八年级上册物理全套教案教科版

的物体提问：这时你看到的景物有何特点，答：通过放大镜看到的物体 是缩小了，而且是倒立的， （实验为每两人一组，发给一个放大镜。 ） 总之，物理现象是一个个的谜。学习物理能解开头脑内的迷、揭 穿谜底。学习物理还能初步体验科学家们研究物理研究方法、因此学习 物理是有趣的。同学们要从小立志学好基础知识，长大能在科学上，在 物理学上取得成就，对人类做出更多的贡献。

3．物理是有用的：

（1） 启发、 引导学生从生活、 生产和科学技术等方面讨论， 说明 学习物理知识的必要

性。

（2） 教师指出学好物理知识是学好其他自然科学、如化学、生物、 地理等课程的基础： （ 3） 简介无理研究对我国社会主义现代化建设做出了重要的贡 献。 板书， l ，物理是有趣、有用的。

4．观察和实验是研究物理的基本方法。 1．引入：物理是有趣、有用的。我们要解开物理学

中一个个的谜、 要学好物理，应注意些什么 ?指出：观察和实验是研究物理的基本方法。 要学好物理知识，应特别重视观察和实验。 三．思考与作业

引言 一． 物理研究什么 物理是研究关于力、电、光、热、声的现 象，找出它发生的原因，并为人类服务。 二． 物 理是有趣的 三． 物理是有用的 四． 学好物理的方法 1． 重视观察和实验

2． 还要在生活中去学物理。

五 教 学 反 思

教

学

过

程 设 计

1．练习正确使用刻度尺测量长度，能正确记录测量结果； 2．学习并练习用特殊方法测量长度；

3．通过实验，培养学生认真操作、细心观察、积极思考、实事求是的良好习

惯。

上一节课学习了刻度尺测量长度的方法，这节课我们来练习使用刻度尺 来测量物体的长度。

1． 复习：

（1）用前观察刻度尺，并填写在实验报告上， （2）放投影片（学生练习读数）

2．实验测量

（1）直接测量 测量作业本和物理课本的长和宽，并把数据填入表格中。

（2）特殊测量

（1）累积法 测细铜丝的直径。把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出

这个线圈总长，计算出细铜丝的直径，并填入实验报告表格中。 （2）平移法：测乒乓球直径。

（3）替代法：测曲线的长度。

（4）轮转法：用轮子的滚动来测长度， 如利用自行车轮测出弧形遗 跑道的长度。

长度 =轮子周长×轮子转动的圈数。

课题

第 3 课时 用刻度尺测长度

课型 新课

教学 目标

重点 刻度尺的正确使用

难点 刻度尺的读数 -估读到分度值的下一位。 方法 手段

实验探究 刻度尺

主要教学过程

学生活动

引 入 新 课

教

学

过

程

设

计

（三）课堂小结

1.减小误差的方法是：取多次测量结果的平均值。

2.在用常规方法测量有困难时，可采用今天学习到的一些特殊方

法进行测量。

教

学

过

程

设

计

三．思考与作业完成实验报告。

用刻度尺测长度

一直接测量

二特殊测量

（1）累积法

（2）平移法

（3）替代法

（4）轮转法

长度=轮子周长×轮子转动的圈

数

五

教

学

反

思

物体 物体 物体 (4) 概括 机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动， 简称运动 () 。

参照物：事先被选定标准的物体叫做参照物。 静止：如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个 物体是静止()的。

(5) 讨论分析

a 、先讨论课本图 2-3 ，提问学生回答

b 、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这两名歌词中包含了什么 科学道理呢？

c 、以树木做参照物，你看到的哪些物体是运动的？哪些是静止的？ D 、太阳从东方升起，是以什么为参照物的？

看课本上“交流与讨论”学生活动 5 分钟。 提问：小明为什么说

花花跑得真快呢？ 原来花花的位置发生的改变。

告诉学生科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与

研究 运动。

什么是运动和静止？

(1) 我们用比较的方法来研究这个问题

(2) 设疑提问讨论

a) 李明背着书包向学校走去。李明是运动的还是静止的？

b) 小王骑自行车上街。自行车是运动的还是静止的？小王是

运动的 还是静止的？

c) 正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的坐椅是运动的还

是静止的？

(3) 分析

面的三个场景中有不少的物体，我们看

书包

李明 位置不变 小王

自行车 位置不变 静止 坐椅

汽车 位置不变

物体 李 明 对 学 校 位置改变

自行车 对 树 木 位置改变 运动 汽 车 对 电线杆 位置改变 教

学

过

程

设

计

教学过程设计（1）绚丽多彩的运动世界

①充分运用多媒体的视听优势，全方位、多角度展示运动世界：日出日落、月盈月亏、斗转星移；冬去春来、风起云涌、潮涨潮落、火山喷发；体育运动、汽车奔驰、小鸟飞翔。

②实验

a 、将糖放在水中，观察糖在水中的溶解过程。

b 、用酒精灯烧水，观察水的汽化和液化过程。

③简单介绍植物的生长、大脑的思维过程、人的生老病死等生命现象。

通过以上三个环节的教学，让学生体验到我们生活在运动的世界里。

④请学生讨论对运动的认识。师生达成共识：世界是运动的，运动是绝对的。并且运动的形式是多样的。

（2）人文视野中的运动世界

①播放古琴曲《流水》，让学生闭上眼睛静静的倾听，然后让学生用语言表述听到后的感受。并以此为背景音乐，进行下面的教学。

教师：在人类历史的长河中，人们总是不断的用不同的方式感知和描述这个运动的世界：音乐家用旋律和节奏表现运动；画家用形态和色彩表现运动；诗人用语言的韵律和意境赞美运动。

②请学生以小组为单位，充分展示汇报各组搜集的有关运动的诗词、绘画、歌曲等。

③教师：人们从不同角度、用不同方式描述、认识、理解这个运动的世界，是那么的美妙与和谐，令我们由衷地赞叹。我们不是诗人，不是画家，也不是音乐家，我们只是普通人。但我们也有我们自已对运动的认识，我们同样可以用朴素的语言来描述运动的世界。

请同学们说出与运动有关的词语：表达人的运动的、表达汽车的运动的、表达运动快慢的⋯⋯

通过以上三个环节的教学，使学生认识到：对于同一事物的描述，可以是多角度的，我们可以选择自已擅长的方法去描述事物。

3 ）科学视野中的运动世界科学家又是如何来描述这个运动世界的呢？

①阅读“交流与讨论”栏目，问：小明是怎样判断小狗花花是“运动”的？在学生独立思考的基础上，采取4 人小组合作学习，在组内交流看法，最后达成一致，代表自已小组汇报结论。