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《新闻写作》教学大纲课程编号： 8045总学时数： 108 学分： 6一、课程性质、目的与任务本课程是高等学校新闻专业的专业主干课。
本课程的任务是使学生通过学习，掌握新闻写作的基础理论及基本写作技能。
以有益于将来从事采访，撰写新闻稿件的工作。
本课程主要讲授新闻写作的一般原理、发展规律，介绍国内外各类新闻文体的写作方法和一般规律，介绍当前新闻写作最新发展动态，介绍当今国内外新闻名篇，较熟悉地掌握新闻写作技巧和各种新闻文体的写作，强调可操作性。
培养学生具有较强的文字处理能力。
二、理论教学内容与要求（一）、基本要求1、理解、掌握新闻的基本要求。
2、掌握新闻写作的基础理论。
3、理解并掌握各种新闻文体的写作要求。
4、理解并学习各种新闻文体的写作方法。
（二）、教学内容1 、绪论了解新闻的定义、新闻的体裁、新闻写作的基本要求。
2 、消息写作①了解并掌握消息的基本概念及文体特点。
②学习消息标题的写法。
多行标题及单行标题的不同写法。
学习和掌握各种类型的标题写法。
③学习导语的写法。
了解三代导语的演变过程。
了解导语的基本要求，学习各种类型的导语写法。
④了解背景的作用。
⑤理解主体结构原则，主体的基本要求。
学习消息结尾的不同写法。
3 、特写了解特写的定义及文体特点，学习特写的写作方法。
4、通讯①了解通讯的定义、文体要求及特点。
通讯与消息的区别。
②学习通讯开头、结尾的写作方法，了解通讯主体的层次安排、事件通讯与人物通讯不同写法。
③学习通讯抒情、叙述、描写、议论的方法。
5 、新闻评论①了解新闻评论的特点及基本要求，新闻评论的各种文体特点。
②学习“编者按”的写作。
③学习“编后”的写作。
④学习“小评论”的写作。
三、实践教学内容实训项目一（一）实训项目名称：消息基本要素概念及相关理论的理解训练。
（二）实训学时：六学时（三）实训目的：通过大量阅读各种类型报纸（以综合性报纸为主，如《中国青年报》、《南方周末》等）上刊登的消息，逐渐加深对新闻有关基本概念、理论的理解：新闻要素、新闻价值、新闻背景等。
新闻写作学教程课程设计一、课程简介本课程旨在通过系统的教学，让学生全面掌握新闻写作的基本方法和技巧，培养学生新闻写作的良好习惯和严谨的思维方式，提高学生的新闻写作能力和水平。
二、教学目标1.熟练掌握新闻写作的基本技巧和方法，具备编辑和撰写新闻稿件的能力；2.培养学生的新闻敏感度和理性思维能力，提高其新闻写作的主动性和创造性；3.培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高其组织协调和管理能力；4.培养学生的新闻责任感和媒体素养，促进其良好职业道德的培养。
三、教学大纲第一章新闻写作的基本概述1.1 新闻写作的定义和特点 1.2 新闻写作的基本流程 1.3 新闻写作的基本原则 1.4 新闻写作的风格和技巧第二章新闻写作的常见类型2.1 新闻报道 2.2 新闻评论 2.3 新闻纪实 2.4 新闻采访和访谈第三章新闻写作的技巧和方法3.1 新闻写作的基本要素 3.2 标题和副标题的撰写 3.3 新闻概述的撰写 3.4 段落框架的构建 3.5 引用和引述的技巧和应用第四章新闻写作的常见错误和注意事项4.1 新闻写作中的常见错误 4.2 新闻写作中的注意事项 4.3 新闻写作的优化技巧第五章新闻写作的实践和案例分析5.1 个人新闻写作实践 5.2 小组新闻写作实践 5.3 新闻案例分析和点评四、教学方法本课程将采用教师讲授、学生合作讨论、案例分析和新闻写作实践等多种教学方法，注重启发学生思维，通过多种形式的互动教学，提高学生学习的主动性和创造性。
五、考核方式1.课堂表现（20%）：包括课堂积极参与和作业的完成情况；2.个人新闻写作实践（30%）：要求学生按时完成指定的新闻写作任务；3.小组新闻写作实践（20%）：要求学生与小组成员协作完成新闻写作任务；4.期末考试（30%）：主要考察学生对新闻写作的理解和应用能力。
六、教材参考1.《新闻写作与采访技巧》，吴立功等著，高等教育出版社；2.《新闻学原理与方法》，韩大元著，中国传媒大学出版社；3.《提高新闻写作》，冯唐著，北京联合出版公司。
《新闻写作》课程教学大纲课程代码：课型：讲授课学时：总共54 学时。
其中讲授54学时；实验0 学时考核方式：考查一、课程概述《新闻写作》是高职·交通运输相关专业的职业素质课程，也是一门实践性很强的课程。
通过本课程的学习，使学生掌握·新闻写作中消息、通讯体裁的一些基本概念、掌握新闻写作的基本分析方法和基本技能，了解新闻写作的基础知识，为深入学习其他专业后续课程及从事相关实际工作打下初步基础。
本课程对培养严肃认真的科学作风和抽象思维能力，树立理论联系实际的观点，提高分析问题和解决问题的能力等方面都有重要作用。
二、学时分配三、教学内容（一）讲授第1章新闻写作基本原理教学目的：了解新闻的基本概念；掌握新闻写作的含义、分类、要素等基本理论知识，激发学生对新闻写作的学习兴趣。
教学重点：新闻写作的分类要素及要求教学难点：掌握新闻写作的基本要求主要内容：新闻写作的含义、要素、分类、基本要求。
第2章消息写作教学目的：熟悉消息的概念，掌握应用消息结构、标题、导语、主体、结尾知识进行写作的要领及写作方法。
教学重点：消息的倒金字塔结构、消息的标题、消息的导语教学难点：根据所学知识，拟写出常用的消息稿件主要内容：消息的倒金字塔、金字塔、沙漏体、悬念式、并列式、消息的标题制作、消息导语、主体、结尾的拟写。
第3章常见的消息写作教学目的：学会动态消息及综合消息教学重点：动态消息和综合消息的拟写教学难点：能够拟写出比较成形的消息稿件主要内容：动态消息和综合消息的写作方法及应用第4章通讯写作教学目的：了解通讯写作和消息写作的异同，了解通讯的各种写作形式及要领，掌握两种主要通讯写作的方法。
教学重点：掌握通讯写作的表达方法及任务通讯和事件通讯的写作方法教学难点：掌握通讯写作的表达方法及任务通讯和事件通讯的写作方法主要内容：通讯写作的基本知识及写作方法。
第5章新闻特写教学目的：了解新闻特写与消息及通讯的异同，掌握新闻特写的写作方法教学重点：掌握新闻特写的写作方法教学难点：掌握新闻特写的写作方法主要内容：新闻特写的基本知识和写作方法第5章新闻专访教学目的：掌握新闻专访的操作模式及写作方法教学重点：掌握新闻专访的写作方法教学难点：掌握新闻专访的写作方法主要内容：新闻专访的相关知识及专访模式及写作方法（二）实训（验）本课程实训（验）教学内容见本课程实训（验）教学大纲。
第一节新闻报道体裁的演变第二节新闻报道体裁的类型第三节新闻报道体裁分类的依据第二章消息的基本构成第一节新闻标题第二节消息头第三节新闻导语第四节新闻躯干第五节新闻背景第六节新闻结尾第三章新闻结构形式第一节倒金字塔结构第二节时间顺序结构第三节悬念式结构第四节并列式结构第四章各类新闻的写作第一节简明新闻第二节动态新闻第三节综合新闻第四节述评新闻第五节事件新闻第六节非事件新闻第七节人物新闻第八节会议新闻第九节社会新闻第十节批评性新闻第五章通讯写作的基本知识和一般技巧第一节通讯的特点和种类第二节通讯的几重基本表达方法第三节通讯写作表现手法的特点第四节通讯的主题第五节通讯的结构第六章各类通讯的写作第一节人物通讯第二节事件通讯第三节工作通讯第四节风貌通讯第七章特色通讯的写作第一节新闻特写、速写第二节深度报道和大特写第三节解释性新闻报道第四节人物专访第五节花絮第八章相近报道文体第一节现场新闻与视觉新闻第二节社会新闻与法制新闻第三节文化新闻与娱乐新闻第四节预告新闻与预测新闻第五节精确新闻与数字新闻第六节解读新闻与解释新闻第七节对话新闻与话题新闻第八节独家新闻与原则新闻六、成绩评定与考核办法平时成绩占总成绩的40% 包括考勤、作业、以及课堂提问。
考试均为闭卷考试满分100分占总成绩的60%。
七、教材及参考书《新闻作品选读》刘明华、张征选编中国人民大学出版社2003年《实用新闻写作》康文久主编新华出版社2001年《新闻传播精品导读：新闻消息卷范例与典例》刘海贵总主编复旦大学出版社2004年《新闻采访写作编辑案例教程》白庆祥等编著新化出版社2000年。
《新闻采访与写作》教学大纲一、使用说明（一）课程性质新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程，是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。
（二）教学目的通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。
（三）教学时数1、开课时间：第五学期；2、规定学时：68课时；3、规定学分：4 学分。
（四）教学方法采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式，并适时增加实践教学时数。
（五）面向专业新闻学本科专业。
二、教学内容第一章 绪 论（一）教学目的与要求理解新闻传播的责任，掌握欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
（二）教学内容本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机，欧文•戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。
重点为欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
第一节 新闻传播的责任一、新闻传播所面临的危机新闻传播实际上包含了两层含义，一层是真实客观性，一层是渗进了人的主观性。
1、神圣严肃的新闻娱讯化。
2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。
二、新闻传播的责任1、对不公平现状进行抗争；2、对污浊心态进行抨击与鞭挞；3、高扬爱与人情味，健全社会。
第二节 理解新闻采访的可能理论空间一、什么是新闻采访二、欧文•戈夫曼“戏剧论”框架1、人人是演员2、剧班3、前台与后台4、演员品性三、在新闻采访中验证1、采访者与被采访者的社会互动在两种角色进行2、新闻采访中的双主都会以较为理想的方式展开对话四、欧文•戈夫曼的理论给予我们的启示1、采访是一种互动性的活动2、采访中的“表演”因素永远存在（三）教学方法与形式采用课堂讲授、讨论等的教学方法教学。
（四）教学时数3学时。
第二章 记者纵横（一）教学目的与要求了解记者的历史和记者的类型，掌握记者的责职和素能。
（二）教学内容本章主要讲授记者的发展历史，中外现代记者的出现及发展，记者的类型划分以及记者的责任。
唐远清：《新闻写作》大纲中国传媒大学远程与继续教育学院《新闻写作》教学及考试大纲中国传媒大学电视与新闻学院新闻系唐远清副教授一、课程基本信息授课教师：新闻系唐远清课程编号：012006英文名称：News Writing课程简介：新闻写作是新闻系的专业基础课，内容包括新闻写作的基础知识、基本技巧、基本原理等。
本课程内主要分为三大部分：一是总论，介绍新闻写作的基本原则；二是消息写作的基本要求；三是通讯写作的基本要求。
使用教材：刘明华、徐泓、张征编著《新闻写作教程》（21世纪新闻传播学系列教材），中国人民大学出版社2002年3月版。
授课对象：中国传媒大学远程与继续教育学院函授、夜大、远程教育的专升本、专科层次学生学分/学时：3/32教学方式：（1）讲授（2）课堂讨论（3）课后作业二、课程教学目的和要求目的：本课程要求学生能够掌握消息和通讯这两类新闻体裁的特点，它们在主题、选材、结构、语言等方面的要求，最终能够从新闻工作者的角度分析新闻报道类作品，并能够写出比较规范的新闻报道。
要求：本课程的实践性很强。
要求学生在学习新闻写作的原理、知识、技巧的同时，通过大量阅读或收听收视报纸、广播、电视上的新闻作品，提高鉴赏新闻作品的水平；通过勤写多练，提高写作能力。
以课前自学、课堂学习、课后作业练习、作业讲评等多种方式相结合，最终领会和掌握所学内容。
三、各章教学内容、学时分配及自学要求第一章怎样学习新闻写作——代绪论（2学时）上编总论第二章新闻写作的真实性原则（3学时）第三章新闻写作的基本方法（1.5学时）第四章新闻写作的基本要求（1.5学时）第五章新闻角度（1学时）第六章新闻跳笔（0.5学时）第七章新闻语言（0.5学时）绪论及上编自学要求：掌握学习《新闻写作》的基本方法，重点掌握新闻写作的真实性原则和基本要求，了解新闻角度、新闻跳笔、新闻语言的基本要求。
实践训练（课后作业）：根据新闻写作的真实性原则分析新闻报道作品。
《新闻写作》课程内容提纲第1章消息概论本章重点□消息的特点□消息写作的基本规律□消息写作的基本要求消息，即以简要的文字或图片迅速报道新闻事实的一种新闻体裁。
消息也是新闻报道中最基本、使用最多的一种新闻体裁，在新闻报道中占有非常重要的地位。
通讯、深度报道、调查性报道、解释性报道、预测性报道等是消息的深化河补充。
1.1 消息在新闻报道中的地位消息的定义：以简要的文字或图片迅速报道新闻事实的一种体裁。
1.1.1 信息化时代，消息仍是新闻报道的主角。
1. 从信息需求来看，消息是人们获取信息的主要渠道。
2. 从报道数量来看，消息在众多新闻体裁中应用最多。
1.2 作一名优秀记者首先学会写消息写消息是记者的首要任务。
许多记者都有这样的切身体会，要想掌握写作各种新闻报道题材的本领，首先应该过消息写作这一关。
（1）从新闻报道的发展来看，消息是最基本的报道方式。
（2）消息最集中最鲜明地反映了各种新闻报道体裁的本质属性——向公众传递最新最有意义的信息。
（3）消息最集中最鲜明地体现了各种新闻报道体裁的共同价值——时新性、重要性、接近性、显著性和趣味性。
（4）消息最集中地反映了各种新闻报道体裁的共同要求——迅速、准确、简明。
写好消息体裁，也就为写好其他体裁打下了基础。
（5）消息的叙述形式是其他报道体裁叙述形式的基本功。
1.3 消息写作的基本规律：展现事实1.3.1 事实为本1.3.2 消息：展现事实，还是用事实用说话1.3.3 怎么展现事实1.4 消息写作的基本要求——准确、迅速、新鲜、简明1.4.1 迅速（1）迅速是新闻报道的最基本要求。
（2）媒体竞争需要迅速。
（3）受众接受需要迅速。
（4）能否迅速报道社会上发生的重大事件，是衡量是否是主流媒体的一条重要标准。
1.4.2 准确第一、导语要素准确。
第二、事实过程准确。
第三、语言表述准确。
1.4.3 新鲜报道人们不知道的事情才叫新鲜，人们都知道了就不叫新鲜。
不新鲜的事就不是新闻。
新闻采访与写作教学大纲新闻采访与写作教学大纲一、引言新闻采访与写作是新闻传媒专业的重要课程之一，旨在培养学生的新闻素养和采访写作能力。
本教学大纲旨在明确课程目标、内容和教学方法，以帮助学生全面掌握新闻采访与写作的基本技能。
二、课程目标1. 培养学生的新闻素养：通过学习新闻采访与写作，使学生了解新闻行业的基本原则、伦理和职业道德，培养学生对新闻的敏感性和判断力。
2. 培养学生的采访技能：通过实践活动，培养学生的采访技巧，包括面试技巧、提问技巧和信息收集技巧等。
3. 培养学生的写作能力：通过实践和指导，提高学生的新闻写作能力，包括新闻报道、新闻特写和新闻评论等不同类型的写作。
三、课程内容1. 新闻基础知识：介绍新闻的定义、特点和分类，了解新闻行业的发展历程和现状。
2. 新闻采访技巧：学习面试技巧、提问技巧和信息收集技巧，包括采访对象的选择、采访准备和采访实施等。
3. 新闻写作规范：介绍新闻写作的基本原则和规范，包括新闻标题的撰写、新闻结构的组织和新闻语言的运用等。
4. 新闻报道：学习新闻报道的基本结构和写作技巧，包括新闻导语的撰写、事实陈述和客观报道等。
5. 新闻特写：学习新闻特写的写作技巧，包括人物特写、事件特写和地域特写等不同类型的特写报道。
6. 新闻评论：学习新闻评论的写作技巧，包括评论观点的表达、论证和批评等。
7. 新闻编辑：介绍新闻编辑的基本原则和技巧，包括新闻稿件的编辑和校对等。
四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授，向学生介绍新闻采访与写作的基本理论和知识。
2. 实践活动：组织学生进行实践活动，包括模拟采访、实地采访和新闻写作实践等，以提高学生的实际操作能力。
3. 个案分析：通过分析真实的新闻案例，引导学生深入了解新闻采访与写作的实际问题和挑战。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和交流，培养学生的团队合作能力。
五、评估方式1. 课堂参与：评估学生在课堂上的积极参与程度和表现。
《新闻采访与写作》教学大纲《新闻采访学》第一部分一、教学目标：本课程的目标是：通过课堂讲授，使学生牢固掌握关于新闻采访学的基本理论知识。
通过实践训练，培养学生具有新闻思维和新闻价值判断能力，通晓新闻报道业务，能熟练运用各种新闻文体，能承担各种媒体的新闻报道工作。
二、教学方式：结合本学科的特点，本课程的教学采用教师课堂讲授与学生课外练习相结合的方法。
教师在课堂讲授时，对各部分内容除务必从理论上进行准确、清晰、透彻的阐释外，还应采用案例教学法，选取大量实际新闻作品进行介绍分析，以加深学生对新闻采访基本原理的感性认识和理解。
此外，还可视教学需要，采用课堂讨论法。
三、教学安排：本课程针对新闻系大二学生开设。
讲授时间为一学期，18周，每周三课时，共54课时，3学分。
四、教材选用：本课程最初使用的教材是中国人民大学出版社出版、蓝鸿文主编的《新闻采访学》（2000年1月第2 版），该书为中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”之一。
因为这本教材的第一版为1984年，第2版是在第1版的基础上修订的，有些内容不能适应当前的要求。
比如在教材中有大量的“新闻宣传”的用词。
因此2008年更换教材为高等教育出版社出版、丁柏铨主编的《新闻采访与写作》（2004年第一版），这本教材为“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”。
课时分配表五、教学内容第一章 新闻采访的本质和主体[教学目的与要求]1、本章要求学生掌握采访的定义和任务2、明确采访在采写中的地位3、准确把握记者和采访对象之间的关系，在采访中会运用。
[教学重点与难点]重点是采访的本质，难点是把握记者和采访对象之间的关系。
[教学内容]第一节 新闻采访的本质一、新闻采访的定义：章 次章 名学时第一章 新闻采访的本质和主体3第二章 称职的记者必须具备的修养3第三章 新闻价值的判断6第四章访前准备与采访的基本环节3采访实践：人物采访3第五章掌握提问技能6采访实践：访谈节目3第六章新闻采访的基本方式3第七章 培养新闻敏感3第八章新闻线索与报道策划3采访实践：事件采访3第九章 新闻政策与报道思想3第十章 话筒前的采访3第十一章 镜头前的采访3学时分配第十二章社会新闻的采写3二、新闻采访是一种特殊的调查研究工作1、新闻采访的性质：新闻采访是一种特殊的调查研究。
《新闻写作》课程教学大纲课程编号：5602001 考核方式：考试总学时、学分： 32 学时 2 学分实验学时： 0 学时一、课程性质、目的和要求《新闻写作》是播音与主持艺术专业开设的专业基础必修课。
旨在使学生了解新闻语言及文体特征，掌握新闻写作技巧，感知新闻生产过程和媒体运作过程，为后续播音与主持艺术相关专业知识的学习打下较好的理论基础和文字基础。
本课程学习的具体要求包括两个方面：一是了解新闻和新闻写作的特点，特别是新媒体环境下新闻形态的变化及对新闻写作的要求；二是通过作品鉴赏、写作训练使学生掌握消息等文体的基本写作技巧。
二、教学方法与手段讲授和实践相结合。
主要通过项目制教学模式，激发学生的学习热情、提升实践训练的效果。
三、课程教学内容、要点和课时安排第一部分感知新闻/理解新闻（2学时）1．教学内容（1）新媒体环境下新闻形态的变化（2）新闻与新闻价值（3）新闻语言与新闻结构2．重、难点提示（1）新闻形态的新变化（2）不同媒体新闻语言和新闻结构的异同第二部分新闻标题（10学时）1．教学内容（1）讲授新闻标题的定义、特点、结构及拟标题步骤（2）讨论传统新闻标题和网络新闻标题异同，练习拟标题并进行初步消息写作训练2．重、难点提示（1）拟定标题（2）网络新闻标题特点认识第三部分新闻导语（8学时）1．教学内容（1）讲授新闻导语定义、特点、历史变化、类型、写作要求（2）导语练习，消息写作练习2．重、难点提示（1）不同类型导语的认识与练习（2）消息写作练习第四部分新闻主体结构（8学时）1．教学内容（1）讲授金字塔结构、倒金字塔结构、华尔街日报体结构等结构形式（2）消息写作练习2．重、难点提示（1）华尔街日报体结构认识；（2）消息写作训练第五部分新闻结尾、新闻背景（4学时）1．教学内容（1）讲授新闻结尾和新闻背景的基本知识和写作要求（2）消息写作训练2．重、难点提示综合写作能力的提升与拓展四、实验教学内容无五、学时分配六、课程考核方式课程考核方式为：考试。
新闻写作学教学大纲一、说明（一）课程性质本课程是高等院校新闻专业的一门基础课。
本课程以马克思主义新闻观为指导，以国家有关的新闻与宣传政策为依据，系统地讲授新闻写作中的总体要求、原则、方法及各种常用新闻文体的写作的基础理论和知识。
（二）教学目的与任务本课程教学目的与任务是：使学生掌握新闻写作的基础理论和基础知识，同时加强学生新闻写作训练，提高学生新闻写作的理论水平和实际写作的能力，为他们将来从事新闻采写和其他工作打下坚实的基础。
（三）教学手段和方法基于新闻写作学实践性强的特点，采取讲练结合的教学手段。
讲授中，在使学生掌握基本理论和基础知识的前提下，还需注重“现场式”教学：模拟新闻事件现场、创造一定的现场氛围，进行模拟现场采写，锻炼学生新闻敏感，培养其现场观察、迅速反映与写作能力。
根据学生的具体情况以及教学环境、教学设备、教学目标、教学内容的特点，应有针对性地采取讲授式、问答式、讨论式、启发式等相应的教学方法。
要注重新闻写作理论与新闻写作实践的结合，要让学生既能运用新闻传播规律指导新闻写作实践，又能运用新闻理论解决新闻写作实践中、特别是新闻采写工作中可能出现的问题。
适当地安排课后作业，以便使学生更有效地巩固和消化所学的内容。
二、使用教材及主要参考书目（一）使用教材刘明华徐泓张征《新闻写作教程》，中国人民大学出版社，2002年3月第1版。
（二）参考书目：1、威廉?梅茨著，苏金琥、院宁、洪天国选译《怎样写新闻》，新华出版社，1983年5月版。
2、李良荣《中国报纸文体发展概要》，福建人民出版社，1985年6月版。
3、艾丰《新闻写作方法论》，人民日报出版社，1993年1月版。
4、黄家雄《新闻写作结构与技巧》，新华出版社，1992年7月版。
5、李元授、白丁《新闻语言学》，新华出版社，2001年12版。
6、姚里军《中西新闻写作比较》，中国广播电视出版社，2002年1月版。
7、李希光《新闻学核心》南方日报出版社，2002年4月。
三、课程内容第一章怎样学习新闻写作1、教学时数：4学时2、教学目的与要求：本章将介绍新闻写作的重要性、新闻采写的关系，从而使学生对新闻写作有一个总体的认识，从宏观层面来加强对新闻写作的正确认识，提高写作的兴趣，树立学好新闻写作的信心。
3、主要教学内容：第一节新闻写作的发展趋势一、新闻写作的概念：1、概念：指记者把采访中搜集的材料、信息，通过文字写作制成一定体裁的新闻作品的过程。
2、新闻写作分类：（ 1）广义上（ 2）狭义上3、新闻写作学研究的对象：新闻报道作品以及这类作品的写作原理、写作规律、写作技巧以及相关的知识。
二、新闻写作的重要性：1、新闻写作是新闻学研究的一个重要落脚点。
2、新闻写作是新闻传播过程中的一个重要环节。
三、新闻写作的发展趋势：从总体上说，目前的新闻写作呈现出国际趋同化的发展趋势。
具体而言：1、从内容上看：由单纯的政策传达变为多样的资讯传播。
2、从功能上看：新闻越来越注重其监测社会环境的功能。
3、写作模式上：更加追求新闻的趣味性和可读性。
第二节怎样学习新闻写作一、与文学写作的对照中学习：1、新闻写作与文学写作的不同2、新闻写作与文学写作的相同二、在正确对待新闻写作与采访的关系中学习：采访是新闻写作的基础，采访决定写作；同时，采访是文学与新闻的区别之一。
从采访出发我们可以更深刻地体会新闻写作的特殊性。
1、先有采访，后有写作，或者是说，采访在先，写作在后，这个次序是不能颠倒的。
2、采访的质量直接关系到写作的质量。
三、在提高个人素质中学习：1、政治素质2、知识素质3、创新能力思考与练习题：1、学习新闻写作的重要意义是什么？2、试论新闻写作与新闻采访的关系？3、新闻记者要加强哪些修养？为什么？第二章新闻写作的真实性原则1、教学时数：4学时2、教学目的与要求本章讲授新闻写作的首要原则—真实性原则，使学生明了新闻写作对真实性的具体要求、新闻失实的原因，掌握避免失实的措施和方法。
3、主要教学内容第一节新闻写作对新闻真实性的要求一、真实性的重要性：1、是新闻存在的基本条件。
2、是新闻传媒取信于受众的关键。
二、新闻写作对真实性的要求：1、新闻报道的具体事实必须真实准确。
（1）确有其事。
（2）构成新闻的基本要素必须准确无误。
（3）新闻中引用的各种资料必须准确无误。
（4）新闻所反映事实的环境、过程、细节、人物的语言、动作必须真实。
（5）新闻中所涉及人物的思想和心理活动等，必须是当事人所述。
2、新闻报道的整体概括与分析要符合客观实际。
（1）现象真实与本质真实要辩证统一。
（2）微观真实与宏观真实要有机结合。
（3）新闻报道的多层次真实。
第二节新闻报道失实的原因总的说来主要有客观与主观两种原因导致新闻失实：一、客观上：1、体制性失实2、经济性失实二、主观上：1、故意失实2、非故意失实即业务性失实三、失实表现第三节新闻写作如何避免失实一、在确定主题和选择报道角度时要坚持独立思考。
二、在谋篇布局时要避免片面性。
三、在写情节时要严禁想当然。
四、培养质疑意识，注意核对引用材料。
1、稿件中所引用的材料，包括采访中获取的各种素材、背景资料、史料要通过不同的途径查询与核对。
2、对被采访者的自述，即记者通过采访所获得的第一手材料，也要保持质疑意识，也要核对。
3、要注意核对数字。
五、描写要有分寸。
六、要注明新闻来源。
七、严格执行稿件送审制度。
1、在新闻写作中如何贯彻新闻真实性原则？2、具体分析一篇失实的报道，找出原因。
第三章新闻写作的基本方法1、教学时数：4学时2、教学目的与要求本章讲授新闻写作的基本方法—用事实说话，使学生掌握用事实说话的具体方法，为进行不同文体的写作打下基础。
3、主要教学内容第一节新闻要用事实说话一、对用事实说话的理解：1、通过客观叙述新闻事实及其背景来体现观点、发表意见。
2、把观点隐藏在精心选择的事实里，让受众通过事实自己领悟其中的道理。
二、用事实说话的原因：1、事实是新闻的本源。
2、事实胜于雄辩。
3、符合受众需要。
一、从宏观上讲，所有的新闻报道都是用事实说话：1传播的目的是说话。
2、选择就是在说话。
3、新闻与说话无法分家。
四、从微观上看，并不是所有新闻都要说话，社会新闻、科技、自然等。
第二节用事实说话的具体方法一、选择典型事实说话：1、含义：就是用最有新闻价值的事实说话。
2、选取典型事实的标准：（1）是鲜活的读者所未知的事实。
（2）具有重要性而且是具体的事实。
（3）接近性可以强化的事实。
（4）符合主题需要的事实。
（5）通过再现场景说话。
（6）再现场景二、选取场景的要求：1、典型的环境。
2、有感染力的细节。
3、有说服力的语言。
三、运用背景材料说话的方法：1、善于联想2、善于对比3、不同的背景材料表现不同的观点1、有无纯客观的报道？是否所有的新闻报道都在说话？2、新闻写作是运用哪几种方法处理观点与材料的关系的？3、选一则新闻，试分析其在运用事实说话方面的特点。
第四章新闻写作的基本要求1、教学时数：4学时2、教学目的与要求本章讲授新闻写作的限制条件、新闻文体的基本特征和新闻写作的基本要求，使学生在新闻写作中能够按照这些要求发挥个人的创造性。
3、主要教学内容第一节新闻写作是一种受限制的写作一、受众限制二、组合产品的限制1、时间上：每一种媒体都有自身的截稿期。
2、空间上：报刊的新闻版面和广电的新闻时段都是有限的资源，因此新闻作品要有篇幅的限制。
3、内容上：服从于本媒体的总体编辑方针；4、风格上：与本媒体的总体风格相协调。
第二节新闻文体特征一、时效性：新鲜、快速、简短二、可读性：具体、生动、通俗三、针对性：信息、知识、思想思考与练习题：1、新闻写作的基本要求是什么？提出这些要求的依据是什么？2、如何提高新闻写作的时效性？3、选择一篇新闻报道作品，通过具体分析，说明可读性的重要性以及该报道是如何体现可读性的。
4、如何加强报道的针对性？第五章新闻写作的主要技巧1、教学时数：6学时2、教学目的与要求不同的新闻文体有不同的要求，但也有一些共同之处。
本章讲授新闻写作的共用技巧，使学生从总体上掌握新闻角度、新闻跳笔、新闻结构方法。
3、主要教学内容第一节选择最佳新闻角度一、概念：是记者表现事实的入手处。
二、新闻角度的重要性三、最佳新闻角度：1、能突出新闻的个性特征；2、能体现事物的本质；3、有生动活泼的内容；4、有新颖巧妙的形式。
四、选择最佳新闻角度的方法：1、以旧见新；2、以小见大；3、虚中觅实；4、逆向思维；5、发散思维；6、统摄思维；7、高瞻远瞩第二节新闻跳笔一、新闻跳笔的含义：1、笔法2、新闻跳笔二、跳笔的优点1、吸引读者，适合读者快速阅读的习惯。
2、便于快速写作形成明快的文风。
3、加大新闻信息量。
三、新闻跳笔的运用：1、短段落，多分段。
2、断裂行文。
3、“蒙太奇”组接。
4、加大句与句间跨度。
第三节新闻写作的基本结构模式一、倒金字塔式写作模式：1、倒金字塔式：按照内容的新闻价值的重要程度依次递减的原则安排叙述顺序的方法。
采用这种写作模式的新闻，在形式上看就像一座倒立的金字塔，因此被称为倒2、倒金字塔结构的优势：3、倒金字塔的构成：标题、导语、主体4、写作技巧5、倒金字塔写作模式的缺点二、钻石式写作模式：1、特点：从点到面再到点。
2、结构：导语、主题、主体、结尾。
三、“金字塔”式结构模式1、概念：按照新闻事实发展的本来顺序写作2、优点：3、适用范围4、缺点：四、散文式结构模式1、概念：用散文的笔法写新闻2、特点3、写作方法思考练习题：1、为什么要寻找新闻角度？什么是最佳新闻角度？2、为什么跳笔是新闻写作的主要笔法？如何运用新闻跳笔？3、新闻写作的基本结构模式有哪几种？各有何特点？第六章新闻语言的运用1、教学时数：4学时2、教学目的与要求本章主要讲授新闻写作对新闻语言的基本要求，及在新闻写作中白描语言的运用，使学生能够区别新闻语言与其他语言的不同，学会使用新闻语言进行新闻写作。
3、主要教学内容第一节新闻写作对新闻语言的要求一、新闻语言1、概念：2、概念辨识：不是新闻工作者的行话，而是写作新闻作品中使用的语言。
二、新闻语言的要求1、准确、简洁、鲜明、生动2、时代感3、有不同的风格第二节白描语言的运用一、多有动词和名词。
二、多用子概念。
三、多用大众化语言。
思考练习题：1、新闻语言的特色是什么？为什么白描是其主要特色？。
