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人教部编版七年级语文下册17紫藤萝瀑布教案课题17。
紫藤萝瀑布课时第一课时主备人教学目标朗读课文，感受文章优美语言，了解景物的特点。
比较阅读，分析托物言志写法，体会文中的哲理。
教学重点用精读的方法，品析文中语言，了解景物特点。
教学难点用比较阅读方法，了解托物言志写法，体会文章蕴含哲理。
教学方法自主、讨论法教学过程及内容二次备课一、导入事例：1、同学们见过紫藤萝吗见过瀑布吗见过紫藤萝瀑布吗2、学生对前两个问题应该很好解决，关键是第三个问题学生应该会有疑问，通过追问激发学生学习兴趣。
二、检查预习，订正读音瀑布迸溅挑逗笼罩凝望遗憾忍俊不禁仙露琼浆三、研读课文，讨论问题：1、学生默读课文，说说文章写到了哪些内容。
2、学生自读课文，思考文章是按什么顺序描写紫藤萝的。
3、小组合作探究，思考文章是从哪些方面描写紫藤萝的。
四、交流、归纳：五、作业1．完成课后习题2．书后读读写写一词两遍，成语一遍，成语解释翻译一遍。
课后反思签阅课题17。
紫藤萝瀑布课时第二课时主备人教学目标知识与能力：了解本文的修辞手法。
2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
过程与方法：1．体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
2、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
情感、态度与价值观。
教学重点比较阅读，分析托物言志写法，体会文中的哲理教学难点理清文章的中心教学方法自主、讨论法、归纳法。
教学过程及内容二次备课回顾上节课内容，在思考中导入新课1、本文题目有什么作用？题目点出本文的描写对象，紫藤萝，以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示主旨。
2、“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？3、“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
”这两句话运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？二。
阅读课文本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
《紫藤萝瀑布》名师教案核心素养1.语言建构与运用赏析、积累文章典雅的语言；学习景物描写方法。
2.思维发展与提升通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量，体悟深情。
3.审美鉴赏与创造诵读美文，感受文章语言的典雅之美。
赏读美文，通过品读文中的美词佳句，感受紫藤萝辉煌繁盛、灿烂夺目、充满生机的美。
4.文化传承与理解引导学生对生命的深度思考。
教学目标：知识目标：朗读课文，感知文章内容，体会本文精致、典雅的特点。
能力目标：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。
2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。
情感目标：引导学生对生命的深度思考。
教学重难点：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。
2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。
教学方法：1．情景教学法。
2．朗读教学法。
3．讨论点拨法，品读鉴赏法。
课前准备：学生：预习“读一读，写一写，搜集古诗中写紫藤的作品，感受这一高贵典雅的意象。
查阅有关宗璞的生平，课外阅读她的其它作品。
教学流程：一、新课导入孩子们，老师今天想和大家一起来赏一种名叫紫藤萝的花。
在古代，紫藤是尊贵身份的象征，只有四品及四品以上的人，才能种植。
诗人也爱紫藤，李白有诗：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。
密叶隐歌鸟，香风流美人。
”黄庭坚有“苦雨已解严，诸峰来献状。
不见白头禅，空倚紫藤杖。
”我就在想，紫藤与文人是否有着一种难以割舍的情缘，这种情缘，不仅仅是因为紫藤花的美丽与芬芳，更是因为，花谢花开之间所承载的那份生命的厚重与力量！二、赏花忆花——感受紫藤萝之美1.教师朗读课文的1-6自然段。
思考：这树紫藤萝在开瀑布般的花，那么，哪些词句能够表现紫藤萝像瀑布呢？2.紫藤萝除了像瀑布，它还有什么特点？用这样的句式回答：紫藤萝在开的花3.作者笔下的紫藤萝在开瀑布般辉煌繁盛的花、孩子般充满活力的花、航船般昂扬前行的花，让人眼前一亮，为之震撼。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，《紫藤萝瀑布》一文。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘紫藤萝的方法；学习作者观察事物、表达感受的能力。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养观察事物、表达感受的能力。
三、教学难点与重点难点：理解文章的主题思想，掌握作者运用修辞手法描绘紫藤萝的方法。
重点：学习比喻、拟人等修辞手法，培养观察事物、表达感受的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、紫藤萝图片、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生边听边感受紫藤萝的美丽。
a. 文章主要描述了什么内容？b. 作者运用了哪些修辞手法描绘紫藤萝？c. 文章表达了作者怎样的情感？4. 小组讨论：学生分组讨论上述问题，分享自己的观点。
5. 例题讲解：a. 分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用。
b. 举例说明如何运用这些修辞手法进行写作。
6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，描绘一种自己喜欢的植物。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：a. 紫藤萝的特点b. 作者运用的修辞手法c. 文章主题思想七、作业设计1. 作业题目：描绘一种自己喜欢的植物，运用比喻、拟人等修辞手法。
例：我喜欢校园里的那棵白玉兰。
它挺拔的身姿，如一位高贵典雅的公主。
春风拂过，洁白的花瓣轻轻摇曳，仿佛在微笑着迎接阳光。
八、课后反思及拓展延伸a. 拍摄一组自己喜欢的植物照片，配以描绘性的文字。
b. 仿写一篇文章，以描绘自然景色为主题，运用比喻、拟人等修辞手法。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱”。
《紫藤萝瀑布》【学习内容】教材：《紫藤萝瀑布》【学习目标】1. 品析具体语句，学习作者是如何描摹景物的。
2. 勾画表现作者情感思绪的语句，厘清作者的情感变化。
3. 联系作者的生平经历、写作背景来理解课文内容，学习托物言志的手法。
【学习重点】品析具体语句，学习作者是如何描摹景物的【学习难点】勾画表现作者情感思绪的语句，厘清作者的情感变化【学习过程】一、导入新课这节课，我们从一个词谈起。
这个词是“不期而遇”，不期而遇，简而言之，就是意外的遇见。
有一种“不期而遇”犹如从心底一涌而出的清泉，清澈醇美，令人回味不尽。
今天就让我们去领略一份“不期而遇”的美丽，一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》！二、自主合作，感受新知1．范读课文。
放录音或请有一定朗读水平的同学朗读，总之要起到示范的作用。
朗读之前，提1出朗读标准，让同学们注意感悟。
2．自读课文，完成学生用书相应练习部分。
3．作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？明确：因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
4．这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。
明确：作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”5. 看标题，与作者“不期而遇”的是什么？你觉得这个标题的好处是什么？6. 朗读课文，找出藤萝和瀑布的相似点。
7. 作者看到紫藤萝联想到了瀑布，除此之外，他还联想到什么？二、品心境之美小组交流，对个人提出的问题进行筛选、整理。
教师引导学生课堂交流，将思考题逐渐集中到以下方面，全班讨论、明确。
1.找出作者表达心情的语句，感受作者的感情变化。
2.为什么作者原来的心里是焦虑和悲痛的呢？3. 作者为什么看到紫藤萝后，心情变得宁静和喜悦了呢？其实紫藤萝和他一样也遭遇了不幸，找出紫藤萝花遭遇不幸的语句。
17．《紫藤萝瀑布》教学设计教材分析本文是现代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由藤萝花衰败到茂盛的变化，感悟出花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
文章语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花来抒发感情，由赏花、忆花、悟花三部分构成，层层深入，最后揭示主旨。
教学目标（一）知识目标1、积累文章字词（宗璞、迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立、伶仃、盘虬卧龙，等等）2、掌握文章的修辞手法：比喻、拟人、反复、通感，特别是比喻和拟人，并了解此两种修辞手法的好处。
（二）过程与方法1、梳理文章结构，弄清楚作者又是怎样写花的，有什么顺序2、理解文章插叙的叙述方法的作用3、掌握借物抒情的写作手法4、掌握一些简单的朗读技巧（三）情感目标1、学会作者的那种乐观生活态度，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河无止境的”，我们也要像作者那样，勇敢面对生活。
2、体会文章语句的美、精神的美。
教学重点、难点：教学重点：引导学生品评赏析优美的语言，指导朗读。
教学难点：领会作者“自我砥砺，积极向上”的人生观。
教学过程一、创设情境，激情导入（一）导语我们先来看一幅一泻千里的瀑布，李白也曾说过：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
那如果花儿也能组成一条瀑布该是什么样的景象呢？将紫藤萝和瀑布进行对照，发现盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，难怪作者说是紫藤萝瀑布。
今天我们就一起走进这篇由当代女作家宗璞写的优美散文《紫藤萝瀑布》。
（板书课题和作者）（二）知识链接1．作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
《紫藤萝瀑布》教案教学目标1.知识目标：多形式有感情的读课文，理解内容，感悟中心。
2.能力目标：学习作者抓住景物特征，运用多种修辞细致描写景物的方法。
3.情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。
教学重难点重点：学习本文如何写景状物，学会欣赏课文中精彩的语句。
难点：揣摩重点语句，理解本文抒发的感情。
教学媒体白板，PPT课件教学过程（一课时）一、导入：由自然界的瀑布引入本课《紫藤萝瀑布》的学习。
二、课堂活动活动一：听读课文，读有所知1.学生听配乐朗读。
2.学生选择其中一段进行朗读训练。
3.分析文章结构。
活动二：品读课文，读有所得1.学生自由朗读1～６语段。
2.依据语言标志，思考作者按什么順序描写紫藤萝花？3.请画出你最欣赏的句子，做标注，赏析。
活动三：再读课文，读有所悟1.小组合作，从文中找出体现作者感情变化的语句。
2.联系背景材料，谈谈你的理解。
三、小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。
在人的一生中，谁都难免遭遇一些苦难与挫折。
但是我们一定要相信“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”就让我们多一分紫藤萝的坚韧，勇敢，接受青春的磨砺吧!四、作业充分发挥想象，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于你熟悉的植物的小短文。
板书：《紫藤萝瀑布》教学设计紫藤花 形态美花瀑 整体 色彩美 情趣美 花穗 局部 花朵 花 人 生命（托物言志）广西梧州市苍梧实验中学梁维玲教学目标：1.知识与能力：掌握本课生字词语，领悟重点语句的含义。
2.过程与方法：学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
3.情感态度与价值观：学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
教学重点：学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
教学难点：学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
《紫藤萝瀑布》教学设计一、教学目标1.体会文章语言的生动与优美,体会文中蕴含的作者的思想感情2.学习多角度运用修辞手法描写的方法。
3.了解托物言志的写作手法。
二、教学重难点1.学习多角度运用修辞手法描写的方法。
2.了解托物言志的写作手法。
三、教学准备学生回顾与花有关的诗句四、课时安排一课时五、教学过程师导入：同学们，在上课之前我先问大家一个问题：“你们喜欢花吗？”“那告诉老师你们都喜欢什么花，为什么？”“那么，你们知道有关花的诗句有哪些呢？”（学生踊跃回答）我们学过“出淤泥而不染”的荷花，学过“凌寒独放”的梅花。
今天老师再带领大家一起学习一篇有关花的文章《紫藤萝瀑布》。
教师板书课题1.出示学习目标请大家先来默读一下这一节课的学习目标。
（学生默读记忆）2.火眼金睛辨字音请同学们认真读第一遍课文，边读边圈画出你不熟悉或不认识的字。
（学生默读圈画）读完课文以后，请同学们先小组内解决不认识的字。
（学生互问互答）老师问一下，小组内别的同学也不认识的字还有吗？请同学们把它写到黑板上来。
（学生板演不认识字）班上其他同学有会读的吗？（请其他学生解决）老师领着大家读一遍。
（师领读，加深记忆）3.字斟句酌赏佳句通过读课文，同学们会发现，作者在文中既写了眼前见到的紫藤萝，也写了十多年前回忆中的紫藤萝。
现在。
就请同学们读第二遍课文，边读边划出描写眼前的紫藤萝花的句子和回忆中的紫藤萝花的句子。
（学生默读第二遍）有哪位同学分别找出了不同时间描写的紫藤萝花的句子？（多找几名学生回答）同学们找的特别仔细，而且速度非常快，效率真高。
我们先一起来看一下作者描写眼前盛开的紫藤萝的句子，同学们自己标注一下，你觉得哪个句子写的特别美，能打动你呢？（学生自己标注值得赏析的句子）下面，有谁能告诉老师你找出了那一句呢？（多找一些学生纷纷发表见解，可以引导学生从多个角度赏析，谈出真是的感受和体验。
）（赏析完毕，再指导学生朗读，读出作者所要表达的感情，或者读出自己所理解的感情，老师也可适当范读一下）例如：学生找出了“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”引导学生能自己赏析出运用了拟人的修辞方法，又用了三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。
