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《14.3 欧姆定律》教学设计【教学目标】1.通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义.2.使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流.3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压.4.进一步体会用图像法研究物理问题的优越性.5.提高学生依据实验事实，分析、探索、归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法.【教学重点】通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系.【教学难点】组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论.【教学过程】一、引入新课通过前面的学习，同学们学习了电学中很重要的三个物理量：电流、电压、电阻，而这三个量之间有什么关系？请大家思考并交流，有什么实验现象可以证明.学生思考交流并回答：1.增加电池节数灯泡会变亮；2.在电路中加入金属丝电流会变小。
教师的引导下学生初步得出：电压越大，电流越大。
电阻越大，电流越小.今天我们更深入的探究一下电流、电压、电阻之间有什么定量的关系.二、合作探究探究通过导体的电流与电压、电阻的关系教师设问：1.用什么方法去探究？2.选择的研究对象是什么？3.需什么实验器材？学生交流讨论并回答,用控制变量法分两步进行探究（1）探究通过导体的电流与导体两端的电压的关系（2）探究通过导体的电流与导体两端的电阻的关系师问: 选择什么导体作为研究对象呢？生答:在（1）中需保证电阻相同，所以选择定值电阻作为研究对象.(一)探究通过导体的电流与导体两端的电压的关系设计实验学生思考并讨论如何设计实验并画电路图：使用同一个定值电阻，改变电池节数，测出通过电阻的电流。
师问：改变电池节数需要重新接线，有其它方法可以改变电阻两端的电压吗？学生回答并画出电路图：串联一个滑动变阻器教师引导学生比较两个方法那个更好，好在哪里？师生共同回顾实验前需要注意哪些问题。
进行实验并收集数据R= Ω分析处理数据学生以电流I为纵坐标，电压U为横坐标，建立坐标系，根据测出的数据描点作I-U关系图像。
【使用说明】利用15分钟时间预习课文，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究，以备上课时展示和质疑。
课题：欧姆定律（第一课时）学习目标：1. 通过实验探究，认识电流、电压和电阻的关系。
2. 会使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和电流之间的关系。
3. 体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题的方法。
学习重难点：重点：通过实验探究电流跟电压、电阻的关系。
难点：运用图象法分析得出电流跟电压、电阻的关系。
课前预习案要求：独立阅读教材，查阅资料，完成以下内容，限时10分钟。
小组长课前检查。
【课前预习、教材导读】你准备好了吗？完成下列填空。
如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流。
A、温故1、电流通过灯泡，能使灯泡发光。
通过的电流越大，灯泡的亮度就越______。
可以通过改变___________或___________的方法来改变灯泡亮度。
2、______是电路中形成电流的原因，即导体两端存在______，导体中才会有电流通过。
3、电阻是导体本身的一种_______，它表示导体________________作用。
导体的电阻大小与导体的________、________________、________以及________有关。
B、知新1、在电阻一定时，导体中的电流与＿＿＿＿＿＿＿＿＿成正比；2、在电压一定时，导体中的电流与＿＿＿＿＿＿＿＿＿成反比。
预习等级评价：组长签字：课内探究案猜想与假设你认为导体的电流与电压、电阻有什么关系？有哪些事实支持你的猜想？思考与讨论1、实验中要运用_______________法进行探究。
2、如何探究通过导体的电流与它两端电压的关系？3、如何探究通过导体的电流与电阻的关系？板块一、探究电流与电压的关系此项探究实验中，应保持导体_______不变，改变导体的两端_______，测出通过导体的电流。
课题14~3欧姆定律课型新授课授课人时间学习目标1 能说出欧姆定律的内容，写出欧姆定律的公式；2 经历欧姆定律的研究过程，理解欧姆定律所提示的电路法则；3 初步了解用数学公式表达物理概念和规律的研究方法；4 会进行欧姆定律的变形，并会用欧姆定律进行简单的计算和解释；5 通过探究过程，了解物理世界的和谐统一。
教学重点1 欧姆定律内容；2 用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程。
教学难点1 用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程；2 对物理数据进行分析，并进而得到规律。
教学方法激励学生用实验的方法去探究、去体验物理规律；引导学生通过交流、合作解决问题。
教学器材分组实验器材，共十三组，每组包括电源（三节干电池）、导线（九根）、电阻器（5Ω、10Ω、20Ω各一只）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关。
另备适当的备用器材。
步骤教学过程教师活动学生活动备注一．提出问题引导学生回忆活动14－1，导体中的电流与什么有关？回忆并交流：与导体两端的电压和导体的电阻有关。
那么电流与电压和电阻有什么样的关系呢？二．猜想1．引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体两端的电压有什么关系？利用自身的实践经验：电压越大电流越大。
利用学生对这个问题的讨论得到猜想。
当然可能2．引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体的电阻有什么关系？利用自身的实践经验：电阻越大电流越小.有其他猜想，不反对，用实验检验。
三．2方案的设计1．要研究导体中的电流与电压和电阻的关系，用什么显示电流和电压的大小呢？用电压表和电流表来显示电压和电流。
电阻的阻值可根据电阻器的铭牌来了解。
能否设计一个电路测量三个需要的物理量。
在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图。
2．导体中的电流与两个因素有关，用什么物理研究方法来研究呢？讨论、交流：控制变量法。
（1）如何研究电流与电压的关系呢？交流、讨论：保持电阻不变，改变电压，观察电流如何变化。
提示：我们可让电压成倍增加，观察电流有没有成倍增加。
第十四章欧姆定律第3节欧姆定律第1课时探究电流与电压和电阻的关系一、知识与技能1.通过实验使学生学会用伏安法测电阻的方法。
2.使学生进一步掌握正确使用电压表、电流表的方法，养成良好习惯。
二、过程与方法学会用等效法的思想，了解串联电路的总电阻的计算公式。
三、情感态度与价值观1.通过观察、实验及探究的学习活动培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
使学生学会探究电流与电阻的关系。
使学生学会探究电压与电阻的关系。
电学实验组合箱、电池四节、定值电阻三只、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、导线共30组。
1.电压的作用是什么？2.什么叫电阻？教师活动教学内容学生活动教学媒体探究（1）探究通过导体的电流与电压、电阻的关系。
猜一猜：你认为，通过导体中的电流与电压有什么关系？通过导体中的电流与电阻有什么关系？讨论回答多媒体分组探究（2）议一议分组实验观察、讨论实物1.探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什么方法？如何控制变量？2.画出研究电压、电阻的变化对电流影响的电路图。
并回答：（1）当电阻R不变时，怎样研究电压对电流的影响？（2）当保持电压不变，怎样利用几个电阻不等的定值电阻研究电阻对电流的影响？（3）如何测量电流和电压的值？探究（3）电阻R不变时，探究通过它的电流与电压的关系R= Ω表（1）分表（1）数据，你能得出什么结论？填入表（1）实验次序U/V I/A 结论123探究（4）保持电阻两端的电压不变，探究通过它的电流与电阻的关系U= V表（2）分析表（2）数据，你能得出什么结论？填入表（2）实验次序R/ΩI/A 结论123讲解归纳1.综合考虑以上两方面因素，你能得出什么结论？2.上述实验结果有无误差，产生误差的原因是什么？3.根据数据，画出U---I图线，你有什么发现？讨论交流归纳多媒体完成本课时对应课后练习1.本节课的教学设计方法在教师的指导下学习，可以使学生更好的掌握知识。
教案：苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理九上第14章第三节欧姆定律。
本节课的主要内容包括：1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的定义和表达式，欧姆定律的应用。
难点：欧姆定律的推导过程，利用欧姆定律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电路图、电阻、电压源、电流表。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电路图，电路中有一个电阻、一个电压源和一个电流表。
让学生观察并思考，当改变电阻的大小时，电流表的读数会发生什么变化。
2. 讲解欧姆定律：通过多媒体课件，讲解欧姆定律的定义、表达式和推导过程。
3. 例题讲解：出示一道利用欧姆定律计算电流、电压和电阻的例题，引导学生跟学，并解释每一步的计算过程。
4. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生自主完成，教师进行讲解和解答。
5. 欧姆定律的应用：让学生分组讨论，如何利用欧姆定律解决实际问题，如家庭电路的电压和电流的计算等。
六、板书设计欧姆定律定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
表达式：I = U/R应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。
七、作业设计1. 请用文字和公式描述欧姆定律的内容。
答案：欧姆定律指出，导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，其表达式为I = U/R。
电路图：电压源：6V电阻1：2Ω电阻2：3Ω电流表：串联在电阻1和电阻2之间答案：根据欧姆定律，电路中的总电阻为R1 + R2 = 2Ω + 3Ω = 5Ω。
苏科版初中物理九年级上册14.3 欧姆定律学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理九年级上册第14.3节欧姆定律。
欧姆定律是电学发展的基础，本节内容主要包括欧姆定律的定义、表达式以及影响电阻的因素。
具体内容如下：1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 影响电阻的因素：电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。
二、教学目标1. 理解欧姆定律的定义和表达式，能够运用欧姆定律解决实际问题。
2. 掌握影响电阻的因素，能够分析电阻的变化原因。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的表达式的推导和应用。
2. 教学重点：欧姆定律的定义和影响电阻的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、电阻器、导线等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的电路，引导学生思考电流、电压和电阻之间的关系。
2. 讲解欧姆定律的定义和表达式：通过示例和图示，讲解欧姆定律的内容，让学生理解电流、电压和电阻之间的关系。
3. 分析影响电阻的因素：引导学生观察电阻器的材料、长度、横截面积和温度，分析这些因素对电阻的影响。
4. 实验操作：让学生分组进行实验，测量不同条件下的电流、电压和电阻，验证欧姆定律。
5. 例题讲解：给出典型例题，讲解如何运用欧姆定律解决问题。
6. 随堂练习：让学生回答问题，巩固所学知识。
7. 板书设计：列出欧姆定律的定义、表达式和影响电阻的因素。
8. 作业设计：题目1：已知一段导体的电阻为R，通过这段导体的电流为I，求这段导体两端的电压U。
题目2：已知一段导体的电阻为R，导体两端的电压为U，求通过这段导体的电流I。
答案：题目1：U = IR题目2：I = U/R六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了欧姆定律的定义和表达式，能够分析影响电阻的因素，但在实验操作和解决问题方面还需要加强。
教案：苏科版初中物理九年级14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版初中物理九年级第14.3节欧姆定律。
欧姆定律是电学的基础知识，主要内容包括：电阻的概念、欧姆定律的表述以及欧姆定律的应用。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法。
2. 使学生能够理解并记忆欧姆定律的表述，能够运用欧姆定律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、欧姆定律的表述及应用。
难点：电阻的计算方法、欧姆定律在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电阻、电流表、电压表、导线、电源等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个充电宝，提问学生：“充电宝的工作原理是什么？”引导学生思考电学知识。
2. 知识讲解：（1）电阻的概念：教师介绍电阻的定义、单位及计算方法，让学生理解并掌握电阻的概念。
（2）欧姆定律的表述：教师讲解欧姆定律的内容，使学生能够记忆并理解欧姆定律的表述。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示典型例题，讲解例题的解题思路和方法，引导学生运用欧姆定律解决实际问题。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生独立完成，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
5. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，验证欧姆定律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 作业布置：教师布置课后作业，包括电阻计算题、欧姆定律应用题。
六、板书设计板书内容：电阻的概念欧姆定律的表述欧姆定律的应用七、作业设计1. 电阻计算题：已知一个电阻的电压为2V，电流为0.5A，求该电阻的阻值。
答案：4Ω2. 欧姆定律应用题：一个电阻为8Ω的电路，电源电压为10V，求电路中的电流。
答案：1.25A八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对学生掌握欧姆定律的情况进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
压为零，则通过该电阻的电流是 A ，此时该电阻的阻值是 Ω。
3.同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所示的一个图像。
下列结论与图像相符的是 A ．电阻一定时，电流和电压成正比 B ．电阻一定时，电压和电流成正比 C ．电压一定时，电流和电阻成反比 D ．电压一定时，电阻和电流成反比
4.同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所
示的一个图像。
下列结论与图像相符的是 A ．电阻一定时，电流和电压成正比 B ．电阻一定时，电压和电流成正比 C ．电压一定时，电流和电阻成反比 D ．电压一定时，电阻和电流成反比
5.如图是探究电流与电压、电阻关系的实验电路图，当滑片P 向右移动时，请你判断电流表和电压表的变化。
滑片P 向右移动时，电路中的电阻 ，电流表示数 ，电压表示数 。
作 业
I
U。
教案：苏科版物理九年级上册14.3欧姆定律一、教学内容1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：通过测量电流、电压和电阻，可以计算出未知的物理量。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的应用。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的表达式及其应用。
2. 教学重点：让学生通过实验探究，理解欧姆定律的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻、电流表、电压表、导线等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个电路实验，让学生观察电流、电压和电阻之间的关系。
2. 讲解欧姆定律的定义和表达式：引导学生理解欧姆定律的含义，并讲解欧姆定律的表达式。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，测量电流、电压和电阻，验证欧姆定律。
4. 例题讲解：通过讲解一些实际问题，让学生运用欧姆定律解决问题。
5. 随堂练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R3. 欧姆定律的应用：通过测量电流、电压和电阻，可以计算出未知的物理量。
七、作业设计1. 题目：一个电阻的电流为2A，电压为4V，求电阻的阻值。
答案：R = U/I = 4V/2A = 2Ω2. 题目：一个电阻的阻值为3Ω，通过它的电流为4A，求电阻两端的电压。
答案：U = IR = 4A3Ω = 12V八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生掌握了欧姆定律的知识，但在实际应用中，还需要学生进一步练习和巩固。
2. 拓展延伸：让学生思考一下，欧姆定律在其他领域是否也有应用，例如电热、电光等。
体电阻的关系（②设计方案）那么能否设计一个电路同时测量导体两端的电压和通过导体电流的电路?在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图。
2.分步探究（1）如何研究电流与电压的关系呢？交流、讨论：保持导体的电阻不变，改变导体两端的电压，观察通过导体的电流。
让学生在具体问题中体会控制变量法。
通过一步一步引导，设计电路图。
那么如何改变导体两端的电压呢？讨论交流：串联滑动变阻器，并对电路修改，得出最终电路图。
（2）如何研究电流与电阻的关系呢？利用上一个设计方案类似地讨论出方案。
保持导体两端电压不变，改变导体的电阻，观察通过导体的电流。
让学生在理解控制变量法的基础上，通过亲身体验，发现问题，并通过小组合作，解决问题。
那么如何改变电阻呢？思考交流：用电阻箱代替定值电阻。
学生体验，改变电阻时电路的变化，并提问如何满足我们的要求？观察发现：电阻改变时，两端电压也改变。
讨论：调节滑动变阻器来控制电压不变。
二．探究导体的电流与导体两端电压，导体电阻的关系在实验前，请学生思考在接线过程中的开关的摆放、以及滑动变阻的接线要注意哪些细节？学生思考，交流汇报。
注意点：1.开关要断开；2.滑动变阻器阻接线要保证“一上一下”；3.滑片要调到最大的位置。
将理论转化为实际，让学生亲注意探究过程中可能出现的问题，并想出方法。
五．板书设计14．3欧姆定律一．探究通过导体中的电流与导体两端电压、导体电阻的关系．1 电路图：2．结论：二．欧姆定律：1．内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2．公式：I＝U/R（三个物理量必须是同一电路上的）3．单位：A、V、Ω当电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比当导体两端电压一定时，导体中的电流与电阻成反比。
《14.3欧姆定律一》教学设计
教学内容：苏教版教科书九年级上册第十四章第三节。
教材简析：
《欧姆定律》编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
本节内容是本章的教学重点，也是初中物理阶段重点内容之一，《欧姆定律》在初中物理电学中处于核心的位置，是电学中的交通规则，是电学中最基本的定律。
前面“电路”、“电流、电压、电阻”是学习本章内容的基础，本章是前面所学的内容的综合和升华，后面“电功与电热”、“家庭电路与家庭用电”是本章的延伸和扩展，所以学好《欧姆定律》具有承上启下的重要作用。
学情分析：
学生已经了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，但对电流与电压、电阻三者之间的联系，认识还是是肤浅的，没有上升到理性认识，不具备利用物理语言准确表述物理现象的能力。
学生已有一定的分析、解决问题的能力，知识的迁移能力及应用数学来解决物理问题的能力还很欠缺，利用数学图像来分析、处理数据的能力还很薄弱。
设计思想：
在探究“电流与电压和电阻的关系”时，为了让学生积极参与科学探究活动，充分发挥学生的主动性，让学生按照要求设定探究方案：运用“控制变量法”研究多个变量关系，通过实验收集数据，运用数学方法分析、处理实验数据得出电流与电压、电阻的关系即欧姆定律。
本节内容较多所以安排两课时完成，第一课时探究“电流与电压和电阻的关系”，初步得出欧姆定律，第二课时欧姆定律及应用。
教学目标：
1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系，在探究过程中会使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压；
2．能根据实验探究得到的电流、电压和电阻的关系并借助图像得出电流、电压和电阻的关系；
3．能通过欧姆定律进行电流、电压和电阻的简单计算。
教学重点：
1．通过实验探究导体中的电流与电压、电阻之间的关系，总结出欧姆定律的内容。
2．用物理方法经历探究欧姆定律的过程。
教学难点：
1．如何用物理方法来探究欧姆定律的过程。
2．分析实验数据、总结物理规律。
教具：电池组、导线、定值电阻5Ω、10Ω、15Ω各一只，滑动变阻器一个，电流表、电压表各一只，开关一只
教学过程：
一、引入
师提出问题：通过导体的电流与哪些因素有关？你能用哪些事实支持你的猜想？
生电流和电压有关用2节干电池和1节干电池给同一个小灯供电
电流和电阻有关同一电源，同一小灯，连接不同的电阻。
（设计意图：学生已经知道影响电流大小的2个因素，通过复习引入，层层深入，为研究电流、电压、电阻三者之间的定量关系做好铺垫。
）
师问：如何研究三个物理量电流、电压、电阻之间的关系呢？（多因素研究问题）
小组讨论、交流，制定研究方案
小组汇报
（设计意图：让学生充分交流，使用控制变量法进行物理实验，通过小组汇报进行深度学习。
）
二、新课教学
⑴探究同一电阻上电流和电压的关系
小组讨论、设计实验：
生选择（1）实验器
材：；
画出（2）实验电路图：（画在的虚线框
内）
制定（3）实验步骤：
步骤2：滑动变阻器滑片P置于，
闭合开关，将滑片P调至合适位置，读出
此时电流表与电压表的读数；
步骤3：保持电阻R不变，调整滑片P的
位置多测几组数据。
进行实验：将实验所测数据记录在下方表格中。
（R= Ω）
实验次数U/V I/A
1
2
3
4
（设计意图：让学生充分交流，练习使用电流表和电压表来测量电流和电压，让学生深入地进行自主、合作和探究的学习。
）
分析和论证：
以电流I为纵坐标，电压U为横坐标，画出I-U图像，你有什么发现？
学生讨论
结论：。
（设计意图：利用图像进行找规律也是一种重要的研究问题的方法，比较形象、直观，对学生进行学法指导）
⑵探究电阻中的电流与电阻的关系
小组讨论、设计实验，思考下列问题：
（1）如何改进上述实验，探究电流与电阻的关系？
（2）如何保持电阻两端电压不变？
（3）实验电路图：（画在下面的虚线框内）（4）实验步骤：
步骤1：开关，按左图连接电路；步骤2：滑动变阻器滑片P置于，闭合开关，将滑片P调至合适位置，读出此时电流表与电压表的读数；
步骤3：断开开关，将电阻R换成阻值不同的电阻R′，闭合开关，调整滑片P的位置，使的示数保持不变，读出此时电流表的示数。
进行实验：将实验所测数据记录在下方表格中。
（U= V）实验次数R/ΩI/A
1
2
3
4
（设计意图：让学生充分讨论，教师点拨，练习使用控制变量法测量不同电阻下的电流，让学生深入地进行自主、合作和探究的学习。
利用图像进行找规律，比较形象、直观，对学生进行学法指导。
）
结论：。
⑶欧姆定律
师生总结：
1．内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
2．公式：
师学法指导：缩出句子的主要成分，电流与电压成正比，与电阻成反比。
3．理解：当电阻一定时，电流和电压成正比
当电压一定时，电流和电阻成反比。
师进行类比y=kx, 强调自变量是x，y是因变量；y与x成正比例关系。
（设计意图：通过复习数学上的函数关系，进行类比教学，降低学生学习的难度，分散教学难点。
）
4．单位：1A=1V/Ω
5．公式使用时注意点：
师强调：“三同”同一导体、同一电路、同一时刻
6．例题：通过人体的电流达30mA、时间达15s以上会导致触电死亡，假设某人身体的电阻为2kΩ，算一算，当他接入220V家庭电路时，此人是否有生命危险？
（设计意图：教师强调注意点，对学生进行学习方法的指导，降低了学生学习的难度。
通过对例题的讲解，对学生进行解题规范方面的训练。
）
三、课堂小结
学生小结、补充
四、课堂检测
1．某导体两端的电压为4V时，流过它的电流为0.5A。
若该导体两端的电压变为原来的2倍，则导体的电阻和导体中的电流分别为（）
A．16Ω 0.5A B．16Ω 1A C．8Ω 0.5A D．8Ω 1A
2．由欧姆定律公式I=U/R变形得R=U/I。
对下列说法中正确的是：（）
A．加在导体两端的电压越大，则导体的电阻越大
B．通过导体的电流越大．则导体的电阻越小
C．当导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零
D．导体的电阻跟导体两端的电压和通过导体的电流无关
3．某同学利用如图所示的电路探究“电流与电压、电阻的关系”。
开关闭合前，滑动变阻器的滑片P应置于，此时滑
动变阻器的作用是。
在探究通过导体的
电流与导体两端电压关系时，应保持不变，滑动变阻器器在此环节的作用是；在探究通过导体的电流与导体电阻关系时，应保持不变，在此环节滑动变阻器的作用是。
教学反思：
《欧姆定律》内容安排在学生学习了电流、电压、电阻等物理量，电流表、电压表、滑动变阻器使用方法之后，符合学生由易到难的认知规律。
本节内容重点是欧姆定律的探究过程，难点是对欧姆定律的理解。
在设计中我能重视学生的主体地位，让学生在认知过程中体验学习方法，让学生在充分探究的基础上，运用控制变量法，自行设计、自己动手操作，培养学生的创新思维能力；通过分析实验数据，分析图像，概括出电流与电压、电阻的关系，循序渐进得出欧姆定律，提高了学生的分析概括能力，增强了主体参与意识，让学生进行深度学习。
教师引导学生进行分析实验数据，教师引导，教师进行强调分析、解题时的注意事项，进行有效教学。
存在的问题：在实验中仍有学生对控制变量法理解不够，也有学生对利用滑动变阻器改变电阻两端的电压原理不能理解。
教师还要进行个别辅导和点拨。
