小学生审题训练训练

浅谈小学生数学审题能力的培养审题能力是一项综合性很强的能力，它包括阅读、理解、分析和综合等多种能力。

也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素。

根据题目的要求，应用所学的的数学知识和原理，找出条件和结论之间的关系而进行的思维活动。

通过了解小学低段学生数学审题能力的现状后，分析产生审题障碍的主要原因，我觉得应从下面几个方面帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。

一、多种策略，发散思维在教学中，教师要明确告诉学生“理解情节是关键”，训练学生寻找问题中的隐蔽条件，弄清条件与问题之间的联系，发现其异同，培养他们学会寻找不同的解题门径，寻求多种解答方法的能力，发散他们的思维，提高综合分析能力。

1、1尝试策略就是多种方法的“试误”过程。

不同的学生有着不同的数学水平，因此，教师一定要尊重每个学生的个性差异，允许学生以不同的方式去学习数学，让学生采用尝试的策略去解决问题。

1、2作图辅助。

小学低年段学生因年龄的局限，运用作图辅助的策略，让学生在纸上涂涂画画可以拓展思路，启迪思维，激发学习数学的兴趣，从而帮助学生找到问题解决的关键。

寻找规律是数学问题解决中最常用并且有效的方法。

碰到较为复杂的问题可以先退到简单特殊的问题，通过观察，找出一般规律，然后用得出的一般规律解决问题。

像“把4条长3米的彩带连接在一起，接头处是1米，连起来后一共有多长？”就可以引导学生画图来解决究竟是12+？还是12-？，“？”是4还是3。

1、3操作促进思维，思维服务于操作。

低年级学生的思维以具体形象思维为主，要让学生在操作中发现解决问题的方法，发挥各自的聪明才智。

例如，在教《人民币的认识》时，由于学生年龄小，他们对大额的付钱、找钱不是很理解，因此我们可以创设买东西的情景，让学生自己充当顾客和售货员，亲身经历付和找的过程，从而感知付和找之间的关系。

通过活动使题中的数量关系直观全面地展示在学生面前，进而扫除理解题意的障碍。

1、4列举结果。

小学生审题能力的培养小学生为提高审题能力所进行的言语能力训练可以从以下几方面进行：⑴注重读。

读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。

教师在读中要根据学生的年龄特点，对形式和要求应作出明确的规定，如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字、边读边作记号等，每一次的读都应该是有目的的。

⑵注重推敲。

这里的推敲，就是要善于抓住题中的关键字、词、句，准确理解其表达的意义。

如“增加到”和“增加了”表示什么意思，在“小红今年15岁，比小明大3岁，小明今年多少岁？”中，比小明大3岁，到底指的是谁的岁数大，谁的岁数小等等，只有学生在审题中养成认真推敲的习惯，才能为正确审题扫清障碍。

⑶注重再述。

这里的再述，指学生通过读题推敲后，能尽量用自己的语言将题意重述出来，这种“述”应该体现出理性的思考。

如上面所举例子中，求小明今年多少岁，就是求“比15少3是多少”。

另外，“述”的形式也有不同。

诸如计算题，可以用文字形式再述，文字题可以用类似语文上的缩句来再述，如“5与3的和乘10与2的差，积是多少？”可以述为“和乘差，积是多少？”当然，再述的形式除了用上面的方法外，还可以通过用图表、式子、线段图等方式呈现，如前所述案例三，如果学生能用线段图将题意进行再现的话，相信“落马”的学生会少很多。

⑷注重说理。

在审题中，不管学生审题正确与否，都要培养学生说理的习惯，要养成想说、会说、敢说的精神。

通过说理，学生间可以相互取长补短，可以争论探讨，可以去伪存真，在思辩中加深理解，提高审题技巧，这样不但培养了学生的表达、判断等能力，而且还培养了学生追求真理的品质。

⑸注重示范。

教师是学生最好的榜样，作为一名教师，自身的素质和能力对学生审题能力的培养，具有潜移默化的作用。

因此，数学教师应努力提高自己的语言功底，把此作为教学基本功来加以重视和训练，这样才能在教学中用生动的语言表达，缜密的逻辑思维去感染学生，引导学生。

小学生作文审题训练作为小学生，写作文是我们学习的重要一环。

但是，在写作文之前，我们需要仔细审题，理解题目的要求，然后才能正确地展开写作。

作文审题是培养我们逻辑思维和语言表达能力的重要训练，下面就让我们来学习一些小学生作文审题的方法。

首先，我们要仔细阅读题目，理解题意。

有的题目可能会给出一段故事情节，或者提出一个问题，我们需要通过阅读来捕捉主要的信息。

在阅读的过程中，我们可以用铅笔在题目后面画一个圈圈，然后再在旁边列出关键词，这样可以帮助我们记忆和理解题意。

接下来，我们需要分析题目要求。

通常，题目中会给出一些指导，比如写一篇记叙文、写一篇观点论述等。

我们要仔细分析这些要求，确定作文的文体和结构。

然后，我们需要收集和整理素材。

无论是记叙文还是观点论述，我们都需要有足够的材料来支持我们的写作。

我们可以通过查找课本、参考书、互联网等途径，来获取与题目相关的信息。

在收集素材的过程中，我们要注意筛选有用的信息，不要盲目地堆砌内容。

接下来，我们可以开始构思作文的框架。

一个好的作文，应该有一个明确的开头、内容丰富的主体和一个有力的结尾。

我们可以用思维导图、纲要等方式来帮助我们构建作文的结构。

在构思的过程中，我们要注意逻辑关系的合理性，保持段落间的连贯性。

在确定了作文的框架之后，我们可以开始写作了。

在写作的过程中，我们要注意用简洁明了的语言来表达我们的观点。

可以使用一些恰当的修辞手法，比如比喻、排比等，来增强文章的表现力。

此外，我们还要注意作文的语法、拼写和标点符号的正确使用，以避免给读者带来困惑。

最后，我们要进行作文的修改和润色。

在修改的过程中，我们可以检查文章是否完整地回答了题目的要求，是否语句通顺，是否有错别字等等。

我们可以请老师或者家长帮助我们进行审校，并提出改进的建议。

综上所述，作文审题训练是小学生写作的重要一步。

仔细阅读题目、分析要求、收集素材、构思框架、准确表达观点以及修改润色，这些步骤都是我们进行作文审题的关键。

小学数学教学中学生审题能力的训练【摘要】小学数学教学中学生审题能力的训练对学生的数学学习至关重要。

本文从审题能力的定义和意义入手，探讨如何培养学生的审题能力，以及设计能锻炼审题能力的数学题目。

在课堂教学中，老师可以通过引导学生提高审题能力，并通过实例分析学生在数学考试中的表现来帮助他们更好地理解问题。

通过训练，学生能够提高审题能力，进而提升数学学习的效果。

小学数学教学中应重视培养学生的审题能力，帮助他们在解题过程中更加深入地理解问题，提升解题效率和准确性。

培养学生的审题能力不仅有助于他们在数学学习中取得更好的成绩，更有助于他们在日常生活中解决问题的能力。

【关键词】小学数学教学, 学生, 审题能力, 训练, 定义, 意义, 培养, 数学题目, 课堂教学, 提高, 实例分析, 考试, 结论, 重要性, 效果, 提升1. 引言1.1 小学数学教学中学生审题能力的训练的重要性在小学数学教学中，培养学生的审题能力是非常重要的。

审题能力是指学生通过阅读题目，理解题目要求，分析问题，并找出解决问题的方法的能力。

只有学生具备了良好的审题能力，才能准确理解问题，正确解答问题，提高解题的效率和准确性。

通过训练审题能力，学生可以更加深入地理解数学问题，提高解题的准确性和速度。

审题能力的训练也可以帮助学生培养逻辑思维能力，提高问题解决能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。

在小学数学教学中，注重培养学生的审题能力是不可或缺的。

只有学生具备了良好的审题能力，才能更好地应对各种数学问题，提高数学学习的效果和成绩。

通过不断训练和提升，学生的审题能力可以得到有效地提升，从而在数学学习中取得更好的成绩。

1.2 学生在数学学习中面临的挑战在学习数学的过程中，小学生常常面临着各种挑战。

数学知识内容的逐渐增加会让学生感到压力增加，尤其是当他们需要掌握的知识点越来越多，会感到难以承受。

数学问题的题目形式也各种各样，要求学生具有较强的审题能力才能准确理解题意并解决问题。

【关键字】小学生优秀作文作文审题训练1．命题作文的审题高考作文有不少是用一个词做题目。

如“桥”“路”“蜡烛”“机遇”“父辈”“尝试”“习惯”“责任”“说安”“包容”“意气”“愿景”等。

它的表意重心往往在这个词所代表的事物本质特点上，需要抓住它的本质特点进行思考，或写它的象征意义，或写它的比喻意义，或写它的引申意义，这类命题审题的关键在于正确理解词所表达的概念的含义，并据此选出恰当的材料。

如果题目是一个短语，必须分析短语的结构。

一般说来，偏正关系的短语，它的题眼是偏的部分。

比如“心灵的选择“审题必须扣住“心灵”思考，心灵是指人的精神世界，如思想意识道德情操意志品质等等，“心灵的选择”就是选择这在矛盾的情况下，对某种思想精神品质情操等向真善美升华的选择。

一个主谓结构的标题，重点应该分析的是谓语，如“成功贵在恒”，重点应该分析为什么说“贵在恒”，怎样才能做到“贵在恒”，再如“坚韧————我追求的品质”什么是我追求的品质？是“坚韧”。

“我追求”又成了一个偏正短语，限制了范围，是“我”的追求，而不是别人的。

一个动宾结构的标题，重点分析的对象是宾语，如“小议异想天开”，重点应该分析什么是异想天开，为什么要异想天开，如何才能异想天开。

并列结构的标题，重点应该分析两者之间的关系，不能偏废一方。

文章的题目，虽然往往只有几个宇，只有仔细辨析题目中每一个字、词的含意及其相互关系，才能确切地领会整个题目的主要意思、主要精神。

（1）要抓住关键词语例如，看到“父辈”这一题目，就要注意到“辈”是一个群体概念。

文章不能只写自己的父亲或是伯父、叔父等某个个人，而要着眼于反映两代人的关系，或是下一代对于上一代的某些较有普遍意义的看法。

（2）弄清词语取的是基本义、还是比喻义如“尝试”这一题目，取的是它的基本义，即一个人或一些人主动地、有目的地去做一件以前没有做过的事，从而获得某种感受或启示。

既然是“以前没有做过的”，所以成功、失败或至今仍无结果都可以写。

一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。

写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。

所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。

小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。

”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。

据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。

所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。

在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。

它是沉重的、圆圆的，我遭难了。

”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。

”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。

它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。

然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。

”【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。

据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。

作文题目审题训练：1、“啊，我学会了,, ”你必定有这样愉悦的时辰吧。

此次习作就请你向大家介绍你掌握的一项本事，在学过程中有哪些难忘的事，有哪些感觉。

注意把语句写通畅，内容要真切。

题目自拟。

2、领会到了父亲母亲对你的爱了吗？请用一两件事，写写父亲母亲对自己的爱，注意把事情的经过交代清楚，表达出自己的真情实感。

3.老师也像父亲母亲同样，教你学习，教你生活。

请你以《老师，我忘不了你的爱》为题，吧老师对你的关怀和爱惜写清楚，写详细。

4.亲爱的小朋友，你必定去过很多地方，在各个地方不必定很闻名，但你感觉哪里景色优美，你很喜爱。

如宿舍楼后边的草地，不远处的那座假山，你学校里的花坛，某个街心公园 ,, 请你选一个地方，写一写那边的美景，让大家也来认识它。

5、你认识你自己吗？你愿意他人理解你吗？请赶忙拿起笔，向他人展现一个真切的你。

要求：（ 1）能够谈谈自己的性格、喜好，也能够说手自己的有点和缺点（2）内容要真是，要抓住自己的特点来写。

（3）题目自拟。

6、题目：第一次我们的成长充满了无数个“第一次” ，第一次烧饭、第一次单独上学，第一次做实验、第一次包饺子 ,, 用笔录下你印象最深刻的第一次，注意事情发展的先后次序。

7 假如你会变，你想变为什么呢？此次习作，就给你一次“变”的时机，请睁开想象的翅膀，编一个故事，在故事里，你能够变为任何人、任何物。

试一试看吧！要求： 1、想象要丰富、合理，故事要写清楚、详细。

2、语句通畅，书写工整，不写错别字。

3、自己制定一个风趣的题目。

8.题目：我能行开头：“我能行！”这句话经常挂在我的嘴边，几乎成了我的口头禅。

不论在学习上，仍是在平时生活中，碰到困难，我老是对自己说：“我能行！”要求： 1，依据开头确立中心，选择自己在学习平时生活中的一件事，续写作文。

2，先把开头抄下来再续写，叙事要真切、详细，语句要通畅、连接。

300 字以上。

9．手工制作你必定珍藏了许多自己的很多小制作，如小泥人、布娃娃、不倒翁、、、、、、把你的制作过程写下来，让更多的人学会制作吧。

怎样培养小学生数学认真审题的习惯对于数学语言的理解能力尚处在培养初期的小学二年级学生而言，培养他们认真读题特别重要。

正确地审题能够保证正确、迅速地解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

我建议审题时做到以下几点：一、认真读题，看清题意做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。

这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。

因此，我们应该要求小学生做到以下几点：1.养成指读的习惯读题必须认真、仔细，通过读题来理解题意，掌握题中讲的是一件什么事、经过怎样、结果如何，通过读题弄清题中给了哪些条件、要求的问题是什么。

实践证明，学生不会做，往往缘于不理解题意；一旦了解题意，其数量关系也将明了。

我们有的学生拿到题目立即写算式，出现的错误有：（1）没有弄清题意；（2）审题时漏看、错看已知条件和问题；（3）看不全题目中的条件；（4）找不到题中隐蔽条件等等。

这些我们觉得都是使学生“解题无从下手”、“解答出错”的原因。

2.养成边读边划的习惯基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。

小学生尤其是中低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。

所以要求学生在读题目要求时划重点、作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，对题意的理解有所帮助。

3.严格要求并训练学生先做到不添字、不漏字、不读错字，而且要培养学生每道题至少读三遍的习惯针对这种现象，教师要有目的、有计划地来训练学生熟读题目。

教师要对学生进行读题的指导，二年级的学生识字量不大，所以先要由教师对一些偏难的字进行注音，再进行范读、领读，要求学生在读题时像老师一样，把句子读连贯、读完整，把各种语气读出来，努力读出问题的情境；然后采取抽学生自己读、接着分组读、全班集体读等多种形式的读题训练。

单一、反复地读题难免会使学生觉得枯燥无味，所以，教师需要采用各种读法相间的方式来进行读题的训练，并让学生在读题的过程中进行相互评价，让他们感到读题是一件很开心的事；更重要的还要从思想上让学生认识到熟读题目的重要性，时常出些“陷阱题”“刺激”学生，以此培养学生熟读题目的自觉性。

小学生数学审题能力培养三步走小学生数学审题能力培养三步走本文主要探讨小学生数学审题能力的培养方法。

在日常学习中，许多小学生常常忽略对数学题目的仔细审查，导致答案偏离正确答案。

针对这一情况，本文提出了培养小学生数学审题能力的三个步骤，即“分析题目条件”“梳理解题思路”，“校对答案”。

这些步骤旨在鼓励小学生对数学题目进行深入思考和谨慎的解答，提高他们的数学能力和成绩。

小学生，数学，审题能力，培养方法，三步走一、数学是一门重要的学科，不仅能够训练学生的逻辑思维，同时也是其它学科中的基础。

而在数学课上，学生常常会遇到各种各样的题目，对于这些题目的解答，除了要求学生掌握相关的知识和技能外，更需要培养其审题能力，以便他们更好地理解与解决问题。

但实际上，许多小学生往往不能正确地理解数学题目，这与他们的审题能力薄弱有关。

因此，提高小学生的数学审题能力也就成为了重要的教学任务之一。

本文旨在探讨小学生数学审题能力培养的三个步骤，即“分析题目条件”“梳理解题思路”和“校对答案”，以帮助教师和家长更好地促进小学生的数学学习。

二、分析题目条件小学生需要明确数学题目的信息，以便他们能准确地理解题意。

要让学生学会分析题目条件，可以通过引导他们掌握以下技能：1、理解题目中的关键字和数字在数学中，一些关键字，如“和”、“差”、“比例”等在不同的题目中代表不同的计算方法。

同样的，数字在不同题目的背景下，也会有着不同的含义，因此，学生需要对这些信息做出准确的解释，才能在解题过程中找到正确的计算方法。

2、查找题目中的限制条件有些数学题目中存在限制条件，学生需要了解这些条件才能更好地解答问题。

例如，“如果3个苹果等于2个梨子，那么5个苹果等于几个梨子？”这个问题需要学生能够理解“3个苹果等于2个梨子”这个条件，才能进行比例计算。

3、反思题目的背景有时候，数学题目需要了解一些背景信息才能更好地理解。

例如，“求3的10次方”这个题目，学生可以思考10次方的含义是对3连乘10次，从而解答问题。

怎样培养小学生科学审题能力
简介
科学审题是指学生在解决问题或完成任务前对题目进行全面理解和分析的能力。

培养小学生科学审题能力对于提高他们的研究和问题解决能力非常重要。

本文将介绍几种简单有效的方法来帮助儿童培养科学审题能力。

方法
1. 清晰理解题目
学生在解题前应先读懂题目。

引导学生逐句阅读题目，理解每个词的含义，并确保学生对题目中的关键信息有清晰的理解。

2. 分析关键信息
学生应学会辨别和提取出题目中的关键信息。

鼓励学生将问题分解为几个子问题，并找出每个问题的关键信息。

这样做有助于学生更全面地理解整个问题。

3. 制定解题计划
学生需要学会制定解题计划。

在学生理解题意和提取出关键信息后，引导他们思考解题的步骤和方法，帮助他们建立一个解题的计划。

4. 反复思考和确认
学生在解题过程中应不断思考并确认自己的答案是否符合题目要求。

鼓励学生根据题目要求和自己的计划进行推理和判断，并及时检查和纠正自己的答案。

5. 提供实践机会
给学生提供多种实践机会来培养科学审题能力。

可以通过解题训练、小组讨论或以问题为导向的项目活动来帮助学生锻炼和应用他们的审题能力。

结论
培养小学生科学审题能力是一个逐步培养的过程，需要教师和家长的共同努力。

通过以上提到的方法和实践机会，我们可以帮助学生提高他们的科学审题能力，从而进一步提升他们的学习和问题解决能力。