儿童行为发育评估量表

儿童发育行为测评量表本测评在阅读、书写、注意力、多动与冲动控制、感知觉发展、社交和心理等6个部分对孩子进行专业评估。

【温馨提示】量表测评为初步了解孩童情况，对于可能出现的相关发育问题提出预警或建议，家长根据实际情况感觉填写即可。

1.【阅读理解】阅读速度明显慢于同龄正常水平(学龄前儿童请跳过此项)A非常符合B一般符合C不符合2.书面理解能力比口头理解能力差(听比读好)A非常符合B一般符合C不符合3.很多词语在说话时懂得运用,但却写不出来,书写能力比口语表达差很多(说比写好)A非常符合B一般符合C不符合4.阅读理解能力较同龄的学生差很多,难以理解或找不到重点A非常符合B一般符合C不符合5.朗读时不能流畅地读出一段话,偶尔读错字A非常符合B一般符合C不符合6.朗读时因不懂读字而常常停顿(非生字)A非常符合B一般符合C不符合7.朗读时混淆读音相近的字词A非常符合B一般符合C不符合8.朗读时喜欢摇头晃脑,或者需要手指或其他工具跟随辅助A非常符合B一般符合C不符合9.朗读时有漏字或跳行的情况,或者会把词语前后颠倒A非常符合B一般符合C不符合10.【书写表达】书写、抄写速度慢,需要比别人更长时间来完成抄写作业(学龄前儿童请跳过此项) A非常符合B一般符合C不符合11.书写时常犯错,例如漏写笔画,字体的结构不匀称,潦草,感觉吃力A非常符合B一般符合C不符合12.默写常常不及格,写错字或是字序颠倒或写反字A非常符合B一般符合C不符合13.抄写黑板时会漏字,或需要看一笔写一笔,或者只能看一个偏旁A非常符合B一般符合C不符合14.同一个字在同一篇文章有很多不同的写法,有的错误,有的正确A非常符合B一般符合C不符合15.作文、造句只能勉强达意,文法上有错误A非常符合B一般符合C不符合16.会漏字,例如“这很玩”漏了“好”字;或写多余的字,例如“这很非常好玩”多了“很”字A非常符合B一般符合C不符合17.次序混乱,例如“今天上学不用”,把“上学”和“不用”顺序颠倒A非常符合B一般符合C不符合18.常写出界,对不齐作业本的行或格等A非常符合B一般符合C不符合19.【注意力】经常不注意细节,在学校课业、日常生活及其他活动总经常犯粗心大意的错误A非常符合B一般符合C不符合20.注意力无法长时间集中于课业或游戏上(非电子游戏)A非常符合B一般符合C不符合21.别人和他(她)说话,他(她)经常没有注意听A非常符合B一般符合C不符合22.常常无法完成他人的指令,且无法完成学校课业,其他事情或任务A非常符合B一般符合C不符合23.对于组织活动或任务经常感到困难A非常符合B一般符合C不符合24.经常逃避,厌恶或不甘心地从事较花心思的任务A非常符合B一般符合C不符合25.经常遗失所需之物(如玩具、书本、作业本、铅笔或工具)A非常符合B一般符合C不符合26.较容易被外界刺激转移注意力A非常符合B一般符合C不符合27.经常在日常生活中丢三落四A非常符合B一般符合C不符合28.【多动与冲动控制】手或脚常常不安地动来动去或坐不住A非常符合B一般符合C不符合29.常常在课堂上或其他应该坐好的地方站起来A非常符合B一般符合C不符合30.经常在不适当的场合跑来跑去或爬来爬去(这在青少年或成年身上可能是个体受限制的不安感受) A非常符合B一般符合C不符合31.常常很难静下来玩,或安静地从事活动A非常符合B一般符合C不符合32.经常处于活动状态,不安静A非常符合B一般符合C不符合33.常常话太多A非常符合B一般符合C不符合34.常常在问题尚未说完前便抢先回答A非常符合B一般符合C不符合35.从事的活动需轮流时,常不愿等待A非常符合B一般符合C不符合36.常常中断及干扰别人,例如介入他人的谈话或游戏A非常符合B一般符合C不符合37.【感知觉】分辨上下左右有困难或穿反拖鞋A经常B偶尔C从不38.方向感较差,需要较长时间才懂得前往校内或小区的特别教室,如音乐室、电脑室、管理处等A经常B偶尔C从不39.倒转字母或词,如b写成d,3写成EA经常B偶尔C从不40.体育表现差,跳绳、接球、抛球有困难A经常B偶尔C从不41.音律感差,上音乐课时不能以一些简单的牌子打节拍A经常B偶尔C从不42.与同龄学生比较,系鞋带、扣纽扣有困难或笨拙A经常B偶尔C从不43.记人名、地名感到困难,或者常常遗失东西或忘记事情A经常B偶尔C从不44.记一些朗朗上口的儿歌或短诗也感到困难A经常B偶尔C从不45.记不得有关自己的资料,如电话号码,家庭地址等A经常B偶尔C从不46.【情绪与社交】与父母之间的关系如何?(是否听从父母安排) A差B一般C好47.与玩伴之间关系如何?A差B一般C好48.公众活动或游戏的积极参与情况如何?A差B一般C好49.自信心如何,是否容易沮丧或放弃?A差B一般C好50.感到压力时的表现(差的表现如:发脾气、或说他头痛、胃痛等) A差B一般C好51.【学习成绩】当前综合成绩(学龄前儿童请选择中等)A优秀B良好C中等D较差E很差53.当前语文成绩A优秀B良好C中等D较差E很差53.当前数学成绩A优秀B良好C中等D较差E很差54.当前英语成绩A优秀B良好C中等D较差E很差55.过去综合成绩(1-2年前) A优秀B良好C中等D较差E很差。

儿童早期发育量表(丹佛发育筛查测验)简介儿童早期发育量表，也被称为丹佛发育筛查测验，是一种常用于评估儿童早期发育状况的工具。

该量表由美国丹佛大学儿童医院开发，旨在帮助医生和教育专业人员了解儿童在各个发育领域的表现，并及早发现潜在的发育问题。

测验内容儿童早期发育量表包含四个主要领域的评估：个人社交能力、精细动作能力、语言能力和整体动作能力。

个人社交能力个人社交能力评估儿童与他人互动和交流的能力。

这包括眼神接触、面部表情、社交游戏等方面的表现。

精细动作能力精细动作能力评估儿童手眼协调、手指灵活性和精细动作技能的发展。

例如，儿童是否能够使用筷子、剪纸或系鞋带等。

语言能力语言能力评估儿童的语言表达和理解能力。

这包括儿童是否能够发出清晰的语音、理解简单指令和使用词汇进行表达等。

整体动作能力整体动作能力评估儿童的大肌肉协调和整体动作技能的发展。

例如，儿童是否能够跑步、跳跃或平衡等。

使用方法儿童早期发育量表通常由专业人员（如医生、教育专家）进行评估。

评估过程包括观察儿童的行为和表现，并记录相应的发育水平。

评估结果可以帮助专业人员判断儿童在各个发育领域是否存在延迟或问题。

如果发现问题，进一步的评估和干预可能会被建议，以帮助儿童克服发育障碍并促进其全面发展。

注意事项在使用儿童早期发育量表时，需要注意以下几点：1. 评估过程应由经过训练的专业人员进行，以确保准确性和可靠性。

2. 量表结果应与儿童的年龄和性别相匹配进行解读，以获得更准确的评估。

3. 评估结果并不是唯一的判断标准，还应结合其他评估工具和儿童的个体差异进行综合分析。

儿童早期发育量表是一项有益的工具，可以帮助家长、医生和教育专业人员及早发现儿童的发育问题，并采取相应的干预措施，以促进儿童的全面发展。

孩子正常发育标准量表
孩子正常发育标准量表是用来评估儿童生长和发育的工具。

这个量表基于儿童
在特定年龄段达到的一系列生理和心理里程碑。

以下是儿童常见的发育标准量表。

1. 身高和体重：根据年龄和性别，确定儿童的正常身高和体重范围。

这有助于
判断儿童是否在生长正常，或者是否存在生长迟缓或超重的现象。

2. 头围：测量儿童的头围可以评估大脑的发育情况。

正常头围的范围与年龄相
匹配，并且反映了大脑的正常生长。

3. 发育里程碑：这包括儿童在特定年龄段要达到的一些关键能力，例如抬头、
翻身、坐立、爬行、走路和说话等。

通过观察儿童是否达到这些里程碑，可以了解他们的发育情况是否在正常范围内。

4. 心理发育：评估儿童的认知、语言、社交和情绪发育等方面。

这包括儿童在
不同年龄阶段应该表现出的行为和能力，例如语言发展、社交技能和情绪控制等。

使用孩子正常发育标准量表有助于父母和医生了解儿童的发育状况，并及早发
现潜在的发育问题。

然而，需要注意的是，每个儿童都有自己的发育进程和时间表，因此量表只能作为参考工具，不能单独用来确定个体儿童的发育问题。

如果您对孩子的发育是否正常存在疑虑，请咨询儿科医生或专业的发育评估机构，他们可以根据孩子的具体情况进行全面评估和建议。

附件1.5编号上海市0～6岁儿童心理行为发育档案初筛机构上海市区街道（镇）上海市0～6岁儿童心理行为发育评估记录表表1 基本信息表2 上海市0～6岁儿童心理行为发育初筛记录表婴儿期（0～1岁）表3 上海市0～6岁儿童心理行为发育初筛记录表幼儿期（1～3岁）表4 上海市0～6岁儿童心理行为发育初筛记录表学龄前期（4～6岁）表5 上海市0～6岁儿童心理行为发育复筛记录表表6 上海市0～6岁儿童心理行为发育异常诊断记录表表1 基本信息儿童姓名编号性别□1男□2女□9未说明的性别出生日期年月日身份证号□□□□□□□□□□□□□□□□□□家庭住址省市（州）县（市、区）乡（镇、街道）村（居委会）父亲姓名联系电话出生日期年月日文化程度□ 1研究生 2大学本科 3大学专科和专科学校 4中等专业学校5技工学校 6高中 7初中 8小学 9文盲或半文盲 10不详职业□ 0国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人 1专业技术人员2办事人员和有关人员 3商业、服务业人员4农、林、牧、渔、水利业生产人员5生产、运输设备操作人员及有关人员 6军人7不便分类的其他从业人员 8无职业母亲姓名联系电话出生日期年月日文化程度□ 1研究生 2大学本科 3大学专科和专科学校 4中等专业学校5技工学校 6高中 7初中 8小学 9文盲或半文盲 10不详职业□ 0国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人 1专业技术人员2办事人员和有关人员 3商业、服务业人员4农、林、牧、渔、水利业生产人员5生产、运输设备操作人员及有关人员 6军人7不便分类的其他从业人员 8无职业表2 上海市0～6岁儿童心理行为发育初筛记录表婴儿期（0～1岁）编号儿童姓名性别出生日期年月日注：“心理行为发育初筛”、“初筛结果”以及“转诊建议”部分，检查时发现相应情况在“□”内打“√”。

检查日期介于两个月龄段之间的按最近的小月龄内容进行测查和记录。

幼儿期（1～3岁）编号儿童姓名性别出生日期年月日注：“心理行为发育初筛”、“初筛结果”以及“转诊建议”部分，检查时发现相应情况在“□”内打“√”。

项目 1 月龄2 月龄3 月龄4 月龄5 月龄大 运 动□1 抬肩坐起头竖直片刻□11 拉腕坐起头竖直短时□21 抱直头稳□30 扶腋可站片刻□40 轻拉腕部即坐起□2 俯卧头部翘动□12 俯卧头抬离床面□22 俯卧抬头 45°□31 俯卧抬头 90°□41 独坐头身前倾精细动作□3 触碰手掌紧握拳□13 花铃棒留握片刻□23 花铃棒留握 30s □32 摇动并注视花铃棒□42 抓住近处玩具□4 手的自然状态□14 拇指轻叩可分开*□24 两手搭在一起□33 试图抓物□43 玩手适应能力□5 看黑白靶*□15 即刻注意大玩具□25 即刻注意胸前玩具□34 目光对视*□44 注意小丸□6 眼跟红球过中线□16 眼跟红球上下移动*□26 眼跟红球 180°□35 高声叫 R □45 拿住一积木注视另一积木语 言□7 自发细小喉音 R □17 发 a 、 o 、 e 等母音 R□27 笑出声 R□36 伊语作声 R □46 对人及物发声 R □8 听声音有反应*□18 听声音有复杂反应□37 找到声源社会行为□9 对发声的人有注视□19 自发微笑 R □28 见人会笑□38 注视镜中人像□47 对镜有游戏反应□10 眼跟踪走动的人□20 逗引时有反应□29 灵敏模样□39 认亲人 R □48 见食物兴奋 R 项目 6 月龄7 月龄8 月龄9 月龄10 月龄大 运 动□49 仰卧翻身 R □59 悬垂落地姿势*□68 双手扶物可站立□77 拉双手会走□86 保护性支撑*□50 会拍桌子□60 独坐直□69 独坐自如□78 会爬□87 自己坐起精细动作□51 会撕揉纸张□61 耙弄到小丸□70 拇他指捏小丸□79 拇食指捏小丸□88 拇食指动作熟练□52 耙弄到桌上一积木□62 自取一积木，再取另一块□71 试图取第三块积木□80 从杯中取出积木适应能力□53 两手拿住积木□63 积木换手□72 有意识地摇铃□81 积木对敲□89 拿掉扣积木杯玩积木□54 寻找失落的玩具□64 伸手够远处玩具□73 持续用手追逐玩具□82 拨弄铃舌□90 寻找盒内东西语 言□55 叫名字转头□65 发 da-da 、 ma-ma 等无所指 R□74 模仿声音 R□83 会欢迎 R□91 模仿发语声 R□56 理解手势□75 可用动作手势表达（2/3） R□84 会再见 R社会行为□57 自喂食物 R □66 抱脚玩□76 懂得成人面部表情□85 表示不要 R□92 懂得常见物及人名称□58 会躲猫猫□67 能认生人 R □93 按指令取东西项目11 月龄12 月龄15 月龄18 月龄21 月龄大 运 动□94 独站片刻□103 独站稳□112 独走自如□120 扔球无方向□128 脚尖走 R □95 扶物下蹲取物□104 牵一手可走□129 扶楼梯上楼精细动作□96 积木放入杯中□105 全掌握笔留笔道□113 自发乱画□121 模仿画道道□130 水晶线穿扣眼□106 试把小丸投小瓶□114 从瓶中拿到小丸□131 模仿拉拉锁适应能力□97 打开包积木的方巾□107 盖瓶盖□115 翻书两次□122 积木搭高四块□132 积木搭高 7~8 块□98 模仿拍娃娃□116 盖上圆盒□123 正放圆积木入型板□133 知道红色语 言□99 有意识地发一个字音 R □108 叫爸爸妈妈有所指 R□117 会指眼耳鼻口手□124 懂得三个投向□134 回答简单问题□100 懂得“不” R□109 向他/她要东西知道给□118 说 3～5 个字 R □125 说十个字词 R□135 说 3～5 个字的句子 R社会行为□101 会从杯中喝水 R □110 穿衣知配合 R □119 会脱袜子 R□126 白天能控制大小便 R□136 能表示个人需要 R □102 会摘帽子□111 共同注意 R □127 会用匙 R □137 想象性游戏 R 项目24 月龄27 月龄30 月龄33 月龄36 月龄大 运 动□138 双足跳离地面□146 独自上楼□156 独脚站 2s □165 立定跳远□174 双脚交替跳□147 独自下楼精细动作□139 穿过扣眼后拉线□148 模仿画竖道□157 穿扣子 3～5 个□166 模仿画圆□175 模仿画交叉线□149 对拉锁□158 模仿搭桥□167 拉拉锁□176 会拧螺丝适应能力□140 一页页翻书□150 认识大小□159 知道 1 与许多□168 积木搭高 10 块□177 懂得“3”□141 倒放圆积木入型板□151 正放型板□160 倒放型板□169 连续执行三个命令□178 认识两种颜色语 言□142 说两句以上诗或儿歌□152 说 7~10 个字的句子□161 说出图片 10 样□170 说出性别□179 说出图片 14 样□143 说常见物用途（碗笔凳球）□153 理解指令□162 说自己名字□171 分清“里”“外”□180 发音基本清楚社会行为□144 会打招呼□154 脱单衣或裤 R□163 来回倒水不洒□172 会穿鞋□181 懂得“饿了、冷了、累了”□145 问“这是什么？ ” R □155 开始有是非观念□164 女孩扔果皮□173 解扣子□182 扣扣子。

一、引言在儿童成长过程中，行为发育评估是一个非常重要的方面。

了解儿童在不同芳龄阶段的行为发育情况，可以帮助家长和教育工作者更好地了解儿童的需求，为他们提供更合适的支持和指导。

而0~6岁儿童行为发育评估量表，是一种常用的评估工具，它可以帮助人们更全面地了解儿童的行为发育情况，从而采取相应的干预措施。

二、0~6岁儿童行为发育评估量表的概述0~6岁儿童行为发育评估量表，是一种专门用于评估儿童行为发育情况的量表。

它涵盖了儿童在不同芳龄段的认知、语言、社交和情绪等方面的发育情况，通过对儿童的各项行为进行观察和记录，来进行客观评估。

这种量表通常由专业的心理学家或医学专家编制而成，具有一定的科学性和权威性。

三、从简到繁，由浅入深的评估方式在使用0~6岁儿童行为发育评估量表进行评估时，应该从简到繁，由浅入深地进行评估。

我们可以通过观察儿童的基本行为反应和日常生活习惯，来初步了解儿童的行为发育情况。

可以结合量表中的具体项目，对儿童的认知、语言、社交和情绪等方面进行更深入的评估。

这种评估方式可以帮助我们更全面地了解儿童的行为发育情况，有针对性地进行干预和指导。

四、总结与回顾0~6岁儿童行为发育评估量表，是一种非常重要的评估工具。

通过对儿童行为发育情况的全面评估，可以帮助家长和教育工作者更好地了解儿童的需求，为他们提供更合适的支持和指导。

在实际应用中，我们应该认真学习和使用这种量表，以更好地促进儿童的健康成长。

五、个人观点和理解在我看来，0~6岁是儿童成长中非常关键的阶段。

此时，儿童的认知、语言、社交和情绪等方面都在不断发育，评估这些方面的行为发育情况对于促进儿童的健康成长至关重要。

0~6岁儿童行为发育评估量表的使用具有重要意义，它可以帮助我们更全面地了解儿童的发育情况，及时发现问题并采取有效的干预措施。

六、结语0~6岁儿童行为发育评估量表的重要性不言而喻。

通过对儿童行为发育情况的全面评估，可以更好地了解儿童的需求，为他们提供更合适的支持和指导。