教师是立校之本-师德是教育之魂

教师是立校之本。

师德是教育之魂。

《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，要“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设”。

要达到高质量的教育，必须要有高素质的教师。

可见，强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程。

教师是学生精神文明建设的主力军，建设一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在，是教育改革和发展的重大举措，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。

一、加强人民教师的师德建设，塑造优秀的师表风范新时期师表的建设，在于学校切合实际制定完善的政治学习、业务提高计划及标准，依照《教育法》、《教师法》的规定对教师的基本权利、职责和义务进行培养、检查和监督，让教师从思想上把邓小平理论的科学体系和精神实质与社会公德融为一体，把学习、政治、正气与教书育人贯穿始终。

树立马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、明确教育事业是教师用自己的劳动（职业）以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，严于律己，让文明的言行举止堪为学生的表率，从而对全社会的教育改革和教育发展产生积极而广泛的影响。

二、加强人民教师的师德建设，树立模范的师爱形象师爱是教师职业道德的核心和精髓。

师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证。

[莲山~课件]是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的教育之爱。

这种爱趋使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。

为此，学校要实施师爱工程。

对教师进行师爱形象塑造，要求教师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起，要淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，要针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱，<莲~山课件>在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长。

14EDUCATOR特别报道师德师风，教育之魂辑｜刘洁教师是立校之本，师德为教育之魂。

作为“人类灵魂的工程师”，教师的一言一行都会直接影响学生，进而影响民族的未来。

因此，对于教师，人们理所当然地有着更高的道德要求。

然而，现实却是师德问题频发，教师职业的神圣性受到质疑。

师德师风建设刻不容缓。

对此，学校应该如何做呢？对标找差，查摆评议近年来，福建省泉州开发区实验学校对照《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的相关要求，建立师德师风负面清单，开展“四查四评”活动，认真查摆师德突出问题。

“四查”：一查不讲规矩、不守纪律，随意在课堂上、公众场合或网络平台发表不当言论；二查不爱岗、不敬业，从事第二职业或社会兼职，推荐补习班及“小饭桌”，从事有偿家教等；三查不注意教师形象，着装失当、举止失仪、言行失范，体罚或变相体罚学生，或其他有损师表形象的行为；四查不团结、不协作，在考试、考核评价等方面弄虚作假，侵占他人劳动成果等不端行为。

查摆的主要形式有四种：一是个人查，联系自己的思想、工作和生活实际，进行自查自评，写出自查报告；二是相互帮，以小组为单位，通过分组讨论，开展批评与自我批评；三是群众评，向学生、家长发放调查问卷，设立举报箱等，广泛征求群众意见；四是领导点，对自查不敢暴露、互帮没有指出，但又明显存在的问题，领导点评纠正。

“四评”：一评教师在工作责任心、工作状态和实际教学业绩方面的表现；二评关心爱护学生的实际行动、育人水平和业绩成果；三评为人师表、文明守纪、无私奉献和表率作用；四评终身学习、专业成长和教学研究的实效和差距。

评论主要通过小组讨论、集中交流的形式进行。

对于查摆出来的问题，属于集体的制订整改方案，属于个人的写出整改意见。

同时，建立师德档案，将师德与教师待遇、荣誉、职务评聘、绩效考核直接挂钩，对于“师德问题”实行一票否决。

在评议查摆的基础上，围绕“什么是人民教师的初心和使命”“如何做一名学生喜欢、家长爱戴、社会尊重的人民教师”“私自补课或参与社会办班的危害是什么”“教师维护合法权益时如何合法诉求”等话题展开师德大讨论。

教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂教书育人是师德师风的关键。

教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。

这就要求教师要具渊博知识。

在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。

胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

教书育人是教师的天职。

教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。

个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。

教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。

这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。

大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。

可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。

一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。

所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。

而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。

师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

师德师风建设教师是立校之本，师德是教育之魂。

《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，要“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设”。

要达到高质量的教育，必须要有高素质的教师。

可见，强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程。

教师是学生精神文明建设的主力军，建设一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在，是教育改革和发展的重大举措，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。

一、加强人民教师的师德建设，塑造优秀的师表风范新时期师表的建设，在于学校切合实际制定完善的政治学习、业务提高计划及标准，依照《教育法》、《教师法》的规定对教师的基本权利、职责和义务进行培养、检查和监督，让教师从思想上把邓小平理论的科学体系和精神实质与社会公德融为一体，把学习、政治、正气与教书育人贯穿始终。

树立马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，明确教育事业是教师用自己的职业以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，严于律己，让文明的言行举止堪为学生的表率，从而对全社会的教育改革和教育发展产生积极而广泛的影响。

二、加强人民教师的师德建设，树立模范的师爱形象师爱是教师职业道德的核心和精髓。

师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证。

是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的教育之爱。

这种爱趋使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。

为此，学校要实施师爱工程。

对教师进行师爱形象塑造，要求教师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起，要淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，要针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱，在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长。

教师是立校之本师德乃教育之魂当你走进一所充满欢声嬉语的建筑时，我想你的心情也会被这种气氛所感染，一缕缕稚嫩的欢笑在你的耳旁萦绕，一张张蓬勃的笑脸在你的面前洋溢，如此和谐美好的画面，令人动容，仿佛这是人间少有的一方安乐净土，可以扫去你身上的尘埃，让你忙碌的心也随之安定，这些一切的一切，都源于这所充满朝气的场所——幼儿园。

在这充斥着纯真气息的幼儿园中或许会在你内心的最深处不由自主的升起一丝喜悦，亦有一份感动。

喜悦的是你将要接触的这些孩童会是未来的接班人，你可以用你自己的力量让这些“花骨朵”在你手中绽放出骄傲的色彩，感动的是在这些娇嫩的鲜花开放的那一刹那，有你精心的栽培，在他的灿烂的人生里有你的参与。

当然，在他绽放的过程中，我们不能急于求成，毕竟在幼儿园中，孩子的年龄尚小，在他单纯的思想里，并没有社会人的复杂，而我们应有的教育理念不应是死板僵硬的，我认为我们应该主张“没有爱，就没有教育”这一论点，让孩子在爱护下成长，在关爱下受教。

教育的天职就是给孩子们希望，我们应该用大爱的心胸去关爱儿童，将一切的旧观念摒除，升华师德，提高教师自身的良好素质，强化职业的情感，来爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行，让教育与成长并存。

“教师”一词，无论是表面词义还是书面解释，都是伟大而神圣的职业，他是教育的直接传播者和执行者，然而“师德”则是这类职业的神圣灵魂，他让这一职业冠上生命，让教育事业充满生机，是教育事业的原动力。

根据上诉“没有爱，就没有教育”这一论点，联想到当下的几起虐童事件，看到画面中惨遭毒手的儿童，除了心痛也有心寒，为这些受折磨的孩童心疼，为出现如此没有师德的教师心寒，如若不爱、或不懂得如何施爱于幼儿的教师，我想是没有资格做幼儿教师的。

热爱幼儿，是教师应有的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱，应该与教育同在！教育如果没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，那些鱼儿就会了无生气。

教师与幼儿是非血缘的关系，但这种才是超越的爱，诠释了爱的最高境界，既普通又神圣。

教师是立校之本，师德是教育之魂。

要建设“特色名校”，打造学校品牌，必须要有高素质的教师队伍，即打造一支“五具备”的教师队伍，即具备高尚的师德、具备优秀的师表、具备模范的师爱、具备高超的师识、具备精湛的师艺。

为此，我校始终坚持以科学发展观为统领，以师德建设为重点，围绕打造“人本和谐教育”这一中心，切实加大队伍建设力度，全面提升办学品位，着力打造特色学校，打造质量强校。

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。

一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。

热爱教育事业是师德的首要条件。

教书育人，无私奉献。

将自己的心血无私地奉献给了自己忠爱的教育事业，家与学校是他们两点一线的生活轨迹。

学校的工作耗费了他们们大量的精力，他们们每天工作十几个小时，在他们们的日历中没有“节假日”、“双休日”。

繁忙的工作使他们连与同学聚会的时间都没有，他们将自己的大量时间留给了学生，却很少有时间与家人呆在一起。

为了学校的发展，他们欠家人太多了。

自己没有请一天假。

有时孩子生病了，他们没有时间带孩子去医院检查，而此时的他们却仍在学校里忙碌着。

为学校样园文化建设，他们放弃休息时间为粉刷学校的墙壁，并画上了一幅幅精美的图画；为学校样园文化建设，他们放弃休息时间指导学生布置自己的班级和宿舍。

人们常说：“教师无小节，处处是楷模。

”做为一名人民教师XXX热爱教师这个职业。

他们在工作中，立足岗位，求真务实，教书育人，热爱学生，为人师表，团结协作，顺利地完成了各项教育教学任务。

思想上日益成熟，不断取得进步；社会生活中严格要求自己。

因此深受同事的好评、学生的敬爱、领导的肯定和家长的夸奖，在师德上严格要求自己，以做一名优秀的人民教师为目标，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生。

在工作中兢兢业业，不计较个人得失，任劳任怨，以勤恳工作、踏实做人为准则，严以律己，宽以待人。

教师是立校之本，师德是教育之魂，教师必须有具备下面素质：首先要有爱心；它是前提，关爱学生是师德的灵魂，教育的本质是爱，没有爱就没有教育。

爱学生是教师品格和境界的体现，只有爱心才能唤醒爱心，只有爱心才能催生欣赏和激励。

作为一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、传承知识当成人生的最大追求。

要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，善待、包容学生的缺点，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

教师的职业特点要求教师做到：爱事业，爱学校，爱学生。

其次是细心；它是关键，细节决定教育的成败，细心蕴含教育的艺术和智慧。

唯有细心才能沟通理解，关爱学生无微不至，教育学生春风化雨，感染学生润物无声。

教育工作要做到不厌其烦、不厌其细。

教师平时要细心观察学生的思想状况、学习情况、兴趣特长、心理变化、家庭状况等，只有对学生各方面的情况了然于心，才能够做到因人而异、因材施教。

再次是耐心；它是基础，十年树木，百年树人。

知识的获得，道德的成长，是循序渐进、潜移默化的过程。

启迪心智，塑造灵魂，需要耐心地精雕细琢、深耕细作。

耐心是教师必备的素质，只有耐心，才能摒弃浮躁、潜心教书、静心育人，才能不抛弃、不放弃每一个学生。

教师应做到：课堂上耐心讲解答疑，课后耐心跟踪辅导，活动中耐心挖掘学生的闪光点，做到耐心引导，循循善诱，诲人不倦。

还有，作为教师，一定要爱岗敬业,有强烈的职业感、责任感和博大的的爱心。

一个教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长,才会爱岗敬业,乐于奉献...作为教师我要以志存高远，趣避庸俗，洁身守志，为人师表，独立于世，作为自我衡量的标尺。

但是，做一个好教师崇高的师德是第一位的。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，正像车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么人，自己就应当是这样的人”。

国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。

教师是立校之本，而师德则是教育之魂。

从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。

只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。

著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。

”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。

为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。

孔子说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

班主任的工作是学校教育的重要组成部分，它直接关系到班集体的形成和发展方向，对班级的每个学生的成长都有着不可低估的作用。

师爱，作为人际关系中的一种特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教师职业道德修养的关键和核心。

师爱的具体表现应是，既要了解、关心和尊重学生，又要从严要求，从而使班主任工作达到更高的层次。

班主任要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开始。

俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方向去了解人。

”全面了解学生，是指班主任要全面了解班上的每一个学生。

不但要了解班干部，也要了解一般的学生；要了解成绩好、表现好的学生，更要了解成绩差、表现差的学生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况等等。

全面了解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。

国家教委和全国教育工会颁布的《中小学教师职业道德规范》，其中第三条“热爱学生”的要求中指出，教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每个学生。

尊重学生主要要求班主任做到不讽刺、挖苦、辱骂、歧视及体罚学生，否则容易使学生产生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的恶性事件。

所以，在教育过程中班主任应当始终要求尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重他，主动靠近他，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，有进步时给予肯定，使他在悔愧的反思中振作起来。

教师是立校之本，师德是教育之魂作者：诺桑来源：《读与写·下旬刊》2016年第09期摘要：从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。

只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。

著名教育家斯霞曾经说过："要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。

"教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。

为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。

关键词：师德；教师；学生；尊重；爱心；人格中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0349-01师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

著名教育家叶圣陶先生说过："教育工作者的全部工作是为人师表。

都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。

"有位教育家曾说："教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。

"教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。

如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。

在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出"有教无类"，"同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。

"热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命。

对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出："躬自厚而薄责于人"，"以身立教，为人师表"；"教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。