人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》

《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《雪地里的小画家》说课稿1《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。

本课是一首富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。

本课我安排两课时来与学生进行交流学习，本课是第一课时。

依据新课程标准，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下的教学设计：一、依据新课程标准，确立如下教学目标：情感目标：1、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

知识目标：识字15个，学习感叹句，比喻句，理解课文，背诵课文。

能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。

“雪”是南方孩子难以见到的，因此在教学本课前，我会布置学生收集有关雪景的图片，并和学生一起布置教室、布置黑板（黑板上贴满了雪花），创设情境，让孩子们进入下雪的氛围。

为了激发学生的兴趣，事先我布置学生观察小鸡、小猫、小狗、小鸭等动物的脚印，并把观察到的说一说，这样也为学习课文做好了铺垫。

二、本课教学内容具有很可强的儿童趣味，深受孩子们的喜欢。

我根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳状态，为此我进行了如下的教学设计：看看、读读、画画、想想。

看看是导入，读读是主要部分，画画是巩固，想想是延伸。

看看：创设情境，感知小画家是谁？老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化？（可启发学生结合课文和收集到的图片回答）。

《雪地里的小画家》第一课时教学设计《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《雪地里的小画家》第一课时教学设计1教学内容：人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。

学习目标：１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

学习重点：自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学流程：一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。

昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。

这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。

板书课题：１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。

）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。

《雪地里的小画家》是一年级课文，是人教版小学语文一年级上册第12课的课文。

这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上口。

课文原文如下：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

”
教学目标包括：
让学生了解几种动物爪（蹄）的形状，培养其观察力、想象力和语言表达能力。

通过学习课文，让学生感受到冬天的美好以及小画家的快乐。

让学生正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

引导学生理解课文内容，感悟课文的意境，并鼓励学生在生活中细心观察、发现自然界的变化。

如需获取更具体的教学建议，建议查阅一年级《语文》教科书或咨询语文老师获取更专业的判断和建议。

小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了8篇小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

雪地里的小画家篇一第一课时教学目标：1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）2.会认9个生字。

3.朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：1.学会7个生字，认识竹字头。

2.朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。

教学过程：一、从课题入手，引导质疑。

同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：。

围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是？②它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。

1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

三、认读生字和会认字，读准字音。

1.自己借助拼音读读生字和会认字。

2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。

4.做音节和汉字找朋友游戏。

巩固字音。

四、识记字形，了解字意。

1.学生自己学习生字的字形。

通过组词和生活实际理解字义。

2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3.小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。

或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。

加法，参加。

我喜欢参加学校的舞蹈班。

马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。

“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。

小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的14个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学教程：一、设情境，揭示课题。

歌曲导入。

（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。

（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

二、层层递进，引导初读。

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。

1、指导读第一句话。

（1）指名读第一句。

（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。

）2、指导读第二句。

（1）指名读第二句。

（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。

（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

③反复朗读句子。