2020年教师资格证-中学《知识与能力》学霸笔记

《教育知识与能力》笔记看笔记前必读：1.此部分为《知识与能力》的简要笔记，简答题和材料分析题重点我已筛选出来，在《知识与能力提纲》中，两份搭配使用。

2.选择题多出在定义上，要求理解含义。

3.笔记红色字体部分是容易跟其他概念弄混淆，着重突出。

4.笔记中我若没有写或简写的部分，在看书的过程中可适当忽略，笔记越多的地方越是重点。

5.中公的书是根据大纲编写的，实际上并无唯一答案，有些表述不同18版中公书籍的地方，笔记或者书籍二选其一即可，但我建议使用我笔记上面的。

6.带有“补充”二字的知识点是中公书上没有的，我总共做了2016、17和18年的笔记，我发现我17年补充在笔记里面的内容，中公新增在18年的书里面了，甚至连表述都大致相同（买了17年笔记的同学可以自己拿书对照一下哦），所以，我大概知道中公教研组的人是如何编排教材的了，针对“补充”的知识点，大家可以提前学习一下，以防考到。

7.建议第一遍先看书，不管重点、非难点都要看，以防考偏，第二遍再重点复习和记忆重点内容。

8.大七手打的笔记，如有打错字的地方还请见谅，也可以私信告诉我，我纠正哈。

9.笔记不一定要彩打，黑白打印也行，便宜一些，再用红笔标出来就好。

第一章 教育基础知识和基本原理教育概述：教育的概念、构成要素、属性、起源、古代教育的特征教育学的产生与发展教育与社会的发展：从社会生产力、政治经济、文化着手教育与人的发展 人的身心发展的一般规律（5点）影响人的发展的主要因素（4点）含义建立依据（4点） 学制类型：单、双、分支型 我国学制的发展层次结构 制定依据 理论依据：马克思关于人的全面发展学说理论（主要是社会和生活本位论）教育研究的基本方法第一节 教育的产生与发展教育的概念：1.教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经 验和社会生活经验的基本途径。

2.广义的教育：指能增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

教师资格证中学教育知识与能力重点全记忆背诵教师资格证是教育行业的重要证书，具有一定的职业资格认证作用。

在中学教育知识与能力方面，备考者需要掌握的内容十分丰富。

下面我们就从考试内容的重点出发，为您详细介绍教师资格证中学教育知识与能力需要记忆背诵的内容。

概述中学教育知识与能力是教师资格证考试的一个重要考试科目，此科目主要考查考生的专业知识和课程设计、教育教学、学科研究和德育工作等方面的能力。

考试的题目涉及到中学各个学科的知识点，难度较高，但考生如果有足够的备考时间和方法，是可以通过这个科目的考试的。

知识点和技巧知识点中学教育知识与能力包括下面几个方面的知识点：•教育学基础知识：教育学理论和教育思想、教育原理和教育规律等知识点；•中学各个学科的基本知识：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史等学科的基本知识点，笔试部分主要考查语文、数学、英语这三个学科的知识点；•中学综合实践活动课程的教学：中学课程改革和中学综合实践活动的知识点，部分情况下需要进行理论与实践的结合，从而更好地完成备考任务；•师德师风及教育法律法规常识：这些知识点大多是从实践角度出发，侧重考查考生对师德师风及教育法律法规的逐渐理解和掌握情况以及对实际问题如何应对的方法和策略上的情况。

技巧备考中学教育知识与能力要掌握一些技巧：•合理规划时间，掌握每个知识点所占的比例，合理分配时间，适当加强知识点；•制定科学规范的学习计划，勤于，及时调整，不断提高自己的学习效率；•注意全面、科学地掌握教育学基础知识，这是中学教育知识与能力考试中非常重要的一部分，掌握好这些知识点是取得高分的必要条件；•注意思考问题的深度和广度，答案不能死板，需要考生在学科和教育领域中思考问题。

重要知识点的背诵认识中学生•中学生身心发展规律：认识中学生的身心发展规律，按照生理和心理年龄来对待中学生；•中学生的心理健康：认识中学生的心理状况，加强对其心理的关注和引导；•中学生的学习特点：认识适合中学生的学习方法，加强对其学习特点的理解。

中学教育知识及能力重点梳理目录（一）教育基础知识和基本原理 (2)二）中学课程： (9)三）中学教学： (11)四）中学生学习心理： (15)五）中学生发展心理： (22)六）中学生心理辅导： (27)七）中学德育： (29)八）班集体的发展阶段： (32)一）教育基础知识和基本原理1. 国内外着名教育家的代表着作及主要教育思想：国内：（1）孔子，春秋末期思想家、教育家，中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，教育思想记载在《论语》中，孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天性相差不大，个性差异主要是后天形成的（“性相近也，习相远也”），所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。

孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。

孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则；“学而不思则罔，思而不学则殆” 强调学习和行动相结合，要求学以致用。

（2）孟子，我国战国中期着名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占着重要地位。

后世把他和孔子的思想并称为“孔孟之道”。

孟子在中国教育史上首倡“性善”论。

他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于天赋，构成了他的先验主义的人性论。

着有《孟子》一书。

（3）墨子，是我国战国时期着名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家，墨家学派的始创人。

创立墨家学说，并有《墨子》一书。

墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。

一、指出教与学是不可分的统一体。

他把教与学比作和与唱，“唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息”。

二、教师要发挥主导作用。

三、提出“量力所能至”的自然原则。

他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到“深其深，浅其浅”，使学生能“浅者求浅”，“深者求深”。

（4）战国末年，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。

《学记》提出了“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

教师资格证考试《教育知识与能力》（中学版）精品笔记第一章教育基础知识和基本原理 (3)第一节教育的产生与发展 (3)第二节教育学的产生与发展 (5)第三节教育与社会的发展 (6)第四节教育与人的发展 (7)第五节教育制度 (9)第六节教育目的 (10)第七节教育研究的基本方法 (13)第二章中学课程 (14)第一节课程概述 (14)第二节课程目标与内容 (16)第三节课程设计与开发 (17)第四节课程实施与评价 (18)第三章中学教学 (20)第一节教学概述 (20)第二节教学过程 (21)第三节教学工作的基本环节 (22)第四节教学原则 (23)第五节教学方法 (24)第六节教学模式（不重要，略） (25)第七节教学组织形式 (26)第八节教学策略 (27)第九节教学评价 (28)第十节我国当前的教学改革（不重要，略） (28)第四章中学生学习心理 (28)第一节认知过程（认知分为感知觉、注意、记忆、思维、想象） (29)第二节学习与学习理论 (32)第三节学习动机 (37)第四节学习迁移 (39)第五节学习策略 (40)第六节知识的学习与技能的形成 (40)第五章中学生发展心理 (42)第一节中学生心理发展特征概述 (42)第二节中学生的认知发展 (43)第三节中学生的情绪情感和意志发展 (44)第四节中学生的人格和能力发展 (46)第五节中学生能力的发展 (47)第六节中学生自我意识地发展 (49)第六章中学生心理辅导 (49)第一节中学生的心理健康 (49)第二节学校心理辅导 (50)第三节压力与挫折 (51)第七章中学德育 (52)第一节中学生品德心理与发展 (52)第二节中学生态度和品德的形成与发展 (53)第三节中学德育的概念和内容 (54)第四节中学德育过程（重点） (54)第五节中学德育原则、途径与方法 (55)第六节新时期德育发展的新主题（不重要，略） (57)第八章中学班级管理与教师心理 (58)第一节班级与班集体建设 (58)第二节课堂管理 (59)第三节班主任工作 (61)第四节课外活动 (62)第五节教师心理 (62)第一章 教育基础知识和基本原理教育概述：教育的概念、构成要素、属性、起源、古代教育的特征教育学的产生与发展教育与社会的发展：从社会生产力、政治经济、文化着手教育与人的发展 人的身心发展的一般规律（6点）影响人的发展的主要因素（4点）含义、建立依据（4点）学制类型：单、双、分支型 我国学制的发展义务教育制度概念、层次结构、制定依据 我国的教育目的、教育目的理论（主要是社会和生活本位论） 理论依据：马克思关于人的全面发展学说全面发展教育的组成部分及相互关系教育研究的基本方法：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法第一节 教育的产生与发展教育的概念：广义的教育：指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想 观念的活动。

教师资格证初中数学专业知识与能力复习笔记自己整理作为一名行业专家，我深知教师资格证初中数学专业知识与能力复习的重要性。

在这篇论文中，我将从理论和实践两个方面，详细地阐述初中数学教师资格证的复习方法和技巧，希望能为广大考生提供有益的参考。

我们来谈谈理论方面的复习。

初中数学教师资格证考试涵盖了初中数学的各个方面，包括数与式、图形与位置、统计与概率、代数初步、几何初步、方程与不等式、函数与方程等。

因此，我们在复习时需要全面掌握这些知识点，并能够灵活运用。

在复习过程中，我们可以采用以下几种方法：1. 制定合理的学习计划：根据自己的实际情况，合理安排学习时间，确保每个知识点都能得到充分的复习。

要注意保持学习的连续性，避免长时间的间断。

2. 深入理解概念：初中数学的概念性很强，因此我们在复习时要深入理解每一个概念，掌握其内涵和外延。

可以通过查阅教材、参考书或网络资料，加深对概念的理解。

3. 勤做练习题：练习题是检验我们学习效果的重要手段。

我们可以通过做题来巩固知识点，提高解题能力。

在做题过程中，要注意总结经验，发现自己的不足之处，及时进行改进。

4. 加强模拟测试：模拟测试可以帮助我们熟悉考试流程，提高应试能力。

我们可以参加学校组织的模拟考试，或者自己购买一些模拟试题进行练习。

在模拟测试过程中，要注意调整心态，保持良好的心理状态。

接下来，我们来谈谈实践方面的复习。

除了理论知识的学习之外，我们还需要关注一些实践性的技能，如课堂教学、班级管理等。

以下是一些建议：1. 观察优秀教师的教学：我们可以通过观察优秀教师的教学过程，学习他们的教学方法和技巧。

要注意分析他们的优点和不足，为自己的教学提供借鉴。

2. 参加教育培训：初中数学教师资格证考试中有一些专门针对实践技能的题目，因此我们可以参加一些教育培训课程，提高自己的实践能力。

3. 开展教学实践活动：在复习过程中，我们可以尝试开展一些小型的教学实践活动，如给同学讲解某个知识点、组织一次班级活动等。

《教育知识与能力》中学重点题型题量每题分值总分合计选择题21242辨析题4832150简答题41040材料分析题21836【注意事项】1.如果时间不充裕的话，一定先要把带箭头符号“”的背诵完！！！2.重点中已标明常考题型蓝色字体“选择题、简答题、辨析题、材料分析题”。

3.因为国家没有统一教材，所以真正的考试答案是不固定的。

如果你有书的话，书和这份资料里面的答案二选一背诵即可，不必较真死扣字眼，伤身费力得不偿失，意思对了就能拿到分数。

如果没书的话希望大家认真识记本篇资料！4.这份资料建议大家黑白打印成正反面的，不仅便宜些，还可以用记号笔勾画线。

如果咱是土豪也不介意打成彩色的，毕竟更方便一些不用勾勾画画！不过还是建议打印成黑白色省钱一点！5.教师资格证科目二《教育知识与能力》一直以来为重难点，偷懒不背是过不了的，也有个别靠运气的。

所以还是奉劝大家踏踏实实好好背，别整天整那些没用的，拿到证书再整那些也不晚！6.再唠叨一句，往年同学问的最多的就是，你这个资料和我书上写的不一样，让我怎么学啊，老师给大家解释一下：因为每个机构的教材都不一样，考试的答案每个机构也都不一样，但是都是对的，你再死扣字眼的话，别人都已经背完了。

我也没办法带你上岸了！老师说的都是大实话，避免走弯路。

所以大家在学习科目二的时候一定不要拿超过两个机构以上的资料，因为资料越多你就越容易记混，伤神费力越记越多，反正你看着办吧，哈哈你的脑容量大并且时间又多，你看十个机构的资料老师都不反对【说的是反话，别真去找十份资料背！】7.说多无益聪明的人已经开始背了。

老师在这先预祝大家考试成功顺利通过，都能拿到小证证！《教育知识与能力》目录：第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展---------------------------------------------第3页第二节教育学的产生与发展------------------------------------------第4页第三节教育与社会的发展---------------------------------------------第5页第四节教育与人的发展------------------------------------------------第5页第五节教育制度----------------------------------------------------------第6页第六节教育目的----------------------------------------------------------第7页第二章中学课程第一节中学课程----------------------------------------------------------第8页第二节课程目标与内容------------------------------------------------第8页第三节课程设计与开发------------------------------------------------第9页第四节课程实施与评价------------------------------------------------第9页第五节基础教育课程改革---------------------------------------------第9页第三章中学教学第一节教学概述----------------------------------------------------------第10页第二节教学过程----------------------------------------------------------第10页第三节教学工作的基本环节------------------------------------------第11页第四节教学原则----------------------------------------------------------第12页第五节教学方法----------------------------------------------------------第12页第六节教学模式----------------------------------------------------------第13页第七节教学组织形式---------------------------------------------------第13页第九节教学评价----------------------------------------------------------第13页第四章中学生学习心理第一节认知过程----------------------------------------------------------第14页第二节学习与学习理论------------------------------------------------第16页第三节学习动机----------------------------------------------------------第18页第四节学习迁移----------------------------------------------------------第19页第五节学习策略----------------------------------------------------------第20页第六节知识的学习与技能的形成-----------------------------------第20页第五章中学生发展心理第一节中学生身心发展特征概述-----------------------------------第21页第二节中学生的认知发展---------------------------------------------第21页第三节中学生的情绪情感和意志发展-----------------------------第21页第四节中学生的人格发展---------------------------------------------第22页第五节中学生能力的发展---------------------------------------------第23页第六节中学生自我意识的发展---------------------------------------第23页第六章中学生心理辅导第一节中学生的心理健康---------------------------------------------第24页第二节中学生的心理辅导方法---------------------------------------第24页第三节压力与挫折-------------------------------------------------------第24页第七章中学德育第一节品德结构与道德发展理论------------------------------------第25页第二节中学生态度和品德的形成与发展--------------------------第25页第三节中学德育的目标和内容---------------------------------------第25页第四节中学德育过程----------------------------------------------------第25页第五节中学生德育原则、途径与方法-----------------------------第26页第八章中学班级管理与教师心理第一节班级与班集体建设----------------------------------------------第28页第二节课堂管理-----------------------------------------------------------第28页第三节班主任工作--------------------------------------------------------第29页第四节课外活动-----------------------------------------------------------第29页第五节教师心理-----------------------------------------------------------第29页教育的本质属性：【背·简答题、辨析题会用到】教育本质属性的所表现在：【背·选/简答题·高频】教育是一种有目的的培养人的社会活动。

《教育知识与能力》中学重点题型题量每题分值总分合计选择题21242辨析题4832150简答题41040材料分析题21836【注意事项】1.如果时间不充裕的话，一定先要把带箭头符号“”的背诵完！！！2.重点中已标明常考题型蓝色字体“选择题、简答题、辨析题、材料分析题”。

3.因为国家没有统一教材，所以真正的考试答案是不固定的。

如果你有书的话，书和这份资料里面的答案二选一背诵即可，不必较真死扣字眼，伤身费力得不偿失，意思对了就能拿到分数。

如果没书的话希望大家认真识记本篇资料！4.这份资料建议大家黑白打印成正反面的，不仅便宜些，还可以用记号笔勾画线。

如果咱是土豪也不介意打成彩色的，毕竟更方便一些不用勾勾画画！不过还是建议打印成黑白色省钱一点！5.教师资格证科目二《教育知识与能力》一直以来为重难点，偷懒不背是过不了的，也有个别靠运气的。

所以还是奉劝大家踏踏实实好好背，别整天整那些没用的，拿到证书再整那些也不晚！6.再唠叨一句，往年同学问的最多的就是，你这个资料和我书上写的不一样，让我怎么学啊，老师给大家解释一下：因为每个机构的教材都不一样，考试的答案每个机构也都不一样，但是都是对的，你再死扣字眼的话，别人都已经背完了。

我也没办法带你上岸了！老师说的都是大实话，避免走弯路。

所以大家在学习科目二的时候一定不要拿超过两个机构以上的资料，因为资料越多你就越容易记混，伤神费力越记越多，反正你看着办吧，哈哈你的脑容量大并且时间又多，你看十个机构的资料老师都不反对【说的是反话，别真去找十份资料背！】7.说多无益聪明的人已经开始背了。

老师在这先预祝大家考试成功顺利通过，都能拿到小证证！《教育知识与能力》目录：第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展---------------------------------------------第3页第二节教育学的产生与发展------------------------------------------第4页第三节教育与社会的发展---------------------------------------------第5页第四节教育与人的发展------------------------------------------------第5页第五节教育制度----------------------------------------------------------第6页第六节教育目的----------------------------------------------------------第7页第二章中学课程第一节中学课程----------------------------------------------------------第8页第二节课程目标与内容------------------------------------------------第8页第三节课程设计与开发------------------------------------------------第9页第四节课程实施与评价------------------------------------------------第9页第五节基础教育课程改革---------------------------------------------第9页第三章中学教学第一节教学概述----------------------------------------------------------第10页第二节教学过程----------------------------------------------------------第10页第三节教学工作的基本环节------------------------------------------第11页第四节教学原则----------------------------------------------------------第12页第五节教学方法----------------------------------------------------------第12页第六节教学模式----------------------------------------------------------第13页第七节教学组织形式---------------------------------------------------第13页第九节教学评价----------------------------------------------------------第13页第四章中学生学习心理第一节认知过程----------------------------------------------------------第14页第二节学习与学习理论------------------------------------------------第16页第三节学习动机----------------------------------------------------------第18页第四节学习迁移----------------------------------------------------------第19页第五节学习策略----------------------------------------------------------第20页第六节知识的学习与技能的形成-----------------------------------第20页第五章中学生发展心理第一节中学生身心发展特征概述-----------------------------------第21页第二节中学生的认知发展---------------------------------------------第21页第三节中学生的情绪情感和意志发展-----------------------------第21页第四节中学生的人格发展---------------------------------------------第22页第五节中学生能力的发展---------------------------------------------第23页第六节中学生自我意识的发展---------------------------------------第23页第六章中学生心理辅导第一节中学生的心理健康---------------------------------------------第24页第二节中学生的心理辅导方法---------------------------------------第24页第三节压力与挫折-------------------------------------------------------第24页第七章中学德育第一节品德结构与道德发展理论------------------------------------第25页第二节中学生态度和品德的形成与发展--------------------------第25页第三节中学德育的目标和内容---------------------------------------第25页第四节中学德育过程----------------------------------------------------第25页第五节中学生德育原则、途径与方法-----------------------------第26页第八章中学班级管理与教师心理第一节班级与班集体建设----------------------------------------------第28页第二节课堂管理-----------------------------------------------------------第28页第三节班主任工作--------------------------------------------------------第29页第四节课外活动-----------------------------------------------------------第29页第五节教师心理-----------------------------------------------------------第29页教育的本质属性：【背·简答题、辨析题会用到】教育本质属性的所表现在：【背·选/简答题·高频】教育是一种有目的的培养人的社会活动。

《教育知识与能力》笔记注：1.此部分为《知识与能力》的简要笔记，简答题和材料分析题重点我已筛选出来，在《知识与能力》提纲中，搭配使用。

2.备注“选择题”的知识点为选择题常考知识点。

3.笔记红色字体部分需留意。

4.笔记中我若没有写或简写的部分，在看书的过程中可适当忽略，笔记越多的地方越是重点。

5.带有“补充”二字的知识点是中公书上没有的，建议背下来。

第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展教育的概念：1.教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

2.广义的教育：指能增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

包括社会教育→学校教育→家庭教育。

3.狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

学校教育有专职人员（教师）和专门教育机构（学校）承担。

教育的构成要素：1.教育者—教师是教育的主体，主导作用；2.受教育者—教育对象、学习的主体；3.教育影响：包括教育内容和教育措施—桥梁、中介；教育的属性：（选择题、简答题/辩题题）1.教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征（区别与动物），是教育质的规定性。

2.教育的社会属性（社会性）①教育具有永恒性。

教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。

②教育具有历史性。

不同社会或同一社会不同历史阶段教育具有自己的特点。

③教育具有相对独立性。

a)教育具有规定性。

b)教育具有继承性；c)教育要受其他社会意识形态的影响；d)教育与社会政治经济发展不平衡；补充：教育的相对独立性的表现1.教育是培养人的活动，主要通过所培养的人作用于社会；2.教育具有自身的活动特点、规律与原理；3.教育具有自身发展的传统与连续性；1教育的起源：（选择题）神话起源论生物起源说—利托尔诺（法国）、桑代克（美国）、沛西·能（英国）心理起源论—孟禄劳动起源论—米丁斯基、凯洛夫交往起源论—叶澜古代学校教育的特征：1.古代产生了学校；2.古代学校教育与生产劳动相脱离；3.古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性、等级性；4.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性；5.古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。

《教育知识与能力》中学重点题型题量每题分值总分合计选择题21242辨析题4832150简答题41040材料分析题21836【注意事项】1.如果时间不充裕的话，一定先要把带箭头符号“”的背诵完！！！2.重点中已标明常考题型蓝色字体“选择题、简答题、辨析题、材料分析题”。

3.因为国家没有统一教材，所以真正的考试答案是不固定的。

如果你有书的话，书和这份资料里面的答案二选一背诵即可，不必较真死扣字眼，伤身费力得不偿失，意思对了就能拿到分数。

如果没书的话希望大家认真识记本篇资料！4.这份资料建议大家黑白打印成正反面的，不仅便宜些，还可以用记号笔勾画线。

如果咱是土豪也不介意打成彩色的，毕竟更方便一些不用勾勾画画！不过还是建议打印成黑白色省钱一点！5.教师资格证科目二《教育知识与能力》一直以来为重难点，偷懒不背是过不了的，也有个别靠运气的。

所以还是奉劝大家踏踏实实好好背，别整天整那些没用的，拿到证书再整那些也不晚！6.再唠叨一句，往年同学问的最多的就是，你这个资料和我书上写的不一样，让我怎么学啊，老师给大家解释一下：因为每个机构的教材都不一样，考试的答案每个机构也都不一样，但是都是对的，你再死扣字眼的话，别人都已经背完了。

我也没办法带你上岸了！老师说的都是大实话，避免走弯路。

所以大家在学习科目二的时候一定不要拿超过两个机构以上的资料，因为资料越多你就越容易记混，伤神费力越记越多，反正你看着办吧，哈哈你的脑容量大并且时间又多，你看十个机构的资料老师都不反对【说的是反话，别真去找十份资料背！】7.说多无益聪明的人已经开始背了。

老师在这先预祝大家考试成功顺利通过，都能拿到小证证！《教育知识与能力》目录：第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展---------------------------------------------第3页第二节教育学的产生与发展------------------------------------------第4页第三节教育与社会的发展---------------------------------------------第5页第四节教育与人的发展------------------------------------------------第5页第五节教育制度----------------------------------------------------------第6页第六节教育目的----------------------------------------------------------第7页第二章中学课程第一节中学课程----------------------------------------------------------第8页第二节课程目标与内容------------------------------------------------第8页第三节课程设计与开发------------------------------------------------第9页第四节课程实施与评价------------------------------------------------第9页第五节基础教育课程改革---------------------------------------------第9页第三章中学教学第一节教学概述----------------------------------------------------------第10页第二节教学过程----------------------------------------------------------第10页第三节教学工作的基本环节------------------------------------------第11页第四节教学原则----------------------------------------------------------第12页第五节教学方法----------------------------------------------------------第12页第六节教学模式----------------------------------------------------------第13页第七节教学组织形式---------------------------------------------------第13页第九节教学评价----------------------------------------------------------第13页第四章中学生学习心理第一节认知过程----------------------------------------------------------第14页第二节学习与学习理论------------------------------------------------第16页第三节学习动机----------------------------------------------------------第18页第四节学习迁移----------------------------------------------------------第19页第五节学习策略----------------------------------------------------------第20页第六节知识的学习与技能的形成-----------------------------------第20页第五章中学生发展心理第一节中学生身心发展特征概述-----------------------------------第21页第二节中学生的认知发展---------------------------------------------第21页第三节中学生的情绪情感和意志发展-----------------------------第21页第四节中学生的人格发展---------------------------------------------第22页第五节中学生能力的发展---------------------------------------------第23页第六节中学生自我意识的发展---------------------------------------第23页第六章中学生心理辅导第一节中学生的心理健康---------------------------------------------第24页第二节中学生的心理辅导方法---------------------------------------第24页第三节压力与挫折-------------------------------------------------------第24页第七章中学德育第一节品德结构与道德发展理论------------------------------------第25页第二节中学生态度和品德的形成与发展--------------------------第25页第三节中学德育的目标和内容---------------------------------------第25页第四节中学德育过程----------------------------------------------------第25页第五节中学生德育原则、途径与方法-----------------------------第26页第八章中学班级管理与教师心理第一节班级与班集体建设----------------------------------------------第28页第二节课堂管理-----------------------------------------------------------第28页第三节班主任工作--------------------------------------------------------第29页第四节课外活动-----------------------------------------------------------第29页第五节教师心理-----------------------------------------------------------第29页教育的本质属性：【背·简答题、辨析题会用到】教育本质属性的所表现在：【背·选/简答题·高频】教育是一种有目的的培养人的社会活动。

2020中学教师资格证考试《教育知识与能力》知识点大全基础知识和基本原理教育的产生与发展1教育的涵义广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。

2020中学教师资格证考试《教育知识与能力》知识点大全基础知识和基本原理教育的产生与发展1教育的涵义广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。