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认识校园安全标识的教学设计校园安全标识是指在校园内设置的标识牌或标志，用以提示和提醒师生注意校园内的安全事项。
校园安全标识的设置是为了保障师生的安全和健康，提高校园的安全意识和应急反应能力。
通过教学设计，可以帮助学生了解和认识校园安全标识的含义和作用，从而更好地遵守校园的安全规定和措施，确保校园的安全和秩序。
一、教学目标：1. 了解校园安全标识的种类和作用；2. 掌握校园内常见安全标识的含义和规范；3. 培养学生的安全意识和自我保护能力。
二、教学内容：1. 什么是校园安全标识？2. 校园内常见的安全标识有哪些？3. 校园安全标识的颜色、形状和图案含义解析；4. 如何正确理解和遵守校园安全标识的规定；5. 校园安全标识与日常生活的联系和应用。
三、教学方法：1. 课堂讲解：通过教师讲解和示范，向学生介绍校园安全标识的种类和含义；2. 视频展示：播放相关校园安全标识的视频，让学生更直观地了解标识的作用和意义；3. 图片展示：展示校园内常见的安全标识图片，让学生识别和解释标识的含义；4. 小组讨论：分成小组，讨论校园安全标识的重要性和遵守标识规定的必要性；5. 实地实践：带领学生走进校园，观察和识别各种安全标识，加深学生的认识和理解。
四、教学流程：1. 引入活动：通过课堂问答或图片展示，引入校园安全标识的话题，激发学生的兴趣和好奇心；2. 知识讲解：详细讲解校园安全标识的种类、颜色、形状和含义，让学生全面了解标识的作用；3. 案例分析：以实际案例和图片展示的形式，让学生分析校园安全标识的应用和意义；4. 小组讨论：学生分成小组，讨论校园安全标识的重要性和遵守标识规定的必要性，形成共识；5. 实地实践：带领学生走进校园，观察和识别各种安全标识，加深学生的认识和理解；6. 总结反思：通过课堂讨论和总结，让学生对校园安全标识的认识和应用有所提高。
五、教学评估：1. 学生识别能力的测试：让学生通过图片识别和解释校园安全标识的含义；2. 学生讨论的评价：评估学生在小组讨论中的表现和观点，看是否能正确理解和遵守校园安全标识的规定；3. 实地观察的考察：通过带领学生走进校园，观察学生的识别和理解校园安全标识的能力和水平；4. 综合评估：根据识别能力、讨论表现和实地观察的结果，综合评估学生的校园安全标识的学习效果和提高情况。
《校园标志我认识》教学设计【教学设计】《校园标志我认识》【教学目标】1.了解和认识学校的标志，培养学生对学校标志的认同感。
2.培养学生观察、思维、表达和合作的能力。
3.通过参观校园，激发学生的兴趣，感受学校的文化氛围。
【教学准备】1.学生已学习过关于学校标志的知识，包括标志的含义和起源。
2.图片、视频或学校标志样本。
3.准备校园导览图和学生手绘导览图。
4.纸笔、玩具、音乐等辅助教学工具。
【教学过程】Step1. 创设情境1.引入：教师播放一段学校标志相关的视频或展示学校标志的图片，激起学生对学校标志的兴趣。
2.启发思考：教师问学生是否知道学校标志的含义和起源，鼓励学生分享自己的想法和看法。
Step2. 学校导览1.准备导览图：教师带领学生观看校园导览图，让学生了解各个重要场所的位置。
2.学生手绘导览图：教师要求学生分小组，根据自己的观察和记忆，手绘校园导览图。
3.分享讨论：每组学生展示自己的导览图，并描述画中的重要地点以及对学校标志的描述和表达。
Step3. 校园标志探索1.导览校园：教师带领学生参观校园，引导学生仔细观察校园中出现的各类标志。
2.校园标志记录：学生在观察的同时，用纸和笔记录所见的校园标志，并标注简单的解释和感受。
3.校园标志分享：学生回到教室后，将自己记录的校园标志分享给同伴，一起讨论彼此的发现。
Step4. 校园标志的创造1.分组讨论：教师将学生分为小组，每个小组根据自己对学校的认知和理解，设计一种新的校园标志。
2.创作表达：教师提供绘画、雕刻、手工制作等材料，让学生用创作的方式表达自己设计的校园标志。
3.展示交流：每个小组展示自己的作品，并解释设计的意义和理念。
Step5. 总结回顾1.回顾学习：教师引导学生回顾整个学习过程，总结学到的关于学校标志的知识和体会。
2.讨论反思：教师引导学生讨论学习中遇到的困惑和问题，并互相帮助解决。
3.鼓励表达：教师鼓励学生用自己的话语表达对学校标志的认同和喜爱之情。
一年级上册班会教案教学目标1.让学生认识到学校的标志和校规校纪的重要性。
2.增强学生对安全的认识和意识。
3.培养学生遵守校规校纪的自觉性和责任感。
教学准备1.学校的标志。
2.校规校纪。
3.安全知识宣传资料。
教学过程第一步：导入•导入话题：学校的标志和校规校纪的重要性。
•让学生回忆学校的标志，用图片或实物进行展示。
鼓励学生说出学校标志的含义，比如学校名称、使命、特色等。
•引入校规校纪的话题，让学生思考为什么需要遵守校规校纪。
通过讨论，让学生认识到校规校纪对学校的重要性以及对学生的成长的帮助。
第二步：教学重点•让学生了解学校的标志和校规校纪。
•介绍学校的标志包含的信息，比如学校名称、校训、校徽等。
•向学生详细介绍学校的校规校纪，让学生知道具体的规定内容和执行方法。
第三步：安全知识教育•向学生宣传安全知识，让学生认识到生命安全的重要性。
•通过宣传、案例分析等形式，向学生介绍校园内的常见安全问题及应对方法，如远离电器、不乱扔垃圾、安全过马路等。
第四步：学生参与•学生发言环节，让学生谈谈自己对校规校纪的理解以及如何才能遵守校规校纪。
•让学生举起手来，表态支持遵守校规校纪，同时也表明自己有自觉性和责任感。
第五步：总结反思•教师对学生所表现出来的自觉性和责任感进行总结和点评，肯定积极的表现并指出不足之处。
•总结课堂内容，强调学生需要遵守校规校纪，形成良好的行为习惯。
•让学生在班级中互相监督，达到相互提醒，共同落实校规校纪的目的。
教学小结本次班会是一个以认识标志和讲安全为主题的班会。
通过本次班会的教育，让学生认识到学校的标志和校规校纪的重要性，并了解了校园内的常见安全问题及应对方法。
同时，通过学生的参与发言，让学生自觉遵守校规校纪，形成良好的行为习惯。
相信在今后的学习和生活中，学生们会更加注重校规校纪，自觉遵守规定，树立起良好的品德和习惯。
小学综合实践二年级上册第1单元《主题活动三：校园标志我设计》教学设计一. 教材分析《小学综合实践二年级上册》第1单元《主题活动三：校园标志我设计》是一个以学生生活环境为主题的教学活动。
教材通过引导学生观察、分析校园中的各种标志，让学生了解校园标志的作用和意义，进而培养学生的创新意识和动手能力。
本主题活动共有三个子活动，分别是：认识校园标志、设计校园标志和展示校园标志。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和创新能力。
他们对校园环境有一定的熟悉程度，但可能对校园标志的分类、作用和意义认识不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析校园标志，让学生在实践中掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解校园标志的分类、作用和意义。
2.培养学生的创新意识和动手能力。
3.提高学生团队合作和沟通表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解校园标志的分类、作用和意义，培养学生设计校园标志的能力。
2.教学难点：如何引导学生观察、分析校园标志，以及如何评价学生设计的校园标志。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察校园中的各种标志，培养学生观察能力。
2.讨论法：分组讨论校园标志的作用和意义，培养学生团队合作和沟通表达能力。
3.实践法：让学生动手设计校园标志，培养学生创新能力。
4.评价法：对学生设计的校园标志进行评价，提高学生自信心。
六. 教学准备1.准备校园中的各种标志图片，用于引导学生观察和分析。
2.准备设计校园标志的素材，如彩纸、画笔等。
3.准备展示用的黑板和展示台。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆校园中的各种标志，激发学生学习兴趣。
例如：“你们在校园中见到过哪些标志？它们有什么作用？”2.呈现（10分钟）教师展示校园中的各种标志图片，引导学生观察并分类。
例如：安全标志、文明标志、指引标志等。
同时，教师简要讲解每个类别标志的作用和意义。
3.操练（10分钟）教师分组让学生讨论校园中标志的作用和意义，并挑选几个代表进行分享。
第一单元主题活动三：校园标志我设计一、教学目标1. 知识与技能：认识校园中的各种标志，了解其含义和作用；学会设计简单的校园标志。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的创新意识和设计能力。
3. 情感、态度和价值观：增强学生的校园主人翁意识，提高遵守校园规则的自觉性。
二、教学内容1. 认识校园中的各种标志，如安全、环保、指示等类型。
2. 了解标志的设计原则，包括简洁、明了、有创意等。
3. 学会设计简单的校园标志，并能用合适的材料制作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识校园中的各种标志，学会设计简单的校园标志。
2. 教学难点：设计出富有创意、简洁明了的校园标志。
四、教具与学具准备1. 教具：校园标志图片、设计案例、制作工具等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 导入：展示校园中的各种标志，引导学生认识并了解其含义和作用。
2. 新课：讲解标志的设计原则，展示优秀的设计案例，激发学生的创新意识。
3. 实践：学生分组讨论，设计简单的校园标志，并选择合适的材料进行制作。
4. 展示与评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 校园标志我设计2. 内容：校园标志的含义与作用、设计原则、设计实践、作品展示与评价七、作业设计1. 设计一个校园环保标志，要求简洁明了、有创意。
2. 用合适的材料制作环保标志，并解释其设计寓意。
八、课后反思1. 教师要关注学生在设计过程中的创新意识和实际操作能力。
2. 鼓励学生多观察、多思考，提高遵守校园规则的自觉性。
八、课后反思本节课的教学活动以校园标志的设计为主题，通过观察、讨论、实践等环节，引导学生认识并了解校园中的各种标志，培养学生的创新意识和设计能力。
课后反思如下：1. 教学目标达成情况：通过本节课的学习，学生能较好地认识校园中的各种标志，并学会设计简单的校园标志。
但在创意表现方面，部分学生仍需加强。
2. 教学内容与过程：教学内容充实，环节设置合理。
大班社会活动《校园标志》教案设计一、教案目标- 培养大班幼儿对校园标志的认识和理解能力。
- 通过活动，增加大班幼儿的团队合作和创造力。
- 培养大班幼儿的观察力和表达能力。
二、活动准备- 准备图片、照片或实物展示校园各种标志，如校徽、校门、校标等。
- 准备绘画纸、彩色笔、彩色纸、剪刀、胶水等美术材料。
三、活动流程1.导入：通过展示图片或实物引起幼儿的兴趣，引导幼儿谈论校园标志的作用和意义。
2.观察和讨论：提供一些校园标志照片，让幼儿观察并发表自己的观点。
引导幼儿用简单的语言描述校园标志的特点。
3.制作校园标志：让幼儿用美术材料自由发挥，制作他们自己的校园标志，可以借鉴已有的标志设计。
鼓励幼儿展示个性和创造力。
4.展示和分享：组织幼儿们将自己的作品展示给其他同学，并邀请他们进行互动和分享。
鼓励幼儿彼此赞赏和尊重。
5.总结：引导幼儿总结今天的活动，让他们表达自己的感受和收获。
引导幼儿思考校园标志的意义和重要性。
四、教育目标- 认知目标：通过观察和讨论，培养幼儿对校园标志的认识和理解能力。
- 情感目标：通过展示和分享，增加幼儿的团队合作和创造力。
- 社交目标：通过互动和分享，培养幼儿的交流能力和合作意识。
五、活动评估- 观察幼儿在活动中的表现和互动，评估他们对校园标志的理解和创造力。
- 收集幼儿的作品，并评估他们对标志设计的表达能力。
六、延伸活动- 组织参观学校实际的校园标志，让幼儿更深入地了解校园的形象和特点。
- 设计其他与校园标志相关的活动，如绘制校徽、制作校园导览地图等。
以上是大班社会活动《校园标志》教案设计，希望对您有所帮助。
第一单元主题活动三校园标志我设计
一、活动背景
在校园里，各个学校都有自己的校园标志，这些标志反映了学校的特色和文化。
通过本次活动，让学生了解校园标志的设计原则和方法，激发他们的创意和想象力，设计出符合学校特点与文化的校园标志。
二、活动目标
1.了解校园标志的设计原则和方法。
2.了解学校的特色和文化。
3.通过实践活动，提高学生的综合素质和动手能力。
三、活动内容
1. 观察和分析校内外的标志
让学生在校园里走一遍，观察学校内外的标志，对不同的标志进行收集、整理和分类，了解不同标志的设计风格和特点。
2. 学校特色与文化的了解
通过老师的引导，让学生了解学校的特色和文化，包括学校历史、校训、校歌等。
同时了解其他知名高校的标志，进行对比分析。
3. 设计稿的制作
学生根据自己的兴趣和喜好，通过手绘或照片拍摄等方式，设计自己心目中的校园标志。
同时教师可进行指导，帮助学生理清设计思路，提高学生的创意和设计能力。
4. 评选和展示
教师根据评选标准对学生的作品进行评选，选出最佳的校园标志，进行展示和宣传。
同时鼓励其他学生为选出的校园标志进行配色和搭配设计。
5. 整合跨学科知识
在本次活动中，可以整合跨学科的知识，如美术、设计、语文等，让学生从不同角度进行思考和创作。
四、活动评价
通过本次活动，学生不仅可以了解校园标志的设计原则和方法，更能体验到创意和想象力的快乐。
同时可以提高学生的动手能力和协作精神，增强学生的自信心和创造性思维。
认识校园安全标识的教学设计一、引言大家好，今天我们来聊聊一个非常有趣的话题——认识校园安全标识。
你们知道吗？校园里的安全标识可是非常重要的，它们就像一位贴心的小伙伴，时刻提醒着我们注意安全。
那么，这些安全标识到底是怎么来的呢？它们的寓意又是什么呢？接下来，就让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！二、校园安全标识的种类及寓意1. 校园安全标识的种类校园里的安全标识有很多种，比如：警示标志、禁止标志、提示标志等。
下面，我们就来一一了解一下这些标志的寓意。
(1)警示标志警示标志的主要作用是提醒我们要注意安全，避免发生危险。
比如，我们常见的“小心火烛”、“当心触电”等。
这些标志就像是一位严肃的老师，时刻提醒着我们要遵守规则，注意安全。
(2)禁止标志禁止标志的主要作用是告诉我们某些行为是不被允许的。
比如，我们常见的“禁止吸烟”、“禁止喧哗”等。
这些标志就像是一位严格的管家，告诉我们哪些行为是不被允许的，让我们养成良好的习惯。
(3)提示标志提示标志的主要作用是告诉我们一些具体的信息或者注意事项。
比如，我们常见的“洗手间在右边”、“请勿奔跑”等。
这些标志就像是一位热心的朋友，告诉我们一些实用的信息，让我们的生活更加方便。
2. 校园安全标识的寓意校园安全标识的寓意其实很简单，就是让我们养成良好的生活习惯，遵守校规校纪，关注自己的人身安全和财产安全。
这些标识也是对我们的一种关爱和保护，让我们在一个安全、和谐的环境中学习和成长。
三、如何正确识别和使用校园安全标识1. 学会识别校园安全标识我们要学会识别各种校园安全标识。
可以通过阅读教材、参加安全教育培训等方式，了解各种标志的寓意和使用方法。
记住了这些知识，我们才能更好地运用它们来保障自己的安全。
2. 正确使用校园安全标识我们要学会正确使用校园安全标识。
在日常生活中，我们要严格遵守各项规定，不随意违反禁令。
遇到警示标志时，要引起重视，及时采取措施消除隐患；遇到禁止标志时，要自觉遵守，不越雷池一步；遇到提示标志时，要虚心接受，不断提高自己的安全意识。
校园标志我设计教案二年级综合实践咱小朋友们上二年级啦，那校园里的标志可有意思啦！这就好像是校园里的小宝藏，等着我们去发现和了解呢。
你看啊，那些个标志就像是一个个小精灵，在校园的各个角落眨着眼睛。
比如说那个“禁止奔跑”的标志，是不是就像一个小警察站在那里，提醒我们别跑太快，免得摔跟头呀！还有那个“节约用水”的标志，就好像是水娃娃在跟我们说：“要珍惜我哦，别浪费啦！”咱得仔细观察这些标志呀，为啥呢？因为它们可重要啦！就好比你走路得知道往哪儿走才不会迷路吧，这些标志就是给我们指引方向的呢。
要是没有它们，那校园不就乱套啦？想象一下，要是没有“上下楼梯靠右行”的标志，大家都乱走一气，那楼梯上得多拥挤呀，说不定还会发生危险呢。
再想想，如果没有“爱护花草”的标志，有些小朋友可能就会去摘花踩草，那我们的校园不就不漂亮啦？那我们怎么去了解这些标志呢？这可得动点小脑筋啦。
我们可以在课间的时候去校园里溜达溜达，看看都有哪些标志，然后想想它们是什么意思。
也可以和小伙伴们一起讨论讨论，说不定别人看到的你没看到，你看到的别人没看到呢，大家一交流，不就都知道啦。
而且呀，我们还可以把这些标志画下来呢。
画的时候可以加上自己的想象，让这些标志变得更有趣。
比如说把那个“禁止喧哗”的标志画成一个张大嘴巴喊“嘘”的小人儿，哈哈，多好玩呀。
然后呢，我们可以把画好的标志给其他年级的小朋友看看，告诉他们这些标志的意思。
这多有成就感呀，就好像我们是小老师一样呢。
咱们还可以玩一些和标志有关的小游戏呀。
比如说老师说一个标志，我们就赶紧找到对应的地方，看谁找得快。
或者是一个小朋友比划标志的意思，其他小朋友来猜，这多有意思呀。
小朋友们，校园标志可重要啦，我们要好好爱护它们，尊重它们。
它们就像是我们的好朋友，一直默默地在那里帮助我们呢。
所以呀，我们要认真对待这些标志，让我们的校园生活更加有序、更加美好！别小瞧这些标志哦，它们的作用可大着呢！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
认识校园安全标识的教学设计大家好，今天咱们来聊聊校园安全标识。
别看这些标识小小的，背后却藏着大大的学问。
了解这些标识不仅能保护自己，还能确保你我他都能在校园里安全度过每一天。
那么，怎么才能搞清楚这些标识呢？咱们一起来看看吧！1. 校园安全标识的重要性1.1 安全标识的作用安全标识就像咱们在路上遇到的交通标志一样，给咱们提供了很多重要的信息。
想象一下，如果学校里没有这些标识，那得多么麻烦！比如，消防标识告诉你火警情况下怎么逃生；急救标识告诉你急救箱在哪；危险区域的标识则提醒你别乱跑。
没这些标识的话，学校就像个没规矩的地方，安全感就大打折扣了。
1.2 标识的种类咱们学校里有各种各样的标识，每一种都有它自己的用处。
常见的有：紧急疏散标识：这个标识告诉你一旦发生紧急情况，比如火灾，应该怎么快速、安全地撤离。
禁烟标识：这个标识提醒大家校园里不能吸烟，保护大家的健康。
急救标识：急救箱的标识让你知道遇到突发情况的时候，急救用品在哪儿找。
2. 教学设计的基本原则2.1 简单易懂教学的目的是让每个人都能轻松理解这些标识。
因此，我们需要用最简单、最直白的语言来讲解。
比如，解释“紧急疏散”标识时，我们可以说：“看到了这个标识，就知道如果有紧急情况，要迅速找到最近的出口，不要慌张。
”2.2 互动性强课堂上光讲理论是不够的，咱们还得让学生们参与进来，亲身体验一下。
可以设计一些有趣的活动，比如：标识寻宝：在校园里放置不同的安全标识，让学生们去找。
找到之后，讲解一下它的作用。
情景演练：模拟紧急情况下的撤离演练，让学生们实际体验一下如何在标识的指引下行动。
3. 教学活动的实施步骤3.1 讲解和展示首先，老师可以通过课件或实物展示来介绍各种安全标识的样子和含义。
要特别注意，用简单的例子和生动的语言来帮助学生理解。
例如：“这是一个禁烟标识，它像个小人儿，指着一根烟说‘别吸烟’！”3.2 实践和反馈接下来，组织学生进行实际的练习。
在校园内设置模拟标识，让学生在规定时间内找到并讲解这些标识。
主题：人教版生活数学三年级上册校园标识教案一、概述在生活数学这门课上，学生不仅可以学到基本的数学知识，还可以通过实际生活中的问题和体验，培养逻辑思维和创造力。
而校园标识作为生活数学的一个重要内容之一，能够帮助学生了解并掌握各种标识的含义和作用，培养学生的观察力和分析能力。
本文将结合人教版生活数学三年级上册的内容，共享一份校园标识教案，帮助老师们更好地教授这一部分内容。
二、教学目标1. 认识校园中常见的标识2. 了解各种标识的含义和作用3. 能够正确地解读和运用校园标识三、教学准备1. 教材：人教版生活数学三年级上册2. 工具：PPT、图片、实物标识等3. 教学环境：教室、校园四、教学内容和方法1. 教学内容：校园标识的种类和含义a. 安全标识：红色表示禁止，绿色表示允许，黄色表示警告b. 方向标识：箭头指示方向，帮助人们找到目的地c. 标志标识：用来标示建筑物或场所的名称和用途d. 环保标识：用来提醒大家保护环境、节约资源2. 教学方法：a. 图片展示：展示各种校园标识的图片，让学生感受标识的外观和形状b. 实物观察：带领学生走进校园，观察各种标识，并进行分类和解读c. 游戏互动：设计各种游戏，让学生在游戏中了解和掌握各种标识的含义和作用d. 小组讨论：让学生分组进行讨论和展示，学会合作和共享五、教学过程1. 导入：通过展示一些校园标识的图片，激发学生对校园标识的兴趣2. 学习：介绍各种校园标识的种类和含义，让学生初步了解各种标识3. 实践：带领学生走进校园，观察各种标识，并进行解读和分类4. 游戏：设计各种游戏，让学生在游戏中体会和运用各种标识5. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果6. 作业：布置相关作业，让学生在课后继续巩固和拓展相关知识六、教学反思教师应该关注学生在学习中的思维发展、认知习惯以及自我管理能力的培养。
通过教学，不仅要使学生掌握知识和技能，更要培养他们的学习能力和解决问题的能力，使他们具备自主学习的能力。
认识校园安全标识的教学设计校园安全，我们一起来守护！同学们，你们知道吗？在我们的校园里，有一群特别的小伙伴——那就是安全标识。
它们就像我们的小助手，时时刻刻提醒我们要安全、要快乐地学习玩耍。
今天，我就来和大家聊聊这些可爱的安全标识，看看它们是怎么成为我们校园安全的“守护神”的。
让我们来认识一下这些安全标识中最常见的几个。
比如那个大大的“安全出口”标志，就像是告诉我们：“快看那儿！紧急情况下，你得赶紧往那边跑，别被堵在路上了！”还有那个“请勿攀爬”的牌子，就像是在说：“小朋友们，这里可不是你们攀岩的好地方，小心点哦！”再来说说那些有趣的安全知识吧。
比如说，“高处危险”的标志，就像是在告诉我们：“嘿，小朋友们，高处可不是随便去的地方哦，得小心点儿！”还有那个“禁止奔跑”的标语，就像是在提醒我们：“哎哟喂，别跑太快啦，不然摔倒了可就不好玩了！”这些安全标识不仅仅是用来提醒我们的，它们还是我们学习安全知识的好帮手呢！比如说，当我们看到“安全出口”的标志时，就知道该往哪个方向走，才不会迷路；当我们看到“请勿攀爬”的牌子时，就知道那个地方是不可以爬的，要遵守规则。
当然了，有时候我们也会犯糊涂，比如有时候会看到“安全出口”的牌子上写着“请往这边走”，这时候我们就得好好想想了，是不是应该再确认一遍，确保不会走错路？还有啊，当我们看到“禁止奔跑”的标语时，也得注意一下，是不是该停下来休息一下，别因为跑得太快而摔个大跟头。
所以啊，同学们，咱们可得把这些安全标识牢记在心，时刻保持警惕，这样才能保证自己在学校里既玩得开心又玩得安全。
当然啦，除了这些标识，我们还得学会怎么保护自己，比如穿合适的鞋子、戴头盔、系好安全带，这些都是保护我们自己的重要措施哦！我想说的是，安全无小事，我们在校园里的每一个角落都要注意安全，不放过任何一个可能的危险。
让我们大家一起努力，让校园成为一个充满欢笑和安全的温馨之地！怎么样，听了我的介绍，你是不是对校园安全标识有了更深的认识和理解了呢？那就让我们一起行动起来，守护我们的校园安全吧！。
《校园标志我认识》教学设计第一篇：《校园标志我认识》教学设计《校园标志我认识》教学设计二年级适用【设计理念】让学生通过认知，了解校园标志及其使用情况，通过了解增强自我保护的意识、公德意识、和社会责任感。
使学生从小规范自己的行为，树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。
【教材解读】本课是我校校本教材《生命篇》的最后一课，《生命篇》适用与一、二年级学生。
教材主要是以实际问题来确定主题和选取内容。
以浅显易懂的图文形式，提高低年级学生认识事物的能力，帮助他们通过生活的实践，逐渐规范日常行为，养成良好的行为习惯，学会学习，学会与老师同学沟通交流。
【学情分析】二年级的学生活泼好动，孩子们的行为习惯和情感态度具有个体差异。
在学校，老师利用品德和生活教育课，逐渐规范学生行为，并用科学的方法指导每个学生树立正确的认识观，学会学习、学会生活、学会做一个文明有礼的人。
【目标预设】1、认识校园内标志的含义及作用。
2、了解校园内标志设置地点和使用情况。
3、逐渐规范的学生行为，让学生知道要遵守公共道德，争做文明人。
【课前准备】收集校园内不同的标志图片【教学过程】一、导入新课1、教师导语：同学们，你们知道这张图是什么标志吗？利用多媒体出示钱塘小学校徽图片。
学生：……2、教师提问：谁来说一说我们学校校徽标志中由什么图形组成呢？学生：……3、教师提问：孩子们，你们知道我们学校校徽里的这些图形都代表什么含义吗？【设计意图】从学生最熟悉的校徽标志入手，引导学生进行口语表达,激发兴趣，引入课题。
二、探索新知教师引导：孩子们，今天我们就来学习第十二课《校园标志我认识》教师板书课题，教读课题（一）引导学生了解校徽标志中各种图形代表的含义，学习本课第一部分内容——认识我们的校徽1、教师放手让学生自学：孩子们，校徽标志上的图形都代表着不同的含义，请你和小伙伴读一读书上的“标识释义”，再和小伙伴说一说，你都知道了什么？（小组合作探究）2、教师巡视，进行指导教师进行课堂观察，根据学生不同的学习情况进行指导，图文结合了解校徽标志中各种图形的含义。
《校园标志我认识》教学设计
二年级适用
【设计理念】让学生通过认知，了解校园标志及其使用情况，通过了解增强自我保护的意识、公德意识、和社会责任感。
使学生从小规范自己的行为，树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。
【教材解读】本课是我校校本教材《生命篇》的最后一课，《生命篇》适用与一、二年级学生。
教材主要是以实际问题来确定主题和选取内容。
以浅显易懂的图文形式，提高低年级学生认识事物的能力，帮助他们通过生活的实践，逐渐规范日常行为，养成良好的行为习惯，学会学习，学会与老师同学沟通交流。
【学情分析】二年级的学生活泼好动，孩子们的行为习惯和情感态度具有个体差异。
在学校，老师利用品德和生活教育课，逐渐规范学生行为，并用科学的方法指导每个学生树立正确的认识观，学会学习、学会生活、学会做一个文明有礼的人。
【目标预设】1、认识校园内标志的含义及作用。
2、了解校园内标志设置地点和使用情况。
3、逐渐规范的学生行为，让学生知道要遵守公共道德，争做文明人。
【课前准备】收集校园内不同的标志图片
【教学过程】
一、导入新课
1、教师导语：同学们，你们知道这张图是什么标志吗？
利用多媒体出示钱塘小学校徽图片。
学生：……
2、教师提问：谁来说一说我们学校校徽标志中由什么图形组成呢？学生：……
3、教师提问：孩子们，你们知道我们学校校徽里的这些图形都代表什么含义吗？
【设计意图】从学生最熟悉的校徽标志入手，引导学生进行口语表达,激发兴趣，引入课题。
二、探索新知
教师引导：孩子们，今天我们就来学习第十二课《校园标志我认识》教师板书课题，教读课题
（一）引导学生了解校徽标志中各种图形代表的含义，学习本课第一部分内容——认识我们的校徽
1、教师放手让学生自学：孩子们，校徽标志上的图形都代表着不同的含义，请你和小伙伴读一读书上的“标识释义”，再和小伙伴说一说，你都知道了什么？（小组合作探究）
2、教师巡视，进行指导
教师进行课堂观察，根据学生不同的学习情况进行指导，图文结合了解校徽标志中各种图形的含义。
3、教师检查自学效果。
教师导语：孩子们，通过刚才的学习，你都知道我们学校校徽标志中各种图形代表着什么含义吗？谁来勇敢地试着说一说。
（教师抽生汇报）
学生：……
4、教师小结：“标志”是一种视觉语言，比如校徽印在你的校服上，
无论你走到哪里，只要有人认识这个标志，就知道你是钱塘小学的学生。
在我们的生活中有各种各样的标志，它们随处可见，今天我们还要来认识我们校园里的一些重要标志。
【设计意图】充分体现“教师为辅，学生为主”的教学理念，注重培养学生自主学习的能力。
（二）了解校园中其它标志的特点、含义及作用，学习本课第一部分内容——看一看认一认
课件展示校园内的标志图片
1、教师导语：孩子们，你在校园里什么地方看见过这些标志呢？
学生：……
2、教师导语：孩子们，你们知道这些标志都代表什么含义，又有什么作用呢？现在我们就一起来看一看，认一认。
3、展示第38页图一：消防应急照明灯标志
教师导语：孩子们，这是……。
（学生根据图片认识物品），它安装在校园内安全通道上，有孩子知道它有什么作用吗？（了解学生日常生活中的知识量）
教师小结：消防应急照明灯的主要作用是在断电的情况下提供照明。
4、展示第38页图二：疏散楼道标志
教师导语：孩子们，我们学校有40个班，那么上下课的时候，我们要如何行走才能保证我们自己的安全呢？请你看一看，这个标志。
教师导语：孩子们，这个标志我们在校园里哪些地方见过呢？
学生：……
教师导语：这个标志，提示你该怎么做呢？（教师抽生回答）
学生：……
教师小结：孩子们，刚才我们一起认识了两个标志，大家通过标志图片上的文字了解到这些标志的作用，下面请孩子们用同样的方法在小组内议一议这些标志的作用，它们分别提示大家该怎么做？
5、展示课前校园内收集的各种标志图片
教师进行课堂观察，鼓励每一个孩子都到参与到小组活动中。
6、小组汇报探究学习效果，采用抢答的游戏方式，肯定学生学习的积极性
教师小结：这些重要标志在校园里随处可见。
它们分别具有识别、指示、引导的作用。
孩子们，在校园里我们要按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德，使每个人文明用语、文明出行。
【设计意图】通过认识校园内一些简单标志，了解标志的作用，对学生进行文明礼仪教育。
（三）用你自己喜欢的方式和小伙伴读一读、演一演，学习本课第三部分内容——读一读
1、展示第39页儿歌
教师导语：孩子们，文明习惯的养成要从小事做起、从身边做起、从现在做起，在学校，我们要如何做，才能称之为一名文明学生呢？请孩子们用自己喜欢的方式和小伙伴读一读这首儿歌。
教师鼓励学生用多种方式读儿歌，如拍手歌、打节奏等，并抽生进行大胆表演。
2、教师引导全班汇报：孩子们，你在儿歌中都知道了什么？
学生：……
3、出示几组校园内不文明现象的图片，让学生评一评。
教师导语：孩子们，你们看这些图片上的现象你看见过吗？
学生：……
教师导语：当你发现这些不文明现象时，你应该怎么做呢？
学生：……
【设计意图】结合学生的生活实际，了解校园文明的重要性
过渡语：在学校，每个孩子都应该争做一名文明学生，现在请聪明你告诉我你会怎么做。
（四）展示第39页第四部分内容，集体评议。
（五）教师总结：孩子们，通过今天的学习，我们知道该如何认识一些重要的标志，大家也知道应该按照标志的要求规范自己的行为，让文明之风吹进校园。
三、课堂延伸
教师导语：孩子们，走出我们的校园，在我们生活中还有很多重要的标志，你可以通过拍照、绘画等形式收集标志，并且和家长聊一聊这些标志的作用！
【设计意图】着重体现“学有所用”，留一份亲情作业，鼓励学生要经常与家长交流。
