英语听力基础

进化与轮子

In the past, evolutionary biologists contemplating the absence of wheels in nature agreed that the

explanation was not undesirability: wheels would be good for animals, just as they are for us.

Animals were prevented from evolving wheels, the biologists reasoned, by the following dilemma:

living cells in an animal's body are connected to the heart by blood vessels, and to the brain by nerves.

Because a rotating joint is essential to a wheel, a wheel made of living cells would twist its artery vein

and nerve connections at the first revolution, making living impracticable.

However, there is a flaw in the argument that the evolution of wheeled animals was thwarted by the

insoluble joint problem. The theory fails to explain why animals have not evolved wheels of dead

tissue with no need for arteries and nerves. Countless animals, including us, bear external structures

英语听力基础技巧：提升英语听力的方法

第一步：泛听以增加听感

泛听不但指题材广泛，也指平时不集中注意力状态下的听力。这样做的目的是“磨耳朵”，增加你的听感。你能够把听力放着，一边听一边做着其他的事。做这种泛听有一个技巧，就是能够先听几遍，然后了解文本的大概含义，然后再接着听几遍，这样能够有效地增加泛听的效果。另外，听力材料的主题必须多样，不光是新闻类听力如voa,bbc等，也必须包括经济类如the Economicst,生活类如疯狂英语等。总之我们必须使自己熟悉各种各样的题材，并且选择不同难度梯度的材料来实行训练。比较推荐的几个英语听力网站包括可可英语，大耳朵英语和普特英语。里面的材料都非常丰富.比如文学名著听力,经典散文诗歌和实用英语听力等.学生能够不用到处搜集各种题材的文本,只需浏览这些网站即可.

第二步：精听以剖析结构

泛听是基础，精听是房屋，只有打好了基础，才能够高屋建瓴。精听的目的是了解英语文章的大概结构和美国人的思维。这对于我们掌握英语听力非常有效。首先我们要选择一个高质量的文本，如一篇voa听力等，然后我们能够完整地听几遍，以了解它的大概意思，接着要一句一句地精听，找出句子与句子之间的联系，如因果，转承等。例如，一般来说英语新闻播报会讲述大概内容,然后是报道事件的细节.而对于经济类听力来说,topic通常出现在每段的开头部分。经过多次这样的分析之后，你就能够对英语的大致结构有一个大致的了解， 拿到任何一篇听力，我们都能做到临危不乱。另外，推荐一个非常好的精听工具，就是歪歪(YY)。上面有普特和大耳朵的频道，你能够和很多人一起做听力，能够有效地督促自己。

第三步：集中精力攻单词 单词的重要性是众所周知的。要想做好英语听力，单词也是必须克服的一关。首先是能够总结和背诵常见的单词，如论坛上面总结好的听力词汇，专八词汇等等。还有就是要分类背诵词汇。在精听阶段，我们能够总结我们遇到不会的词汇，把它抄在一个本子上，每天背诵，这样日积月累我们能够逐个的掌握英语听力中遇到的词汇。这里面我推荐的是有道词典的生词记忆功能。当你搜索生词的意思时，有道回提醒你把生词加入生词库，然后每天定点复习。这样的一个功能对于我们功课听力词汇非常有好处。其实在我们听力中遇到的词汇大多是常用词。生词的数量是有限的。只要我们能够掌握有限的生词，我们就能够游刃自如地做听力

基础英语听力实验教学大纲

课程名称：基础英语听力

总学时/总学分：120/5

适用对象: 英语专业/商务英语专业学生

先修课程：无

一、课程简介

基础英语听力是英语专业的一门学科基础必修课程，安排在第一，第二学期，每周四学时。该实验课程是为了训练学生的听力理解技能而开设的，属于语言输入方面的技能熟练课程，使用教材为《听力入门3000》，该教材更加着力于追求听力实验教学中“知识”与“技能”的平衡性，试图将两者之间的关系处理得更加自然合理。

二、教学目的和要求

1.让学生掌握一定的听力技巧和方法，将学生辨听易混淆的音素、单词、结构、选择关键词句、归纳大意、推测内容、释义复述、短时记忆和听写技能等作为我们教学的侧重点。在教学过程坚持精听与泛听相结合，课内听与课外听相结合，循序渐进。力争在教师的指导下，使学生的听，说技能有一个质的飞跃。

2.课程的教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高。课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。

3.该实验课程须在数字语言实验室开设，须充分利用实验室里的现代话教学设施和网络资源，采取新颖、多样化的教学手段。

三、实验/课程设计/实习/实训教学内容及学时安排

序号 实验名称 计划学时 内容 教学目标 实验类别 1 Education 8 1. Certain educational

facility

2. Educational systems

3. University life

4. A brief history of

education

5. More events about

education Identifying easy

numbers

Recognizing

names of subjects

《教学与管理》　２００９年１０月２０日　

生活情填为基础昀　英语听力教学搞索　◎浙江宁波职业技术学院　魏　晋　“听”是人们交际活动的最基本的形式之一。语ｌ　言学家弗里斯曾经说过：“学生学会说英语的前提首ｌ　先是听。”美国外语教学法专家里费斯和坦珀利的统Ｉ　计表明，听在交际活动中所占的比例高达４５％。亚历。　山大也指出：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比ｌ　重占９０％。能听懂你才觉得舒服，听不懂就觉得不自１　在。”然而，在英语学习中，听力的掌握却是一个不易Ｉ　攻破的难点，虽然国内外有不少专家学者对此进行研Ｉ　究，但这个问题一直困扰着英语学习者和英语教师。ｌ　笔者从事英语听力教学多年，在教学过程中一直探索ｌ　有效的途径，经过实践，认为以生活情境为基础的英：　语听力教学比传统的英语听力教学效果要好。　Ｉ　一、传统的英语听力教学　｝　长期以来，我国的英语听力教学局限于课堂上单ｌ　一的课本加磁带教学，在课堂上，师生按照固定的教：　材安排机械的练习，教师只是答疑解惑，以课堂教学ｌ　为中心，学生只是被动的旁听者、接受者。虽然越来越ｌ　多的听力教师作过许多尝试，试图改变传统的听力教Ｊ　学模式，但是传统的听力课堂模式仍占据着统治地ｌ　位。它的不足之处在于。　ｌ　１．教学方法单一　ｌ　如果对传统的课堂教学进行观察，会很容易发现－　它们有一些共同之处：放音前，老师通常解释一些生ｌ　词以及与所听材料相关的背景介绍。然后打开录音机ｌ　放音让学生仔细听，放音一两遍后，问一些听力理解ｌ　问题，如选择题、是非题或者问答题。练习后，老师对　・１２４・　一对答案，最后再放一遍录音让学生自己检查答错　的原因。在这种单一的课堂教学中，学生通常主动性　很差，他们只是被动地接受“输入的信息”，久而久　之，学生便失去了兴趣，觉得英语听力课枯燥无味。　２．教材陈旧　教材与教学内容的选择合适与否直接影响到学　生听音的兴趣和效果。大多数的听力教材模式雷同，　教材内容陈旧，很多是关于科学、医学、文化、教育及　国际时事新闻等方面的话题，内容对学生来说比较陌　生，再加上这类话题本身的难度也比较大，难以激发　学生的兴趣。　３．以考试为目的　传统的英语听力教学都以考试为目的，为了让学　生能顺利通过英语等级考试，教师在教学过程中还要　强化听力训练，让学生不断地做题，使学生感到乏味、　疲倦。大部分学生学习英语的目的，就是能够在日常　生活中用英语和外籍人事进行简单的交流，因此，听　力训练的最终目的是为了听懂日常生活中的会话，而　不是为了通过考试。　这种课堂模式与其说是听力教学不如说是听力　测试，这是因为学生首先要听长长的一段话或一篇文　章，然后是一大堆的听力理解问题。事实上，在日常生　活中，又有谁会说出一大段话之后让你思考再回答问　题？通常都是简短的对话，而且是日常生活中的话题。　这样的教学训练的是学生的记忆能力，而不是教他们