《山沟里的孩子》(北师大版三年级第六册)

《山沟里的孩子》教案一、教材说明《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求变更山沟贫困面貌的金钥匙而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。

这篇散文，语言美丽，情感动人，是造就学生学习品质的一篇好范文。

通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡华蜜美妙的明天不怕困难，刻苦学习。

二、学情分析学校学生都是生活在城市里的孩子，对于地处山区边缘，贫困落后的地方了解不多。

因此要他们感受到山区孩子上学难的状况比拟难。

三、设计理念《语文课程标准》中明确指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动踊跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本设计以学生的朗读为根底，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参加，加深对课文的理解和体验，增加学生学习的主观能动性，造就学生酷爱生活、酷爱学习的情感。

四、教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2.抓住文中关键词黑，体会山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭去上学，为了实现美妙的志向而刻苦学习的踊跃向上的精神。

3.接着学习独立识字，理解拥抱、覆盖、清辉、埋藏、钥匙等词语的意思。

教学过程：师：今日我们接着学习《山沟里的孩子》。

板书课题，齐读课题。

让我们一起走进他们的生活〔出示课件〕师：①看了这组图片你有什么样的感受？山沟里的孩子的生活一个字苦！〔出示课件〕②他们每天又是怎样上学的呢？1.请快默读课文15自然段，勾画出关键词句。

2.读一读，说说自己的体会。

师：自己考虑得怎样？和同桌沟通。

全班沟通：(预设)生：早晨，天还没有亮，山沟里还黑着。

黄昏，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。

〔说明时间长：早晨，天还没亮就启程了，这时山沟里还黑着。

晚上，放学回家，浓雾覆盖着他们，山沟里黑黑的，可以说是起早贪黑。

〕〔板书〕师：③还有哪些句子能说明山沟里的孩子起早贪黑？〔从野葡萄由黑变绿了中知道由天黑变成了天明，山里的孩子起得很早。

北师大版三年级语文《山沟里的孩子》教学实录背景本文所述教学实录基于北师大版三年级语文《山沟里的孩子》一课，是在小学语文教学中比较经典的一篇小说。

通过教学，让学生感悟自然环境对人的影响，体会善良的力量，感受到生命的珍贵。

教学目标本次教学主要针对以下方面进行深入研究：1.了解小说中人物的心理和性格特点。

2.学习写人的方法，提高学生的写作水平。

3.让学生成为身临其境的读者，提高阅读理解能力。

教学过程第一步：课前准备本节课涉及到的教材包括教师讲解、学生阅读材料。

第二步：文本阅读首先，教师引导学生仔细阅读小说《山沟里的孩子》，引导他们理解小说中的人物。

第三步：人物性格分析在学生理解小说情节的基础上，教师重点引导学生关注小说中的人物性格。

教师可以使用一些具体的事例来分析人物的性格，比如小主人公坚强的意志、大妈的乐观和善良、老师的操守和责任感等等，从而帮助学生理解该小说的主题。

第四步：慢读和朗读练习通过阅读小说，学生可以通过“慢读和朗读”来进一步加深对小说的理解。

第五步：学生写作在学生理解小说内涵的同时，教师可以通过让学生写文的方式来完善他们的阅读理解能力。

教师可以要求学生针对本文中的某个人物或情节进行写作，使他们可以从自己的角度出发，更清晰地理解小说情节和人物角色。

教学成果随着教学实践的加深，学生的阅读理解能力、写作能力和对小说中人物性格的理解能力都逐渐提高。

同时，学生对于小说的理解也越发深入，更加清晰地悟出该小说蕴含的主题。

这些成果都也为班级后续的阅读讨论和写作培养奠定了坚实的基础。

总结教师通过引导学生认真阅读小说《山沟里的孩子》，通过分析小说中人物的性格，慢读发掘分析，最终提高学生的阅读理解和写作能力。

再通过学生的实际行动，学习写作方法和人物分析等方式进行知识的落地生根，使学生进一步认识到生命的价值，体会到善良的力量，最终走向具有自我思考和人文素质的少年。

小学三年级语文教案山沟里的孩子9篇山沟里的孩子 1备课思路：1、这是一篇抒情散文，书中描绘的山沟孩子上学放学的画面，和学生的生活实际有一定的距离，学生要走进文本有困难。

2、课文的插图以“黑”为背景，前五个自然段以黑为主要色彩，展现山沟里孩子上学放学的路途遥远，一路艰辛。

在这样的学习背景下的孩子却是积极向上、热爱家乡、热爱学习，拥有远大理想。

如何把握好课文昂扬向上的基调，不过分渲染困难，给学生以积极向上的精神的感染和熏陶。

这是我们备课的思考之一。

3、如何上出语文味的课堂，真正让学生在品读语言中，习得语言，学会表达，学会运用。

这是两年多的课题实验以来，我们的追求。

基于以上的三点思考，我们首先从教材的处理入手，确定“一至五自然段”为师生学习的重点段落，而六七自然段则通过引导学生反复诵读，在读中内化语言，升华情感。

其次，设计了以下的教学流程：1、播放照片，拉近距离出示一张破旧的鞋，引发学生想像。

（用破鞋引发学生想开去，想像山沟的穷面貌，想像路途的遥远，想像同龄人的生活穷苦，帮助孩子走近文本，走近山沟里孩子的生活学习中去。

）2、初步感知，整体把握学生自读一至五自然段，说说在脑海中留下了什么样的画面。

3、品读词句，感悟品质以“黑”为线索，品读重点句子，想像带“黑”的句子所描绘的画面。

（朗读是最好的表达。

通过多种形式的朗读，如个人读，教师范读，配乐朗读，男女读等让学生在读中想像画面，在读中学习语言，如黑洞洞、翻山越岭、起早贪黑、脚步匆匆等，在读中感受孩子们的品质。

）4、读写结合，练笔拓展（利用文本空白，学生借助一张背景图，蜿蜒起伏的山岭，配上黑色调，继续想像孩子们在上学放学路上可能遇到的困难。

配上轻快的音乐，学生朗读自己的作品，思维和表达合二为一，语言和情感相互交融，语文的工具性和人文性和谐统一。

）5、表达祝福，升华情感（借助图片，了解孩子们的学习现状，由衷表达祝福。

在反复朗读中，表达内心真诚的祝福，升华情感，与作者，与主人公（山沟的孩子们）情感共鸣。

三年级《山沟里的孩子》优秀教案北师大版三年级《山沟里的孩子》优秀教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的三年级《山沟里的孩子》优秀教案，欢迎大家分享。

三年级《山沟里的孩子》优秀教案篇1[教学目标]1、了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

2、理清段落结构，能将课文分为两个部分。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

4、学会本课9个生字。

[学习重点]能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。

[课前准备]录像带生字卡片[教学准备]布置学生预习课文。

[学习过程]一、创设情景，激趣导入1、师：学习新课之前，我们来看一段录像。

2、播放《渴望》片断。

3、学生谈观后感想。

4、师：文中的孩子是怎样上学的呢?(出示课题：山沟里的孩子)二、检查预读，整体感知1、自由朗读。

(要求：读准字音，语句流畅。

不容易读好的语句做上记号，多读几遍。

)(师巡视指导)2、同桌互读正字音。

(生字词、不容易读好的地方)3、指名读文。

(个人读，小组读)(让学生在自学的基础上，在小组内订正生字的读音，激发起学生思维积极参与。

)三、自主感悟，小组讨论1、师：那么，山沟里的孩子每天是怎样上学的?请大家带着这个问题再认真地把课文读一读。

2、学生自读自悟，圈点批注。

(习惯好，终身受益。

老师在指导学生阅读时，让学生边读边想，边动笔标记，养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。

)2、小组合作学习：读懂了什么，还有什么疑问?3、小组代表发言。

4、师：这些问题相信大家只要再课文多读几遍，就一定能找到答案。

(让学生在小组内交流读书的体会和存在的问题，解决了相对简单的问题，学生也对课文有了更全面的理解，这样在全班的交流中学生提出的问题就会是相对深刻的，对课文的认识也是相对全面的。

最新北师版小学语文三年级下册《山沟里的孩子》第二课时优秀教案山沟里的孩子》第二课时教案教学目标：1.通过朗读课文，了解山沟里孩子起早贪黑上学的情景。

2.理解课文最后两段的含义，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的意义。

3.通过对比、朗读，感受山沟里孩子研究的艰难，研究他们不怕困难、刻苦研究的精神。

教学重点：通过朗读课文，了解山沟里孩子起早贪黑上学的情景。

教学难点：通过对比、朗读，感受山沟里孩子研究的艰难，研究他们不怕困难、刻苦研究的精神。

教学方法：讲解法、读中感悟法、讨论法课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：一、导课1.引入课题，齐读课题。

2.了解山沟里孩子的上学情景。

3.展示学生课前的朗读录音。

二、新授一）复上节课内容。

1.检查字词。

2.用自己的语言简单概括课文内容。

二）整体感知课文。

1.辨析哪些自然段写了孩子们怎样上学又遇到怎样的困难。

2.辨析哪些自然段写出了孩子们美好的理想。

三）精读重点词句，指导朗读1.研究课文2-5自然段。

2.自读课文第二自然段，分句朗读。

3.孩子们在上学路上遇到了翻山越岭等困难。

4.解释“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了”的含义。

5.孩子们为什么要迈着匆匆的脚步？6.感情渲染，指导朗读。

7.接读第三、四自然段。

8.读第四自然段，感受孩子们的“说说笑笑”，抓住色彩变化指导朗读。

9.对比课文第二、第四自然段，发现对应之处。

10.分句对比读第二、四自然段。

11.同桌之间对比接读，记忆优美语句。

12.接读第五自然段，体会孩子们贪黑上学的精神。

《山沟里的孩子》(北师大版三年级第六册)教学目标：1 、认识13个生字，学会9个生字、词。

2 学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。

感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

3 了解课文内容，理清段落结构。

4 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。

5 有感情地朗读课文。

教学重点：注重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。

教学流程:一、创设情境今天老师带来了一张特殊的照片，你们想看吗？师：你么在照片上看到了什么？（一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？师：这是一张真实的照片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。

他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。

因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。

同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今天，我们就走进山区去了解那里的孩子（板书课题）二、新知探究１、初读课文要求把课文读通、读顺，把不认识的字圈出来与同桌一起学。

2.再读课文、理解课文内容请同学默读课文、边读边思考、课文主要写了什么?师:课文不但写出了山沟了里的孩子,为了上学要克服重重困难,也写出了孩子美好的理想。

请同学们再读课文,找一找,哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。

生:1—5自然段。

师:1—5自然段也就是本文的第一部分，请同学们选择自己喜欢的方式读一读这一部分,找一找孩子们为了上学,要克服哪些困难,再和你的同桌交流一下。

生:读文交流3. 师:刚才老师注意到读的特别认真.你从课文中了到孩子们要克服哪些困难?(学习1 2自然段)生:起得早。

师:你是怎么知道的生:清晨,天还没亮,山沟还黑着。

师:这句话告诉我们孩子上学的时间,同学们清晨天没亮大约几点?生:4、5点钟。

师:若是夏季,时间更早.这个时间你们正在干什么？生：睡觉师：是啊，天还没亮，许多人还在暖暖的被窝里睡觉，山沟里的孩子已经走在上学的路上，这时山路周围的环境应该是什么样呢？生：静悄悄师：这句话应该怎样读。

小学三年级语文《山沟里的孩子》教案【导语】《山沟里的孩子》（北师大版三年级下册）这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情形。

山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。

以下是作者整理的小学三年级语文《山沟里的孩子》教案相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《山沟里的孩子》教案教学目标：1、认识13个生字，学会9个生字、词。

2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情形。

感受他们学习的艰巨，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

3、了解课文内容，理清段落结构。

4、能抓住重点知道课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的光辉的清晨“的含义。

5、有感情地朗诵课文。

教学重点：在杜重知道重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情形，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。

课时安排：二课时第一课时课时目标：1、初读课文，认识本课生字，掌控“覆盖、动身”等词。

2、了解课文内容，理清课文结构。

3、学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情形，感受他们学习的艰巨，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

导学进程：一、谈话，揭题同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。

二、初读课文，认识文中生字。

1、自由读课文，画出不认识的生字，用爱好的识字方法认识它2、指名读课文，检测生字。

三、再读课文，理清文章结构。

1、仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？2、学生分段，理清结构。

3、说说分段的理由，概括段意。

4、老师小结。

四、学习课文，感悟课文内容。

1、认真地将课文浏览一遍。

2、说说：山沟里的孩子是怎么上学的？3、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。

小组讨论、交换：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？4、指导朗诵，学生怎么感悟就怎么读。

小学三年级语文《山沟里的孩子》说课稿北师大版小学三年级语文《山沟里的孩子》说课稿一、说教材:本课是北师大版教材语文第六册第五单元里的一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书。

使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。

这是一篇叙事性散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难，刻苦学习的精神。

课文结构清楚，全文共分7个自然段，可分为两个部分。

第一部分1～5自然段描述了山沟里的孩子们为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。

这部分内容写出了山里的孩子们上学的艰难和爱学习的精神，是分三个方面写的。

第二部分6～7自然段直接抒情，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为改变山沟的.穷面貌而刻苦学习的精神。

教学目标：1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。

2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。

3、掌握本课的生字生词。

教学重点：体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。

教学准备：小黑板教学时间：2课时二、说教法在教学方法上，因为学生活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：读中感悟教学法。

让学生通过反复朗读从中感悟。

此外还有以读代讲法，练习仿写对应句子法等。

三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。

为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程第一课时课时目标：1 初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。

2 了解课文内容，理清课文结构。

3 学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。