科学的含义本质和基本特征优秀课件

二、马克思主义哲学的基特征 (1)第一次在科学的基础上实现唯物主义与辩证法的有机结合,实现了唯物辩证 的自然观与历史观的统一。 (2)实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。 议一议恩格斯说,科学越是毫无顾忌和大公无私,它就越符合工人的利益和愿望。 请你运用哲学知识谈谈对这句话的理解。 提示 马克思主义哲学在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一。它科学 地揭示了客观世界的本来面目和社会历史的前进方向,符合无产阶级的利益和 愿望。 3.与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质。
(3)从其使命来看,以往的哲学只是以不同的方式解释世界,而马克思主义 哲学不仅认为要科学地解释世界,更强调要革命地改造世界,强调自己是无 产阶级认识世界和改造世界的思想武器。在实践的基础上把科学性和革 命性统一起来,是其本质特征。 (4)从其发展来看,马克思主义哲学从不自封为最终极的真理,而是把自己 看作一门创造性的科学,它随着实践与科学的发展而不断地丰富、完善。 (5)就其特征来看,马克思主义哲学作为真理最基本的属性是客观性,马克 思主义哲学最主要、最显著的本质特征是实践性。
第三框 科学的世界观和方法论
学业质量要求
核心要点提炼
1.坚持马克思主义与中国具
1.三个产生条件:阶级基础、自然科学前提、 直接理论来源。
体实际相结合,努力推进马克 思主义哲学中国化。
2.一个历史使命:马克思主义哲学的历史使命
就是实现无产阶级和全人类的解放。
2.理解实践观点在马克思主 义哲学中的地位。
提示 (1)原因在于马克思主义哲学科学揭示了自然、社会和人类思维发展的一 般规律,为人类认识世界和改造世界提供了最根本的科学世界观和方法论。正 是在马克思主义哲学的基础上,构筑起包括哲学、政治经济学、科学社会主义 三个重要组成部分的马克思主义科学思想体系,并以此为指引,从根本上阐明了 人类历史发展的客观规律,指明了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的历 史发展总趋势,并指导社会主义实现从空想到科学、从理论到实践、从一国胜 利到多国胜利的一步步飞跃。 中国共产党的诞生,新中国的成立,社会主义基本制度在中国的建立,改革开放新 时期的开启,中国特色社会主义的形成与发展,中国特色社会主义进入新时代,这 一切成就的取得,从根本上说,都得益于马克思主义哲学的科学世界观和方法论 的正确指导及其熟练运用。 (2)既要坚持以马克思主义为指导,又要结合我国现代化的实践,丰富和发展马克 思主义。

生产关系的改造。
1、自然科学优秀成果和新的自然观的积极影响
一方面促进了资本主义社会的生产社会化，使资 的基本矛盾更加充分地暴露出来，使社会主义代 替资本主义的物质条件日趋成熟；
另一方面为科学认识论和方法论的形成，进而为 科学社会主义世界观的建立奠定了坚实的基础。
二、科学社会主义产生的思想条件和理论来源
❖2、空想社会主义学说产生的社会条件
资本主义生产方式的出现是空想社会主义 说学产生的社会历史条件
资本主义生产方式的出现 一方面，促进了社会生产力的发展，创造了资本主义的 物质文明；民主、自由、平等的实现，确立了资本主义政 治文明；科学技术的发展，创造了资本主义的精神文明。 另一方面，资本主义也付出了空前的代价，马克思曾指 出：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮 脏的东西”。
三、科学社会主义的创立过程和诞生标志
1、马克思、恩格斯的世界观向唯物主义和共产主义转变 到1843年上半年,马克思、恩格斯经过自己的努力完成
了由唯心主义到唯物主义的转变、由革命民主主义到共 产主义的转变
2、科学社会主义创立的理论基石
马克思主义哲学中的唯物史观，是科学社会主义的第 一块基石。经济学中的剩余价值学说是科学社会主义的第 二块基石。
2、古典政治经济学和古典哲学的重要作用
古典政治经济学的重要理论贡献： 交换价值决定于劳动时间，商品流通价值量是由劳动创造的；触及到了
剩余价值问题；提出了当时社会阶级结构和各阶级利益矛盾的学说。
古典哲学：黑格尔的唯心主义辩证法、费尔巴哈的机械唯物论
3、法国的空想社会主义是科学社会主义的直接思想来源
《共产党宣言》是科学社会主义诞生的标志
《共产党宣言》的基本内容
1.科学阐述了人类社会的发展历史。 2.科学阐述了人类社会发展的两个必然性。 3.科学阐述了无产阶级的历史地位和历史使命。 4.科学阐述了无产阶级革命和无产阶级专政的基本理论。 5.科学阐述了无产阶级政党的基本理论。 6.科学阐述了国家问题和民族问题。 7.科学阐述了无产阶级的国际主义问题。 8.第一次科学勾画出未来共产主义的基本轮廓。

9
2，科学问题的结构：
• 1），科学理论和科学事实背景 • 2），科学求解目标 • 3），（预设的）问题答案的应答域和求解
方法
10
3，科学问题的分类：
• 1），经验问题 • 理论问题 • 2），What？ • Why？ • How？
11
科学问题的作用
• 1）， 科学问题对于观察实验的指导作用 • 2）， 科学问题是科学研究的产物和总结 • 3）， 科学问题在科学研究中的核心地位
4
思考题
• 是否存在一种唯一的科学方法论？ • 科学与非科学是否存在一种绝对的区别？
5
科学方法论
• 科学问题和观察实验 • 科学抽象与科学思维 • 科学假说与科学理论
6
科学问题与观察、实验
• 一、科学问题在科学研究中的地位和作用 • 二、科学事实与观察、实验
7
一、科学问题在科学研究中的作 用
• 推理方法：省略了未知的一般规律这一中
介环节，直接从一事物的特征推导出另一 事物的特征。
• 或然性强，可靠性差 • 对现有知识依赖较少，创造性强。
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类比
• 类比的潜在逻辑结构
特殊事实
一般规律
特殊事实
归纳
演绎
60
三、科学思维的非逻辑方法
• 形象思维：在感性认识基础上，通过形象
来反映和揭示事物本质属性的思维形式。
37
概念
• 反映本质属性的抽象思维方式，思维的基
本单位，理论的构成基础。
• 外延：概念所涉及的类的总和。 • 内涵：概念中所概括的属性、关系和本质
特征的总和。
38
科学概念的特点
• 可确定性：不同的科学概念之间在逻辑上
构成可演绎的网络关系。

重难点一 重难点二
1.物理变化与化学变化
情景导入 知识点拨 典例引领
定义 本质特征 外观特征
物理变化
化学变化
没有生成新物质的变化
宏观:没有其他物质生成 微观:构成物质的微粒结 构不变,微粒间隔可能改 变 状态、形状、大小的变 化
生成新物质的变化(也 叫化学反应) 宏观:有其他物质生成 微观:构成物质的微粒 结构变化,变成了其他 物质的微粒
重难点一 重难点二
情景导入 知识点拨 典例引领
例题3导学号下列对化学科学的应用叙述不正确的是( ) A.化学科学将继续推动材料科学的发展 B.化学科学将为环境问题的解决提供有力的保障 C.化学科学在了解疾病的病理方面无能为力 D.化学科学使人类能够更好地利用能源和资源 解析:化学在分子水平上了解疾病的病理,寻求有效的防治措施, 促进人类的身心健康,故选项C不正确。 答案:C
12345
3.诺贝尔化学奖曾授予科恩(美)和波普尔(英),以表彰他们在理论化 学领域作出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协力 探讨分子体系的性质,使整个化学领域经历一场革命性的变化。下 列说法正确的是( ) A.化学不再是纯实验科学 B.化学不再需要实验 C.实验是认知化学的唯一手段 D.未来化学的方向还是经验化 解析:由题中信息可知,这两位科学家运用理论和实验共同协力探 讨分子体系的性质,这说明化学实验已经不再是研究化学的唯一手 段。 答案:A
俄国科学家 门捷列夫
发现了元素周期 律
作用 标志着近代化学的 诞生 使近代化学取得了 革命性的进展
为近代化学的发展 奠定了坚实的基础 把化学元素及其化 合物纳入一个统一 的理论体系
自主阅读 自主检测
3.现代化学阶段 (1)世界上现代化学的重大成就:发现放射性元素、建立现代量子 化学理论、创立高分子化学、化学热力学与动力学的开创性研究 等。出现了各种分析和测试物质结构、跟踪化学反应过程的技术。 (2)我国化学家在化学研究中的重要成果:1965年中国科学家合成 牛胰岛素,是世界上第一个人工合成的、具有生理活性的蛋白质。 1981年我国科学家首次人工合成酵母丙氨酸转移核糖核酸。

天文观测工具
介绍望远镜、射电望远镜、太空望远镜等天文观测工具的工作原理 和作用。
天文观测的历史与未来
回顾天文观测的历史和展望未来的发展趋势，激发学生对天文科学 的兴趣。
05
环境科学
环境的定义与分类
定义
环境是指围绕人类生存和发展的各种自 然因素的总和，包括大气、水、土壤、 生物等。
VS
分类
根据环境要素的不同，可以将环境分为大 气环境、水环境、土壤环境、生物环境等 。
03
生命科学
生命的定义与特点
生命的定义
生命是指具有自我复制能力的系统，具有遗传、变异和进化的能力。
生命的特点
生命具有新陈代谢、自我复制、生长发育、遗传变异和进化的特点。
生命的起源与演化
生命的起源
科学家们通过研究地球上最早出现的 生命形式，以及现代生物的进化关系 ，提出了多种关于生命起源的理论和 假说。
小学六年级科学课件
目录
• 科学基础知识 • 物质科学 • 生命科学 • 地球与宇宙科学 • 环境科学 • 科学实验与探究活动
01
科学基础知识
科学的定义与特点
科学定义
科学是一种系统性的知识体系和方法论，通过对自然、社会现象进行观察、实 验、推理和验证，以揭示其本质和规律。
科学特点
科学具有客观性、实证性、逻辑性和方法多样性等特点，它强调以事实为依据 ，通过实验和观察来验证假设和理论，并运用逻辑推理和数学工具进行分析和 总结。
数据整理
对记录的数据进行整理，包括数据 的筛选、分类和归纳等，为后续的 数据分析提供基础。
数据分析
运用适当的统计方法对数据进行分 析，如平均值、标准差、图表等， 以揭示实验结果和规律。
实验报告的撰写与展示

。
实验安全
注意实验过程中的安全问题，遵 守实验室安全规定。
数据记录与分析方法
数据记录
详细记录实验数据，包括实验条件、操作过程、 数据结果等。
数据整理
对实验数据进行整理、分类，以便后续分析。
数据分析
运用适当的统计方法对实验数据进行处理和分析 ，得出科学结论。
THANKS
感谢观看
化学科学分类
无机化学、有机化学、分析化学、物理化学 等。
物质组成与结构变化规律
01
02
03
物质组成
物质由元素组成，元素分 为金属、非金属、稀有气 体等。
物质结构
物质由分子、原子、离子 构成，分子由原子组成， 原子由原子核和核外电子 组成。
结构变化规律
物质的结构决定其性质， 性质决定其用途。
化学反应原理及其应用
生物多样性对于地球生态系统的稳定和人类生存至关重要。 它提供了食物、药物、能源等资源，还具有调节气候、净化 空气、保持水土等生态服务功能。
生物体结构与功能
生物体的结构
生物体由细胞组成，细胞是生物体的 基本单位。细胞内部包含细胞核、细 胞质、细胞膜等结构，分别负责遗传 、代谢和物质交换等功能。
生物体的功能
自然科学研究方法
观察法
通过直接观察自然现象 来获取感性认识。
实验法
通过控制实验条件来探 究自然现象的本质和规
律。
推理法
通过逻辑推理来探究自 然现象的本质和规律。
数学法
通过数学模型和计算来 探究自然现象的本质和
规律。
02
生命科学基础知识
生命科学定义与分类
生命科学的定义
生命科学是研究生物体及其相互作用的科学。它包括生物学、生物化学、遗传 学、生态学等多个领域。

六年级科学第一单元科学的奇妙世界科学是一门奇妙的学科，通过观察、实验和推理，可以揭示出自然界中一切事物的规律。

六年级的科学课程的第一个单元就是介绍科学的基本概念和科学方法。

本文将为大家详细解读六年级科学第一单元的内容。

一、科学的定义和特点科学是研究自然现象及其规律的一门学科。

它以观察、实验和推理为基础，通过明确的思维和逻辑方法，寻找问题的答案。

科学具有客观性、可验证性、可重复性和可预测性等特点，是一门追求真理的学科。

二、科学方法的基本步骤科学方法是科学研究的基本工具，包括观察、提出问题、做假设、进行实验、收集数据、分析和得出结论等步骤。

这些步骤有助于科学家解决问题并验证假设，推动科学的进步。

1. 观察和提出问题：科学研究的第一步是仔细观察现象，发现问题并提出问题。

观察需要运用我们的感官，如眼睛、耳朵等，收集相关的信息。

2. 做假设：在观察的基础上，我们可以提出假设。

假设是对现象的解释或解决问题的设想，需要经过合理推理和逻辑思考。

3. 进行实验：在确认了假设后，我们需要进行实验来验证假设的真实性。

实验要设计严谨，合理控制变量，确保结果的准确性。

4. 收集数据：在实验中，我们需要记录观察到的现象和测量的数据。

这些数据可以量化或描述性的，有助于我们进行分析。

5. 分析数据：通过对收集的数据进行比较、整理和计算，我们可以得出一些结论和规律。

科学家需要运用数学和统计学的方法，进行数据的分析和解读。

6. 得出结论：在根据实验结果和数据分析得出结论之前，我们需要回答最初提出的问题。

结论应该基于实验证据和科学原理，具备一定的可靠性。

三、科学实验的要素与要求科学实验是科学方法的关键环节之一，具有一定的要素和要求。

1. 实验要素：科学实验需要有明确的目的，即根据问题和假设设计实验。

实验要具备独立变量和依赖变量，其中独立变量是我们进行操作的因素，依赖变量是我们观察和测量的结果。

2. 实验要求：科学实验要求严谨和可重复。

级科学第一单元知识点《科学》一书第一单元的重要知识点包括科学的定义、特征、方法、发展历程以及科学与非科学的区别等内容。

下面将详细介绍这些知识点。

首先，科学的定义为：通过观察、实证和推理来理解和解释自然现象的知识体系。

科学是一种有组织的、系统的、基于证据的方法论，以解释和预测现象为目标。

其次，科学的特征有以下几个方面：1.客观性：科学的研究对象是客观存在的自然现象，科学家应该尽力摆脱主观偏见，以客观的态度对待研究对象。

2.可重复性：科学的实验和观察结果应该是可以被其他科学家重复验证的，这样才能增加实验结果的可信度。

3.可证伪性：科学理论应该是可以被证伪的，也就是说，科学家通过实验证据能够推翻或修正原有的理论。

科学的方法是科学家用来研究自然现象和测试假设的工具。

科学方法包括观察、提出问题、做出假设、设计实验、收集数据、分析数据和得出结论等步骤。

这些步骤帮助科学家系统地收集和评估证据，并得出科学结论。

科学的发展历程可以追溯到古代，但现代科学的起源可以追溯到17世纪的科学革命。

科学革命的代表人物是伽利略、牛顿等，他们通过观察、实验和理论推导等方法，建立了现代科学的基础。

从那时起，科学家们通过使用更先进的仪器和技术，不断拓展科学知识的边界。

科学与非科学之间存在一些明显的区别。

科学的知识是通过可靠的证据支持的，通过实验和观察得出的结论可以被其他科学家验证。

而非科学的观点是缺乏可靠证据支持的，往往是主观臆断或基于信仰而非实证的。

此外，科学是一种不断发展和修正的过程，随着新的证据和理论的出现而不断演变。

而非科学则在很大程度上是固化和固执的。

总结起来，《科学》一书的第一单元主要介绍了科学的定义、特征、方法、发展历程以及科学与非科学的区别等重要知识点。

这些知识点帮助我们理解科学的本质和科学家进行研究的方法，同时也帮助我们识别科学与非科学之间的差异。

筛选原则
根据评价标准对所获取的教育资源进行筛选，选择符合教学需求、 质量较高的资源进行利用。
动态更新
定期对教育资源进行评价和筛选，及时更新和补充优质资源，淘汰 过时和低质量的资源。
教育资源的共享与交流
共享平台
建立大班科学教育资源的共享平台，方便教师之间进行资源的共享 和交流。
交流机制
建立有效的教育资源交流机制，鼓励教师分享自己的教学资源、教 学经验和教学方法等，促进教师之间的合作与共同进步。
详细描述
科学的历史可以追溯到古代，人们通过观察和经验积累来认识自然界。随着时间的推移，科学逐渐发 展成为一个系统化的知识体系。近现代以来，科学技术的飞速发展为人类带来了巨大的变革，推动了 社会的进步和发展。未来，随着科技的不断发展，科学将在更多领域发挥重要作用。
02
大班科学课程设计
课程目标与内容
通过引导孩子对事物的好奇心，激发他们的 求知欲和探索欲望。
培养想象力
通过引导孩子进行想象和创造，培养他们的 想象力和创造力。
鼓励尝试
鼓励孩子尝试新事物，培养他们的勇气和冒 险精神。
实践创新
鼓励孩子将想法付诸实践，培养他们的实践 能力。
问题解决能力的锻炼
分析问题
提出解决方案
引导孩子分析问题，找出问题的关键点。
04
科学思维与创新能力
科学思维的培养
观察与描述
通过观察和描述事物，培养孩 子的观察力和表达能力。
分类与归纳
通过分类和归纳，培养孩子的 逻辑思维和归纳能力。
实验与验证
通过实验和验证，培养孩子的 实践能力和探究精神。
批判与创新
通过批判和创新，培养孩子的 批判性思维和创新能力。
创新能力的提升

40
二、真理的检验标准
（一）实践是检验真理的唯一标准

1、实践作为检验真理唯一标准的根据
从真理的本性看，真理是人们对客观事物 及其发展规律的正确反映，它的本性在于
有回到实践中去，才能实现这一目的。

24
2、认识向实践飞跃的条件
第一，必须从实际出发，坚持一般理论 和具体实践相结合的原则；
第二，理论要回到实践中去，需要经过 一定的中介环节；
第三，理论要回到实践中去，还必须为 群众所掌握；
第四，要有正确的实践方法即工作方法。
25
（三）认识运动的不断反复和无限发展
其特征是间接性和抽象性。

理性认识的基本形式是概念、判断和
推理。
17
理性认识——概念 概念是对同类事物共同、本质、
一般特征的概括和总结，是反映事物 本质属性的思维形式。
水果
18
理性认识——判断
判断是概念的复合，是对认识对象 有所断定（有所肯定或有所否定）的思 维形式。
例如：科学技术是生产力 哲学是世界观的理论体系 青蛙不是哺乳动物 人不是上帝的创造物
实践观为基础的能动的革命的反映论。
9
3、认识作为主体对客体能动反映的特点

第一，反映具有摹写性。即人的认识作为对
客观事物的反映，必然要以客观事物为原型，它
总是力图在思维中再现客观事物的状态、属性、
关系、本质和规律，摹写性决定了反映的客观性。

第二，反映具有创造性。摹写不是对对象直
观的原物映现，而是对认识对象的信息，通过分
具体的是指主观认识要同一定时间、地点、 条件下的客观实践相符合.
历史的是指主观认识要同特定历史发展阶段 的客观实践相适应。

其一，它必须能衡量一个国家或区域的“发 展度”，发展度强调了生产力提高和社会进 步的动力特征，即判别一个国家或区域是否 在是真正地发展？是否在是健康地发展？是 否是理性地发展？以及是否是保证生活质量 和生存空间的前提下不断地发展？

其二、是衡量一个国家或区域的“协调度”， 协调度强调了内在的效率和质量的概念，即 强调合理地优化调控财富的来源、财富的积 聚、财富的分配以及财富在满足全人类需求 中的行为规范。即能否维持环境与发展之间 的平衡？能否维持效率与公正之间的平衡？ 能否维持市场发育与政府调控之间的平衡？ 能否维持当代与后代之间在利益分配上的平 衡？
全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的 一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终 把实现好、维护好、发展好最广大人民的根 本利益作为党和国家一切工作的出发点和落 脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精 神，保障人民各项权益，走共同富裕道路， 促进人的全面发展，做到发展为了人民、发 展依靠人民、发展成果由人民共享。

科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本 国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经 验，适应新的发展要求提出来的。
经济实力显著增强，同时生产力水平总体 上还不高，自主创新能力还不强，长期形成 的结构性矛盾和粗放型增长方式尚未根本改 变；社会主义市场经济体制初步建立，同时 影响发展的体制机制障碍依然存在；人民生 活总体上达到小康水平，同时收入分配差距 拉大趋势还未根本扭转，城乡贫困人口和低 收入人口还有相当数量；协调发展取得显著 成绩，同时农业基础薄弱、农村发展滞后的 局面尚未改变；
新时期的伟大理论创新

2003年春天，在非典疫情迅速蔓延期间，胡锦 涛到广东考察，第一次提出要坚持全面的发展 观，努力促进社会主义物质文明、政治文明和 精神文明协调发展。当年7月，他在全国防治 非典工作会议上总结了抗击非典的重要启示， 指出，通过抗击非典斗争，我们比过去更加深 刻地认识到，我国的经济发展和社会发展、城 市发展和农村发展还不够协调，必须更好地坚 持协调发展、全面发展、可持续发展的发展观。

（2）“意识能动性”一是指意识不仅能反应事物的现象，而且能 反应客观事物的本质和规律；二是指意识能反作用于客观事物。 可见，第一，意识能动性不等于主观能动性。它不仅限于“想” 不包括“做”，属于意识范畴，而主观能动性包括“想”和 “做”，包括实践。第二，意识对客观事物的反作用是意识能动 性的表现之一，所以也不能把意识能动性与意识的反作用等同起 来。
的本质和规律。这是认识 这是认识的第二次
过程的第一飞跃
飞跃
联系 认识的根本任务和根本目的是不同的两次飞 跃，不能混为一谈。同时，又要看到他们统 一于认识事物本质的过程中
4、认识的来源与获得认识的途径
人们获取知识的途径有两种： 一是通过亲身实践而获得的直接经验； 二是从他人那里或通过学习书本知识而获得的间接经验。 实践是认识的唯一来源，因为无论是从书本中学到的知
2、意识、认识、感性认识、理性认识
真理、科学理论的比较
（1）意识是指客观事物在人脑中的反映，它强调的是反映结果， 属于唯物论范畴，它与物质概念相对应。认识是人脑对客观事 物的反映，它既指反映过程，也指反映结果，属于认识论范畴，
与实践概念相对应。二者都有正确与错误之分
（2）对事物现象的认识属于感性认识，对事物本质和规律的认 识属于理性认识。感性认识是认识的低级阶段，理性认识是认 识的高级阶段。二者都属于认识，是认识发展过程中的两个阶
认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用，贯彻
落实党的十七大的这一要求，对于提高效率、促进公平、巩固和发展社 会主义具有重要作用。
高考命题规律总结
1、命题知识点
从近几年命题涉及内容看，客观规律性与主观能动性的辩 证关系，现象与本质的关系，感性认识与理性认识的关系， 认识要不断深化、扩展、向前推移，实践的特征，实践和认 识的辩证关系是常考考点。特别是客观规律性和主观能动性 的关系，实践与认识的辨证关系是历年考试中的重头戏。

科教版四年级科学科学是一门书籍上的知识，是一门与实践有关的技能，是人类对世界的认识。

科学是一门研究宇宙的综合性、实践性、创新性学科，涉及自然科学、社会科学。

一、科学是什么科学是人类通过实验和观察探索自然现象、追求真理的一种方法和过程。

科学分为自然科学和社会科学两个大的领域。

自然科学研究自然界的现象和规律，主要包括物理学、化学、生物学、地理学等。

物理学研究物体的运动、能量等；化学研究物质的性质、结构等；生物学研究生物的生长、繁殖等；地理学研究地球的构造、气候等。

社会科学研究人类社会的现象和规律，主要包括历史学、政治学、经济学、教育学等。

历史学研究人类社会的发展历程；政治学研究政治制度和政治行为；经济学研究资源的利用和分配；教育学研究教育的目的和方法。

二、科学的特点科学具有客观性、系统性、实证性和可重复性等特点。

客观性是指科学研究客观存在的事实和规律，不受主观主义和偏见的影响。

科学家在研究中要取消主观的干扰，客观地分析问题，得出科学结论。

系统性是指科学研究是有组织有条理的，科学家要按照一定的规律和方法进行研究，最终形成科学理论。

实证性是指科学理论和观点必须以实验证据为支持，通过观察、实验等方法来验证科学假设，以此得出科学结论。

可重复性是指科学研究的结果能够被其他科学家通过相同的方法和条件进行复制，从而验证科学结论的有效性。

三、科学的重要性科学在人类社会的发展和进步中起着重要的作用。

首先，科学可以帮助人类认识自然界和社会世界，揭示自然规律和社会规律。

通过科学的研究和探索，人们对自然界和社会现象有了更深入的了解。

其次，科学可以指导实践，解决实际问题。

科学研究的成果可以应用到生产、生活、医学等各个领域，改善人们的生活质量。

再次，科学可以推动社会发展和经济增长。

科学技术的进步可以促进生产力的提高，推动社会经济的发展。

最后，科学可以培养人们的科学精神和创新意识。

科学不仅仅是一种知识，更是一种思维方式和方法。

通过学习科学，可以培养人们的逻辑思维、观察分析、问题解决等能力。

科学概念内涵科学概念是科学思维和科学研究的基础，它是描述和解释现象、规律和理论的抽象概括。

科学概念的内涵包括以下几个要素：1. 定义：科学概念需要有明确的定义，以确保科学研究的准确性和一致性。

定义应该精确、简洁，并能够区分该概念与其他概念的差异。

举例：在物理学中，速度被定义为一个物体在单位时间内移动的距离。

该定义清晰地表达了速度的概念，并与其他相关概念（如位移、加速度）区分开来。

2. 属性：科学概念应该涵盖与之相关的属性或特征。

这些属性可以是定量的，如质量、温度，也可以是定性的，如颜色、形状。

举例：在生物学中，遗传的概念涵盖了基因与性状之间的关系。

遗传的属性包括基因的类型和数量，以及其对性状表现的影响。

3. 关系：科学概念之间可以存在关系，如层级关系、依赖关系、因果关系等。

这些关系可以帮助我们理解和解释不同概念之间的联系和作用。

举例：在化学中，原子的概念与分子的概念存在层级关系。

分子由两个或更多原子组成，各原子之间通过共享或转移电子而形成化学键。

4. 解释能力：科学概念应该能够解释现象、规律或理论。

通过概念的使用，我们可以更好地理解和预测自然界中的现象和变化。

举例：在地理学中，地壳板块运动的概念通过解释板块之间的相对运动，有助于我们理解地震、火山喷发等地质灾害的发生。

总结：科学概念的内涵涉及到定义、属性、关系和解释能力。

它们是科学研究的基础，帮助我们理解和解释自然界的现象和规律。

通过准确和一致地使用科学概念，科学家能够进行有效的科学交流和研究。

科学第一课引言科学是一门关于探索自然现象及其规律的学科。

它是人类认知世界的一种方法，通过观察、实验、推理和验证来获得知识。

科学的发展对人类社会的进步起到了重要的推动作用。

本文将介绍科学的定义、特点以及它对人类社会的影响。

科学的定义科学可以被定义为通过系统性的观察、实验和推理，以验证假设并获得关于世界的知识和理解的一种方法。

科学的目标是揭示自然规律，解释现象，并应用这些知识来改善人类生活。

科学是一种基于证据的、经验主义的方法，不断发展和修正自己的理论。

科学的特点科学具有以下几个显著的特点：1.客观性：科学的研究对象是客观存在的自然现象和事物。

科学家通过客观的观察和实验来获取和验证知识。

科学的结论应当是基于客观事实和数据的，而不受主观意识和个人情感的影响。

2.可重复性：科学研究的结果应当是可重复的。

这意味着其他科学家应当能够按照相同的方法和条件进行实验，得到相似的结果。

可重复性是科学验证和证伪理论的基础。

3.可证伪性：科学理论必须是可证伪的，即存在可能证明该理论错误的实验或观察结果。

科学家必须始终保持怀疑和批判的态度，不断用新的证据来验证、修正或推翻现有理论。

4.统一性：科学力求寻求普遍适用的规律和理论。

科学家试图用相对简洁且一致的理论来解释各种现象。

科学的统一性有助于我们理解自然界的复杂性。

科学的影响科学的发展对人类社会的进步起到了巨大的推动作用。

以下是科学对人类社会的几个重要影响：1.技术创新：科学的进步促进了技术的发展，从而改善了人类的生活条件。

科学家通过研究和发现新的原理和现象，创造了许多实用的技术和工具，如电力、计算机、医疗设备等等。

2.医学进步：科学对医学的发展起到了关键性的作用。

科学家通过研究疾病的原因、预防和治疗方法，提高了人类健康水平和寿命。

许多致命疾病现在可以治愈或控制，大大减少了人类的痛苦和死亡率。

3.环境保护：科学研究对环境保护至关重要。

科学家通过研究环境问题的原因和解决方案，提出环境保护的策略和措施。

儿童的科学是对 世界的独特理解
儿童怎样学习科 学
智力的本质
• 智力是有机体适应周围环境的基本生命机能
• 儿童的智力起源于他们的动作或行为。
• 智力的发展是认知失衡引起有机体主动建立新 的认知结构以适应环境的结果。
• 认知平衡即已有的认知模式与环境之间产生一 种平衡和谐的关系。
智力的本质
皮亚杰认为完成任何一次平衡包含着三个阶段
儿童还无法从他人的角度考虑问题。
前运算阶段（2-7岁）的两个亚阶段
阶段
前概念阶段 直觉思维阶段
年龄
阶段主要特征
2～4岁
符号思维形式出现，儿童能用某一事物代表或表征其他事物；象征性游戏大 量涌现
4～7岁
对事物和事件的理解仍然以期最显著的直觉特征为基础，而不是逻辑或推理 的思维过程，儿童会进行分类、排序、确定数量等，但不知道这样做根据什
尊重事实
灵活性
好奇心
批判性思考
对变化世界的敏感
科学素质
在教育部颁发的科学（3－6年级）课程标 准中，对科学素质所作的定义是：
科学素质包括必要的科学知识和技能、科学的思维方式、对科学 的理解以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力等方面。
公民的科学素质应该包括三方面的内容：
掌握必要的 科学知识
习惯于对遇到的问题用 探究的方式来对待。
以及具有科学 精神指导下的 价值取向
科学素质
总之科学的本质不在于已 经认识的真理，而在于探 索真理。
儿童科学是什么
儿童科学是什么
一、儿童是否能学科学，能否理解真正 的科学？
二、儿童是否应该像成人一样理解科学， 应该获得和成人一样的科学？
儿童科学是什么
儿童的科学是一种经 验层次的科学知识

什么是科学
科学是一种探索和解释自然现象的方法和过程。

一些人可能将科学简单地视为
一种知识体系，但实际上，科学更应被理解为一种方法论，一种基于观察、实验和推理的系统性方法。

科学的核心在于通过不断观察、实验和验证假说，以发现自然规律和真理。

科学方法的基本步骤包括观察和描述现象、提出假设、进行实验和观测、收集
数据、分析数据、得出结论，并根据结果修正和完善假设。

科学并不是一成不变的，它是一种动态的过程，不断受到新证据、新发现和新思想的挑战和修正。

科学方法的重要特征是可复制性和可验证性。

科学家的实验和观察必须是可以
被其他科学家重复和验证的，这样才能确保科学理论的可靠性和有效性。

科学的进步建立在前人的研究基础上，新的发现往往是对既有知识的扩展和修正。

科学不仅仅限于自然科学，还包括社会科学和人文科学。

社会科学关注人类社
会和行为的规律，如政治、经济、心理学等；人文科学研究文化、语言、历史等人类创作和思想的产物。

虽然社会科学和人文科学的研究对象不同于自然科学，但它们同样需要借助科学方法来进行研究和探索。

科学的价值在于为人类提供了认识世界的有效手段，帮助人们理解和解释日常
生活中复杂的现象，并为人类社会的进步和发展提供指导和支持。

通过科学方法，人类能够迈向未知领域，探索未知世界，解开自然之谜，推动技术进步和社会发展。

总的来说，科学是一种严谨的研究方法和精神，是人类智慧的结晶和进步的动力。

通过科学，我们能够不断深化对世界的认识，推动人类社会的进步和发展，迎接更美好的未来。