八年级物理 9.4 做功的快慢教案 沪科版[1]

物理八年级下沪科版9.4做功的快慢教案4学习目标：1．经历建立功率概念的过程，明确功率的含义——表示做功的快慢。

2．知道功率的定义、公式、单位，了解常见动物和交通工具的功率。

3．通过对比功率和速度概念的建立过程，了解比值定义物理量的方法。

4．会进行有关功率的简单计算。

学习重难点：重点：功率的概念、单位及单位的含义难点：功率的单位及计算学习活动：（一）体验与思考：观察课本插图9－26和9－27交流讨论：（1）你能判定谁做功快吗？（2）说出你的判断方法是什么？（3）要比较做功快慢必须考虑哪些因素？要比较做功的快慢，可以采用的方法有：⑴；⑵。

思考：要比较做功的快慢，需要考虑哪些因素？如果做功的多少和所用的时间都不相同，怎样比较做功的快慢（二）看课本179页第二自然段和第三段完成下列各题（1）__________________叫功率，功率是描述_________的物理量。

（2）功率的计算公式是__________，其中P表示______，W表示_______，t表示_______（3）在国际单位制中，功率的单位是_________，为了纪念物理学家瓦特，所以功率的单位又叫________，1J／S＝_____W。

（4）功率的常用单位还有_________。

（三）看课本179页插图了解人、一些动物和交通工具的功率，小组内交流讨论你还知道哪些动物和机器的功率（四）功率的计算（小组展示）1、耕地的拖拉机在1min40s内匀速前进了300m的路程，已知它的功率是24KW，问拖拉机的平均拉力为多大？2、用功率为4.9×104 w的抽水机，把质量为7.5×103Kg的水压至10m高的水塔上去，所需的时间是多少？（五）课堂小实验（测功率）以小组为单位，测出你小组内两位同学上下跳讲台的功率，比较谁的功率大，实验前小组讨论下面几个问题：（1）需要测量哪些物理量（2）需要哪些实验器材（3）测算步骤有哪些？一、当堂检测：1、关于功率下列说法中正确的是（）A、功率表示做功的快慢B、功率是单位时间里完成的功C、做相同的功，所用时间越短，功率越大D、使用机械是为了提高功率2、机器甲的功率比机器乙的功率大，则一定是（）A、甲作功比乙多B、甲作功比乙快C、甲作功所用时间比乙少D、以上说法都不对3、甲、乙两人的体重相同，各自从一楼到五楼，甲走着用了1min，乙跑着用了30s，那么（）A、甲作功多，功率比乙的小B、乙作功多，功率比甲的大C、两人做功一样多，乙的功率大D、两人的功率相同，甲作功多4、甲、乙两人爬楼比赛，已知两人的质量之比为5：6，现在同时出发从一楼跑到三楼，测得甲、乙两人所用时间之比为9：10，则甲、乙两人的功率之比是（）A、3：4B、4：3C、25：27D、27：25。

课题第四节做功的快慢教学目标知识与技能：知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念；知道功率单位的含义并能形成具体的观念；会计算简单的功率问题。

过程与方法：通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的研究方法。

情感态度与价值观：培养学生严谨的科学研究态度。

教学重难功率（意义，定义，公式）功率的单位，功率的物理意义教学方法预习法，比较法，讲授法，读书指导法。

教学手段多媒体课件教学过程环节及时间分配教学内容教师活动学生活动设计依据新课引入（2’）一、导入新课复习提问：1、做功的两个必要条件是什么？2、功的计算公式？复习上节课内容。

由功引出做功的快慢。

提出问题倾听学生根据问题积极回答温故而知新从而引出新知进行新课（28’）二、新课教学两位同学搬运相同货物后均从一楼上到三楼。

分析比较他们做功的快慢。

并且说出他们判断的依据和方法：1、判断做功快慢的方法：1）若做功相同，比较做功的时间；2）若做功的时间相同，比较做功的多少。

仿照定义速度的方式来定义功率的概念，比较速度公式v＝s/t和功率公式P＝W/t，从中可以了解物理公式的由来。

2、功率定义：单位时间里做功的多少公式：P=W/t；单位：W，１Ｗ＝１J/s优秀运动员长时间运动的功率70W表示该运动员在1ｓ内做了70J的功注意：（1）在公式Ｐ＝W／t中，Ｗ、ｔ的单位必须是国际单位即Ｊ、ｓ；（2）要计算功率必须知道功和做功的时间。

例题：起重机以0.1ｍ/ｓ的速度，将一重为4000Ｎ的重物匀速提高5ｍ，起重机做功的功率是多少kW？解答：Ｗ＝Ｇｈ＝4000Ｎ×5ｍ＝20000Ｊｔ＝h/t＝5ｍ／0.1m/s＝50ｓＰ＝W/t＝20000Ｊ／50ｓ＝400W＝0.4kW例2：汽车在水平公路上做匀速直线运动，功率为22050W不变，当牵引力是8820N时，它的速度最大是多少？当牵引力是2205N，速度是5m/s时，它的实际功率是多少？解：由P = W / t =(Fs)/t = Fv 得v１＝Ｐ１／Ｆ１＝22050Ｗ／8820N＝2.4m/sP2 = F2·v2 = 2205N×5m/s = 11025W自然的引出功率的概念引导学生总结比较方法引导学生用类比法获得新知讲解新知，强调注意事项教师指导学生了解一些动物和交通工具的功率。

《做功的快慢》♦教材分析学生已经知道机械功的含义，之前也学习过运动的快慢，而本节内容特点与其十分类似，运用比较的方法，顺利引入功率的概念，导出功率的公式和单位，并通过人、一些动物和交通工具的功率，帮助学生认识功率概念和对功率单位“瓦特”具有较多的感性认识，进一步把功率教学引向生活实际。

♦教学目标知识与技能：1 •知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念；2 •知道功率单位的含义并能形成具体的观念；3•会计算简单的功率问题。

过程与方法：1.通过功率的概念的教学，认识比值定义法；2 •对比速度概念的学习，使学生体验概念类比的研究方法。

情感态度与价值观：培养学生严谨的科学研究态度。

♦教学重难点♦教学重点功率的概念、意义及计算。

教学难点理解功率的意义、定义.♦课前准备♦一、新课引入提问：在工地上，要将 2.4t的砖运送到10米高处，需要做多少功？W = F s=mgh=2.4 103 kg 10 N/kg x 10 m= 2.4 1Q< J 做这么多的功，徒手搬、用吊车搬，你会选择哪一个？吊车，为什么？因为它做功快。

从前面的计算我们可以看到做功不仅有多少的问题，还有快慢的问题。

【设计意图】复习功的计算，巩固旧知，导出功率物理意义。

二、新课教学教师指导观察课本P199图10-29中a、b两个人做功的多少和做功所用的时间，进而再比较两人做功的快慢，并指出比较的方法，指定学生回答后，再指导学生观察图10-30中a、 b 两人做功的多少和做功所用的时间，进而再比较两人做功的快慢，并指出比较的方法，指定学生回答。

教师归纳：和比较物体运动快慢一样，比较物体做功快慢有两种方法：相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。

无论是人做功还是机械做功，都有做功快慢的问题，这节课我们就来探究做功的快慢。

【设计意图】设置情境，体会引入功率概念的作用，联想速度概念，体会从物理的角度研究这类问题的共通之处。

1．怎样比较做功的快慢师：如何比较做功的快慢？方法有几种？生：比较做功的快慢方法有两种，相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。

说课稿题目：《做功的快慢》一、说教材（一）教材的地位和作用《做功的快慢》是义务教育课程标准实验教科书（沪科版）八年级第九章《机械与人》第四节的内容，第九章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡教学多样化等基本理念。

部分学生在学习浮力、压强等知识后，会感到物理有些难学而逐渐失去学习兴趣。

而第九章涉及的内容是紧密联系人们的日常生活和生产劳动的知识，本节教材通过学生的讨论交流，采用比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。

也为今后学习电功率等知识作了必要准备。

（二）教学目标根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念和课程目标确立以下本节的教学目标：1、知识与技能通过交流与讨论知道功率的意义，能用比较的方法得出功率的概念，知道功率单位的含义并能形成具体的观念，会用功率的公式计算简单的功率问题，会用实验测算功率。

2、过程与方法培养学生积极参与科学探究活动，主动进行交流与讨论，能用比较的方法学习物理知识，会拟定简单的科学探究计划和实验方案，能把物理概念与生活、生产劳动实际结合起来认识、理解、应用、提问及至创新。

3、情感态度与价值观激发学生对科学的求知欲，有将知识应用于日常生活和社会实践的意识，认识交流与合作的重要性，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。

（三）教学重点和难点功率是物理学中的一个基本概念，是紧密联系实际生活、生产劳动的一个重要的物理概念，所以功率的概念是本节的教学重点是。

功率的单位是由功和时间的单位组成，学生的感性认识较少，不易对功率单位形成具体观念，故功率的单位是教学难点。

（四）课程资源的开发根据本节教材的特点，上网查阅有关瓦特和蒸汽机的一些资料，摘录部分有关功率的习题，一些动物和机器的功率，制作多媒体课件，准备分组实验器材（弹簧测力计、刻度尺、秒表、200g的钩码、细绳）以备教学使用。

做功的快慢-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.了解什么是功和做功的公式2.了解力和位移对做功的影响3.熟悉计算做功的方法二、教学重点1.功和做功的公式的理解和应用2.力和位移对做功的影响的分析3.计算做功的方法的掌握三、教学难点1.力与位移的统一运用2.利用公式计算功的方法3.解决实际问题中的计算应用四、教学方法1.自主探究法2.启发式教学法与讨论式教学法3.巩固式教学法五、教学过程1.导入教师通过极限运动或运动小视频让学生自由讨论，提问：“极限运动中需要做功吗？为什么？”2.引入教师介绍对于学生计算功很重要，也应该知道做功的公式。

然后教师引导学生回顾力与物理学中的“功”。

3.分组讨论教师将学生分成群组，并给出一个问题：“什么是做功，什么又是功？请用自己的语言来解释。

”组内的学生可以通过讨论和学科书的查找来寻找答案。

4.讲解教师对于做功的公式进行讲解，并和学生一起来举例子。

通过这种方式，学生们能够更好的理解公式背后的意义。

5.练习教师在黑板上给出练习题，学生们可以单独或者小组合作来完成。

6.小结教师与学生进行反思和总结，通过这种方式学生能够更好地掌握所学。

六、作业1.完成练习题2.请观看电影速度与激情8 中的汽车特技，思考其中需要怎样的功才行，为什么汽车要做功。

七、教学反思在本课中，教师通过启发式教学和自主探究法让学生更好地理解了做功和功的概念，同时也了解了力和位移对做功的影响。

而且，通过例子让学生更好地掌握了公式的应用。

但是，在练习环节老师也发现有些学生对于做功的概念理解不够深刻。

下一节课教师会根据这一情况进行更合适的针对性教学。

《做功的快慢》【教课目的】知识与技术：、知道功率的观点，能用比较的方法得出功率的观点。

、知道功率单位的含义并能形成详细的观点。

、会计算简单的功率问题过程与方法：经过功率的观点的教课，使学生体验观点类比的研究方法。

感情态度与价值观：培育学生谨慎的科学研究态度。

【教课要点】功率的观点、意义及计算。

【教课难点】功率的观点和相关计算。

【教课准备】实验器械：弹簧测力计、刻度尺、秒表。

【教课方法】实验法、比较法、议论法。

【学法指导】察看法、议论法、比较法、实验研究法、练习法、阅读法。

【板书设计】§做功的快慢一、如何比较做功的快慢两种方法：同样时间比做功的多少和做功同样时比所用时间。

二、功率和测算功率的方法、物理学顶用功率来表示物体做功的快慢.、功率的定义：单位时间内做的功。

、功率的计算公式：。

、功率的单位：瓦（）;常用单位还有千瓦（）。

１Ｗ＝Ｗ１Ｗ＝１，表示某物体在１ｓ内做了１Ｊ的功。

、注意：（）在公式Ｐ＝／中，Ｗ、ｔ的单位一定是国际单位即Ｊ、ｓ；（）要计算功率一定知道功和做功的时间。

、测算功率的方法:丈量出所做的功和做功的时间,而后用Ｐ＝／计算出来 . 、例题例：起重机以ｍｓ的速度，将一重为Ｎ的重物匀速提升ｍ，起重机做功的功率是多少？例：汽车在水平公路上做匀速直线运动，功率为不变，当牵引力是时，它的速度最大是多少？当牵引力是，速度是5m时，它的实质功率是多少？【课时安排】课时。

【教课过程】〔新课引入〕发问：、什么是机械功？如何才当作功？、如何计算功？、如何比较物体运动快慢？物理学顶用什么量表示物体运动快慢？速度是如何定义的？、一建筑工地上要把块砖送到楼顶，用定滑轮往上送，一次运块，共花了，而用起重机运送次便可运完，只需就能够了，已知每块砖重，楼高20m。

试求定滑轮和起重机各做了多少功？学生解答：定滑轮做的功：共做ｎ＝／＝次，Ｗ１＝ｎ＝×××ｍ＝×５Ｊ起重机做的功：Ｗ＝＝××ｍ＝×５Ｊ学生回答后，教师实时夸奖做得既正确又快的学生，鼓舞较慢的学生。

沪科版八年级全一册《做功的快慢》教案及教学反思一、教学目标1.了解什么是功，学会根据物体的位移和受力来计算功；2.掌握功的计算公式，理解功的单位；3.了解什么是能量，能量守恒定律的基本概念；4.掌握机械能的基本概念和机械能守恒定律。

二、教学重、难点1.掌握功的计算公式、单位及其简单应用；2.理解能量的概念、能量与功的关系、能量守恒定律的基本概念和表述方法；3.掌握机械能的基本概念，机械能守恒定律及其应用。

三、教学过程1. 课堂导入教师先让学生回忆上一堂课所学习的内容，引出本节课的主题。

可以通过让学生观看一段物体运动的视频，或者放一张图片，让学生对画面中的物体做出描写，让学生进一步了解物体的运动形式和特点，从而引出本节课所要学的内容。

2. 讲解知识点2.1 什么是功通过图示，让学生理解力的概念，进而引出什么是功的概念。

功是力在物体上产生的效果，即力使物体产生变化。

2.2 功的计算根据理解力的概念和功的概念，进而介绍功的计算公式和单位，并结合例子进行讲解。

当物体做功时，可以通过单位时间内物体所做的功（即功率）来判定做功的快慢。

2.3 什么是能量引出能量的概念，让学生明确能量时用来描述物体的状态或物体通过运动和相互作用能够改变物体其他物理量的物理量，能够推动物体发生变化。

2.4 能量与功的关系同时，让学生建立起能量与功的关系的概念，了解能量在物理学中作为一种重要的物理量在物质世界中发挥的重要作用。

2.5 能量守恒定律引出能量守恒定律的概念，并通过说理方式让学生理解能量守恒定律在自然科学中的普遍性和重要性。

2.6 机械能的概念和计算通过讲解机械能的概念和计算方法，将结合例子和真实生活中的现象进行讲解，让学生能够对机械能的概念有很好的掌握，并通过例子的方式让学生能够理解机械能守恒定律应用的具体情形。

3. 练习演练通过习题安排，让学生掌握基础技能，提高学生的应用能力，同时也可同时检测学生对此章节的学习情况。

第四节做功的快慢一、课前知识准备1．比较运动快慢的两种方法：一是；二。

2．功的计算式是 。

答案 ： 1.同样时间比行程；同样行程时间2.W=Fs二、名师解读点拨知识点 1：如何比较做功的快慢【想想 】两位同学均从一楼搬运物体到三楼。

楼层高度同样，所用时间或物重不一样，你能判断谁做功快吗？时间甲 乙 丙丁【点拨 】能够用比较运动快慢的方法来比较做功快慢。

甲、乙两图中的人做功同样，但甲用的，做功；丙、丁两图中人做功时间同样，但丁做功，做功。

答案 ：少；快；多；快知识点 2：功率与测算功率的方法比较做功快慢，一定考虑两个要素：其一是做功的多少；其二是做功所用的时间。

模仿速度观点引入的做法，引入功率的观点，表示做功的快慢。

单位时间内做功的多少叫做功率。

计算功率大小的公式可写作： P=W， P 表示功率， W 表示功， t 表示时间。

功率的单位是瓦特，简称瓦，符号为W 。

常用t 单位还有kW ，它与W 之间的换算关系为1 kW=10 3 W 。

【明确 】依据P= W 可知，t当 P 一准时， W 与 t 成正比．换句话说，使用功率同样的机械，做功时间长的做的功就多．当 W 一准时， P 与 t 成反比．换句话说，做同样的功时，时间用的少的机械的功率大。

当 t 一准时， W 与 P 成正比．换句话说，做功时间同样时，功率大的那台机械做的功就多。

【拓展 】 W=Pt 和t=W，可分别求功的多少和做功时间。

P【明确 】用类比法学习物理知识功率是表示做功快慢的物理量，这一点与速度是表示运动快慢的物理量是相像的．在学习过程中，不知你能否也有以下感觉 :速度和功率这两个物理量在定义、定义式等方面也是相像的，我们能够列出以下的表格：物理意义定义 速度 运动快慢单位时间经过的行程 功率 做功快慢单位时间内所做的功定义式s Wv=P=tt单位m/s J/s所以在学习过程中，我们将功率的各方面知知趣应地与速度的有关知识类比，就很简单理解功率的观点。

第四节做功的快慢教案【教学目标】知识与技能：1．知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。

2．知道功率单位的含义并能形成具体的观念。

3．会计算简单的功率问题。

过程与方法：通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的研究方法。

情感态度与价值观：培养学生严谨的科学研究态度。

【教学重点】功率的概念、意义及计算。

【教学难点】功率的概念和有关计算。

【教具准备】弹簧测力计、刻度尺、秒表。

【教学过程】（一）引入新课复习巩固（1）做功的两个必要因素是什么？举出两个做功和不做功的实例。

（2）功的公式和单位。

新课引入操场上有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？可以用人力分批搬上去，也可以用滑轮组分批提上去．还可以用起重机把它们一次吊上去。

这三种方法做的功一样多吗？（二）进行新课一、怎样比较做功的快慢上述三种方法的区别是什么？做功用的时间不同，人工搬用的时间最长，而起重机用的时间最短。

也就是说人工搬最慢，起重机吊最快，看来做功不但有个多少的问题，还有一个快慢的问题。

我们还学过什么有快慢之分，是哪个物理量？运动有分快慢（速度）。

如何来比较运动的快慢呢？法一：相同时间，通过路程大的运动快法二：通过相同路程，所用时间少的运动快法三：比较单位时间所通过的路程。

即V=S/t相应的，我们可以怎样比较做功的快慢呢？讨论后回答：法一：相同时间，做功多的运动快法二：做相同的功，所用时间少的运动快法三：比较单位时间所做的功。

即P=W/t在物理学中做功的快慢用功率来表示。

1．功率——单位时间里完成的功，叫做功率。

（板书）功率的公式应是什么？2．公式（板书）如果用W表示功，t表示时间，P表示功率则可以把上式写成（板书）功率的单位应是什么？J/s，有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，是为了纪念英国的物理学家瓦诗而用他的名字命名的。

3．单位——瓦（板书）1W＝1J／s工程上还用千瓦、兆瓦做功率的单位常用单位千瓦、兆瓦1kW＝1000W1MW＝W（板书）阅读课本P168一些动物和交通工具的功率：（1）自行车优秀运动员长时间运动的功率约70W 。