高中地理 1.3《地球的运动-昼夜交替和时差》学案(3) 新人教版必修1

地球的运动（第2课时）- 昼夜交替和时差一、新课程标准的要求及教学内容的分析：1.课标要求及分析：分析地球运动的地理意义。

地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类的影响都有着重要意义。

本条标准中使用的行为动词是“分析”，表明对本条标准的要求要从义务教育了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。

在中学阶段，一般只研究地球的两种基本运动形式——绕地轴自转和绕日公转。

要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。

一方面，根据不同的参照系，地球有视运动和真运动的不同；另一方面，地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加，合成了地球的运动。

因此，应关注地球自转和公转的关系，避免孤立地分析某种运动。

地球自转产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体方向的偏转等。

但有一些地理现象是地球的自转和公转共同形成的。

地球的自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。

恒星日、太阳日差异的成因可以删减，因为课标无要求，远离学生日常生活，对此只需学生说出地球自转的真正周期是恒星日，用时短于24小时，太阳日不是真周期，只是昼夜更替的周期，用时24小时，与人们作息密切相关。

本条标准要求“分析”地球运动的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更重要。

其中，地表水平运动物体运动方向发生偏转的原因（地转偏向力的形成）因涉及较深的物理知识，标准没有制定要求。

基于这条“标准”，本课时主要包含了以下一些具体要求：①.理解昼夜更替及地方时产生的原因。

②.联系实际进行简单的地方时、区时计算。

为达到课标要求，在教学中我利用各种手段把抽象的空间概念落实到示意图或者动画视频呈现，通过读图、画图、解图、发展学生的空间思维能力。

1.3地球的运动（学案）第二课时自主学习：一、地球自转产生的地理意义1．昼夜交替（1）产生原因：①；②，就产生了昼夜交替现象。

（2）周期：昼夜交替的周期是一个太阳日，即24小时。

（3）晨昏线（圈）：的分界线。

按地球自转方向经过晨昏线进入昼半球的是线，按地球自转方向经过晨昏线进入夜半球的是线。

如图4-6。

①在晨昏线上各地，太阳高度为；②太阳直射光线与晨昏线成；③直射点A与晨昏线和最小纬线圈切点B的纬度之和等于；如当太阳直射在20ºS时，切点B的纬度为。

[经典例题3]关于昼夜的说法，正确的是A．地球自转产生昼夜B．晨昏线是昼夜半球分界线C．晨线的西边是昼半球，东边是夜半球D．昼夜现象是地球自转、公转共同产生的【答案】B【解析】昼夜现象的产生是由于地球不发光也不透明，在同一时间里太阳只能照亮地球的一半，从而产生昼半球和夜半球。

即使没有地球自转，昼夜现象照常存在。

晨昏线又划分为晨线和昏线两段，晨线的东边是昼半球，西边是夜半球；昏线的东边是夜半球，西边是昼半球。

（4）常见的太阳光照示意图：（5）常见日照图的判读①确定南、北极：在侧视图上，通常是上北下南；从自转方向上看，逆时针自转者为北极，顺时针自转者为南极。

②确定太阳直射点位置：太阳直射点是昼半球的中心点。

③确定特殊点的地方时：晨线与赤道交点的地方时为6时；昏线与赤道交点的地方时为18时；太阳直射点所在经线的地方时为12时，与此正相对经线的地方时为0时。

④确定太阳出没时刻：某地日出时刻是该地所在纬线与晨线交点的时刻；日没时刻是该地所在纬线与昏线交点的时刻。

赤道上全年都是6时日出，18时日落；在极昼、极夜的区域则没有日出、日落现象。

⑤确定昼夜长短：由晨昏线分割的同一纬线上昼弧与夜弧的长短决定昼长和夜长，可以通过读经度差数进行判断。

⑥确定太阳高度：正午太阳高度以直射点为中心向南北两侧逐渐递减，各地正午太阳高度等于90度减去该地纬度与太阳直射点纬度的差。

图4
师：（请学生讲区时计算过程）大家看过一本小说叫《维利福格
隐藏着一个很有趣的时间问题。

请看大屏幕。

（投影展示小说概要）
《维利福格80天环游世界》
1872年的伦敦，一名叫福格的绅士和朋友们在俱乐部里闲聊时，扬言自己“能够在八十天内周游世界”，并以两万英镑打赌。

当他历尽千辛万苦回到伦敦时，一看表，发现已经过去81天了。

就在他万般沮丧时，去了一趟教堂，发现自己的表上显示的日期比教堂的日期快一天。

这是怎么回事呢？到底他输了没有？
（学生迅速讨论得出国际日界线知识）。

高一地理必修一1.3《地球的运动》(第一课时)学案(人教版)学案第三节地球的运动（第1课时）课前预习：2、理解记忆新概念（1）恒星日和太阳日（2）近日点和远日点3、黄赤交角是________________和_________________的夹角，目前的度数是_________。

4、回忆初中知识，黄赤交角与回归线度数、极圈度数的关系。

5、“二分二至”的定义1、读教材插图1.14“北极星附近星辰运动轨迹”，思考以下问题: （1）图中星辰的运动轨迹为何以北极星为中心？（2）图中星辰的运动轨迹反映了什么现象？（3）图中星辰的运动方向怎样？2、根据教材P14图1.16及文字，结合你对地球自转特征的理解，思考以下问题：（1）极点的自转角速度和线速度分别为多少？学案（2）地球仪上纬度值相同的两点，自转角速度和线速度有何关系？（3）地球仪上60b纬线与赤道上线速度有何关系？（4）赤道上空的同步卫星运行的角速度和线速度与地面对应点的自转角速度和线速度有何关系？（5）在地球表面，同纬度的地点相比，地势高低不同，自转线速度和角速度有何差异？3、观察P15图1.18上方图或模拟演示，探究下列问题：（1）地轴倾角和指向有无变化。

（2）黄赤交角有无变化。

（3）根据教材P16“活动”的提示，画图描述太阳直射点的回归移动规律。

（4）2012年9月10日第27个教师节时太阳直射点在哪个半球（南/北）？正向哪个方向移动？（5）假设黄赤交角变为0b，则太阳直射点的移动范围有什么变化？4、如何在地球公转示意图中判断“二分二至点”和“近日点、远日点”在下图中标出“二分二至”和在下图中标出“二分二至”和近日点、远日点。

近日点、远日点。

学案方法归纳：达标训练：一、单项选择题1.地球自转速度的叙述,正确的是( )A.地球任何地点的自转角速度都相等B.南北两极点自转的角速度和线速度都是最大C.自转线速度由赤道向两极递减D.同一条经线上各点自转的角速度和线速度均相等 2.关于地球自转的叙述, 正确的是( )A.地轴的空间位置基本上是稳定的,北端始终指向北极星附近B.地球自转360需要的时间是24个小时,为一个恒星日C.地球自转角速度除南北极点外,其他各处都相等D.在北极上空观察地球自转方向为顺时针,在南极上空观察为逆时针3.下列纬线圈上的线速度相当于赤道线速度一半的是( )A.南北回归线B.南北极圈C.南北纬30度D.南北纬60度4.与诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”最吻合的地点是( ) A.40N，120EB.90N，60EC.1N，120ED.40S，70W 5.关于地球自转的叙述，正确的是（）A.地球自转的方向从北极看为顺时针，从南极看为逆时针B.地球自转的方向从北极看自西向东，从南极看自东向西C.地球自转360度需要的时间是24小时，为一个恒星日D.地球自转周期为23时56分4秒6.北京和上海两地的自转角速度和线速度比较，正确的是（）A.两地的角速度和线速度都相同B.两地的角速度和线速度都相不同C.线速度相同，角速度北京大于上海D.角速度相同，线速度北京小于上海7.某天文台于3月21日20时用天文望远镜观测到某恒星，若望远镜不作任何变动，则3月22日再次观测到该恒星的时间是（）A.19时3分56秒B.19时56分4秒C.20时D.20时3分56秒读“地球表面自转线速度等值线分布图”，回答9～10题。

第一章行星地球1.3地球的运动教案教学目标：知识与技能1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。

2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。

3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。

4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。

过程与方法1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。

2.能根据"二分二至日太阳照射地球示意图"分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。

情感、态度与价值观1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。

2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的教学重点1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。

2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

3.四季的划分方法及划分依据。

教学难点 1.晨昏线的判断、地方时的计算。

2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。

教具准备地球仪和多媒体教学课件课时安排4课时第1课时教学过程［新课导入］上节课我们一起学习了"第二节太阳对地球的影响"，下面就来回顾一下(略) 前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。

第三节地球的运动（板书）师：在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式呢？生：自转和公转。

师：我们首先一起来探讨地球自转的规律。

（板书）一、地球的自转（演示地球仪，让其自西向东旋转）师：地球仪在绕着什么中心转动呢？生：地轴师：很好。

地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。

《日夜交替和时差》教案1．在图中标出晨昏线和夜半球
图 1
2．、（ 1）在图中标出晨昏线和夜半球
（ 2）在图中分别用红笔、黑笔标出晨线和昏线
N
图 2
3.（ 1）求出 A 、 B 两点所在经线的时间。

（2）标出其余各条经线的时间。

（3）找出本图中的时间规律。

A12:00 B
180°150 °120 °90 ° 60° 30° 0°30° 60° 90°120°150°180°
图 3
4.阅读资料，回答下列问题：
在北京旅行的李先生清晨七点看到旅馆大堂挂着这样几幅钟，分别表示旧金山（西八
区）、东京和开罗的时间，发现此中有一个表示的不正确，请先对号入坐，再找犯错误的一
个。

图 4
5.[ 课后作业 ]
1．圣诞节（ 12 月 25）日当地时间上午9： 00，小强远在纽约留学的姑姑乘飞机回沈阳探
亲。

自纽约至沈阳，飞机飞翔时间约17 小时。

小强应在什么时间到机场迎接姑姑最适合
2.某海轮从M港航行到N港，读下列图回答
若某要在当地时间2003 年 3 月 20 日 8 时抵达 N 地，途中需航行20 天，则海轮最迟从M 地出发的时间是（）
A．2月26日C．2月29日23 时
23 时
B．2 月
D．2 月
27 日
28 日
17 时
17 时。

第1章第3节地球的运动第3课时自转和公转（黄赤交角）的地理意义【学习目标】1.太阳直射点的移动规律及黄赤交角变化带来的影响2.昼夜长短的变化规律及计算3.正午太阳高度的变化规律及计算4.四季和五带的划分课前预习案【教材基础知识梳理】一. 昼夜长短的变化1.昼夜长短的分布规律：(1)自春分日至秋分日：（月日- 月日）北半球昼夜，纬度越高，，北极四周出现现象。

南半球昼夜，纬度越高，，南极四周出现现象。

(2)自秋分日至春分日：（月日- 月日）北半球昼夜，纬度越高，，北极四周出现现象。

南半球昼夜，纬度越高，，南极四周出现现象。

(3)二分日：全球各地昼夜，都是小时。

2.昼夜长短的计算：比较所求地点所在的纬线上昼弧和夜弧的比例二. 正午太阳高度的变化1.定义：正午太阳高度是，反映了太阳辐射的强弱2.正午太阳高度的分布规律（1）同一日，正午太阳高度由向南北两侧递减（2）夏至日正午太阳高度由向南北两侧递减，正午太阳高度达到一年中最大值，达到一年最小值；（3）冬至日正午太阳高度由向南北两侧递减，正午太阳高度达到一年中最大值，达到一年最小值；（4）春秋分日太阳直射点在，正午太阳高度由向南北两侧递减。

3.正午太阳高度的计算三. 四季更替和五带1.四季更替（1）天文含义：夏季是一年内白昼，正午太阳高度，获得最多的季节；冬季是一年内白昼，正午太阳高度，获得最少的季节。

（2）天文四季的划分：我国以四立作为四个季节的起点（即立春、立夏、立秋、立冬）欧美国家以二分二至作为四个季节的起点（即春分、夏至、秋分、冬至）（3）气候四季的划分 (北温带国家)：春季：月夏季：月秋季：月冬季：月2.五带的划分以回归线和极圈为界限，划分为个热量带，反映了年太阳辐射总量的规律。

热带：南北之间，有现象南北温带：到之间南北寒带：到之间，有现象【预习自测】1.国庆节时，北半球A.昼长夜短，纬度越高，昼越长，夜越短B.昼长夜短，纬度越高，昼越短，夜越长C.昼短夜长，纬度越高，昼越长，夜越短D.昼短夜长，纬度越高，昼越短，夜越长2.冬至日时A.整个北半球，正午太阳高度达到一年中的最小值B.整个南半球，正午太阳高度达到一年中的最大值C.北回归线及其以北地区，正午太阳高度达到一年中的最小值D.南回归线及其以南地区，正午太阳高度达到一年中的最大值3.从6月22日到12月22日，下列现象正确的是A.北京正午太阳高度的变化是：小到大B.北极圈内极昼范围的变化是：有到无C.地球公转的速度是：快到慢D.南半球夜长的变化是：短到长4.下列纬度既无阳光直射，又无极昼极夜现象的是A.21°NB.25°26′SC.0°D.70°N5.当太阳直射20ºN时，则北京（40ºN）的正午太阳高度是A.90ºB.40ºC.70ºD.50º6.当黄赤交角变大时，下列说法正确的是A.热带范围变小B.温带范围变大C.寒带范围变小D.热带范围变大课内探究案探究点一：昼夜长短的变化1.根据课本插图分析一年内全球各地昼夜长短的变化规律,填写下表并回答问题。

教学准备1. 教学目标一、知识目标1、了解地球自转的方向、周期和速度2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。

3、能判断晨线和昏线。

4、了解地方时和区时，并能进行简单的计算。

5、了解地转偏向力的规律。

二、能力目标1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。

三、德育目标通过学习地球运动，理解昼夜交替的产生，形成正确的宇宙观。

2. 教学重点/难点【教学重点】地球自转的特征昼夜现象的产生原因日界线【教学难点】地方时及区时的计算3. 教学用具课件4. 标签教学过程我们每天看到太阳东升西落，斗转星移，好像是整个星空都在绕地球转，是不是这样呢？一、地球的自转1定义：2.周期恒星日：太阳日：3.自转方向：自西向东。

4.速度角速度：线速度：二、自转产生的现象。

1昼夜交替①昼夜现象产生原因：昼夜半球的分界线叫 :②昼夜交替晨昏线是昼夜半球的分界线，随着地球的自转，晨昏线不停地由东向西运动。

晨线：昏线：2、地方时地方时：地方时的成因：规律：地方时的计算：例：已知116°E是早上6点，求34°W是几点？3.时区和区时时区：区时：计算：1）已知经度推算时区：2）已知某地区时，求另一地区时：例：一架飞机从北京机场于9时（北京时间）飞往美国洛杉矶（118°）去观看球赛，飞机飞行了2个小时，问到达美国洛杉矶的时间是几点？4.日界线人为日界线：把东西十二区的中央经线180度经线作为国际日期变更线，简称日界线。

自然日界线：0时经线（24时经线）5、地表水平运动的物体的偏移偏转规律：北半球：右偏；赤道上：不偏 ; 南半球：左偏。

（纬度越大偏转越明显）偏转的意义：对气流（风向）、洋流的流向、河流的流动等都有一定的影响。

课后习题完成地理填充图册。

（第3课时）课前预习：1、写出时区的划分的方法及时区的分布规律（特点）。

2、写出区时不同的规律。

3、说出地方时和区时的差别。

4、“国际日界线”是。

5、为什么不同的国家有不同的计时方法？美国和中国的计时方法分别是怎样的？课堂探究：1、时区的划分（1）时区号的计算例：118°E、0°E、7°E、113°W、48°W、176°W分别属于哪个时区？（要求：看图找规律，归纳计算方法。

）（2）中央经线的计算例：中时区、东三区、东八区、西五区、西七区、西十二区的中央经线分别是哪条经线？（要求：看图找规律，归纳计算方法。

）2、区时的计算（1）计算方法（由地方时计算方法推理）（2）“北京时间”、“世界时”、“国际标准时”（3）尝试成功例1：当北京时间为8点时，美国山地时间是几点？例2：当甲地（西经117°）的区时为下午6点时，国际标准时和北京时间分别是几点？3、日期变更（1）日期变更线（2）尝试成功例：右图中心点表示北极，阴影区为3月21日，非阴影区为3月22日。

读图并回答：(1)、NA的经度为；NB的经度为。

方法归纳：新课标第一网达标训练：1.关于北京时间的叙述，正确的是 ( )①东八区的区时②1200E的地方时③北京的地方时④1160E的地方时A．①② B．③④ C．①④ D．②③2.希腊雅典（东二区）19时向世界转播体育比赛实况，我国的体育爱好者在电视中看到该实况的时间是（）A.13时 B．次日凌晨一点 C．次日17时 D.23时3．一日，测得某地正午时为北京时间11点30分，该地的经度为（）A．123．5°E B．112．5°E C．127．5°E D．135．5°E4.某地经度为115°E，属于哪个时区（）A．东二区 B．西八区 C．东八区 D．东七区5.一架飞机于北京时间10月1日17时由我国上海(东8区)飞往美国旧金山(西8区)，历时14小时，到达目的地时，当地时间是( )A．10月2日15时 B．10月2日3时 C．10月1日15时 D．10月1日3时6、6月11日第l9届世界杯足球赛将在南非约翰内斯堡拉开帷幕。