《中华民族的最强音》读后感

课文解读
本文记叙了《义勇军进行曲》的创作过程及被确定为中华人民共和国国歌的历史。

课文以抒情议论开头（前两自然段），以抒情议论结尾（最后一个自然段）。

议论的中心是：《义勇军进行曲》是中华人民共和国的国歌，它激发着每个中国人的民族自豪感，激励着中国人民为保卫祖国、建设祖国而奋斗，是中华民族的最强音。

第3自然段写《义勇军进行曲》的创作过程，简写田汉创作歌词，详写聂耳为歌词谱曲。

日本帝国主义侵略我国，中国人民组织起义勇军奋起抗战，这是这首歌创作的大背景，“奋起”一词显示了中国人民不愿屈服做奴隶而英勇反抗的信念；为电影《风云儿女》做主题歌是这首歌创作的具体背景。

日本侵略者在中国的土地上烧杀抢掠，屠戮中国人民，犯下了滔天罪行，课文用“魔爪”一词比喻侵略者的罪恶势力像无恶不作的魔鬼的爪子一样。

《义勇军进行曲》诞生在血与火的洗礼中，田汉在自己身陷囹圄的危急关头创作歌词，将其写在香烟包装纸上；聂耳则“把自己关在简陋的住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿按着节拍走动”，用火热的心和激奋的情为歌词谱曲。

聂耳因创作《义勇军进行曲》而名垂史册，《义勇军进行曲》因为是聂耳创作才成为中华民族的最强音。

为什么聂耳能创作出这首歌？因为聂耳有音乐才华，更有热爱祖国、憎恨敌人、准备为祖国贡献一切的满腔激情。

得知田汉创作了歌词，他主动请缨，为歌词谱曲。

他在作曲时，“把对祖国和人民的爱，。

31* 中华民族的最强音教材分析：课文记叙了《中华人们共和国国歌》诞生的经过，说明国歌是时代的产物。

通过本课的学习，让学生体会到国歌代表祖国的尊严，它是我们不忘祖国被侵略、受压迫的历史，不忘前辈们抛头颅洒热血、一往无前的英雄气概；它使我们能居安思危，振奋精神，为保卫祖国、为祖国的繁荣昌盛而奋斗不止。

学生分析：每周一升国旗，学生都要随着音乐唱起《中华民族共和国国歌》。

但是多数学生并不了解国歌的诞生经过，因而唱时感情不够强烈。

通过本课的学习，学生会对国歌有深入的理解，再唱时会更加投入。

设计理念：教学时给学生足够的自学时间，可把课后练习1、2题，稍微变化一下，让学生默读思考：《中华人民共和国国歌》是怎样诞生的？为什么说《义勇军进行曲》唱出了中华民族的最强音？通过交流，体会得其中的内涵。

教学过程：一、引入：1、播放《中华人民共和国国歌》。

学生听后谈感受。

师：这首中华民族的最强音是怎样产生的呢？请大家读课文。

二、读课文。

1、学生自由读课文，努力做到正确流利。

2、检查。

（1）读词语，结合上下文说一说含义。

油然而生几经辗转警钟长鸣豁然开朗居安思危（2）给带点的字选择正确的读音。

自主学习丛书 50页 2题（3）标自然段，指名读课文。

三、自学。

学生默读思考：《中华人民共和国国歌》是怎样诞生的？为什么说《义勇军进行曲》唱出了中华民族的最强音？四、集体交流。

五、练习。

《中华人民共和国国歌》，原名是，是电影的主题歌，作词，作曲；在时，作为代国歌，后来，，这首歌被正式定为《中华人民共和国国歌》。

六、再一次聆听《中华人民共和国国歌》。

起立，随着音乐唱响国歌。

国歌代表一个国家的尊严。

今天，我们唱起它，就会想起，就会想起，就会，我们通国歌一起唱出了中华民族的最强音。

板书设计：31* 中华民族的最强音《义勇军进行曲》影响极大↓↓《中华人民共和国国歌》代表祖国尊严课后小结：引导学生围绕自学提纲进行自学，学生能够运用学到的理解文章的方法。

读《中华民族的最强音》有感
今天，我读了一篇《中华民族的最强音》的文章，我从文中知道了祖国过去被日本帝国侵略、受压迫的历史，想起那些前辈们不怕抛头颅洒热血.一往无前的英雄气概！
这篇文章主要讲：1935年，日本帝国主义侵占我过东北三省和华北，人民自愿组织起义勇军，奋起抗战。

后来，戏剧家田汉以此为主题，写了个电影剧本，主题歌就是《义勇军进行曲》，他在被反动派抓住后，聂耳以田汉的词立即动手谱曲。

1949年9月，新中国建立前夕，全国政协讨论国歌后，决定这首歌被定为新中国国歌的事！
通过读这篇文章，让我知道了为什么将《义勇军进行曲》定为国歌，因为：这首歌曲高昂激越，催人奋进，尤其是结尾句：“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！”坚定有力，反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神，唱出了中华民族的最强音。

今天，我们唱起它，就会想起祖国过去被侵略、受压迫的历史，想起前辈们不怕抛头颅洒热血、一往无前的英雄气概；唱起它，就会居安思危、振奋精神，为保卫伟大的祖国、为祖国的繁荣富强而奋斗！。

最新《中华民族的最强音》语文教案范文成都西行，穿过美丽富饶的成都平原，翻过高耸入云的二郎山，就看到了大渡河畔的泸定桥.下而就是小编给大家带来的小学四年级语文《飞夺泸定桥》优秀教案范本，希望能帮助到大家！小学四年级语文《飞夺泸定桥》优秀教案范本一教学目标：1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词.2、读懂课文,理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序.教学课时:二课时第一课时教学要求：了解时代背景，理清文章层次.一、揭题，了解时代背景.1、《飞夺泸定桥》关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？2、简介时代背景.泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道.1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边.这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊!能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运.为了迅速渡河，粉碎国民党—想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥.二、检查预习.1、生字词:撤che召zhao读音“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思.2、读课文，边读边思考:课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容？3、小组讨论，理清层次.第一部分(1),讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥.第二部分(2),讲红四军团接到夺下泸定桥的命令.第三部分(3-5),讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥.第四部分(6-8),讲红军英勇夺下泸定桥.第五部分(9),讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗H最前线.文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突岀.但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以.三、同桌朗读课文，画出不理解的问题.第二课时教学要求：1、结合课文,理解题目中的”飞”、“夺”是什么意思.我军为什么要“飞夺”，是怎么“飞夺”的？2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神.一、指导自学，讨论交流.1、自读课文,讨论有价值的问题.2、交流:A、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思？B、我军为什么要“飞夺”泸定桥?他们究竟是怎么“飞夺”的？二、小组讨论，教师点拨.1、题目“飞夺”的含义.“飞”就是抢夺，“夺”就是攻下天险.“飞夺”就是神速地，像飞一样地攻下天险.2、交流“飞夺”的原因.A、结合时代背景理解：“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥.读读第一自然段.B、读读第二自然段,弄清抢时间的原因.(1)哪句话直接告诉我们，画下来.(2)抢在前面，是我军战胜敌人的关键.画出有关词语.板书:20多小时，120公里.3、我军究竟是怎样飞夺泸定桥的？A、默读第4、5自然段，思考:红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的.红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难?又是怎么克服的？(1)、分别用“ ”和画出有关句子.(2)、理解“困难”、“克服”：困难:A、饥饿和疲劳B、对岸敌人出现火把C、下雨火把被浇灭.克服:A、不顾吃饭B、冒雨前进C、点火赛跑D、智斗敌人E、敌宿营，我照进.B、画岀我军抢时间的词.“抛”说明红军在抢时间，抢在敌人援兵前而到达泸定桥.(1)、在这样艰难的环境下，红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后而，抢先到达泸定桥？(红军战士不畏艰险、不怕困难，勇往直前的英雄气概和革命精神.(2)、读第6自然段，说说为什么夺泸定桥是攻天险？读有关词句.(3)、“来吧，看你们飞过来吧！”敌人为什么这样说？这里的“飞”和题目中的“飞”意思一样吗？敌人喊的“飞”指“飞行”，题目中的“飞”表示神速，极快.这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非能插上翅膀，否则，决不可能.(4)、读7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的？画出夺桥动作的词(拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗)敌人在桥头放起火来，为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的?画出有关词语.“千钧一发”：千钧重量系在一根头发上，比喻情形极其危险.突出队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火,突击队员被大火包围，形势万分危险的时刻.有感情地朗读课文.三、总结全文1、这篇课文讲述的是一件什么事?紧扣文章题目先写了什么，再写了什么，最后写什么？2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受.四、巩固有感情地朗读课文,进一步体会思想感情，琢磨表达方法.小学四年级语文《飞夺泸定桥》优秀教案范本二学习目标1、会认、会正确、规范书写木课生字.联系上下文理解词语的意思.2、初步了解课文内容，学习按事情的发展顺序记叙.学习重（难）点正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的记叙顺序.教、学具准备课件生字词卡片一、激趣导入：（一）介绍资料，了解背景.1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍.2、师生交流有关红军长征信息.（二）解题质疑，引入内容.1、看到课题,你有什么想法，请谈一谈.生生交流.2、学生答，教师随机梳理问题并板书:谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞七、板书设计飞夺泸定桥抢时间攻天险小学四年级语文《飞夺泸定桥》优秀教案范本三教学要求：1理解课文内容，感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神.2学会木课生字新词，能用“关键”、“千钧一发”造句.3有感情地朗读课文.教学重点与难点：1理解红军是怎样抢时间，攻天险,夺下泸定桥的2理清课文的条理,学习按事情发展顺序记叙的方法.教学准备：多媒体教学过程一、导语成都西行，穿过美丽富饶的成都平原，翻过高耸入云的二郎山，就看到了大渡河畔的泸定桥.公元1863年，太平天国将领石达开率4万之众到达大渡河畔，因王妃得子遂下令全军“犒赏休养3日”，延误战机未能夺下上游泸定桥, 致四面受敌，全军覆没于安顺场•无独有偶，1935年，中国工农红军长征中再过泸定桥，蒋介石曾企图让毛泽东作石达开第二，红四团经过飞夺泸定桥打开了北上抗日的通道，谱写了中国革命不朽的一页.二、新授1、请读课题:你从课题中你获得什么信息?课文可能是围绕“飞” 和“夺”来写的吧0帀：你怎么理解“飞”和“夺” ？生：“飞”指快速，”夺“指争取、争夺师：同学们回答得真不错，请同学们快速浏览课文，帮老师解决这几个问题:好吗?生：“飞” (3-5), “夺” (6-8)2、红四团的战士们为什么要抢时间？请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话.(1)指名回答•“抢在敌人前头,是我军战胜敌人关键.”能有感情地读一读，从而体会当时的情况吗?谁来试一试？(2)能否延伸、拓展自己的思维空间呢?请看问题：抢在敌人前头，是红四团(战胜敌人)的关键.抢在敌人前头，是红军(北上抗日)的关键.抢在敌人前头，也可能是(整个中华民族抗日救国)的关键.(3)过渡：同学们，一场生与死的搏斗，一场血与火的考验就摆在战士们而前•抢在前而，是红四团生死存亡的选择，是红军北上抗日的关键，更是整个中华民族抗日救国的沉重舷码！那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢?请找书上的语言读一读：师:你觉得红军战士怎么样?师相机板书:大智大勇3、过渡语:红四团克服了重重困难，终于抢在敌人前而，胜利到达泸定桥，耳边却传来了怎样的喊叫：谁来读读敌人的喊叫？敌人的语气是怎样的？(狂妄、嚣张、不可一世）他们为什么敢如此放肆，凭借的是什么？（凭借天险）这“天险”（点击鼠标）是一幅怎样的景象？自由读眼前是几根光溜溜、寒森森的铁链，脚下又是十米多高的震耳欲聋的阵阵惊涛，无论是桥还是水，给我们的感觉都怎样?一齐说:险.正是凭借着这样的天险，桥对岸的守敌向红四团的战士们疯狂地喊：4、（过渡）在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢?请自由朗读7、8自然段，并圈划出文中动作描写最精彩、最扣人心弦的片断.把你所发现的精彩之处介绍给我们大家,好吗?指名说，师相机出示课件“22位英雄（拿着）短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸（冲去）.”扌舌号中的词语体现了什么？（不怕牺牲）5、红四团的战士们克服重重困难,争分夺秒地赶到了泸定桥;他们又以生命为筹码，攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险，创造了中国革命的又一个神话.这一次胜利有什么意义？请齐读第9自然段.（板书:继续北上）三、总结结合板书，从文章三个部分来看，课文以事情发展为顺序，按夺桥的起因经过和结果来写，重点扣住红军战士抢时间和攻天险两个方而, 表现了他们的大智大勇和不怕牺牲.结束语：同学们看到革命先辈们抛头颅、洒热血，为民族的解放赴汤蹈火、前赴后继之时，让我们回去体会指点江山、激扬文字的毛主席写下“大渡桥横铁索寒”这样的诗句了呢？附板书设计继续北上（结果）抢时间大智大勇15飞夺泸定桥（经过）攻天险不怕牺牲北上抗日（起因）相关文章：1.小学四年级语文下册《人类的“老师”》优质教案2.小学四年级语文《荒岛日记》精选教学设计范文3.小学四年级数学《线的认识》公开课教案范木4.小学二年级语文《温柔的手》优秀教学设计范文5.四年级语文下册《从天上偷来火种的人》教案范文《中华民族的最强音》语文教案范文相关文章：1.小学四年级语文《中华民族的最强音》精品教案2.中华民族的最强音读后感范文模板3.语文《孙权劝学》精选教案范文4.《鲸》语文教案范文5.《落花生》语文精选教案范文大全6.《三峡》语文教案范文7.《三峡》语文教案范文8.《日月潭》语文教案范文9•语文《黄山奇石》教案优秀范文10.《春望》小学语文教案范文。

《中华民族最强音》拓展阅读各国国歌来历中国国歌《义勇军进行曲》的来历《义勇军进行曲》原是电影《风云儿女》的主题歌曲，当《风云儿女》开拍时，田汉作词，并请聂耳谱曲，但田汉歌词还未写出就被国民党当局逮捕。

田汉后来被关在龙华监狱，他在狱中偷偷地把歌词写在两个烟盒的被面，趁家属探监之便带了出来。

聂耳接到歌词时，已准备去日本，他立即谱出初稿，让朋友试听，并听取意见，但由于时间紧迫，来不及修改，只好带到日本。

聂耳到日本后不几天，就将曲谱修改好了，很快地寄回电影公司，进行组合录音。

随着影片《风云儿女》的问世，《义勇军进行曲》很快流传开来。

新中国成立后,新政协筹备会向全国发出了公开徵求国歌词谱.收到的稿件虽多,但是足以应选者尚少。

因此，著名画家徐悲鸿建议用《义勇军进行曲》作为代国歌。

此建议得到周恩来、梁思成等代表的一致赞成。

1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决议，被定为中华人民共和国代国歌。

1982年12月4 日第五届全国人民代表大会第五次会议，正式定为中华人民共和国国歌。

美国国歌《星条旗永不落》来历《星条旗永不落》（"the star-spangled banner"曾译《星条旗》歌）诞生在巴尔底摩。

据传说，巴尔的摩市东南的麦克亨利堡，曾在第二次英美战争期间作为前哨阵地抗击英军。

它建在一个小半岛上，是个平面成五角星状的要塞，扼进港要道。

1814年，英国舰队直扑麦克亨利堡，昼夜连续猛轰此堡。

当时，有一位名叫弗朗西斯·斯科特·基的美国律师乘船到英舰交涉释放被扣留的美国平民。

他目击了英军炮轰麦克亨利堡的经过，忧心如焚。

次日早晨，当他透过战场上的硝烟看到星条旗仍在要塞上空猎猎飘扬时感慨万分，于是激情满怀地写下了《星条旗永不落》这首诗。

诗歌很快不胫而走，后被配上曲谱后流传全国。

1931年，美国国会正式将《星条旗永不落》定为国歌(所不同的是,国歌只是诗中的第一段)。

探究《中华民族的最强音》教案的教学价值。

一份好的教学设计，对于促进学生的知识掌握和个人成长十分重要。

下面将具体考察《中华民族的最强音》教案的教学价值，分别从启发学生的民族自豪感、扩展学生的音乐知识、培养学生的音乐鉴赏力以及激发学生对音乐的热爱等角度进行探讨。

一、启迪学生的民族自豪感在《中华民族的最强音》中，承载了许多中华文化的精髓。

有些乐曲或歌曲已经在中华文化中流传了几百年，这些曲目既是一种音乐文化遗产，也是一种中华民族的自豪感。

在教师进行课堂教学时，可以适当将这些乐曲或歌曲引入教学当中，激发学生对于中华传统文化的兴趣，从而启迪学生的民族自豪感。

二、扩展学生的音乐知识《中华民族的最强音》涉及到了中华文化音乐的许多元素，包括青花瓷、舞狮等等。

在音乐教学中，教师可以根据音乐节目的内容，引导学生了解并探究这些元素。

通过扩展学生的音乐知识，不仅可以加深学生对于音乐文化的了解，还可以促进学生的全面发展。

三、培养学生的音乐鉴赏力音乐鉴赏力是指对于音乐的技巧、音乐语言以及音乐文化的理解和感悟能力。

《中华民族的最强音》的音乐表现形式多样，音乐技巧也相当高超。

因此，在音乐教学中，我们可以通过聆听和欣赏这些音乐，帮助学生培养音乐鉴赏力。

同时，可以让学生了解音乐制作的过程，这些过程包括：选择乐曲、编曲、演唱等，让学生更好地把握音乐的特性，同时也培养了学生的音乐理解能力。

四、激发学生对音乐的热爱音乐是一种艺术形式，可以给人带来欢乐和愉悦。

《中华民族的最强音》的音乐表现形式更是丰富多彩，这对于许多学生来说是非常吸引人的。

在音乐教学中，我们可以巧妙地运用这些音乐元素，让学生更好地了解和感受音乐，从而激发他们对于音乐的热爱。

例如，在教学中加入音乐制作的活动，让学生创作自己的音乐，或者规划一次音乐会，让学生发扬自己的才艺。

这些活动不仅可以增强学生对音乐的热爱，同时也促进了学生的全面发展，提高了学生的综合素质。

《中华民族的最强音》是一份非常有价值的教学资源。

《中华民族的最强音》读后感,关于爱国的文章中华民族历经挫折仍能屹立不倒最重要的原因在于民族精神，小编为大家整理《中华民族的最强音》读后感，欢迎大家阅读。

篇一：《中华民族的最强音》读后感今天，我们学习了《中华民族的最强音》这一课，我知道了国歌的真名叫《义勇军进行曲》。

今天我们唱起它，就想起我们的前辈那种誓死保卫我们伟大祖国的英勇气概。

他们为了祖国抛头颅、洒热血，勇往直前地前进!前进!前进!进!宁可牺牲自己也要把日本鬼子赶出中国。

1949年9月，新中国即将成立前夕，徐悲鸿和梁思成力荐把《义勇军进行曲》定为国歌，毛主席和周恩来同意了，忽然有一个人说：“里面有一句歌词叫‘中华民族到了最危险的时候’，可是新中国即将成立，是否把这句歌词改一下?”周总理说：“我们身边还有帝国主义反动派，我们中国越先进，敌人就越嫉恨我们，你能说不危险吗?倒不如留下这句词，使我们耳边警钟长鸣。

”全体政协委员一致通过，《义勇军进行曲》作为代国歌。

后来经过时间的检验，《义勇军进行曲》被正式定为国歌。

篇二：《中华民族的最强音》读后感每当五星红旗在蓝天飘扬，国歌声在晴空回荡时，民族自尊的血液就会在千千万万炎黄子孙的血管中沸腾。

我心中一片汹涌澎湃，雄壮的国歌声中有力的音符告诉我肩负了中华民族伟大复兴的光荣历史任务。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰!回望历史的长河，无数先辈名垂青史，他们用自己的赤胆忠诚誓死?I卫自己不屈的民族，从威震敌胆的民族英雄岳飞，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，为建设民主主义中国而抗争的孙中山，为开创社会主义新时代的一代伟人毛泽东，唤醒东方经济巨龙的邓小平，推进“三个代表”的江泽民，贯彻八荣八耻的胡锦涛……每个名字都闪烁着耀眼的光芒。

是啊，正是这样一个向来不屈不挠的民族，哺育了一代又一代中华儿女，又是这不屈不挠的民族精神，唤醒沉睡于心底的自豪。

铺开历史画卷，在漫漫无边的岁月中，1949年10月1日，这个看似平平无奇的日子，却被永远镌刻上了无数先烈用鲜血染红的旗帜，尽情挥洒五星耀眼璀璨的光芒，仿佛在向全世界全宇宙宣誓：中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!是的，这一天，对于一个受尽欺凌，饱经沧伤的民族来说是多么地让人热血沸腾啊!亿万华夏儿女欢呼雀跃，热泪盈眶。

《中华民族的最强音》教学反思张波课前，我精心预设《中华民族的最强音》的每一个教学环节，以高效课堂的要求设计“一案三单”。

课前要求学生完成“问题导读----评价单”。

正如我所料，一上课，学生们就被高昂的《义勇军进行曲》调动起了积极性，学生们兴趣盎然，一直都进行得很顺利。

但好景不长，在练习读课文时，问题出现了：课文长、生字多，大家读起来非常困难。

一个平日读书不错的同学单独读时，竟也读得断断续续。

我心里嘀咕起来，怎么办？很快，我打定了注意：“我们的教学就是为学生服务的”。

从学情出发，扎扎实实地指导学生通读课文吧！于是，开始和同学们练习通读课文：领读、齐读、抽读评价、赛读等形式，调动着学生一段一段尽情地读着，并同时把识字分散到每个段落，坚持生字从学生中来，从课文具体语言环境中来，强化识字。

课堂教学在朴实的读书声中进行着，没有了“精彩”，但我发现同学们在进步，由断断续续到连续不断地读着，到激情盎然的朗读着。

我看到孩子们脸上洋溢着发自内心的喜悦。

于是，我趁热打铁，让孩子们赏析课文，读出问题，小组合作讨论。

此时，课堂又回到了“精彩”气氛中。

同学们在热烈的讨论中突破了：为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？为什么把国歌被称为中华民族的最强音？这一教学难点。

最后，我让孩子们再唱国歌，深入品味。

在学生理解了苦难的旧中国、残忍的侵略者、英勇的革命志士和国歌所代表祖国的基础上，学生斗志昂扬、慷慨激昂地唱起了雄壮的国歌。

之后，我对孩子们说：你想对我们伟大的祖国说些什么？引导孩子们深思国歌的时代意义，再次激发他们的爱国情感。

为了让孩子们课堂上言犹未尽的思绪尽情地流淌! 我留了日记，题目是：祖国我想对你说回想本课最大成功之处在于：1、澎湃的激情点燃了学生的爱国情感。

2、从学情出发，扎扎实实地指导学生通读课文。

3. 精细的预设和提示让学生有话可说，有话会说。

4. 恰当的课外延伸，把学生的爱国情感带到了课外。

5. “抓大放小”、适当变序，自读自悟、合作讨论，没有按课前的预设当成牵引学生思考的缰绳，教学流程随学生出现的问题做了适当调整。

本篇文章将围绕《中华民族的最强音》这一语文教案展开一番评估和反思，并从教学设计、教学方法和教学效果三个方面来分析其优缺点。

一、教学设计方面《中华民族的最强音》是一篇优秀的语文教材，其轻松活泼的语言、感人至深的情感和振奋人心的主题，非常适合用来激发学生的学习兴趣和培养学生的阅读能力。

但是，在教学设计方面，这篇教案存在的不足之处也很明显，具体表现在以下几个方面：1.缺乏针对性教案中的课文基本上只体现了语文知识点的传授，对于如何提高学生阅读的能力以及如何帮助学生理解和应用文章中的内容则没有做到很好的指导。

在布置作业的时候也未考虑到不同学生的差异性，导致一些学生做起作业来难度较大，难以完成。

2.信息量较大教案中附加的教具和活动较多，可能会让学生感到疲惫和无从下手。

在教学设计方面建议对所附加的教具和活动要有所取舍，并且需要切实考虑到学生的实际情况，尽量让活动和教材能够产生协同的作用。

3.缺乏探究性教案中附加的学习内容通常比较固定，学生没有很多机会去发现文本之外的信息，如背后的历史、文化背景等。

建议教师能够根据学生的年级和兴趣，在教学中探究一些更加深入的学习内容，以激发学生的兴趣和思考能力。

二、教学方法方面教学方法是语文教学的灵魂，它的好坏直接影响着教学效果。

在《中华民族的最强音》这篇文章的教学中，采用了如下几种教学方法：1.讲授法教案中的讲授部分主要是传授语文知识点。

这种方法在语文教学中是必不可少的，但若仅限于传授知识，显然是有局限性的。

在教学过程中，对于文章中的内在情感和文化背景这些不易被察觉的因素，需要采用其他的方法来引导学生去发现。

2.互动式讲授针对教案中提到的“互动式教学活动”，这是一种比较成功的教学方法。

通过互动的形式，让学生更加主动地参与到课堂教学中，从而激发他们的学习兴趣和探究性。

在教学实践中，应该兼顾“讲授法”和互动式讲授，以便更好地传递知识点和激发学生的兴趣。

3.多媒体教学随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为当今最受欢迎的教学方法之一。