三年级数学上册.6 多位数乘一位数《因数末尾有0的乘法》说课稿

《因数末尾有0的乘法》说课稿一、说教材教学内容：《因数中间有0的乘法》这一课出自人教版数学三年级上册第6单元《多位数乘一位数》教材简析：在学习本课之前，学生已熟练掌握表内乘法及乘法的意义，本单元，学生已经学习了口算整十、整百数乘一位数，笔算多位数乘一位数的不进位，进位，连续进位的算法，并在前几例的学习中也知道了0和任何数相乘都得0的知识及一个因数中间有0的计算方法，基本掌握了多位数乘一位数的一般方法，这些都是本节课的基础。

本节课教学因数末尾有0的乘法，例题呈现的是学校阅览室里学生们在借书、读书的情境。

题目要求学生自己试着算一算，然后将两种算法进行对比，由学生选出自己喜欢的算法。

教学时，可结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读了多少书，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。

此外，这道题也渗透了单价、数量和总价的数量关系，这种数量关系是日常生活中会遇到的一种数量关系。

学好本课，能为今后学习中出现关于0的计算打下坚实基础，如四年级上册中的三位数乘两位数的末尾有0的笔算乘法等等，既利于学生丰富关于计算的知识，同时也提高了学生的计算能力。

基于以上对教材以及学情的分析，我制定了一下教学目标：1、知识目标：掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确计算。

2、技能目标：使学生经历探索因数末尾有0的乘法的计算过程，培养学生知识的迁移类推能力。

3、情感目标：使学生在学习数学的过程中，养成独立思考、交流的好习惯。

教学重难点：掌握因数末尾有0的乘法的简便方法。

二、说教法学法新课标的基本理念认为学生是天生的学习者，学生是一个有一定生活经验、掌握了一定的生活技巧、有一定的数学知识和数学能力的学习者。

学生是数学学习的主人，教学要从学生已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索数学问题，发现数学规律，获得数学经验。

在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。

我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。

”我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。

”因而，在教学中要特别重视学法的指导。

因此本节课我主要采用尝试教学法，根据学生已有的知识让学生通过独立思考先尝试解因数末尾有0的乘法题，通过旧知的迁移类推，掌握因数末尾有0的乘法，突破重难点，再通过观察法，比较法进一步巩固强调笔算因数末尾有0的乘法算法。

因此本节课，在教法和学法上力求体现以人为本地教，注重体验地学。

下面我谈一谈本节课的设计及想法。

这节课我设计了四个教学环节。

沟通联系，促进迁移→合作交流，探索新知→实践应用，巩固提升→畅谈所获，课堂小结三、说教学设计（一）沟通联系，促进迁移温故而知新，学生已有的知识是新知有效的生长点。

数学教学，因紧密联系学生的实际，从学生已有的知识出发，因此我以开小火车进行口算来开始本节课，使学生通过快速口算整十整百数乘一位数，发现口算的简便方法：口算一个因数末尾有0的乘法，先用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数后面有几个0，就在乘的积后面添上几个0。

（我这样设计的是为了后面学习因数末尾有0的乘法的笔算简便方法做好铺垫。

）（二）合作交流，探索新知这个环节是本课重点部分，我分为以下4个层次进行教学：1、围绕读书谈话，根据情境提问师生围绕“读书”这一话题进行谈话后，教师出示例7情境图，文字形式的条件和问题。

要求学生列出算式：280×32、算前先估，心中有底请学生先估一估大概要多少钱，不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。

3、独立思考，交流讨论，尝试解题请学生独立思考后，在练习本上完成计算，之后，再在组内交流讨论，互相说一说自己的计算方法。

对出现的三种算法进行分析比较。

1.280 2. 280 3.200×3=600× 3 × 3 80×3=2404、说出算理，明确算法在比较三种不同算法之后，重点强调第二种算法，在学生说出算理时，重点让学生讨论0乘3这步能不能省略？如果要省略，那么因数3应该移到什么位置上？这时书写积应该注意些什么？结合课前口算整十整百数乘一位数的简便方法，引导学生思考并明确，在竖式进行简便计算的算法：计算一个因数末尾有0的乘法时，可以先用一位数去乘多位数0前面的数，再看这个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。

从而突破本节课的重难点。

（三）实践应用，巩固提升及时的练习可以使学生更有效地掌握知识、形成技能、发展思维，因此我设计了以下有针对性的又体现一定层次性的练习：①做一做②加深理解1、.2500×3 竖式中，3写在哪？为什么75后面添2个0？2、判断积的末尾至少有几个0。

540×6= 1800×4= 560×5= 2080×5=3、设疑。

460×5 为什么第一个因数只有1个0，最后的结果却是2个0呢？③练习二十（四）畅谈所获，课堂小结让学生说说今天学到了什么？在学生总结的同时，教师用规范的语言复述笔算因数末尾有0的乘法的计算方法。

可帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，促进学生构建自己的知识体系。

四、说板书设计板书设计简单明了，重点突出，加深对所学知识的理解和掌握。

板书设计：因数末尾有0的乘法280×3=840（元）280 280×3 × 3840 840答：一共需要840元。

总之，本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念，自主合作，尝试探究，联系生活实际激发学习兴趣，使学生体会数学课堂学习的快乐，体验幸福的数学学习生活。

以上是我对本节课的一些设想，还有待于在实践中去完善。

知识技能（72分）一我会判。

（对的画“√”，错的画“×”）（每题1分，共5分）1.一个数除以真分数，商一定比这个数大。

（）2.25g食盐溶解到100g水里，食盐占盐水的。

（）3.甲数比乙数多，则乙数比甲数少。

（）4. m∶2cm化简后是40∶1。

（）5.羽毛球队的人数增加后，再减少，现在的人数和原来的人数相等。

（）二、我会填。

（每空1分，共28分）1.修一条长9km的公路，如果12天修完，平均每天修全长的（），平均每天修（）km。

2.（）的是27；60kg是（）kg的；300t比（）t少。

3.（）没有倒数；（）的倒数是它本身；1.5的倒数是（）。

4.（）∶7= =9÷（）=5.一项工程，甲队独做要10天完成，乙队独做要15天完成。

甲、乙两队工作效率的比是（）。

如果两队合做，（）天就能完成工程的。

6.下图中空白部分的面积与阴影部分的面积之比是（）。

7.在里填上“>”“<”或“=”。

8.如果路路家在学校西偏南40°方向上，距离是300m，那么学校在路路家（）偏（）（）°方向m处。

9.某县今年出生的男、女婴人数比是5∶4，男婴的出生人数是女婴的，女婴的出生人数占出生总人数的。

已知这个县今年出生的女婴比男婴少820人，那么这个县今年出生的婴儿一共有（）名。

10.有一根长m的绳子，第一次截下它的，还剩m；第二次又截下m，最后还剩下（）m。

11.五年级同学收集了165个易拉罐，六年级同学比五年级同学多收集了，五年级同学比四年级同学少收集了。

六年级同学收集了个易拉罐，四年级同学收集了（）个易拉罐。

三、我会算。

（共26分）1.直接写得数。

（4分）2.化简下列各比，并求出比值。

（4分）3.下面各题怎样算简便就怎样算。

（12分）4.解方程。

（6分）四、我会选。

（将正确答案的序号填在括号里）（每题1分，共5分）1.下列各数量关系中，把甲看作单位“1”的是（）。

A.乙的等于甲B.甲的等于乙C.甲是乙的2.一条公路，甲走了全长的，再走6km到达公路的中点，这条公路长（）km。

A.9B.18C.363.一架飞机从某机场向南偏东40°方向飞行1500km，原路返回时这架飞机要向（）方向飞行1500km。

A.南偏西40°B.东偏南40°C.北偏西40°4.一辆汽车小时行驶30km。

照这样的速度，这辆汽车小时能行驶（）km。

A.54B.90C.1505.甲、乙、丙三人赛跑，甲比乙快，乙比丙慢，甲、乙、丙的速度比是（）。

A.4∶1∶4B.5∶4∶3C.15∶12∶16五、我会做。

（共8分）1.根据下图填一填：小玲从家出发往（）偏（）（）°方向走600m到达书店，再往（）偏（）45°方向走（）m到达电影院。

小明从公园出发，往（）偏（）（）°方向走（）m到达电影院。

（5分）2. 博物馆在书店西偏北30°方向400m处，请在图中画出博物馆的生活应用（28分）六、解决问题。

（共28分）2.一个等腰三角形的顶角与一个底角的度数之比是1∶2，这个三角形的顶角是多少度？（5分）3.首阳水果店运进的香梨比苹果少8筐，运进的香梨筐数是苹果的。

首阳水果店运进香梨和苹果各多少筐？（6分）4.一款电视机原来每台售价3800元，第一次降价后，第二次在第一次降价的基础上又降价。

现在该款电视机每台的售价是多少元？（5分）5.一项工程，甲队单独做5天可完成，乙队单独做4天可完成。

甲队工作1天后乙队才开始工作，甲、乙两队合做还需要多少天完成？（6分）甲、乙两人各走了一段路，甲走的路程比乙少，乙用的时间比甲多。

甲、乙两人的速度比是多少？（10分）。