“培养学生良好习惯”课题研究总结

竭诚为您提供优质文档/双击可除培养学生良好学习习惯课题总结篇一：《培养小学生良好学习习惯》课题阶段性小结《培养小学生良好学习习惯》课题阶段性小结我校自课题申报以来，紧紧围绕着“如何培养学生良好学习习惯”这一主题，积极进行探索，按计划分步实施。

课题实施以来，在校领导高度重视下，在课题组实施老师的探索研究下，我校的课题研究工作得以顺利开展。

现将我校的课题研究的实施工作情况简介如下：一、领导重视在课题研究开展之初，学校就成立了专门的课题组，由校长牵头，教导处负责课题的实施，精选具有一定理论水平和教学经验丰富的骨干教师组成研究队伍，组织开展此项研究活动，并投入相应的实验经费，确保研究的顺利进行，充分体现了学校对此项研究工作的重视。

该课题面向学校的全体学生，且不分学科，故全校大部分教师都可参与。

校长对课题研究非常重视，积极关注，亲临指导，我们挑选了本校的骨干教师参与此课题的研究。

他们积极参与课题研究，与学校行政一道，形成了从上而下、自下而上的科研网络。

二、塑造教师、打造教育科研的生力军只有培养出了研究型的教师，才能有质量地开展课题的研究工作。

教师是课题研究的生力军，为此，我们的首要工程是塑造教师。

（1）树立教研意识教师首先要树立实践科研的意识，清醒地意识到自身不是教育教学科研的旁观者，而是要在自己的教育教学实践中，开展课题研究工作，通过自己的一个科学研究过程来发现、研究、解决教育教学中的问题。

（2）加强理论学习学习是研究的基础，每个教师只有勤于学习，读专业书、理论书，注重在课题研究中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养，勤于积累，才能厚积薄发，才能有力量做好课题研究工作。

我们组织课题组教师集体学习、开讲座，有力地推动了课题研究的深入开展。

（3）外出学习增长见识只要有相关的研究活动、听课活动，学校尽可能多地让教师出外学习，通过这样的外出学习活动，不仅使教师长了见识，还激发了他们的学习欲望，因为他们在比较中更意识到了自己的不足。

“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结（优秀范文5篇）第一篇：“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结“学生良好学习习惯的培养”课题研究阶段性总结本学期，在“小学生良好学习习惯的培养”课题研究方面做了有益的探索。

现将一学期来的课题研究情况总结如下：一、根据实际，制定有效计划学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。

在平常的教学中自己有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。

所以，我把本学期研究的重点定位在学生的准备习惯、作业习惯、检查习惯：（1）培养学生良好的课前准备习惯，知道上课前需要准备那些学习用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。

（2）培养学生良好的作业习惯，知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。

（3）培养学生良好的检查习惯，学会检查的方法，做到注意细节。

二、对照计划，实施有效措施1、充分准备，为有效学习作保障35分钟的上课时间对每一位教师都是考验，而教学任务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的准备就显得尤为重要。

通过上课我观察到，经常有学生忘记带课本、练习本、笔、尺子等课上必不可少的学习用具，不仅影响自己的学习，还经常耽误大家的时间；还有的孩子下了课不管自己的课桌上有多乱，先跑出去玩，等上课铃响后再满头大汗的跑进教室，然后才慢吞吞的收拾、准备自己的上课用品；还有的孩子物品也带全了，杂乱的堆放在自己的课桌上，找什么东西的时候需要翻个遍，还时不时的有东西掉下去。

确定了以上三个问题，针对计划当中提出的，培养学生良好的课前准备习惯，在开始的第一周，我先就课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类的要提前从文具盒里拿出来，上课不允许铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。

2024年小学生学习习惯养成课题总结一、引言随着社会的快速发展和教育的不断改革，培养学生良好的学习习惯成为了教育工作者和家长们的共同关注点。

学习习惯的养成不仅对学生的学习成绩有着重要的影响，还能对他们的个人发展和未来的成就产生深远的影响。

因此，本文将对2024年小学生学习习惯养成课题进行总结和讨论。

二、当前小学生学习习惯的现状当前，小学生学习习惯的养成存在诸多问题。

首先，学生的自主学习能力较弱，缺乏主动性和积极性；其次，学生对学习的兴趣不高，缺乏对知识的渴望；再次，学生存在拖延学习和完成任务的倾向；最后，学生学习方法不科学、效率低下。

三、2024年小学生学习习惯的养成策略1. 培养学生自主学习能力通过设计有针对性的学习活动和教学任务，引导学生培养自主学习的能力。

让学生意识到自己的学习目标，并制定学习计划，提高学生的学习自觉性和主动性。

2. 激发学生对学习的兴趣通过创设有趣、生动的学习环境，激发学生对学习的兴趣。

教师可以利用多媒体教学、互动式教学等方法，让学生更加主动参与到学习中，增加他们对知识的渴望。

3. 培养学生的时间管理能力教师和家长要引导学生养成良好的时间管理习惯，告诉他们合理安排学习时间的重要性。

可以通过制定学习计划和设定学习目标，帮助学生提高任务完成的效率，并避免拖延学习的现象。

4. 教授科学高效的学习方法教师可以通过教授科学高效的学习方法，帮助学生提高学习效果。

例如，教会学生如何进行阅读理解、记忆和复习等学习技巧，提高学生的学习效率和学习质量。

四、个案研究以某小学的小学四年级学生为例，进行个案研究，以验证上述策略的可行性和有效性。

通过对学生的观察和访谈，发现学生在养成自主学习能力、激发学习兴趣、时间管理和学习方法等方面有了显著的进步。

学生们的学习习惯得到了改善，学习成绩也有了明显提升。

五、结论通过对2024年小学生学习习惯养成课题的总结与讨论，我们可以得出以下结论：一、培养学生自主学习能力是学习习惯养成的关键；二、激发学生对学习的兴趣可以提高学习效果；三、良好的时间管理能力对学习习惯的形成起到重要作用；四、教授科学高效的学习方法能够提高学生的学习效果。

竭诚为您提供优质文档/双击可除培养学生良好学习习惯课题总结篇一：《培养小学生良好学习习惯》课题阶段性小结《培养小学生良好学习习惯》课题阶段性小结我校自课题申报以来，紧紧围绕着“如何培养学生良好学习习惯”这一主题，积极进行探索，按计划分步实施。

课题实施以来，在校领导高度重视下，在课题组实施老师的探索研究下，我校的课题研究工作得以顺利开展。

现将我校的课题研究的实施工作情况简介如下：一、领导重视在课题研究开展之初，学校就成立了专门的课题组，由校长牵头，教导处负责课题的实施，精选具有一定理论水平和教学经验丰富的骨干教师组成研究队伍，组织开展此项研究活动，并投入相应的实验经费，确保研究的顺利进行，充分体现了学校对此项研究工作的重视。

该课题面向学校的全体学生，且不分学科，故全校大部分教师都可参与。

校长对课题研究非常重视，积极关注，亲临指导，我们挑选了本校的骨干教师参与此课题的研究。

他们积极参与课题研究，与学校行政一道，形成了从上而下、自下而上的科研网络。

二、塑造教师、打造教育科研的生力军只有培养出了研究型的教师，才能有质量地开展课题的研究工作。

教师是课题研究的生力军，为此，我们的首要工程是塑造教师。

（1）树立教研意识教师首先要树立实践科研的意识，清醒地意识到自身不是教育教学科研的旁观者，而是要在自己的教育教学实践中，开展课题研究工作，通过自己的一个科学研究过程来发现、研究、解决教育教学中的问题。

（2）加强理论学习学习是研究的基础，每个教师只有勤于学习，读专业书、理论书，注重在课题研究中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养，勤于积累，才能厚积薄发，才能有力量做好课题研究工作。

我们组织课题组教师集体学习、开讲座，有力地推动了课题研究的深入开展。

（3）外出学习增长见识只要有相关的研究活动、听课活动，学校尽可能多地让教师出外学习，通过这样的外出学习活动，不仅使教师长了见识，还激发了他们的学习欲望，因为他们在比较中更意识到了自己的不足。

培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结（共5篇）第一篇：培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结《如何培养学生良好的学习习惯》课题研究第一阶段小结为了确实解决当前学校教学工作中存在的问题，本学期我校计划实施了《培养学生良好学习习惯》课题研究，开展实施以来，我用自己的方法认真的落实，把课题带到课堂上辅导，课后指导，取得了一点的成效，获得了宝贵的经验。

1.培养课前预习的好习惯我们的学生有一部分没有预习的习惯，上课时跟不上老师的节奏，本学期以来我对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。

预习时能对要学的内容，认真思考，把不懂的问题做好标记。

老师在教学新课之前，先检查学生的预习情况，你会发现学生有哪些不明白的问题，做到心中有数。

预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。

教学中常常可以看到：自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。

这样，良性循环就形成了。

2.培养上课认真听讲的好习惯加强常规训练，严格要求，培养学生特别是成长困难学生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂；同时，要注意激发学生的成就感。

学生在学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。

在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。

因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件。

3、培养规范书写的好习惯。

尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识更新的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。

在帮助孩子养成认真写字的问题上，教师要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。

小学生行为习惯养成课题研究总结（共5篇）第一篇：小学生行为习惯养成课题研究总结《小学生良好行为习惯养成教育》的课题研究总结俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。

”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。

也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

”于是我校开展了《小学生良好行为习惯的养成教育》的课题研究。

校领导非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范的各种活动。

那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？以下是自从我校开展该课题研究以来，对学生行为习惯养成教育情况的工作总结：一、抓好良好行为习惯的养成教育的具体做法：1、规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教育的前提保障。

我校以学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。

首先，我们将守则内容发悬挂在每个教室，班主任经常性组织学生学习，要求做到熟记于心。

2、明确意义，激发动机。

给学生讲明养成习惯的重要性，让他们学会自我教育。

自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。

我班充分利用班队会、板报等形式，不断提高学生的自我教育能力。

同时，明确了要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。

树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，重抓养成教育”的氛围。

3、制定计划，明确目标。

根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：行为习惯养成目标、卫生习惯养成目标和学习习惯养成目标。

4、教给方法，反复练习习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。

它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自动化”的过程，要完成这一过程必须反复训练，多多实践。

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告《学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告》一、研究背景学生良好行为习惯养成在学生教育中具有重要意义。

良好的行为习惯能够帮助学生树立正确的价值观念，培养自律和责任感，促进学习和发展。

因此，研究如何有效地进行学生行为习惯养成教育，对于提升学生素质和解决学生问题行为具有重要实践和理论意义。

二、研究目的本研究的目的是探究学生良好行为习惯养成教育的方法和策略，为学校和教育机构提供参考，指导他们开展有效的行为习惯养成教育工作。

三、研究方法本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法。

首先，我们对已有的学生良好行为习惯养成教育相关文献进行了综述和分析，总结了已有研究的理论和实践成果。

然后，我们在实验室中进行了一系列实证研究，通过对不同年龄段学生的行为习惯进行观察和测量，探究了学生行为习惯的形成和发展规律。

四、研究结果通过文献综述，我们发现学生良好行为习惯的养成可以通过以下方法和策略实施：明确目标和规范、制定行为规则和奖惩机制、建立良好的师生关系、鼓励学生参与课堂活动、提供个性化的指导和支持等。

同时，通过实证研究，我们还发现学生行为习惯的养成与年龄、性别、家庭环境等因素有一定的关联，这为后续的研究提供了有益的启示。

五、研究启示学生良好行为习惯养成教育应该从多个方面入手，包括学校、家庭和社会的共同努力。

学校应该加强课堂管理和师生关系的建设，提供有效的指导和支持。

家庭应该与学校密切合作，共同制定规范和奖惩机制，并向学生灌输正确的价值观念。

社会应该加强对学生行为习惯养成教育的支持和关注。

六、研究不足本研究仍存在一些不足之处。

首先，样本规模较小，样本选择也较为有限，可能对研究结果产生一定影响。

其次，实证研究中的观测和测量工具还有待进一步完善和验证。

七、研究展望未来的研究可以进一步扩大样本规模，增加年龄和地域的多样性，以提高研究的可靠性和普遍性。

同时，可以进一步探索学校、家庭和社会的合作模式，深入研究行为习惯的内在机制，为学生良好行为习惯的养成提供更全面的理论和实践指导。

小学生良好行为习惯养成教育的研究前言小学生是我们国家的未来，因此养成良好的行为习惯对于他们未来的成长至关重要。

本文探讨了小学生良好行为习惯养成教育的重要性、现状以及对策，希望能够引起广大师生和家长的关注。

良好行为习惯养成教育的重要性良好的行为习惯养成有助于小学生在学习和生活中更好地适应环境，避免一些不良影响的产生，更好地促进他们的健康成长。

学习方面养成良好的学习习惯，能够提高小学生的学习效率和成绩，例如：1.按时完成作业，做到“做完作业，休息身体，陶冶情趣”。

2.认真听讲、积极思考，养成自主学习的习惯。

3.培养好习惯后，小学生可以更加利于迅速适应中学和更高等级学习，并有望继续保持优异成绩。

生活方面良好的行为习惯养成也在小学生的生活中发挥着重要作用，例如：1.学会维护生活环境，遵守公共秩序，从年纪小开始习惯日常生活有规律，锻炼自我管理能力。

2.从小开始习惯积极向上的心态，培养好习惯，让小学生的意志力和毅力得到锻炼，有助于他们更快地适应社会环境并生活得更加优秀。

目前小学生良好行为习惯的现状目前，小学生的行为习惯状况表现不尽如人意，常有以下问题：1.有些小学生没有充分了解行为习惯的重要性。

2.小学生生活习惯受家庭教育的影响差异较大，很多家长过度溺爱，导致孩子缺乏自我约束能力。

3.一些小学生可能会受到诱惑，从而产生不良行为习惯，例如课堂上偷玩游戏、旷课等行为。

解决小学生不良行为习惯的对策为了解决小学生不良行为习惯问题，应采取有针对性的对策，包括以下措施：学校层面1.定期开展班级规章制度教育，引导小学生自觉遵守学校的各项规定。

2.给小学生创造良好的学习和生活环境，为其良好习惯的养成打下基础。

3.鼓励小学生勇于公开自己的行为习惯，并赞扬他们好习惯的形成。

家长层面1.家长应给孩子树立良好的行为习惯，加强他们的约束和管理。

2.在家庭生活中，鼓励孩子积极参与家务劳动，学习高道德行为，学习尊重、包容和合作等。

3.家长应该耐心地与孩子交流，让孩子认识到良好行为习惯对未来成长的重要性。

《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》德育组课题阶段工作总结（优秀范文5篇）第一篇：《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》德育组课题阶段工作总结本学期我们德育组按照《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》德育组课题实验方案,在学校领导的指导下,开展了德育课题研究与实验工作，具体情况如下:一、加强理论学习与培训，提高课题组成员的教科研素养。

（1）首先我们组织全体德育课题组成员学习了德育组课题实验方案和刘所长推荐的文章并且不定期举办沙龙，交流学习心得，通过学习使我们更深一步认识到教育为本、德育为先，德育处于学校教育工作的首要地位，是学校实施素质教育的重要环节，德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。

德育是基础教育，对促进学生全面发展起着主导和决定作用。

特别是刘所长让我们深入学习的《创新教育十年书稿》更是让我们对于开展新德教育有了更加深刻的认识：要让我们的道德教育回归基础，回归生活，回归实践！但是，我们的社会现状却是，每个家庭的孩子少了，孩子的教育问题越来越复杂了。

现在的独生子女：意志力薄弱，依赖性强；一味要求他人，忘却完善自我；以自我为中心，一切围绕我转；家务事不会做，自制力差；有些孩子甚至把游戏厅网吧当成了感情寄托的地方。

所有这些问题，归结起来都是养成习惯与德育问题，可见培养孩子良好思想品德的重要性。

因为大家对德育工作的重要性有了更加深刻的理解，从而大家的科研热情和工作积极性特别高。

在方案的研究与实施过程中，我们体会到德育是一项细致、长期的工作。

是一项复杂而又十分具体的工作。

在确定实施方案的时候，我们德育组成员根据学生特点，品德形成发展规律，各个阶段德育工作的特点，制定了实验内容及要求：本学期，我们重点培养学生的文明礼貌习惯和安全行为习惯，下面我就从这两个方面来汇报一下。

（点击）二、注重习惯培养，让学生良好的行为习惯在实践中提高。

首先是文明礼貌习惯，为了加强德育教育,在学校德育工作中狠抓学生的文明礼貌养成教育。

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告精选2篇〔一〕学生良好行为习惯养成教育是指学校和家庭共同致力于培养学生良好行为习惯的教育活动。

在过去的几十年里，学生良好行为习惯养成教育得到了广泛的关注和研究。

本文旨在对学生良好行为习惯养成教育的研究阶段进展总结，以期为今后的研究和理论提供参考。

第一阶段：概念与定义的明确在学生良好行为习惯养成教育的研究初期，学者们主要集中在对概念和定义进展明确。

他们认为，良好行为习惯是学生在学习和生活中形成的一种自觉、坚持和积极的行为方式，可以促进学生的学习和开展。

同时，他们还强调良好行为习惯养成教育的目的在于培养学生自律和自觉的行为习惯，以促进他们的综合素质的进步。

第二阶段：行为习惯养成的理论研究随着对概念和定义的明确，学者们开始将注意力转向行为习惯养成的理论研究。

他们提出了多种理论模型，如社会认知理论、行为理论和社会学习理论等，来解释和指导学生良好行为习惯的养成。

这些理论模型从不同的角度解释了行为的形成和改变的过程，为学生良好行为习惯养成教育的理论提供了理论支持。

第三阶段：养成教育的策略研究在理论研究的根底上，学者们开始关注养成教育的策略研究。

他们通过实证研究和理论探究，发现了一些有效的教育策略，如鼓励机制、模拟学习、自我监控等，可以促进学生良好行为习惯的养成。

同时，学者们也开始关注养成教育的施行者，提出了培养师资队伍的重要性，并讨论了教师和家长如何合作开展养成教育的问题。

第四阶段：评价和效果研究在策略研究的根底上，学者们开始关注养成教育的评价和效果研究。

他们以实证研究为根底，通过问卷调查、观察和实验等方法，评价了养成教育在学生行为习惯的形成和改变方面的效果。

研究结果说明，养成教育对学生行为习惯的形成和改变有着显著的积极影响。

第五阶段：综合性的研究与理论最近，学者们开始将养成教育与其他教育领域进展综合性的研究和理论。

例如，他们将养成教育与性格教育、情商教育等进展结合，探究了不同教育领域之间的互相关系，并提出了综合性教育的新理念和理论形式。

2023年最新的《培养学生良好学习习惯的方法研究》课题结题报告6篇第一篇: 《培养学生良好学习习惯的方法研究》课题结题报告物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。

根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。

在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。

物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。

探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。

就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。

使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。

所以学生课堂上的探究活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的素材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。

通过多样化的物理课堂探究式教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，有利于提高全体学生的科学素养。

对于实现课改新课标所提出的课程目标，无疑是有很大现实意义的。

一、课题研究的理论依据1、实用主义探究式教学理论杜威首次提出了较为系统的探究式教学理论，强调培养学生的主动性探索精神和解决实际问题的能力，可以说开辟了教学研究与实践的新领域，引起人们对学生主体性的极大关注以及师生在教育过程中的地位和作用的深刻反思。

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告学生良好行为习惯养成教育一直是教育领域的重要话题，在我国教育实践中也得到了广泛的关注和研究。

本报告旨在对学生良好行为习惯养成教育的研究阶段进行总结，并提出相关的启示和建议。

一、研究阶段总结1. 研究主题广泛：学生良好行为习惯养成教育的研究主题广泛，涵盖了多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等。

2. 研究方法多样：对学生良好行为习惯养成教育的研究采用了多种方法，包括问卷调查、实验研究、案例分析等。

这些研究方法为我们深入了解学生养成良好行为习惯提供了重要的研究材料和工具。

3. 研究成果丰富：学生良好行为习惯养成教育的研究已经取得了丰富的成果。

研究结果表明，良好的行为习惯对学生的发展有着重要的影响，能够提高学生的学业成绩、促进社会责任感等。

二、启示和建议1. 加强家庭教育：家庭是孩子行为养成的主要场所，加强家庭教育对培养学生良好行为习惯至关重要。

家长应尽量提供良好的典范，给予孩子正确的引导和规范，鼓励孩子参与社会活动。

2. 建立规范的学校环境：学校是学生行为习惯养成的重要场所，学校应建立规范的行为规范和管理制度，加强对学生行为的引导和纪律教育，同时提供丰富多样的课外活动，培养学生的综合素养。

3. 引导社会教育关注：社会教育在学生行为习惯养成中也发挥着重要的作用。

相关部门和社会组织应加强学生行为习惯养成教育的宣传和推广，为学生提供更多的教育资源和机会。

4. 多领域的合作研究：学生良好行为习惯养成教育是一个综合性的课题，需要多学科、多领域的合作研究。

相关研究机构应加强合作，深入研究学生行为习惯养成的机制和途径，为学生提供更科学、有效的教育方法。

总之，学生良好行为习惯养成教育是一项长期的工作，需要多方的合力和不断地探索和实践。

希望通过今后的努力，能够给学生提供更好的教育环境和机会，促进学生成长和发展。

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告学生良好行为习惯的养成教育是教育工作中的重要一环，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。

在过去的研究阶段，我们对学生良好行为习惯的养成教育进行了深入研究，取得了一些初步的成果和收获。

以下是对学生良好行为习惯养成教育研究阶段的总结报告。

一、研究目标与方法研究的目标是通过探索和研究，找出一套适合学生的良好行为习惯养成教育的方法和策略。

研究采用了多种方法，包括实地观察、问卷调查、访谈等，旨在全面了解学生的行为习惯现状，探索养成良好行为习惯的有效途径。

二、研究结果与发现1. 对学生良好行为习惯的现状进行了全面调查和观察，发现了一些普遍存在的问题，如学生自律性不强、缺乏责任感等。

2. 针对现状问题，开展了一系列教育活动和培训，包括定期召开班会、开展良好行为习惯教育课程、开展行为规范培训等。

3. 教育活动和培训的效果初步显现，学生的行为习惯有了一些积极改变，如自律性增强、责任感增加等。

4. 实施过程中也发现了一些问题和挑战，如学生参与度不高、培训内容过于单一等，需要进一步改进和完善。

三、研究的启示与建议1. 需要加强学生良好行为习惯养成教育的长期性，不仅仅依靠一次性的培训和活动。

2. 需要针对不同年龄段、不同个体的学生，制定相应的教育策略和方法，提高教育的针对性和有效性。

3. 需要充分发挥班级和家庭的作用，通过班级管理和家庭教育的无缝衔接，促进学生的良好行为习惯的养成。

4. 需要注重培养学生的自主性和创造性，培养他们主动规划和管理自己的行为。

总之，学生良好行为习惯的养成教育是一个复杂而重要的工作，需要全社会的共同努力。

通过本次研究，我们初步探索了一些有效的教育方法和策略，为今后的工作提供了一定的指导和借鉴。

但研究还存在一些不足之处，需要我们进一步完善和提高。

小学生学习习惯养成教育课题总结一、教学生会听课，养成积极动脑的习惯。

我每接到一个新班，首先要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。

会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。

学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。

不仅要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。

会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯，首先要给学生观察权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。

凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，教师要有意识地引导学生看。

会想：首先要肯想，老师每提一问，学生人人都必须立即思考，立刻去想，准备回答。

即使不回答或答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进行点拔，使学生接着去想，同时，要对学生及时评价，答得对的学生要给予鼓励。

会说：听、看、想都要通过“说”这一关来点破，语言是思维的结果，要说就得去想，想的出，就认真听，仔细看，抓住会说，能促进前者三会。

我的做法是：第一，训练学生大声发言，并要看谁的声音最响亮，看谁发言最有气魄，最有精神，要求每个学生的“发言、声音”达到合格。

第二、经常让学生说想法。

说想法，就是让学生说出自己思维的过程。

课堂上要让每个学生说出自己“想法”的机会，可以单独说也可以三两人互相说，还可以分组说。

总之，人人必须有说的机会，同时，学生传说的，教师切莫代言。

第三、要求学生会用数学语言进行表达;课堂上要求学生根据教材中的定义、概念、法则、性质等数学用语，简明准确的语言，来完整的回答问题。

第四、要给学困生的发言权，学困生在课堂上一般都是视而不见、听而不闻，不善于观察，不会听，不会想，也不会善于思考，所以自然就不会说了，所以教师总是要给他们的机会，让他们说，说错了不要紧，教师给予纠正。

小学生学习习惯养成教育课题总结（二）俗话说：“嫩枝容易弯也容易直”，这说明了加强小学生行为规范养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。

培养学生良好学习习惯研究课题结题报告(1)培养学生良好研究惯研究课题结题报告小学生良好研究惯的培养的研究》于2009年经教育科学研究规划领导小组批准立项，自课题实施以来，在学校领导和市局教科室的重视和支持下，在课题组全体成员的共同努力下，取得了一定的进展，现将有关情况汇报如下。

一、课题的提出及其研究意义著名教育家XXX说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的惯。

”“教育的本旨是，养成能力、养成惯，使学生终身受益。

”在新课改中也反复强调教育要为学生的终身发展服务，培养终身研究的愿望和能力，培养良好的研究惯。

著名教育家XXX说：“好惯是人在神经系统中存在的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。

”研究资料表明，对于绝大多数学生来说，研究的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。

而在非智力因素中，惯又占有重要的位置。

培养学生良好的研究惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”，促使学生自主自觉有效地研究。

多年的教学实践更使我们深刻体会到，良好的研究惯，是研究知识、培养能力、发展智力的重要条件。

从小养成良好的研究惯，逐步内化为学生的素养，将来才能自觉地去研究，去适应社会，去服务于社会。

研究惯不仅直接影响学生当前的研究，而且对今后的研究、工作都会产生重大影响。

语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文研究的自信心和良好的惯，掌握最基本的语文研究方法。

”然而，在目前的学校教育中仍然存在着重知识轻能力，重成绩轻惯的现象。

教师以知识为本位，疲于奔命，学生苦不堪言。

不良惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。

要改变这一现状，一定要转变观念，树立学生为本的理念，将培养学生良好的研究惯作为重中之重。

我校以理论研究为抓手，以培养研究惯为努力方向，开展小学生良好研究惯的培养的研究，实施素质教育。

二、课题的界定和理论假说研究惯是指孩子在一定的研究情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。

培养学生良好学习习惯课题总结篇一：培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结《如何培养学生良好的学习习惯》课题研究第一阶段小结为了确实解决当前学校教学工作中存在的问题，本学期我校计划实施了《培养学生良好学习习惯》课题研究，开展实施以来，我用自己的方法认真的落实，把课题带到课堂上辅导，课后指导，取得了一点的成效，获得了宝贵的经验。

1.培养课前预习的好习惯我们的学生有一部分没有预习的习惯，上课时跟不上老师的节奏，本学期以来我对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。

预习时能对要学的内容，认真思考，把不懂的问题做好标记。

老师在教学新课之前，先检查学生的预习情况，你会发现学生有哪些不明白的问题，做到心中有数。

预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。

教学中常常可以看到：自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。

这样，良性循环就形成了。

2.培养上课认真听讲的好习惯加强常规训练，严格要求，培养学生特别是成长困难学生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂；同时，要注意激发学生的成就感。

学生在学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。

在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。

因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件。

3、培养规范书写的好习惯。

尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识更新的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。

在帮助孩子养成认真写字的问题上，教师要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告范文一、课题提出：家长们忙于做生意，无暇顾及孩子的教育，因此，学生的养成教育不够理想。

部分孩子缺少勤奋读书的思想。

在行为习惯上表现为贪玩、学习不刻苦，特别喜欢看电视、玩电脑，甚至不完成作业也无所谓……没有较好的养成良好行为习惯。

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。

中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。

”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。

教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。

小学生是养成行为习惯的关键时期。

二、研究目标及内容（一）研究目标：1、教师通过课题的研究，掌握多元的评价手段和方法，初步构建管理育人，教育育人，服务育人的行为习惯培养体系。

逐渐提高教师自身素质，培养科研型教育工作者。

2、探索促进小学低段儿童行为习惯养成的一些具体操作方法、原则、标准、内容、方式等。

3、通过实验，让学生养成良好行为习惯，促进学生健全人格的形成，全面提高学生的素质。

（二）研究内容：1、小学低段儿童行为习惯的特点及培养策略。

2、促进小学低段儿童行为习惯养成的目标、原则、标准、内容、方式等。

3、研究教师在教育教学中正确树立现代教育的评价思想的促进作用。

三、主要研究方法及评价原则：（一）本课题在研究中将主要采用以下方法：个案研究法：采取自我教育的形式，在学生中开展自主性教育。

即：实践中注意发现典型人物，及时跟踪访谈，树立典型，并进行个案研究。

行动研究法：积极组织教师根据研究方案的要求开展实验，总结反思评价标准、评价策略的科学性、可行性及实效性，同时考察学生良好行为习惯的运用，及时通过评价来纠正学生的不良行为习惯。

观察法：教师随时观察学生，发现学生的行为习惯的变化情况，并发动学生家长积极参与学校的课题研究工作，把学生在家里的表现及时反馈给学校，以达到学校、家庭教育的一致性。