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英语人教版九年级全册unit9 教学设计

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人教版九年级英语全册Unit9SectionB1a1d教学设计

人教版九年级英语全册Unit9SectionB1a1d教学设计
3.能够理解并运用课文中的重点句型，如：“The ancient Chinese people were clever enough to…”, “It made sense that…”等，提高学生的英语表达能力。
4.能够通过阅读课文，了解中国的古代科技成就，增强学生的文化自信。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论的方式，让学生在互动中学习英语，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）课后作业：评价学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现、作业完成情况以及拓展阅读成果，全面评价学生的英语综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张神秘的古代科技图片，如司南、造纸术等，引导学生猜测并讨论这是关于什么的内容。
2.学生发表自己的看法，教师适时引导，揭示本节课的主题：探索中国古代科技成就。
3.每个小组准备一个简短的介绍，展示他们所了解的古代科技成就，并运用一般过去时进行描述。
4.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答学生的疑问。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、改错、翻译等练习，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习，教师对学生的答案进行点评和指导，纠正错误，巩固知识点。
3.针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的讲解和训练，提高学生的运用能力。
人教版九年级英语全册Unit9SectionB1a1d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：puzzle, contain, ancient, achievement, make sense等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
2.学习并掌握一般过去时的用法，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

人教版英语九全Unit9SectionA(定语从句)教学设计

人教版英语九全Unit9SectionA(定语从句)教学设计
2.接着，引导学生观察这些句子的共同特点，即一个句子包含两个主语和两个谓语，从而引出定语从句的概念。
3.然后，提问学生对定语从句的了解，鼓励他们分享自己的看法和疑问。
4.最后，明确本节课的学习目标，即掌握定语从句的概念、关系词的用法以及在句子中的应用。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
2.难点：如何引导学生将定语从句正确、自然地应用于实际语境中，提高写作和阅读理解能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境导入：通过展示一组含有定语从句的句子，让学生初步感知定语从句在句子中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解与示范：采用讲解、举例、板书等形式，详细讲解定语从句的概念、关系词的用法以及定语从句在句子中的作用。在此过程中，注意用通俗易懂的语言，帮助学生理解难点。
3.组织学生进行小组合作，通过讨论、互助、展示等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
4.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，教师应关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的热情，增强学习英语的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课的环节，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣：
1.首先，通过多媒体展示一组含有定语从句的英文句子，如：“The woman who is speaking to John is our teacher.” “The book that you gave me is very interesting.”让学生尝试朗读并理解句子意思。

初中英语人教版九年级全册Unit9WritingMyFavoriteMusic优秀教学案例

初中英语人教版九年级全册Unit9WritingMyFavoriteMusic优秀教学案例
3.能够运用所学知识撰写关于自己喜爱音乐类型的短文，提高英语写作水平。
4.通过小组讨论、分享，学会倾听他人意见，提高口语表达和交流能力。
（二）过程与方法
1.运用任务型教学法，引导学生通过小组合作、探究学习的方式，发现和总结音乐类型的特点，培养学生的自主学习能力。
2.设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。
五、案例亮点
1.真实语境的情景创设
本教学案例通过展示不同类型的音乐表演视频，让学生在真实语境中感受音乐的魅力，激发学习兴趣。情景创设使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力，体现了以学生为主体的教学理念。
2.问题导向的探究学习
本案例以问题为导向，引导学生思考音乐类型的特点及其对个人喜好产生的影响。学生在解答问题的过程中，主动发现和总结知识，培养批判性思维和自主学习能力。
5.知识与情感态度的有机结合
本案例不仅注重英语知识与技能的培养，还关注学生情感态度与价值观的塑造。通过学习不同类型的音乐，引导学生尊重和欣赏多元文化，培养跨文化意识，提升审美情趣。
3.引导学生通过音乐表达自己的情感和观点，培养独立思考和自我表达能力。
4.培养学生团结协作、乐于助人的品质，使其在合作学习中获得成就感，增强自信心。
在本章节的教学过程中，我们将关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，助力学生在英语学习的道路上取得更好的成果。通过激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，使他们在英语课堂上收获知识、技能和快乐。
3.小组合作促进互动交流
案例中，学生分组研究不同类型的音乐，共同完成写作任务。这种小组合作的学习方式，有助于培养学生团结协作、乐于助人的品质，提高学生的沟通能力和团队意识。

英语人教版九年级全册unit9教学设计

英语人教版九年级全册unit9教学设计

英语人教版九年级全册unit9教学设计Unit 9 I like music that I can dance to教案第一课时(1a-2c)I．重点单词重点短语：*1.更喜欢，更喜爱prefer 2.轻柔的，柔和的lyric3 能伴随跳舞的dance to 4. 随着……唱歌sing along*5.比……更喜欢prefer …to 6.宁愿……也不……would rather …thanII. 重点词汇及句型用法讲解：1.prefer v更喜欢其常见用法如下：（1）、prefer sth.，表示“更喜欢……”。

例如：My grandma preferred country life.( 2)、prefer doing/to do sth.表示“更喜欢干……”。

例如：我更喜欢看足球赛。

I prefer watching/ to watch a football match.。

(3)、prefer sb.to do sth. ，意为“宁愿某人做……”。

例如：我妈妈宁愿让我和她多呆一会。

My mother prefers me to stay with her a little longer.(4)、prefer sth..to sth. 意为“比起……更喜欢……”例如：比起数学我更喜欢英语。

I prefer English to math.（5）、prefer doing sth. to doing sth.= prefer .to do sth. rather than do sth. 意为“喜欢做……而不喜欢做……”或“宁愿做……而不愿做……”例如：I prefer staying at home to going shopping,(同义句)I prefer _______ _______ at home rather than ______ __________.III重点句子1.I like music that I can dance to. 我喜欢能随着跳舞的音乐。

人教新目标九年级英语全册教案：Unit9 教案

人教新目标九年级英语全册教案：Unit9 教案

Unit 9 I like music that I can dance toSection A（1a-Grammar Focus）Ⅰ. Teaching Aims and Demands1. Knowledge Objects(1) Key Vocabulary: prefer, lyric,gentle(2) Target LanguageWhat kind of music do you like?I like music that I can sing along with.I prefer music that has great lyrics.2.Ability Objects(1) Train the students to express preferences.(2) Train the students’ listening and writing skills.3. Moral ObjectLet’s enjoy music. It always brings us happiness.Ⅱ. Teaching Key Points1. Key Vocabulary prefer, lyric2. Target LanguageⅢ. Teaching Difficult Points1. Relative clauses with that and who2. The listening practiceⅣ. Teaching Methods1. Pairwork2. GroupworkⅤ. Teaching AidsMultimedia teachingⅥ. Teaching ProceduresStep1 Leading-inDo you like music?I think everyone likes music.Now let’s enjoy some pieces of music.Step2 PresentationPlay a piece of music.Then ask the students:Do you like the music?What do you think ofit?Help the students to answer it.Then say , I like music that I can dance to.In this way,play some other kinds of music for the students and let them try to say “Ilike/prefer music that has great lyrics,…that I can sing along with,…that isn’t too loud, …”. Tell the students prefer means like …better.(设计意图：先描述对各种音乐的感觉，引导学生学会用定语从句表达自己喜欢的各种音乐。

人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计

人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
2.创设真实语境，让学生在小组合作中进行角色扮演，练习目标语言，提高学生的口语表达能力。
3.采用任务型教学法，设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的实际运用能力。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.正确认识青春期的烦恼和挑战，学会与家人、朋友沟通，寻求帮助，形成健康的心理素质。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述人物特征和经历。
3.运用情态动词can, may, must表达推测和可能性。
4.能够理解并运用目标语言进行日常对话，如谈论家庭成员、朋友之间的相处方式以及青春期心理变化等。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成知识目标：
1.通过图片、视频等直观教具，引导学生主动发现并学习新词汇，提高学生的自主学习能力。
5.教学反思：
教师在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的实际情况调整教学进度和难度，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以提问方式引导学生回顾过去时和现在时的用法，为新课的学习做好铺垫。提问如：“Can you tell me how to use the simple past tense and the simple present tense? What are the differences between them?”
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版九年级英语全册Unit9 section A 1a-2d的核心词汇和语法，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。具体包括：

英语人教版九年级全册unit9 教案设计

英语人教版九年级全册unit9 教案设计

Unit 9 Section B 2a-2cClass Type ReadingObjectives 1.To understand the passage about Abing and his music Erquan Yingyue.2.To introduce the story about Abing and his music toothers who want to know.Key structure 1.What kind of musical instruments did Abing play? —He could play many instruments, but he is best known for playing the erhu.2.What kind of music/ movie do you like best?Difficulties How to retell the story of Abing;Vocabulary Sadness, pain, reflect, perform, pity, total, master, praise, wound, painfulmake a list, be recorded for, in totalPeriods 1ProcedureStep 1 Lead-in Free talk.1.Do you like music?2.What kind of music do you like?3.Do you like Chinese folk music?4.Do you know any Chinese musical instruments?Step 2 Brainstorm.Show Ss the pictures of Chinese musical instruments. Step 3 Guessing game.Do you know the name of the music?What is the name of the musical instrument?Step 4 Brainstorm.Introduce to Ss about the music “Erquan Yingyue” and itsauthor “Abing”.Step 5 Activity 2b.Look at the picture and guess the answers of the questionsin 2b.Read the passage quickly and check the answers. Step 6 Activity 2c.Read again and complete the chart.Step 7 Listen to the tape then fill in the blanks.Step 8 SummaryStep 9 Homework板书设计Unit 9 I like music that I can dance to.Section B 2a – 2ca folk musician Erquan YingyueAbinglived a hard life musical skills。

人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计

人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
2.每个小组选择一个代表来分享他们的答案。
3.教师对每个小组的回答进行点评，指出正确之处和需要改进的地方。
（四）课堂练习
为了巩固学生对“must have done”结构的掌握，我会设计一系列课堂练习：
1.填空题：让学生在句子中正确使用“must have done”。
2.改错题：找出句子中使用不当的地方，并进行修改。
2.利用多媒体教学资源，如听力材料和图片，引导学生进行听力和阅读训练，提高学生的语言感知能力。
3.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学语法知识，培养学生的语言运用能力。
4.采用任务型教学法，设计各种练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的学习态度，激发他们对英语学习的兴趣，增强自信心。
（二）讲授新知
在导入环节之后，我会明确本节课的教学目标，即掌握“must have done”结构来表达对过去行为的肯定推测。我会通过以下步骤来进行新知识的讲授：
1.通过更多例句，展示“must have done”的用法，让学生观察和总结其结构特点。
2.解释“must have done”表示的是对过去某个动作的推测，并且这种推测有一定的把握或确定性。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点，即情态动词"must"的用法，以及其对过去行为的推测。
2.学生能够运用"must have done"结构来表达对过去情况的肯定推测，并能准确运用其进行日常交流。
b.总结性评价：在学习单元结束时，进行一次综合测试，检验学生对"must have done&#为了激发学生对本节课的兴趣，我设计了一个简短而有趣的导入环节。首先，向学生展示一张描绘一个忙碌早晨的图片，图片中有许多线索暗示着过去发生的事情。然后，提出问题：“What do you think happened this morning?”让学生们根据图片进行猜测。

人教版九年级英语全册教学设计：Unit9sectionA

人教版九年级英语全册教学设计：Unit9sectionA
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生对本节课的兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组与学习习惯和方法相关的图片，如“勤奋学习的学生”、“合理安排时间的计划表”等，引导学生关注学习习惯的重要性。
2.提问：“Can you share your good learning habits with us?”让学生主动分享自己的学习习惯，为接下来的课程内容做铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇巩固：请学生课后复习本节课所学的重点词汇和短语，并尝试用这些词汇和短语造句，以加深对词汇的理解和记忆。
2.时态练习：完成课后练习册中关于一般现在时和一般过去时的练习题，通过实际操作，熟练掌握这两种时读策略，把握文章主旨和细节信息，并完成相关练习题。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit9sectionA
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本章节所学的词汇和短语，如"concentration"、"assign"、"submit"、"examine"等，并能将其运用到日常交流中。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述学习和生活习惯，并能运用这两种时态进行简单的句子转换。
2.运用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力训练等，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
3.鼓励学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.教师在课堂教学中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，提高学生的学习效果。
5.课后布置适量的作业，巩固课堂所学知识，提高学生的学习效率。

人教版九年级英语全册Unit9SectionB(1a1d)教学设计

人教版九年级英语全册Unit9SectionB(1a1d)教学设计
7.课后作业：设计富有针对性的课后作业，巩固所学知识，培养学生自主学习的能力。
8.拓展活动：鼓励学生课后参加与过去时相关的实践活动，如采访家人、朋友，了解他们的过去经历，并将所学知识运用到实际中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一组关于过去活动的图片，如运动会、生日派对、旅游等，引导学生用英语描述图片内容，激发学生对过去时态的兴趣。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长应督促学生按时完成作业，关注学生的学习进度，给予适当指导。
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，针对学生的错误进行指导，帮助学生提高。
3.听力训练：布置一段关于过去活动的听力材料，设置相关问题，要求学生完成听力练习，提高听力理解能力。
4.词汇填空：提供一段关于过去活动的英文描述，挖空需要填入的动词过去式，让学生完成填空练习，巩固动词过去式的变化规则。
5.小组作业：分组进行角色扮演，每组选择一个过去的场景，编写对话，并进行表演。要求每个成员都要参与，对话中需包含至少5个动词的过去式。
2.教师提出问题：“Can you tell me what you did last weekend?”让学生用英语分享自己的过去经历，自然引出一般过去时的概念。
3.通过讨论，教师引导学生关注动词的过去式变化，为接下来的新知讲授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要讲解一般过去时的概念，强调其用于描述过去发生的事情。
难点：学生在听力活动中，能够克服对生词和长句的恐惧，抓住关键信息，完成听力任务。
（二）教学设想
1.创设情境：通过展示与过去活动相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引出一般过去时的概念，让学生在真实语境中感知和运用目标语言。

人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计

人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
二、学情分析
九年级的学生正处于青春期，他们的生理、心理都在发生显著变化，对于青少年问题具有较强的共鸣。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，在面对复杂的话题和表达个人观点时，部分学生可能仍存在语言表达障碍，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
此外，学生在本单元的学习中，对于青少年问题的探讨可能较为敏感，教师需适时引导，让学生在讨论过程中既能表达自己的观点，又能尊重他人。在情感态度上，学生可能对于压力、担忧等情感体验有较深刻的理解，但如何正确面对和解决这些问题，还需要教师进行针对性的引导。
2.能够阅读和理解关于青少年问题的文章，提取关键信息，并进行简单的推理判断。
3.能够运用所学词汇和句型，就青少年问题进行小组讨论，表达自己的观点和看法。
4.能够运用本节课所学的目标语言，编写一段关于青少年问题的对话或小短文。
（二）过程与方法
1.通过听力活动，培养学生获取关键信息、进行推理判断的能力。
-教学难点：培养学生快速捕捉文章主旨和细节理解的能力，以及如何引导学生从文章中获取深层含义。
3.情感态度的培养：在讨论青少年问题时，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态。
-教学难点：如何平衡学生的情感表达与理性思考，使他们在探讨问题时既能抒发情感，又能保持客观和尊重。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入与青少年生活密切相关的话题，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，利用多媒体展示青少年在学习和生活中面临的压力场景，引导学生进行角色扮演，体验不同情境下的情感和态度。
5.家庭作业：家长协助学生一起完成一份关于家庭教育和青少年问题的问卷调查，旨在增进家长对青少年成长过程中可能遇到的问题的了解，为学生提供更有力的家庭支持。

Unit9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级

Unit9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
Unit 9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit 9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
教学内容
本节课为人教版英语九年级Unit 9，主要内容包括以下几个部分：
1.词汇：重点学习与旅行相关的词汇，如flight, accommodation, sightseeing等。
问题：
1. What was the traveler amazed by when they visited Japan?
2. What historical town did they visit?
3. What traditional activities did they experience?
详细介绍Unit 9的各个部分或功能，使用PPT帮助学生理解。
3.阅读理解案例分析（15分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读理解的特性及其重要性。
过程：
分析本节课的阅读理解材料，介绍其背景、特点和意义。
引导学生思考阅读理解对英语学习的影响，以及如何应用阅读理解技巧解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
过程：
开场提问：“你们知道什么是旅行吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。
简短介绍旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. Unit 9基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解Unit 9的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解Unit 9的主题，包括其主要组成元素或结构。

人教新目标九年级英语全册Unit9单元教学设计

人教新目标九年级英语全册Unit9单元教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，根据教师提供的话题进行讨论，分享各自的想法和经验。
2.教学目的：培养学生的口语表达能力，提高学生的合作能力。
3.教学步骤：
a.教师给出讨论话题，如：描述一次看病的经历、分享健康生活的小建议等。
b.学生分成小组，进行讨论，用英语表达自己的观点。
c.各小组选代表进行汇报，其他学生认真倾听，给予评价。
2.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学，增强学生的学习体验。
3.注重启发式教学，引导学生主动探究、发现和总结语言规律，培养学生的自主学习能力。
4.鼓励学生进行课外阅读和英语实践活动，拓宽学生的知识面，提高学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使学生懂得在他人遇到困难时，主动伸出援手。
c.教师对学生的练习进行批改，给予反馈，并进行针对性讲解。
d.学生根据教师的反馈，进行自我纠错，提高英语水平。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学知识进行回顾和总结，巩固重点，梳理难点。
2.教学目的：帮助学生建立知识体系，提高学生的自主学习能力。
3.教学步骤：
a.教师引导学生回顾本节课所学词汇、短语、语法知识及句型。
2.互动教学：采用小组合作、讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力，培养学生团队合作精神。
3.分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习题和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高，激发学生的学习兴趣。
4.梯度训练：从基础知识的掌握到综合能力的提升，设计梯度训练，逐步提高学生的听说读写能力。
2.语法练习：完成课后练习册中与本节课相关的语法练习题，巩固宾语从句和原因状语从句的运用。

九年级Unit9大单元教学设计

九年级Unit9大单元教学设计

人教版九年级全册Unit 9 大单元教学设计二、单元内容与教材分析（二）单元内容整体框架图（三）单元教材分析本单元主题内容为“个人喜好”，话题为“音乐和电影”。

以表达喜好为交际功能，重点是围绕主题语境学习并运用以that, who, which 等引导的定语从句。

整个单元由Section A 和Section B 两部分构成。

本单元的主题图展现了四个人物谈论自己所喜欢的音乐，很自然地呈现了本单元的重点语言结构——定语从句。

通过学习A 部分，学生应掌握一些与音乐和电影相关的词汇，能够通过听和读获取有关音乐和电影的相关信息，了解以that,which,who 引导的定语从句在不同语境中的功能和作用，并能模仿和表达自己喜欢的音乐或电影。

此外，本部分还复习了学生已学的与喜好或音乐相关的词汇。

B部分A部分的基础上进一步拓展话题，让学生能够运用所学结构谈论其他喜好，阅读部分还涉及了中国的民间音乐及音乐家，因而也增加了与音乐相关的词汇和表达句式。

课时What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)第1 课时首先通过图文及听力活动导入“喜爱的音乐”这一子话题，并很自然地呈现了以that 引导的定语从句；听说任务链补充了新的语言输入，增加了以who引导的定语从句。

为学生提供机会尝试运用that 引导的定语从句进行口头表达，实现半控制性的语言输出。

通过提供的口语范例学习，引导尝试转换人称并运用定语从句进行表达，对人物的表述更加完整，使交际语言更丰富。

文体：对话结构：以文字、图示、音频等多模态的语篇形式呈现简短对话和对话类实践活动。

语言：呈现了日常交际中人们谈论音乐和电影喜好的口语范例，熟悉以that, who 引导的定语从句。

第2 课时文章谈论作者个人的电影喜好：学生从文中找出不同的电影类型及提及的电影名称。

引导学生通过关注文章细节总结作者的电影喜好，并能够结合自身实际填写有关个人电影喜好的表格。

人教新目标九年级英语全册Unit9单元教学设计

人教新目标九年级英语全册Unit9单元教学设计
4.培养学生尊重他人、团结协作的品质，通过课堂活动，让学生学会倾听、表达和沟通，形成良好的人际交往能力。
二、学情分析
九年级的学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的日常交流。在此基础上，他们对英语学习有了更高的期待，希望在学习中拓展视野，提高自己的语言运用能力。然而，学生在学习过程中仍存在以下问题：
1.词汇掌握不牢固：部分学生对词汇的记忆和运用不够熟练，影响阅读和写作能力的提高。
2.语法运用不够灵活：学生对一般过去时和现在完成时的掌握程度不同，需要针对不同学生进行有针对性的指导。
3.口语表达能力有限：学生在小组讨论和课堂展示中，口语表达能力有待提高，需要教师创设更多实践机会。
4.学习策略和方法有待改进：部分学生尚未形成适合自己的学习策略，需要教师在教学中引导和培养。
-实践要求：学生在讨论中要充分表达自己的观点，学会倾听他人的意见，提高口语交流能力。
5.写作作业：结合本单元主题，写一篇关于环保行动的短文，内容可以包括环保行动的意义、方法以及对未来的影响。
-实践要求：学生在写作过程中注意文章结构的安排，运用所学词汇和语法知识，提高写作水平。
6.拓展作业：鼓励学生利用网络资源，了解国内外环保政策和实践案例，拓宽视野。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体手段，如视频、图片等，创设与单元主题相关的情境，激发学生的兴趣和参与感。
-设想实践：播放与环保相关的纪录片片段，引导学生关注环境问题，并在此基础上引入本单元的话题。
2.互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达和交际能力。
-实践操作：让学生用自己的话总结两种时态的用法，加深印象。
2.价值观教育：强调环保意识，鼓励学生在日常生活中关注环境问题，为保护地球贡献力量。

人教版英语九年级全册Unit9SectionB(1a1d)教学设计

人教版英语九年级全册Unit9SectionB(1a1d)教学设计
3.培养学生的自信心，让他们相信自己有能力通过努力实现自己的目标。
4.通过对成功人士的经历和成功秘诀的学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和终身学习观念。
5.培养学生的团队协作精神，让他们在合作中学会互相支持、互相鼓励，共同为实现小组目标而努力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情。在此基础上，他们对一般过去时态的掌握程度较好，但在实际运用中仍需加强。此外，学生在阅读理解方面存在一定难度，对文章深层含义的理解和把握有待提高。
提示：可以从以下几个方面进行描述：
a.成功人士的姓名、年龄、职业等基本信息；
b.成功人士取得的主要成就及背后的努力、付出和经历；
c.成功人士的成功秘诀及其对自己的影响。
2.完成课后练习题，包括词汇填空、句子改写、阅读理解等，巩固所学知识。
3.针对课堂所学内容，开展课后小组讨论活动，讨论以下问题：
a.你认为成功的关键因素是什么？
（3）开展个性化辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一幅描绘成功人士的图片，引发学生对成功话题的思考，如：“What do you think is the key to success?”
2.学生自由发表观点，教师引导学生总结出成功的关键因素，如：effort, skill, talent等。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法教学，采用以下方法：
（1）利用图片、实物等教学资源，帮助学生形象地记忆和理解新词汇。
（2）设计丰富多样的口语练习，如：角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用词汇和一般过去时态。
（3）通过例句、短文等，引导学生观察、总结语法规则，提高他们的语法运用能力。

英语人教版九年级全册Unit 9 教案

英语人教版九年级全册Unit 9 教案

Unit 9 I like music that I can dance toSection A (1a-1c)Yucai Middle School Wang LiThe First PeriodⅠ. Teaching Aims and Demands1. Knowledge ObjectsKey Vocabulary: prefer, lyric2. Ability ObjectsTrain the students to express preferences. Ⅱ. Teaching Key Points1. Key Vocabulary :prefer, lyric2. Target LanguageA: what kind of music do you like?B:I like music that has great lyrics.B:I love music that I can sing along with.B:I like music that isn’t too loud.B:I prefer music that I can dance to.Ⅲ. Teaching Difficult Points1. Relative clauses with that2. The listening practiceⅣ. Teaching ProceduresStep1: Lead-inPlay some different kinds of music and ask:What kind of music do you know?Do you like it?What do you think of this music?What kind of music do you prefer?PresentationI like music that I can dance to.I prefer music that has great lyrics.She dislikes music that is too loud.He likes music that he can sing along with.……Step2 Finish 1a让学生在小组内交流讨论自己的喜好，教师适时总结让学生交流对一些歌曲的看法，写下句子并引出本节课的重点句型。

人教版英语9年级全册Unit9_SectionA(1a-2d)教案

人教版英语9年级全册Unit9_SectionA(1a-2d)教案
2．能在口语对话中熟练应用定语从句。
3．能读懂对电影等事物的评论。掌握由that/ who/which引导的定语从句。
4.通过对写作内容和写作方法的分析完成写作任务。
5.通过对本单元语法的复习和巩固，学会归纳与总结。
6.通过小组间的相互合作活动，增长知识，提高审美鉴赏能力。
教学目标
语言知识目标：
1.能掌握以下单词及短语：prefer, lyrics, Australian, electronic, suppose, smooth, spare, director, case, in the case, war
Music that I can dance to
Music that has great lyrics
Music that I can sing along with
Tony
Betty
3.Ckeck the answers.
熟悉表格内容，为听力做准备。
学生是否能听懂听力内容完成表格内容。
Step 4
Ss: I like musicians who …
2.Explain the relative clauses withwho.
谈论喜欢的音乐家，呈现目标句型：I like musicians who …为听力做准备。
Step 3
While-
listening
（听前）(5 mins)
1.Get students read the sentences in 2a and ask some students to tell the Chinese meanings.
3.Listen to the tape for the second time and finish 2b.
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Unit 9 I like music that I can dance to教案第一课时(1a-2c)I．重点单词重点短语：*1.更喜欢，更喜爱prefer 2.轻柔的，柔和的lyric3 能伴随跳舞的dance to 4. 随着……唱歌sing along*5.比……更喜欢prefer …to 6.宁愿……也不……would rather …thanII. 重点词汇及句型用法讲解：1.prefer v更喜欢其常见用法如下：（1）、prefer sth.，表示“更喜欢……”。

例如：My grandma preferred country life.( 2)、prefer doing/to do sth.表示“更喜欢干……”。

例如：我更喜欢看足球赛。

I prefer watching/ to watch a football match.。

(3)、prefer sb.to do sth. ，意为“宁愿某人做……”。

例如：我妈妈宁愿让我和她多呆一会。

My mother prefers me to stay with her a little longer.(4)、prefer sth..to sth. 意为“比起……更喜欢……”例如：比起数学我更喜欢英语。

I prefer English to math.（5）、prefer doing sth. to doing sth.= prefer .to do sth. rather than do sth. 意为“喜欢做……而不喜欢做……”或“宁愿做……而不愿做……”例如：I prefer staying at home to going shopping,(同义句)I prefer _______ _______ at home rather than ______ __________.III重点句子1.I like music that I can dance to. 我喜欢能随着跳舞的音乐。

2.I love singers who write their own music.我喜欢自己创作曲子的歌手。

3.I prefer music that has great lyrics.我们更喜欢歌词很棒的曲子。

中考对对碰I.根据动词的适当形式填空。

1、I prefer to sing rather than _____（play）songs but my mother prefers playing songs to _____（write）her ownII.按要求完成句子。

1. What do you think of it ?(同义句)________ do you ________?2. We don’t like the boy who tal ks too much..（划线提问)_______boy _________you like?3. Rose likes music. She can dance to music.(改为复合句)Rose likes music ______ ______ _______ _______.第一课时随堂检测I.基础题I. 根据所给音标选择正确的单词。

( ) 1. I________[pri’fə]groups that play quiet and gentle songs.A. prreferB. preferC. priferD. preefre( ) 2. I love singers who ______[rait]their own songs.A.rightB. writeC.riteD. wrote( ) 3. I can’t _____[stand] the man who doesn’t study hard.A.sdandB.standC. sttandD. standeII中考衔接题1. Lily prefers this kind of music. . (改为一般疑问句)_______ Lily _______ this kind of music?2. He loved groups that play quiet and gentle songs. (划线提问)_______ groups _______he love?3. I like English better.(同义句)I______ English.III单项选择；1. Do you like music you can dance ______?A. withB. atC. toD.in2. She prefer _______ rather than stay at home.A. to hang outB. hang outC. hangs outD. hanging out第二课时（3a,3b,4）I．重点单词重点短语：1.不喜欢dislike2.提醒，使记起remind of3.心，内心heart4. 对……重要be important to 例如：That’s notII. 重点词汇及句型用法讲解：1、The music reminds me of Brazilian music。

Remind vt.（常与of 连用）使想起，使记起*完成句子这张照片使我想起我的老师The photo _______ me ________ my teacher.Remind vt.提醒remind sb.to do sth“提醒某人做某事”.例如：请提醒我给妈妈写信。

Remind me to write to Mother。

III重点句子集锦1.I prefer singers who write their own lyrics.我更喜欢自己写词的歌手，2.What does it remind you of？它使你想起了什么？3.The music reminds me of Brazilian dance music.这首曲子使我想起了巴西舞曲。

中考对对碰I根据动词的适当形式填空。

1、That man _______me of my English teacher。

They wear the same clothes。

（remind）2、The teachers remind us ________（listen）carefully in class.3、He can’t stand ________(work) there.4.Have you ever read the book ______(call )The old man and the sea?5.She likes musicians who _______(play ) different kinds of music.II. 根据所给音标选择正确的单词。

( )1.What does it ______[ri’maind]you of ?A. rimindB. remindC. remaindD. rimaind( )2. He ________[dis’laiks] this kind of music.A.dislikeB. deslikesC.dislikesD. deslike( ) 3. I cant’t _____[stand] the man who doesn’t study hard.A.sdandB.standC. sttandD. standeIII.单项选择1.The girl is singing along ________ the pop music.A. atB. inC. withD. for2. Studying English well _____ important to us.A. beB. isC. areD. would be3. The photo remind me ______ my childhood.A. withB. ofC. atD. in4.The man _______ gave us a talk on science yesterday is a famous scientist.A. whoB. whoseC. whichD. whom第二课时随堂检测语法专练：who that 引导的定语从句1. Look at that girl ______ name is Lucy.A. whoB. whoseC. whichD. whom2. My money is not the only thing ______ is missing.A. whichB. thatC. whoD. whose3. I hate people ______ talk much but do little.A. whoB. thatC. whichD. whose4.Do you know the girl_____is standing under the tree．(08年中考题)---She is my sister.A,who B.what C．whom D．which5 I like places_______it is not cold in winter.(08年中考题)A.thoseB.whichC.whereD.this6Some of my classmates ______cartoons _____documentaries.A.prefer,toB.would rather,thanC.like ,betterD.like,less完成句子1. 这首曲子使我想起了巴西舞曲。

The music _______ me __ Brazilian dance music.2. 我更喜欢自己写词的歌手。

I prefer singers _______ ______ their own lyrics.第三课时（P47 and P49 ）I．重点单词重点短语：*1.下沉sink –sank-sank 2.和某人的意，对某人合适suit sb.*3. 诚实的真诚的honest 4.老实说，说实在的to be honest 一个老实男孩an honestboy5.期待，预料expect6. 期待，期盼做…… expect to doII. 重点词汇及句型用法讲解：1.They make me feel sick.Make作使役动词，意为“使、使得”，一般用于“make + 宾语+ 宾补”这种结构，常用的句型make + sb. / sth. + 省略to的动词不定式, 意为“使某人或某物做某事”。