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古诗词复习教案（5篇）第一篇：古诗词复习教案古诗词复习设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握知识。
“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。
引导学生在复习实践中发现规律，总结方法，提升能力，增加积累。
教学目标：1、复习古诗。
2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。
3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小花，今天就让我们一起走进这个大观园。
1、先说说你熟悉的诗人有哪些？2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。
他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。
于是，人们便送给他们各种各样的美称。
3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗？诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。
诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。
唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。
后来人们就称李白为“诗仙”。
诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。
诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。
诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。
二、回顾交流，熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。
最新九年级古诗词鉴赏专题教案一、教学内容本节课选自人教版九年级语文上册，第五单元《古诗词鉴赏》专题。
具体内容包括：1. 《静夜思》——李白2. 《赋得古原草送别》——白居易3. 《登高》——杜甫二、教学目标1. 让学生掌握古诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等。
2. 培养学生鉴赏古诗词的能力，感受古诗词的美。
3. 引导学生理解并体会诗人表达的思想感情，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗词的韵律、对仗、意象等知识点的理解和运用。
2. 教学重点：培养学生鉴赏古诗词的能力，体会诗人的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：古诗词鉴赏笔记本、课外古诗词阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词的美丽画面，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生了解古诗词的基本知识。
3. 诗词讲解：（1）讲解《静夜思》，分析其韵律、对仗、意象等特点。
（2）讲解《赋得古原草送别》，分析其表达的思想感情。
（3）讲解《登高》，引导学生体会诗人的爱国情怀。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗词，巩固所学。
5. 小组讨论：分组讨论古诗词鉴赏的方法和技巧，培养学生的合作能力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写《静夜思》、《赋得古原草送别》、《登高》。
（2）分析一首自己喜欢的古诗词，写一篇鉴赏短文。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高古诗词鉴赏能力。
板书设计：1. 古诗词鉴赏专题《静夜思》《赋得古原草送别》《登高》2. 鉴赏方法与技巧：韵律、对仗、意象思想感情爱国情怀3. 课后作业：背诵并默写鉴赏短文通过本节课的学习，希望学生能够掌握古诗词鉴赏的基本方法，提高自己的文学素养，为今后的学习打下坚实基础。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的安排与实施5. 作业设计一、教学内容的选取与组织古诗词鉴赏专题的教学内容应精选具有代表性和教育意义的诗词，涵盖不同的时代、风格和主题。
中考古诗词鉴赏复习教学设计复习目标：1、明确中考考点2、熟悉常考题型3、掌握答题技巧重点：掌握答题技巧难点：掌握答题技巧复习课时：一到二课时教学过程：一、导入以2014年中考古诗词鉴赏试题为切入口，由学生提出自己的困惑，引入本课教学。
二、诗词鉴赏考点要求1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵三、考法点拨诗词常用艺术手法【常用修辞】比喻、拟人、夸张、对偶、双关、用典、借代等。
【常用表现手法】抒情方面：直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融等；描写方面：正侧面描写、动静结合、以动写静、多种感觉角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉）、工笔白描等；其它方面：对比映衬、渲染烘托、以小见大、托物言志、乐景写哀、联想想象、虚实结合、抑扬等。
诗词中的常见意象1．月——思乡，怀人。
2．菊花——清高人格的写照。
3．梅花——高洁人格的写照。
4．松——孤直傲岸。
5．莲——爱的象征。
6．梧桐——凄凉悲伤7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思8．秋蝉——高洁，悲凉9．鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲10. 柳——离情依依11.芳草——离恨12.芭蕉——孤独与忧愁13.羌笛——凄切之声14.乌鸦——衰败荒凉之兆15.红豆：象征爱情或相思。
诗词中的情感田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。
写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。
一、教案主题：中考古诗词赏析复习专题教案二、教学目标：1. 让学生掌握古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 提高学生对古诗词的欣赏能力和审美水平。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学内容：1. 古诗词的定义与分类。
2. 古诗词的语言特色和表达技巧。
3. 古诗词的意象描绘和情感抒发。
4. 古诗词的格律和节奏韵律。
5. 古诗词的背景和文化内涵。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析经典古诗词作品，引导学生欣赏和解读。
3. 讨论法：分组讨论，分享对古诗词的理解和感悟。
4. 实践法：让学生尝试创作古诗词，提高实际应用能力。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 古诗词鉴赏练习：布置相关古诗词鉴赏题目，评估学生的理解能力。
3. 创作展示：让学生创作一首古诗词，评估学生的创作能力和对古诗词的掌握程度。
六、教学步骤：1. 回顾古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 分析经典古诗词作品的的语言特色和表达技巧。
3. 引导学生欣赏古诗词的意象描绘和情感抒发。
4. 讲解古诗词的格律和节奏韵律。
5. 探讨古诗词的背景和文化内涵。
七、教学重点与难点：1. 古诗词的语言特色和表达技巧。
2. 古诗词的意象描绘和情感抒发。
3. 古诗词的格律和节奏韵律的理解与应用。
4. 古诗词的背景和文化内涵的深入理解。
八、教学资源：1. 古诗词文本：经典古诗词作品。
2. 多媒体教学：图片、音频、视频等辅助教学资源。
3. 参考书籍：古诗词鉴赏指南、文学史等。
4. 网络资源：相关古诗词网站、论坛等。
九、教学计划：1. 课时安排：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：按照教学内容顺序进行教学，每节课时完成一个教学内容。
十、教学总结：1. 学生对古诗词的基本特点和鉴赏方法的理解程度。
2. 学生对古诗词的语言特色和表达技巧的掌握情况。
3. 学生对古诗词的意象描绘和情感抒发的欣赏能力。
九年级语文中考古诗词鉴赏把握情感复习教学设计1.引导学生掌握古诗词鉴赏的答题方法,着力提升诗词鉴赏的综合能力。
2.精选典型题目，通过教师的“答题技巧点拨”和学生的练习，让学生学会体会感悟诗人所表达的情感。
3.帮助学生克服学习古诗词的畏惧心理，提高学生的文化修养。
【教学重难点】引导学生学会体会感悟诗人思想感情的方法和技巧并学以致用。
【教学过程】一、情景引入。
1.出示去年的中考真题和模拟题。
（2022河北中考）茅屋为秋风所破歌（节选）杜甫安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！新制布裘白居易桂①布白似雪，吴②绵软于云。
布重绵且厚，为裘有馀③温。
朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。
谁知严冬月，支体暖如春。
中夕④忽有念，抚裘起逡巡⑤，丈夫责兼济，岂独善一身。
安得万里裘，盖裹周四垠⑥，稳暖皆如找，天下无寒人。
杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人。
这两首诗中作者的境况不同，但抒发的情感有相同之处，都抒发了诗人__________的情怀。
（2022. 石家庄一模）试比较《雁门太守行》和《南乡子.登京口北固亭有怀》在表达情感上有什么不同？（2022. 28中一模）“可怜白发生”的慨叹与前面的豪壮格调形成巨大反差，这样写表达了词人怎样的思想感情？2.大家从这些试题中不难发现中考中诗词中所蕴含的情感是一个重要的考点，所以我们本节课的任务就是从不同的角度找到判断诗词中所蕴含情感的突破口。
下面就让我们一起去触摸文人墨客们的喜怒哀乐吧！二、情感密码。
诗人的思想感情是一首诗的灵魂，它就像一个百宝箱，珍藏着诗人的喜怒哀乐。
现在老师告诉大家打开这个宝箱的密码：(一）情感密码一：“语”短情长——觅情语，抓关键。
诗词是诗人 “缘情而发”的产物，如果能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼或句子，便找到了把握诗人情感主旨的钥匙。
如：思、念、愁、喜、独、悔……如：“我寄愁心与明月”。
中考古诗词鉴赏专题复习导学案 (人教版九年级下册)共3篇中考古诗词鉴赏专题复习导学案 (人教版九年级下册)1中考古诗词鉴赏专题复习导学案 (人教版九年级下册)一、导学目标通过古诗词鉴赏的方式，提高学生对于古代文化的了解和掌握，培养学生的文学素养和审美意识，同时帮助学生高效复习中考考点，提升中考成绩。
二、导学重点1. 学习古诗词欣赏的方法和技巧；2. 熟悉古代文化和背景知识；3. 掌握中考古诗词鉴赏的重要考点和难点。
三、导学内容1. 古诗词欣赏的方法和技巧古诗词欣赏不仅要理解它的意思，更要感受它的韵味。
（1）熟悉古诗词作者的生平、作品及时代背景，掌握背景知识，从文化角度理解诗词内容。
（2）梳理古诗词的格式，注意诗词的韵律、节奏，体会韵律美和意境美。
（3）细读文本，注重掌握诗词的意境，抓住重点把握思路。
（4）比较、联想、类推，提高诗词理解能力。
2. 古代文化和背景知识（1）中国古代的历经文化长河，每个历史时期都有其独特的文化积淀。
（2）中古诗词源远流长，包含丰富的文化内涵。
（3）学习必须站在历史角度审视古代文化，读古诗词也不可忽视文化背景。
3. 中考古诗词鉴赏的重要考点和难点（1）句子分析：掌握诗词的结构，语言的运用。
（2）意境表现：掌握诗人运用意象的手法，把握意境。
（3）情感表达：体悟诗人的情感，领会其用词表达的含义。
（4）文化背景：了解作者和时代的文化背景，加深理解。
四、课堂操练通过讲解古诗词文化背景和例子的方式，带领学生理解古诗词的核心思想；通过润色生活当中的例子，引发学生对于诗歌创作的思考，提高审美素养和表达能力。
五、作业引导1. 诵读示范：沁园春·雪作者：毛岸青北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
2. 手抄作业手抄一首自己喜欢的古诗词，并在手抄作品的下方简述诗词的阅读感受和体验。
中考古诗词赏析复习专题教案第一章：古诗词赏析基本概念与术语1.1 诗词的定义与分类1.2 诗人与词人1.3 诗词的节奏与韵律1.4 诗词的表现手法与修辞技巧1.5 诗词的内容与主题第二章：古诗词的吟咏与背诵2.1 吟咏的意义与方法2.2 背诵的重要性与方法2.3 诗词的节奏与音韵美2.4 诗词的情感表达与感受第三章：古诗词的意象与意境3.1 意象的定义与作用3.2 常见意象的分类与特点3.3 意境的营造与欣赏3.4 诗词中的景物描写与情感表达第四章：古诗词的情感与思想4.1 诗词的情感类型与表达方式4.2 诗词的思想内涵与价值观念4.3 诗词的情感分析与解读4.4 诗词的思想启示与教育意义第五章：古诗词的鉴赏方法与技巧5.1 诗词的阅读与理解5.2 诗词的鉴赏方法与步骤5.3 诗词的赏析技巧与要点5.4 诗词的鉴赏实践与练习第六章：唐诗的赏析6.1 唐诗的特点与风格6.2 唐代著名诗人的作品赏析6.3 唐诗的主题与思想6.4 练习与分析：解读唐诗的意义与价值第七章：宋词的赏析7.1 宋词的特点与风格7.2 宋代著名词人的作品赏析7.3 宋词的情感与意境7.4 练习与分析：欣赏宋词的美感与情感第八章：元曲的赏析8.1 元曲的定义与分类8.2 元曲的特点与风格8.3 元曲的赏析方法与技巧8.4 练习与分析：解读元曲的主题与情感第九章：明清诗词的赏析9.1 明清诗词的特点与风格9.2 明清著名诗人的作品赏析9.3 明清诗词的主题与思想9.4 练习与分析：欣赏明清诗词的艺术特色与价值第十章：古诗词赏析的综合训练10.1 诗词的阅读与理解10.2 诗词的赏析与解读10.3 诗词的情感分析与思想解读10.4 练习与分析：综合运用赏析方法，深入解读古诗词的意境与内涵第十一章：古诗词中的自然描写赏析11.1 自然景物的意象与意境11.2 诗词中的自然描写与情感表达11.3 著名诗词自然描写的赏析案例11.4 练习与分析：解读自然描写中的美学价值第十二章：古诗词中的人物描写赏析12.1 人物形象的意象与性格描绘12.2 诗词中的人物描写与情感表达12.3 著名诗词人物描写的赏析案例12.4 练习与分析：欣赏人物描写中的细腻与深度第十三章：古诗词中的历史事件描写赏析13.1 历史背景与诗词创作的关系13.2 诗词中的历史事件描写与情感表达13.3 著名诗词历史事件描写的赏析案例13.4 练习与分析：理解历史事件描写中的时代意义第十四章：古诗词中的神话传说描写赏析14.1 神话传说在诗词中的运用14.2 诗词中的神话传说描写与情感表达14.3 著名诗词神话传说描写的赏析案例14.4 练习与分析：探索神话传说描写中的文化内涵第十五章：古诗词赏析的复习与测试15.1 复习古诗词赏析的重点与难点15.2 诗词赏析的测试方法与题目设计15.3 模拟测试与答题技巧15.4 练习与分析：通过测试检验古诗词赏析的能力重点和难点解析1. 古诗词的基本概念与术语：了解诗词的定义、分类、诗人与词人、节奏与韵律、表现手法与修辞技巧等基本知识。
人教版九年级语文《中考古代诗歌研究专题复习》教学设计1. 教学目标通过本次教学，学生将能够：- 了解古代诗歌的特点和发展历程；- 掌握古代诗歌的基本写作技巧和常用修辞手法；- 阅读、欣赏和分析古代诗歌作品；- 提高写作、理解和表达能力。
2. 教学内容本次教学将包括以下内容：- 古代诗歌的分类和特点；- 古代诗歌的发展历程；- 古代诗歌的基本写作技巧和常用修辞手法；- 阅读、欣赏和分析古代诗歌作品。
3. 教学方法与活动安排3.1 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：- 讲授法：通过讲解古代诗歌的分类、特点、发展历程以及写作技巧和修辞手法；- 组织讨论：引导学生讨论古代诗歌作品的意境、主题、修辞手法等；- 集体朗诵：组织学生集体朗诵古代诗歌，提高他们的朗诵和表达能力；- 分组阅读和分析：将学生分为小组，让他们共同阅读和分析古代诗歌作品，并进行分享和讨论。
3.2 活动安排本次教学的活动安排如下：- 第一课时：介绍古代诗歌的分类和特点，讲解古代诗歌的发展历程，引导学生思考古代诗歌的意义和价值。
- 第二课时：讲解古代诗歌的基本写作技巧和常用修辞手法，通过具体例子进行说明和练。
- 第三课时：组织学生集体朗诵古代诗歌作品，并进行分析和讨论，培养学生的朗诵和表达能力。
- 第四课时：将学生分为小组，让他们选择一首古代诗歌进行阅读、分析和分享，展示他们对古代诗歌的理解能力。
- 第五课时：总结和反思本次教学内容，让学生回顾所学知识和技能，并展示他们的收获和成长。
- 第六课时：进行期末复和答疑，解答学生在研究中遇到的问题。
4. 教学评价与反馈我们将采用以下方式进行教学评价和反馈：- 课堂表现评价：观察学生的课堂参与度、积极发言和合作情况；- 作业评价：对学生完成的作业进行评价，包括诗歌创作和分析作业；- 考试评价：进行期末考试，测试学生对古代诗歌知识的掌握程度。
以上是《中考古代诗歌研究专题复习》教学设计的主要内容，希望能帮助学生更好地掌握古代诗歌知识，并提高他们的写作、理解和表达能力。
《中考古诗文鉴赏》学案设计(人教版九年级)共3篇《中考古诗文鉴赏》学案设计(人教版九年级)1《中考古诗文鉴赏》学案设计(人教版九年级)随着我国文化的深入发展，我们的古诗文文化也屡屡被提及。
尤其在中考备考中，古诗文是一个非常重要的考查要点。
而要提高中考古诗文鉴赏的水平，对中考古诗文学案的设计就必须合理、切实可行。
一、学案设计——课前准备环节首先，我们要创造一个良好的教育学习环境，以激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂教学前，教师可以将一些优美的古诗文或诗词作为课前阅读材料，让学生在阅读中感受其中蕴含的哲理和文化内涵。
这个环节的部分目的是为了提高学生的文化底蕴，从而能够更好的理解中考古诗文的文化价值并更好的学习准备。
二、学案设计——课堂导入环节在引入这一环节时，可以从课文的作者、题材、文化背景等方面进行介绍，使学生对课文有一个初步的认知，并能够感受到它们蕴含的文化内涵。
在此基础上，可以将每一篇古诗文作为一个整体，对课文的读音、含义、结构、表达方式等方面进行详细介绍，逐字逐句地理解和鉴赏古诗文。
三、学案设计——课堂互动环节在我们的教学中，我们不能忽略学生的互动和参与。
因此，在课堂中，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生参加课堂竞答或小组合作讨论。
通过这种方式，学生可以在不断思考的过程中有助于形成集体鉴赏的文学氛围，提高学生的学习效率，让古诗文的学习更加生动、有趣。
四、学案设计——课后反思环节在课程结束后，我们还要适当地安排学生的反思环节，针对当堂课的内容，结合自身的思考和感悟，写一两篇文章或题目，将知识、理解和思考结合起来。
在这个过程中，学生通过深入的思考和梳理，及时发现和纠正自己学习中的问题，以便下一次更好的学习。
总之，中考古诗文鉴赏是我们教师教学的一个非常重要的环节。
在我们的教学中，必须通过教师的指导和课后练习，不断提高学生的文化底蕴、文学素养，从而更好的理解和鉴赏古诗文，为中考的顺利通过打下坚实的基础。
