快乐阅读而快乐学习，快乐生活，和谐地参与社会活动。

但是大家试着回想一下，我们数十年讲述着那本教材，从分段、段落大意、句子结构来分析一篇文章。

估计那么长的时间讲下来，老师自己都很难使自己进入状态。

更别说让孩子们感兴趣了。

无独有偶，“全美阅读报告卡”也告诉大家这样一个事实：孩子刚上学时，对阅读有着百分百的热情与渴望。

在四年级学生中，45.7%的孩子每天会将阅读当成休闲活动。

在八年级学生中，只有27%的孩子为了兴趣而阅读。

到了十二年级，只有24.4%的孩子每天享受阅读的乐趣。

四年级学生中，每周到图书馆看书的孩子占40%，到了高年级就降到10%。

幼儿园儿童百分百对阅读感兴趣，但随着年级升高，我们失去了75%可能成为终身阅读者的人。

学校的教学目标应该是培养出终身的阅读者，在毕业后的人生中仍坚持阅读与学习。

但事实的真相是，我们只培养出学生阅读者，只为了应付考试而阅读。

如此一来，大多数人几乎很早就不再读书了。

基础教育的核心是培养健全人格，是为学生的幸福人生奠基。

而小学阶段学生成长的核心素质就是阅读情感、阅读能力和阅读习惯。

阅读是学生最基本的学习手段，是体验，是理解，是积累。

我坚信：成功的语文教育应该能让学生喜欢阅读！喜欢阅读的学生是最有发展前途！为此，我希望从儿童学习的原始动机出发，引领学生在阅读中去品尝学习的乐趣。

快乐阅读，应当强调在阅读理解的过程和阅读的目的中能够享受阅读的乐趣，尤其关注阅读能力中的阅读行为和态度，力图让儿童因快乐而持续阅读，因快乐而成为终身的学习者，让儿童乐意通过阅读来学习。

因此要关注以下两点：1、阅读的态度是快乐的。

孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”既然兴趣是最好的老师，那么，我们为什么不能让孩子充满兴趣的去学习呢？阅读是促进孩子发展最有利的方式，我们为什么不能让孩子去快乐地享受阅读呢？阿甲先生在《帮助孩子爱上阅读》一书中讲了一个笨孩子的阅读故事。

寓教于生活成就美好童年观后感（精选13篇）寓教于生活成就美好童年观后感（精选13篇）当观看完一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，需要回过头来写一写观后感了。

为了让您不再为写观后感头疼，下面是小编为大家整理的寓教于生活成就美好童年观后感（精选13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

寓教于生活成就美好童年观后感1今天，我看了孙云晓和刘可钦两位老师的家庭教育公开课“寓教于生活，成就美好童年”让我受益匪浅。

家庭教育就是生活教育，影响孩子一生的是家庭关系和积极丰富多彩的生活。

美好的家庭教育应该是相亲相爱，儿童优先（做事考虑孩子的感受），自主自强，共同成长。

父母是孩子最好的榜样，但也是不稳定的榜样，消极的态度会给人一种悲观和绝望，积极的态度能带来自信和乐观，这将影响孩子的人格发展。

所以父母在孩子面前尽量都是乐观向上的，充满张力，活力，动力，追求和目标。

寓教于生活，不仅仅是讲讲道理，而是在生活中以身作则，培养孩子的良好的习惯。

家庭中的劳动教育，最好持之以恒，生活技能不止于做饭，还有扫地拖地，洗衣服，洗碗，擦桌子等，热爱家务劳动的好习惯有助于增强孩子的责任心，还可以调节家庭氛围和情趣，父母不要怕麻烦，以培养孩子的劳动热情（认知认同劳动，劳动给人光荣，使人快乐）为目标，完成该完成的力所能及的劳动任务。

好的教育就是与孩子共同成长，一起长大，共同创作美好的生活。

寓教于生活成就美好童年观后感2要成就美好童年，首先要给孩子一个温暖的家，家庭成员之间关系融洽，平和的家庭才可能养育出大气的孩子。

不能溺爱孩子，因为被溺爱出来的孩子不可能有好的人际关系，不可能拥有健全的性格。

所谓的儿童优先是指要让孩子自立自强，积极地生活，而且父母要与孩子共同成长，因为父母的行为会对孩子产生很大的影响。

所谓的美好生活不仅是指富裕的物质生活，美好生活必须是健康、积极、勤快的生活。

日常生活中父母给孩子对价值观的解释应该多一些积极的解释，少一些消极的解释，不要在孩子面前有太多的抱怨。

快乐童年观后感快乐童年观后感1童年是美好的。

童年趣事宛如海里美丽的珍珠，一颗缀连着一颗，使我们的生活多姿多彩。

让我们走入童年，回味过去。

在我的记忆里，童年里最快乐的事，莫过于捉知了。

夏日，下过一场大雨，空气中散发着清新的气息。

到晚上，我们一家人踏着泥泞的小路，来到乡间树林里捉知了。

我发现了一个洞，赶紧让爸爸来看。

爸爸看后，俯下身子，拿出小铲子，开始挖洞。

挖着挖着，忽见洞中有一只知了，便找来一根小棍，让知了顺着木棍爬上来。

于是我们收获了一只战利品。

天色渐晚，我拿了手电筒照。

这时候，我还能够着它们。

再晚一些，就只好让“竹竿先生”出马了。

这样，我们收获了很多战利品，然后退出战场，停止“扫荡”，回家了。

当然还有冬季。

每年雪花飘落的时候，我都会去看雪景，堆雪人。

六角形的雪花如棉絮般飘飘洒洒从空中飞扬下来，极目远眺，大地、屋顶、松柏全都披上了一层雪衣。

雪给大地披上了白毯子，给松柏穿上了雪衣，给屋顶戴上了雪帽子。

天地变得银白。

这个时候，我和朋友会一起堆雪人。

我们先把雪堆在一起，形成雪人的形状，再精雕细刻出帽子、眼睛、鼻子和嘴。

后加以雕饰，一个雪人就做成了。

虽然我们累得满头大汗，但我们却兴致勃勃，充满成功的喜悦。

这些日子，多么快乐，多么无忧无虑!童年时光慢慢逝去，童年已不再归来。

幸福的时光散发出迷人的光彩，请不要忘记童年!快乐童年观后感2时间匆匆流逝，转眼间我也到了即将告别童年的时候了，而那个充满快乐的童年即将变成回忆……记得刚上幼儿园时，我总是不肯去上学。

但没办法啊，我只得每次在爷爷的哄奶奶的骗之下去上学。

而每当爷爷送我去上学时我总得唠叨一阵子：“爷爷，你要记住放学了早点来接我。

”“爷爷，你要叫老师早点放学。

”而此时，爷爷总会慈爱地摸一摸我的头，笑咪咪地说：“好。

”虽然只有一个字，爷爷总喜欢把它托得好长，好像那样才能表达出爷爷对我无限的爱意。

这时我就会假装乖巧地扭过头转过身。

不过等爷爷走了很久了之后，我又大声地把爷爷叫回来，又对爷爷反反复复说那几句话。

让爱洒满阳光——观看《为孩子快乐童年和幸福人生奠基》有感宁津县第一实验中学卢国星2020年6月4日晚上，我们全体教师按照教体局的统一安排，在家观看了武际金老师的讲座《为孩子快乐童年和幸福人生奠基》，收益匪浅，感触颇多。

随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。

学生心理健康和辅导，已被纳入正式的学校教育中，为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础。

对此我谈一下我的浅显认识。

一、给孩子幸福的童年当下，无论是家庭还是教师都在困惑：为什么孩子的生活条件越来越好，得到的宠爱越来越多，快乐却越来越少？为什么孩子获取知识的渠道越来越多，而求知欲越来越少？为什么孩子的分数越来越高，创造力却越来越弱？太多的为什么值得我们每一位教育者深思。

在全社会都在喊素质教育、都在努力践行以人为本的今天，我们的工作方向应该着眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原点在哪里。

现在的孩子大多是独生子女，他们生活在丰衣足食的年代，如果我们再用《孔融让梨》的故事教育他们尊大爱小，他们会想把大梨小梨连同苹果一起全让，是因为他们对这些东西是不屑的。

显然，用这样古老的小故事说明大道理的方式已不能很好的满足对新时期孩子的教育。

他们有着天生的孤独感，背负着所有亲人给予的希望与爱所带来的沉重的情感负担，以及空前的学习压力与个性化需求的束缚。

如此这般，孩子们实在难言幸福！为此，作为教师的我们，首先要了解孩子们的成长需求，要克服成年人的思维定势去看待孩子。

孩子有自己的世界观，我们要站在孩子的角度去思考问题，要减少孩子身上的种种束缚，给他们创造美好、有趣、健康、活泼的成长环境，使他们自由的呼吸、快乐的生活。

教育在遵循自然、顺应儿童天性的同时，有要促进儿童心智的健康成长，教师要善于创造生活化情境，让儿童享受学习的快乐，在学习的过程中，激发孩子内在的积极力量，包括自尊、自信和自我接纳。

当然，培养积极的自我信念对于孩子的心智健康的成长也非常重要。