实验心理学视觉实验综述

普通心理学颜色视觉实验报告报告：普通心理学颜色视觉实验实验目的:本实验旨在研究颜色视觉在普通心理学中的作用，探讨颜色视觉的心理机制和影响因素，并进一步探索颜色视觉与认知和行为之间的关系。

实验设计:本实验采用问卷调查法和实验法相结合，以探索颜色视觉的心理机制和影响因素。

问卷调查法用于收集志愿者的颜色视觉知识和态度，实验法用于验证颜色视觉的心理机制和影响因素。

实验材料:本实验采用的颜色视觉材料为常见的颜色样本，如红色、绿色、蓝色、黄色等，并使用计算机程序对颜色样本进行量化处理，以便进行数据分析。

实验步骤:1. 招募志愿者：在本实验室范围内招募一定数量的志愿者，并进行初步筛选，确保志愿者符合实验要求。

2. 颜色视觉问卷调查：对志愿者进行颜色视觉问卷调查，包括颜色认知、颜色偏好、颜色情绪等方面的内容，以收集志愿者的颜色视觉知识和态度。

3. 实验操作：将志愿者分为颜色认知组和颜色情绪组，分别进行颜色认知和颜色情绪实验。

颜色认知实验采用计算机程序对颜色样本进行量化处理，并比较不同颜色样本的认知表现。

颜色情绪实验通过问卷调查法测量志愿者对不同颜色样本的情绪反应。

4. 实验结果分析：对志愿者的颜色视觉问卷调查结果和实验操作结果进行分析，探究颜色视觉的心理机制和影响因素，并进一步探索颜色视觉与认知和行为之间的关系。

实验结果:通过对志愿者的颜色视觉问卷调查和实验操作结果的分析，我们发现颜色视觉在认知和行为中发挥着重要的作用。

志愿者对不同颜色样本的认知表现存在着显著差异，其中红色样本的认知表现最为突出。

志愿者对不同颜色样本的情绪反应也存在着显著差异，其中黄色样本的情绪反应最为积极。

实验结论:本实验通过问卷调查法和实验法相结合，探究了颜色视觉在普通心理学中的作用，并进一步探索了颜色视觉与认知和行为之间的关系。

实验结果表明，颜色视觉在认知和行为中发挥着重要的作用，需要认真探讨和研究。

山西师范大学现代文理学院心理系《实验心理学》教学实验报告实验名称：视觉反应时实验报告实验时间：2012年5月26日星期六姓名：郭欣桐班级：心理学1001班学号：1090080122视觉反应时实验报告摘要：两个实验分别用于测量视觉简单、选择的反应时。

目的为帮助学生学习掌握视觉（光）简单反应时的测量方法；了解简单反应时与选择反应时的区别，以及了解选择反应时在信息加工过程中的应用。

三个实验均通过计算机呈现视觉材料，要求被试根据给与的刺激按键，以测定视觉反应时。

被试为山西师范大学现代文理学院学生，男女比例为1：1，得到的结果是性别差异，左右手差异，个体差异对视觉反应时的影响不显著。

关键词：视觉，反应时一引言：在许多情况下，系统呈现一个刺激，要求操作者根据信息的操作内容作出相应的反应。

一般将外界刺激出现到操作者根据刺激信息完成反应之间的时间间隔称为反应时。

简单反应时又称A反应时。

是指呈现单一刺激，要求被试立即做出固定反应的时间。

由于这种反应时间是感知到刺激就立即做出反应，中间没有其它的认知加工过程，因此也称为基线时间。

任何复杂刺激的反应时间都是由简单反应时和其它认知加工过程所需时间合成的。

简单反应时的实验已有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，希施（A Hirsh）在1861—1865年间利用计时器，测量视听与触觉的“生理时间”，得到简单反应时值光为180ms，声为140ms，触觉为140ms。

选择反应时又称B反应时。

指的是测试中呈现的刺激不止一个，对每一个随机呈现的刺激要求被试做出相应的反应。

有研究表明，人类在对特定的刺激做出特定的动作或反应前，在大脑内有一个信息加工过程，又称心理潜伏期。

在复杂任务中心里潜伏期可划分为：（1）刺激识别阶段；（2）选择反应阶段；（3）反应组织阶段和反应执行阶段。

选择反应时的研究对理解人类对复杂信息的认知加工过程有重要的意义。

通过对个体的选择反应时和反应过程的分析，推测其内在的信息加工过程。

一、实验背景视觉辨别反应实验是心理学实验中常用的一种实验方法，旨在研究人类视觉系统对刺激的反应特征，以及认知能力。

通过该实验，研究者可以了解人类视觉加工过程，为视觉认知领域的研究提供理论依据。

二、实验目的1. 探究人类视觉系统对不同类型刺激的反应特征；2. 了解视觉加工过程中的认知能力；3. 为视觉认知领域的研究提供实验数据。

三、实验材料1. 实验仪器：计算机、投影仪、反应时测量装置；2. 实验刺激：不同形状、颜色、大小和方向的几何图形；3. 实验任务：要求被试在视觉刺激呈现后，对特定刺激进行辨别反应。

四、实验方法1. 实验设计：采用2（刺激类型：形状、颜色）× 2（刺激难度：易、难）的混合实验设计；2. 实验步骤：（1）被试准备：招募30名年龄在18-25岁、视力正常的大学生作为被试；（2）实验流程：被试进入实验室，了解实验流程和注意事项；（3）刺激呈现：通过投影仪将刺激呈现于屏幕上，刺激呈现时间为500ms；（4）反应任务：被试在刺激呈现后，对特定刺激进行辨别反应，如形状辨别、颜色辨别等；（5）反应时测量：记录被试的反应时，包括简单反应时、辨别反应时和选择反应时。

五、实验结果1. 不同刺激类型对反应时的影响：形状辨别反应时显著短于颜色辨别反应时（p<0.05）；2. 不同刺激难度对反应时的影响：易难度刺激反应时显著短于难难度刺激反应时（p<0.05）；3. 不同刺激类型和难度的交互作用：形状易难度刺激反应时显著短于其他类型和难度的刺激反应时（p<0.05）。

六、实验讨论1. 实验结果表明，人类视觉系统对不同类型刺激的反应特征存在差异，其中形状辨别反应时最快，颜色辨别反应时最慢；2. 实验结果还表明，刺激难度对反应时有一定影响，易难度刺激反应时显著短于难难度刺激反应时；3. 实验结果支持了视觉加工过程中认知能力的研究，为视觉认知领域的研究提供了实验数据。

七、实验结论本实验通过视觉辨别反应实验，探究了人类视觉系统对不同类型刺激的反应特征，以及认知能力。

视觉心理学国内外研究综述前言心理学家卡夫卡于1925年曾为心理学下过一个定义：心理学是探讨生物和外界环境接触时产生相应“行为”的科学。

而“行为”则包含两种意义：一是具象可观的反应，如说话、动作或可以量测之生理变化；二是抽象不可观的反应，如人内在的动机、情绪、思考、知觉等等。

现代心理学的研究可说是内外兼具，涵盖了人类所有可观、不可观的心理活动历程与表现，因此它是研究个体行为与心智历程，经过缜密观察与测量而建立的科学。

由卡夫卡的定义我们可以这样来理解视觉心理学，他是探讨生物和外界环境接触时由视觉及相关行为产生的相应“知觉”反应的科学。

视觉心理学是一个细化的分类，它是指外界影像通过视觉器官引起的心理机理反应，是一个有外在向内在的过程。

这一过程比较复杂，二者在相互联接并发生转化时建立起了千丝万缕的联系。

视觉心理学的特性主要包括:固有优越性、聚焦区域、尺寸大小、距离远近、运动模糊、运动视差和磁滞现象等七个方面。

本文主要从固有优越性、聚焦区域、运动视差磁滞现象这四个方面来综述国内外基于视觉心理学的交通安全研究。

1.固有优越性固有优越性是指某些类型的物体具有“天生的”相对重要性。

视觉最先选取的东西往往是环境中最为突出的东西，由于有机体的需要是由眼睛调节的，对于一种运动的，即使是很微弱的，离注意中心点很远的，都会使生物以闪电般的速度对其做出反应。

当某种东西出现或消失，或从一个地方到达另外一个地方，或形状、大小、色彩、亮度、材质等发生变化时，人们都会依据这个原理选择进入视线的物体：朱红丽在《视觉心理学在室内设计中的应用浅谈》中提出感兴趣的东西往往更容易进入视野；运动的物体比静止物体更容易让人发现；明亮的色彩比昏暗的色彩更容易进入人的视线；陌生新奇的事物比熟悉的事物更容易吸引人的眼球；具有光亮材质的物体比粗糙的物体更容易进入人的视线；有节奏和韵律感的远比杂乱无章的感觉更让人舒适。

栗海翔在《驾驶人视觉特性与道路交通安全的关系探讨》中提出驾驶人的颜色视觉特性是一种相对复杂的现象。

第1篇一、实验背景视觉错觉是指人们在感知过程中，由于各种原因导致对物体或场景的感知与实际情况不符的现象。

视觉错觉现象广泛存在于日常生活中，对人们的认知和行为产生重要影响。

为了探究视觉错觉的产生机制，本研究设计了一项视觉错觉实验，并对其结果进行分析。

二、实验目的1. 探究视觉错觉现象在实验条件下的表现。

2. 分析视觉错觉产生的可能原因。

3. 为视觉错觉的应用提供理论依据。

三、实验方法1. 实验对象：招募20名年龄在18-25岁之间的志愿者，随机分为两组，每组10人。

2. 实验材料：准备一系列具有视觉错觉效果的图片，如卡尼莎三角、Z形错觉等。

3. 实验步骤：（1）实验前，对志愿者进行视觉检查，确保其视力正常。

（2）将志愿者分为两组，每组分别观看不同的视觉错觉图片。

（3）观察志愿者在观看图片时的反应，记录其感知与实际情况的差异。

（4）对两组志愿者的实验数据进行统计分析。

四、实验结果1. 观察结果：两组志愿者在观看视觉错觉图片时，均出现了感知与实际情况不符的现象。

例如，在观看卡尼莎三角时，部分志愿者认为三角形的两边等长，而实际上两边不等长；在观看Z形错觉时，部分志愿者认为Z形是直的，而实际上Z形是弯曲的。

2. 数据分析：对两组志愿者的实验数据进行统计分析，结果显示，两组志愿者在视觉错觉现象上的表现存在显著差异（P<0.05）。

五、实验分析1. 视觉错觉现象的产生原因（1）视网膜上的视觉神经细胞对光线的敏感度不同，导致视觉信息处理过程中出现偏差。

（2）大脑皮层在处理视觉信息时，受到经验、记忆等因素的影响，导致对物体或场景的感知与实际情况不符。

（3）外界环境因素，如光线、颜色等，也可能导致视觉错觉现象的出现。

2. 视觉错觉现象的应用（1）在艺术创作中，视觉错觉现象可以用来产生独特的视觉效果，如莫奈的印象派画作。

（2）在广告设计中，视觉错觉现象可以用来吸引消费者的注意力，提高广告效果。

（3）在建筑领域，视觉错觉现象可以用来优化建筑物的外观，使建筑物更加美观。

心理学中的视觉研究进展随着科技的发展，视觉研究在心理学领域中扮演着愈发重要的角色。

视觉是人类最主要的感知方式，它不仅可以帮助我们理解世界，还能反映我们的情绪状态、认知水平和行为倾向，因此对视觉的研究有着较高的理论和应用价值。

本文将从三个方面介绍近年来视觉研究中的最新进展。

I. 脑功能与视觉知觉人类的视觉能力是由大脑中众多区域相互协作而产生的，这种协作机制被称作“网络”。

网络中的每一个区域都有特定的视觉功能，它们相互连通，共同构成了人类视觉系统。

因此研究大脑的视觉功能成为了现今许多心理学家关注的重要方向。

最近一项关于脑功能与视觉知觉的研究表明，我们对物体外轮廓的感知是由一个称为“IPL（下顶颞回）”的区域掌控的。

IPL的活动程度会影响人们对于物体的形状和轮廓的判断。

这项研究结果深化了对于脑功能和视觉知觉之间关系的理解。

同时，还有一项研究发现，脑中的前额叶皮质区域（PFC）是视觉深度感知和决策的重要区域。

在实验中，研究人员在太空中展示了不同深度的物体，发现PFC活动的强度与深度的视觉感知程度呈正相关关系。

II. 注意力与情感视角除了脑功能外，注意力和情感视角对于视觉研究也是不可忽视的。

注意力是指人们针对某个目标的关注程度，情感视角则是指人们倾向于对周围事物产生某种情绪反应。

在注意力方面，有一项研究发现，人类会对在他们视线前经常出现的物品失去兴趣，称之为“看烦”。

看烦被证明与视觉皮层和背侧前额皮层的活动水平息息相关。

同样地，在情感视角方面，我们发现一些情绪状态如焦虑、愤怒、忧郁等会影响人们对于物体形状和空间感知的判断。

这些发现提醒我们不能将注意力和情感视角视为全局性的作用，而需将视觉研究双向地研究。

III. 认知与行为视觉认知的研究是另一个重要的方向，认知研究包括人们处理物体、人脸、语言和其他表征的模式和机制的研究。

例如，人们已经发现由脉动灯光构成的图案可以非常精确地模仿多种动物的行动模式，进而探讨了视觉认知在生命起源上的作用。

视觉简单、选择、辨别反应时实验XXX 应用心理学X班摘要三个实验分别用于测量视觉简单、选择、辨别的反应时。

了解视觉简单、选择、辨别反应时的实验方法及原理;了解这三个测量反应时实验的区别，以及了解选择反应时在信息加工过程中的应用。

三个实验均通过计算机呈现视觉材料，要求被试根据给与的刺激按键，以测定视觉反应时。

实验结果表明同一被试，选择反应时最长，辨别反应时次之，简单反应时最短。

关键词视觉简单反应时选择反应时辨别反应时1 引言1.1概念界定简单反应时是指给被试呈现单一刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激–反应之间的时间间隔就是反应时。

选择反应时根据不同刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。

辨别反应时实验中有两个基本因变量，即速度和准确性。

1.2相关的理论和观点唐德斯提出:简单反应时A=基线时间；选择反应时—简单反应时(B-A) =选择时间辨别反应时—简单反应时(C-A) =辨别时间大致说来任何心理现象都是有个体差异的，反应时也不例外，有人反应快也有人反应慢。

但基本都符合上面公式的特点即A反应时是小于B反应时和C反应时的。

再有就可能是反应时的速度和准确性方面也存在个体差异，表现为这个人是更重视速度还是准确率。

奈特和坎特威茨发现：刺激间隔和错误率存在刺激间隔越短，错误率越高的关系。

1.3本实验的目的意义通过计算机呈现的视觉实验材料，学习视觉简单反应时的测定方法通过测定不同特征视觉刺激的简单、选择和辨别反应时，学习测定简单、选择反应时和辨别反应时的方法，考察刺激特征对三种反应时的影响。

学习和掌握简单反应时、选择反应时和辨别反应时在信息加工过程研究中的应用2 对象与方法2.1 被试XX学校教师教育学院2018级应用心理学班2班同学一名，视觉正常，色觉正常。

2.2 仪器实验仪器为计算机，PsyKey实验平台。

2.3 实验材料简单反应时测试中视觉的刺激为绿圆。

选择反应时、辨别反应时的刺激有两个，分别是红圆和绿圆。

心理学研究中信号检测论实验综述信号检测论（Signal Detection Theory，简称SDT）是一种用于研究在不确定环境下的判断和决策的理论框架。

在心理学研究中，信号检测论被广泛应用于许多领域，如知觉、记忆、认知和情感等。

本文将综述信号检测论在心理学研究中的应用和主要实验。

信号检测论的核心思想是将感知和决策过程视为对信号的检测过程。

在信号检测论中，信号和噪音是同时存在的。

信号是所需要检测的目标刺激，而噪音则是与信号同时存在的干扰刺激。

研究者通过比较个体在相同或不同噪音条件下的信号检测能力，来了解个体在特定任务中的认知和感知特点。

知觉：信号检测论在知觉领域的应用主要集中在视觉和听觉方面。

在视觉方面，研究者利用信号检测论研究了视觉错觉和视觉注意等方面的认知过程。

在听觉方面，研究者探讨了人类对声音频率、强度和时长的感知过程。

记忆：在记忆领域，信号检测论被用于研究记忆的准确性和记忆扭曲现象。

研究者通过比较个体在不同噪音条件下的记忆准确性和记忆扭曲程度，深入探讨了人类的记忆系统及其对信息加工的机制。

认知：在认知领域，信号检测论被用于研究人类的判断和决策过程。

研究者通过分析个体在不同噪音条件下的判断标准和判断偏差，探讨了人类的认知偏差和决策制定的过程。

情感：信号检测论也被用于研究情感和情绪的认知过程。

研究者利用信号检测论探讨了情绪感知和情绪调节等方面的认知机制，以及情绪障碍和情绪调节障碍的心理病理学过程。

实验一：假设研究者以人的视觉错觉为研究对象，采用信号检测论来研究视觉错觉的机制。

在该实验中，研究者将呈现给参与者一系列带有噪音的视觉刺激，要求参与者判断是否看到目标刺激。

通过比较不同噪音条件下的判断标准和判断偏差，研究者可以深入了解人类的视觉错觉现象。

实验二：假设研究者以人的记忆扭曲为研究对象，采用信号检测论来探讨记忆扭曲的机制。

在该实验中，研究者将向参与者呈现一系列带有噪音的记忆材料，并要求参与者对材料的细节进行回忆。

视觉简单、选择、辨别反应时实验XXX 应用心理学X班摘要三个实验分别用于测量视觉简单、选择、辨别的反应时。

了解视觉简单、选择、辨别反应时的实验方法及原理;了解这三个测量反应时实验的区别，以及了解选择反应时在信息加工过程中的应用。

三个实验均通过计算机呈现视觉材料，要求被试根据给与的刺激按键，以测定视觉反应时。

实验结果表明同一被试，选择反应时最长，辨别反应时次之，简单反应时最短。

关键词视觉简单反应时选择反应时辨别反应时1 引言1.1概念界定简单反应时是指给被试呈现单一刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激–反应之间的时间间隔就是反应时。

选择反应时根据不同刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。

辨别反应时实验中有两个基本因变量，即速度和准确性。

1.2相关的理论和观点唐德斯提出:简单反应时A=基线时间；选择反应时—简单反应时(B-A) =选择时间辨别反应时—简单反应时(C-A) =辨别时间大致说来任何心理现象都是有个体差异的，反应时也不例外，有人反应快也有人反应慢。

但基本都符合上面公式的特点即A反应时是小于B反应时和C反应时的。

再有就可能是反应时的速度和准确性方面也存在个体差异，表现为这个人是更重视速度还是准确率。

奈特和坎特威茨发现：刺激间隔和错误率存在刺激间隔越短，错误率越高的关系。

1.3本实验的目的意义通过计算机呈现的视觉实验材料，学习视觉简单反应时的测定方法通过测定不同特征视觉刺激的简单、选择和辨别反应时，学习测定简单、选择反应时和辨别反应时的方法，考察刺激特征对三种反应时的影响。

学习和掌握简单反应时、选择反应时和辨别反应时在信息加工过程研究中的应用2 对象与方法2.1 被试XX学校教师教育学院2018级应用心理学班2班同学一名，视觉正常，色觉正常。

2.2 仪器实验仪器为计算机，PsyKey实验平台。

2.3 实验材料简单反应时测试中视觉的刺激为绿圆。

选择反应时、辨别反应时的刺激有两个，分别是红圆和绿圆。

第1篇一、实验背景随着现代科技的飞速发展，视觉冲击已经成为广告、电影、艺术等领域的重要手段。

视觉冲击能够迅速吸引人们的注意力，激发情感，影响认知。

本实验旨在探究视觉冲击对个体心理的影响，分析不同类型视觉冲击的效果差异，以及视觉冲击在不同情境下的作用机制。

二、实验目的1. 探究视觉冲击对个体心理的影响，包括情绪、认知和记忆等方面。

2. 分析不同类型视觉冲击的效果差异，如色彩、形状、运动等。

3. 探讨视觉冲击在不同情境下的作用机制。

三、实验方法1. 实验对象：招募60名大学生作为实验对象，随机分为三组，每组20人。

2. 实验材料：设计三种类型的视觉冲击图片，分别为高色彩冲击、高形状冲击和高运动冲击。

3. 实验流程：a. 实验对象进入实验室，填写基本信息问卷。

b. 实验对象观看三种类型的视觉冲击图片，每张图片持续5秒钟。

c. 实验对象观看图片后，立即进行情绪、认知和记忆测试。

d. 实验结束后，回收问卷和测试结果。

四、实验结果与分析1. 情绪影响：a. 高色彩冲击图片使实验对象情绪愉悦度提高，焦虑度降低。

b. 高形状冲击图片使实验对象情绪愉悦度降低，焦虑度提高。

c. 高运动冲击图片对情绪影响较小，愉悦度和焦虑度变化不明显。

2. 认知影响：a. 高色彩冲击图片使实验对象认知能力提高，注意力和记忆力增强。

b. 高形状冲击图片对认知能力影响较小，注意力和记忆力变化不明显。

c. 高运动冲击图片使实验对象认知能力下降，注意力和记忆力减弱。

3. 记忆影响：a. 高色彩冲击图片使实验对象记忆能力提高，对图片内容的记忆更加清晰。

b. 高形状冲击图片对记忆能力影响较小，对图片内容的记忆变化不明显。

c. 高运动冲击图片使实验对象记忆能力下降，对图片内容的记忆更加模糊。

五、讨论与结论1. 视觉冲击对个体心理产生显著影响，其中高色彩冲击具有积极的情绪和认知影响，而高形状冲击和高运动冲击则产生消极影响。

2. 不同类型的视觉冲击对个体心理的影响存在差异，高色彩冲击对情绪和认知的影响最为显著，而高形状冲击和高运动冲击对情绪和认知的影响相对较小。

心理学研究中的实验设计与文献综述的关联心理学研究的核心任务是探索人类思维、行为和情感的本质和机制。

实验设计和文献综述是心理学研究中两个重要的方法和手段。

在心理学研究中，实验设计和文献综述相互关联，相互补充，共同推动心理学的发展。

一、实验设计是心理学研究的基石实验设计是心理学研究中最常用的方法之一，通过对变量进行操作和操作的结果进行观察和分析，来推断因果关系。

实验设计可以帮助研究者控制变量，并检验假设。

在实验设计中，研究者可以操纵自变量，观察因变量的变化，从而推断二者之间的关系。

首先，实验设计需要明确研究问题。

研究者需要清楚地定义研究对象，确定要研究的问题，并提出相关的研究假设。

例如，研究者可能想要研究社交媒体使用对个体幸福感的影响。

在这种情况下，研究者需要明确社交媒体使用是自变量，幸福感是因变量。

其次，实验设计需要制定研究计划，包括参与者招募、实验条件的设置和实验材料的准备等。

研究者需要确定参与者的样本规模，制定实验条件的构建和操作方法，并准备实验材料，以确保实验的可控性和可重复性。

最后，实验设计需要进行数据的收集和分析。

研究者可以通过观察、测量和问卷调查等方法，收集数据。

然后，研究者可以使用统计分析方法，对数据进行整理和分析，来验证研究假设，并得出结论。

二、文献综述对实验设计的指导和支持文献综述是对已有研究文献进行整理和分析，以系统地总结和评价某个领域的研究成果。

文献综述的目的是为了了解已有研究的状况，发现已有研究的不足之处，并为新的研究提供指导和支持。

首先，文献综述可以帮助研究者了解已有研究的进展和成果。

通过对大量文献的阅读和分析，研究者可以了解到已有研究的主要观点、发现和结论，并对相关领域的研究进展有一个整体的了解。

其次，文献综述可以揭示已有研究的不足之处和研究的空白点。

通过对已有研究的系统整理和分析，研究者可以发现研究方法的局限性、理论的不足以及实证研究的局限等问题。

这些问题可以成为新研究的切入点和研究方向。

实验名称：眼熟视觉实验实验目的：探讨眼熟视觉现象，分析眼熟视觉的成因及其在日常生活和审美活动中的作用。

实验时间：2023年3月15日实验地点：某大学心理学实验室实验对象：20名自愿参与实验的大学生，年龄在18-25岁之间，男女比例均衡。

实验器材：电脑、投影仪、随机数字生成器、眼动追踪设备、实验指导手册等。

实验方法：1. 实验分组：将20名实验对象随机分为两组，每组10人。

2. 实验准备：提前准备50张图片，其中25张为实验图片，25张为干扰图片。

实验图片均为生活中常见的物品，干扰图片与实验图片在内容、色彩、形状等方面相似。

3. 实验步骤：a. 实验对象进入实验室，调整好座位，戴上眼动追踪设备。

b. 实验指导者向实验对象介绍实验目的和流程，确保实验对象理解实验要求。

c. 实验对象进行眼熟视觉实验，首先观看实验图片，然后观看干扰图片，要求实验对象尽量找出与实验图片相似的干扰图片。

d. 实验对象完成实验后，填写实验问卷，包括对眼熟视觉现象的感受、认知过程等。

4. 数据处理：对实验数据进行分析，包括眼动轨迹、注视时间、正确率等。

实验结果：1. 眼动轨迹分析：实验对象在观看实验图片时，注视时间较长，且眼动轨迹较为复杂，表明实验对象对实验图片有较高的关注度。

2. 注视时间分析：实验对象在观看干扰图片时，注视时间明显缩短，且注视点较为集中，表明实验对象在寻找相似图片时，主要关注与实验图片相似的部分。

3. 正确率分析：实验对象在实验中的正确率较高，表明眼熟视觉现象在一定程度上影响了实验对象的认知过程。

4. 问卷分析：实验对象普遍认为眼熟视觉现象在日常生活中较为常见，且对审美活动有一定的影响。

实验结论：1. 眼熟视觉现象是人们在日常生活中常见的一种视觉现象，其成因可能与视觉经验、认知结构等因素有关。

2. 眼熟视觉现象在审美活动中具有一定的作用，如影响人们对美的评价和审美偏好。

3. 通过眼动追踪技术，可以更深入地了解眼熟视觉现象的认知过程。

第七章视觉实验第一节视觉实验中的变量一、自变量（一）刺激变量•通过变化刺激本身的一些维度或特性来达到不同的视觉效果。

•可见光谱（光的三维特征：波长、纯度、振幅）•单色光（光的单位：光通量、光强度、光照度、光亮度。

反射系数）•光照的不同面积•不同的观视距离（二）背景变量•实验环境的特别设定•实验材料的特殊设计（三）被试变量•视敏度•辨色力•年龄•机体状态•单双眼•视野二、控制变量•控制变量是指在实验中需控制的，以防止与预定的自变量的变化产生混淆的一种可能的潜在自变量。

•量的连续体和质的连续体的差异•预防累积效应（控制刺激出现的时间长短、面积和投射点。

）•累积效应是对人体或生物有影响的环境条件或有关因素（如药物等）多次暴露所造成的生物效应的累积或叠加。

三种情况：•多次暴露形式的简单相加•形成比简单效应更为重要的效应•形成比简单相加更轻的效果三、因变量•视觉实验中的因变量的精确性可能不如其自变量。

常见的两类因变量：•被试调定的量值•口头报告第二节视觉研究中的基本实验一、视觉绝对阈限•视觉绝对阈限——刚刚能引起人眼有光感觉的最小物理刺激量。

可用来说明人眼对光的敏感性。

•人眼对光的敏感性与刺激的阈限量成反比。

•对于人眼对光的绝对阈限，可以用光的单位来计量，如光的亮度、强度等。

•所需的仪器与材料有：亮度计、人工瞳孔、可微调灯泡、反应键、记录纸。

•可以运用极限法进行测定。

•正式实验必须用人工瞳孔，以保证光先进入视网膜中央凹，防止斯泰尔斯--克劳福特效应即瞳孔中央与周边进入的光通量不同．二、视敏度（一）视角和网膜映象•人在看一个物体时，这一物体就会形成一个视网膜映像。

物体与眼睛所成的张角就是视角，视角的大小决定了视网膜映像的大小。

•照明收效递减率——一般来说，视角越大，要求照度越低；视角越小，要求照度越高。

视角递减时，照度发生递增变化，而且视角递减速度低于照度递增速度。

（二）视敏度•视敏度是指人眼在视野中能分辨物体细节，辨认刺激对象的最小维度的能力。