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氧气说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生全面了解氧气的物理性质、化学性质以及氧气在日常生活中的应用。
通过对氧气的学习，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 氧气的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
- 氧气的化学性质，特别是其助燃性。
- 氧气的制备方法，包括实验室制备和工业制备。
2. 教学难点：- 氧气助燃性的实验操作和现象解释。
- 氧气制备的化学反应原理及其安全性。
三、教学准备1. 教学器材：氧气瓶、集气瓶、燃烧器、橡皮管、酒精灯、玻璃片、水槽等。
2. 教学辅助材料：氧气的化学性质实验视频、氧气制备动画演示、PPT课件等。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问学生对氧气的了解，激发学生的兴趣。
- 展示氧气在生活中的应用实例，如急救、潜水等，引出氧气的重要性。
2. 氧气的物理性质- 利用氧气瓶进行演示，让学生观察氧气的颜色、状态。
- 通过实验，让学生了解氧气的密度和溶解性。
3. 氧气的化学性质- 通过实验演示氧气的助燃性，如将带火星的木条放入氧气中观察其复燃。
- 讲解氧气与其他物质反应的化学方程式，如与硫、碳等的反应。
4. 氧气的制备- 介绍实验室中通过化学反应制备氧气的方法，如过氧化氢分解。
- 讲解工业上通过空气分离法制取氧气的过程。
5. 学生活动- 组织学生进行小组讨论，探讨氧气的应用及其对人类生活的影响。
- 安排学生进行简单的氧气制备实验，加深对化学反应原理的理解。
6. 课堂总结- 总结氧气的性质和应用，强调安全使用氧气的重要性。
- 通过提问和回顾，巩固学生对氧气相关知识的掌握。
五、作业布置1. 让学生收集更多关于氧气应用的实例，并在下节课进行分享。
2. 要求学生完成一份关于氧气性质和制备的实验报告。
六、板书设计- - 物理性质：颜色、状态、气味、密度、溶解性- 化学性质：助燃性、与其他物质的反应- 制备方法：实验室制备、工业制备- 应用：急救、潜水等七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的参与情况和理解程度，及时调整教学策略。
化学教案《氧气的性质》优秀5篇《氧气》说课稿篇一一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（2）密度：标准状况下，密度为1。
429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。
氧气说课稿人教版一、说教材本课是人民教育出版社的化学教材九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》的课题3《氧气》的第二课时。
在此之前，学生已经学习了微观粒子的相关知识，这为本课时的学习奠定了一定的基础。
本节课主要介绍了氧气的化学性质，以及一些与氧气相关的化学反应，是学生进一步学习其他物质的基础。
二、说教学目标知识与技能：学生能够掌握氧气的化学性质，了解氧气的氧化性以及一些与氧气相关的化学反应。
过程与方法：通过观察、实验和讨论等，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，增强学生学习化学的兴趣和信心。
三、说教学重难点教学重点：氧气的化学性质。
教学难点：氧气的氧化性和一些与氧气相关的化学反应。
四、说教法与学法教学方法：采用实验探究法、直观演示法、小组讨论法等，引导学生观察实验现象，分析实验结果，从而得出结论。
学习方法：学生在老师的指导下，通过实验探究、观察分析、合作交流等方式进行学习，加深对知识点的理解。
五、说教学过程导入新课：通过实验演示氧气可以使带火星的木条复燃，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
讲授新课：介绍氧气的化学性质，并通过实验探究氧气的氧化性和与氧气相关的化学反应，让学生通过观察、分析和讨论来理解相关知识。
巩固练习：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，加深对知识点的理解。
归纳小结：总结本节课的主要内容，强调氧气的化学性质和相关化学反应的重要性。
六、说教学评价通过课堂表现、作业情况和测试成绩等方面对学生的学习情况进行全面评价。
对于学习困难的学生，应耐心指导，及时反馈，帮助学生找到问题所在并加以解决。
同时，也要关注学生的情感态度和价值观等方面的表现，促进学生的全面发展。
2024《氧气》说课稿范文首先，我要介绍一下《氧气》这个内容。
《氧气》是高中化学教材中的一篇重要篇章，是学生学习化学知识的基础和起点。
本课时的教学内容主要包括氧气的性质、氧气的制备、氧气的应用以及氧气的环境意义等方面的内容。
接下来，我将从以下几个方面进行阐述。
一、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的学习情况，我制定了以下三个教学目标：1. 认知目标：理解氧气的性质和制备方法，掌握氧气的应用领域。
2. 能力目标：通过实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：让学生认识到氧气对于生命的重要性，培养学生的环保意识和珍惜资源的意识。
二、教法学法在这节课中，我采用了多种教学法和学法，包括讲授法、实验法以及讨论与合作学习法。
通过讲解基础知识、进行实验观察和问题讨论，培养学生的综合能力和创新思维能力。
三、教学准备为了更好地开展教学工作，我准备了相关的教学素材和实验器材。
比如，准备了氧气的制备实验所需的材料和设备，以及相关的图片、视频等多媒体资料，以便直观地呈现给学生。
四、教学过程1. 导入引入：通过展示一些与氧气有关的图片和视频，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2. 知识讲解：通过课堂讲解，介绍氧气的性质、制备方法和应用领域等知识内容，让学生对氧气有一个全面的了解。
3. 实验观察：进行氧气制备的实验，并引导学生观察实验现象、记录实验数据，并通过实验结果来加深对氧气的认识。
4. 问题讨论：通过提出一些与氧气有关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
5. 学法指导：根据学生的学习能力和学习风格，指导学生选择适合自己的学习方法，鼓励学生进行自主学习和合作学习。
6. 总结归纳：对学习过程进行总结，并帮助学生归纳整理所学的知识要点和实践操作技巧。
五、板书设计为了更好地呈现教学内容和突出重点，我设计了以下板书内容：- 氧气的性质- 氧气的制备方法- 氧气的应用领域- 氧气的环境意义六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对氧气的认识有所提高，对实验操作也有了一定的了解。
初中化学氧气说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学中的《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》这一课题是人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中的课题 2。
本单元是学生学习化学的启蒙单元，而氧气又是学生认识具体物质及其变化规律的开始。
通过对氧气的学习，不仅可以为今后学习二氧化碳、金属等物质的性质打下基础，也有利于学生逐步掌握学习化学的一般方法。
教材首先从氧气的物理性质入手，让学生对氧气有一个初步的感性认识。
接着通过实验探究，重点介绍了氧气的化学性质，包括氧气与碳、硫、磷、铁等物质的反应。
最后，教材还简单介绍了氧气的用途。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对空气有了一定的了解，知道空气中含有氧气。
但对于氧气的性质和用途，学生还缺乏系统的认识。
同时，初三学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，他们对实验探究充满兴趣，但实验操作能力和分析问题的能力还有待提高。
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。
（2）理解氧气的氧化性，能写出氧气与常见物质反应的化学方程式。
（3）了解氧气的用途。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，增强学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生尊重科学、实事求是的态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）氧气与碳、硫、磷、铁等物质反应的实验现象及化学方程式。
（1）氧气化学性质的实验探究。
（2）理解氧气的氧化性。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验氧气的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
《氧气》的说课稿《氧气》的说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《氧气》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《氧气》的说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第二章第二节第二课时的内容，在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。
学生不仅要学习如何制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气使学生明白实验室制取气体的一般思路和方法。
为后面学习制取二氧化碳做好准备。
2、教材内容分析本课时的重点是组织好制备氧气的实验活动。
除了用高锰酸钾制取氧气外，还要完成用双氧水制取氧气的实验。
用高锰酸钾分解制取氧气是一个典型的实验。
教材中对实验的具体细节交代不多，因此教师要给与学生足够的指导，体会实验的注意事项，估计学生在实验中可能出现的问题，以便给与指导。
实验重在让学生体会过程，理解制取氧气的反应原理和收集方法。
3、教学重点和难点氧气的实验室制法的实验装置和原理的分析。
二、教育教学目标分析化学教学目标是发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力，提高学生的化学素养。
根据义务教育课程标准以及教学指导的要求，本节课的教育教学目标是：1、知识技能目标（1）、能掌握实验制取氧气的反应原理；（2）、懂得实验室制取氧气操作的正确程序及每一步的操作原理。
（3）、了解催化剂和催化作用的概念。
知道二氧化锰在双氧水分解中的催化作用。
（4）、了解氧气的工业制法；2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。
三、教学方法分析经过第一章和第二章第一节的学习，学生已认识了一些化学仪器，具有一定的`基本操作能力，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。
人教版氧气优秀说课稿氧气说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生全面了解氧气的物理性质、化学性质以及制备方法，同时培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
具体目标如下：1. 知识与技能：学生能够准确描述氧气的物理性质，如颜色、状态、气味等；掌握氧气的化学性质，如助燃性、氧化性；了解工业和实验室制取氧气的方法。
2. 过程与方法：通过实验观察和分析，培养学生的观察力、思维力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们对科学探究的热情和对环境保护的责任感。
二、教学内容与学时分配1. 氧气的物理性质（15分钟）2. 氧气的化学性质（20分钟）3. 氧气的制备方法（15分钟）4. 学生实验操作（40分钟）5. 课堂小结与思考题讨论（10分钟）三、教学方法与手段1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授氧气的基本知识。
2. 实验法：通过实验演示和学生动手操作，使学生直观感受氧气的性质和制备过程。
3. 讨论法：通过课堂提问和讨论，激发学生的思考和探究欲望。
4. 多媒体辅助教学：利用PPT等多媒体工具展示氧气的性质和实验过程，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1. 引入新课通过提问“我们知道空气中含量最多的气体是什么？”引入课题，激发学生的兴趣。
2. 氧气的物理性质教师讲解氧气的物理性质，并通过图片和视频资料展示氧气的获取和储存方式。
3. 氧气的化学性质通过实验演示氧气的助燃性和氧化性，让学生观察并记录实验现象。
4. 氧气的制备方法讲解工业上和实验室中制备氧气的方法，并通过视频展示工业生产过程。
5. 学生实验操作学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全和操作规范。
6. 课堂小结与思考题讨论教师总结本节课的重点内容，提出思考题，引导学生进行讨论和回答。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在实验操作中的表现，评价他们的操作技能和合作能力。
2. 结果性评价：通过课后作业和小测验，检查学生对氧气性质和制备方法的掌握情况。
《氧气》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的《氧气》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《氧气》说课稿篇1一、说教材从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在第二章第二节，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。
本节教材从学生熟悉的内容——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出化合反应和氧化反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：通过看图认识氧气的用途开始，到观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、硫、铁在氧气中的燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
知道化学反应的重要用途。
从本节教材的重点、难点来说：重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。
难点：氧气的化学性质的理解及应用。
二、说教法传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。
当前的教育理念，则认为要将学习看成是学生自己的事情。
学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。
根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。
1、氧气的用途和物理性质采用自主学习教学方法。
2、氧气的化学性质采用实验探究的教学方法。
