部编本语文六年级上册。第六单元教材解读

15 夏天里的成长

【教学目标】

知识与能力：

1.有感情地朗读课文。

2.会写本课的9个生字。

3.体会文章的写法。

过程与方法：

通过阅读文本，理解作者为什么说 “夏天是万物迅速生长的季节”。

情感态度与价值观：

体会作者的写作特点，理解最后一句话的含义。(人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。)

【教学重难点】

1.通过阅读，理解作者为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”

2.了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3.体会作者的表达特点，理解最后一句话的含义。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

学习本课的生字词，初步理清文章脉络，感知课文内容。 【教学过程】

一、激趣导入。

秋天是一个收获的季节，但是秋天的累累硕果是需要在夏天用力生长才能得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天，我们共同学习《夏天里的成长》这篇文章。

设计意图：

由果实累累的秋天自然引出夏天，为出示课题做准备。

二、初读课文，整体感知。

1.出示课件1：自读要求。

学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2.学习本课的生字，纠正学生读错的字音，并指导个别语句的语音语调，为学生做好范读。

3.学生齐读课文，做到正确、流利地朗读。

4.自由读，喜欢读哪一节就读哪一节。

5.简单说说读后的感受。

设计意图：

学生多次读文，可从读中感悟课文的主要内容。

三、再读课文，理清脉络。

1.你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?

出示课件2：夏天是万物迅速生长的季节。(齐读这句话)(板书)

这句话是文章的中心句，也是课文的第1自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者是从哪些方面来讲述的呢?(板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

设计意图：

组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章是从植物、动物、山水、铁路、马路等方面描写“夏天是万物迅速生长的季节”这句话的。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

第六单元 单元解读

【单元主题】

本单元的人文主题是“保护环境”，编排了四篇课文，分别是《古诗三首》（刘禹锡《浪淘沙》、杜牧《江南春》、王安石《书湖阴先生壁》）、李剑波、蔡士魁的《只有一个地球》、苏金伞的《三黑和土地》和梁衡的《青山不老》。随着现代社会的发展，人与环境的关系日益紧张，对多数处在城市中的学生来说，自然环境与他们的距离比较遥远，在这一背景下设计这样的人文主题，可以唤醒学生在思想上与大自然的交互精神，感受到人与自然相互依存的关系，激发他们爱护环境、珍爱地球的人文情感。

【阅读训练要素】

本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”，围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。选编的四篇课文，不仅仅是为了落实有关保护环境的人文教育，更重要的是为了落实具体的阅读训练要素，即“抓住关键句，把握文章的主要观点。”统编版教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——

从上面的表格中可以看出，如何通过“关键句”，“把握文章的主要观点”，教材给出了不同学段不同的教学侧重点。三年级只要求通过“借助关键语句”，理解、概括一段话的意思；四年级要求更加复杂，一方面从“关键句”提升到“主要人物和事件”，另一方面要求学生在抓住关键词句的同时，能够初步领会文章的思想感情；同时，要能够把握较长篇幅的主要内容。五年级明确了学生对阅读信息的“梳理”要求，即对信息能够简单加工，从而把握内容要点。以上阅读训练要素根据不同年龄段的学生循序渐进地提出要求，在此基础上可以明确，六年级上册的“抓住关键句，把握文章的主要观点”，是在三到五年级练习基础是的进一步提升。

第 1 页 共 5 页 部编六年级上册语文 第六单元单元解读课件 (共22张PPT)

(共22张PPT)

小学语文统编教材·六年级上册

第 六 单 元

单元解读

本单元课文围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排。人文主题为“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”。语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”以及“学写倡议书”。

本单元包括《古诗三首》（刘禹锡的《浪淘沙》，杜牧的《江南春》，王安石的《书湖阴先生壁》）《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》四篇课文，口语交际是《意见不同怎么办》，习作是《学写倡议书》，《语文园地》“交流平台”是怎样阅读古诗词，“词句段运用”第一项是抓关键句把握观点，另一项是设计合理的乘车路线，“日积月累”是了解五行、五谷、五音、五彩。

“抓住关键句，把握文章主要观点”是这个单元主要的语文要素。所谓“关键句”，主要是指文中那些能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承转前后的语句。把握了关键语句或者关键语句之间的联系，也就在一定程度上把握了文章的内容和主题思想。

关键句在文中的位置

①关键句在开头 第 2 页 共 5 页 从结构上看：总领全文，引出下文。

从内容上看：为下文做铺垫，点明文章中心。

②关键句在文章中间

承上启下，对比反衬，伏笔铺垫。

③关键句在文章结尾

结构上：总结全文，首尾呼应。

内容上：点明中心，深化主题。

关键句与主要观点

一篇文章的关键句，与一篇文章的主要观点并不完全等同，不能简单地把文章的关键句都理解成文章的主要观点。

有的文章只有一个关键句，有的文章有几个关键句，有的文章没有关键句。《只有一个地球》有三个关键句，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是《只有一个地球》这篇课文的关键句，也是文章的主要观点。《三黑和土地》没有关键句，就只能从文中一些写 “三黑热爱土地”的行为态度的语句来体会文章的观点。

课标第三学段阅读要求中提到“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”

部编六年级上册语文教材单元分析(全册)

第一单元：人与自然

主题说明

本单元以“人与自然”为主题，旨在引导学生感受自然之美，体会人与自然和谐共生的重要性。通过阅读和写作，培养学生热爱自然、珍惜资源、保护环境的意识。

教学内容

本单元包括以下内容：

1. 课文《草原》

2. 课文《秋天的雨》

3. 课文《大自然的声音》

4. 写作练习：以自然为主题，写一篇作文

教学目标

1. 能够理解课文内容，体会人与自然和谐共生的理念。

2. 能够运用课文中的优美词语和句式进行写作。

3. 培养学生的环保意识，懂得珍惜和保护自然资源。

第二单元：成长的故事

主题说明

本单元以“成长的故事”为主题，通过阅读和写作，让学生回忆自己的成长经历，体会成长的快乐和烦恼，懂得珍惜和感恩。

教学内容

本单元包括以下内容：

1. 课文《我的战友邱少云》

2. 课文《灯光》

3. 课文《壶口瀑布》

4. 写作练习：以成长为主题，写一篇作文

教学目标

1. 能够理解课文内容，体会成长的喜悦和烦恼。

2. 能够运用课文中的优美词语和句式进行写作。

3. 培养学生懂得珍惜和感恩，懂得在成长过程中关爱他人。

第三单元：民间故事

主题说明

本单元以“民间故事”为主题，通过阅读和写作，让学生了解和传承我国丰富多彩的民间文化，培养学生的文学素养。

教学内容

本单元包括以下内容：

1. 课文《牛郎织女》

2. 课文《孟姜女哭长城》 3. 课文《白蛇传》

4. 写作练习：以民间故事为主题，写一篇作文

教学目标

1. 能够理解课文内容，了解我国民间故事的传承和特点。

2. 能够运用课文中的优美词语和句式进行写作。

3. 培养学生对民间文化的热爱，提高学生的文学素养。

第四单元：科幻世界

主题说明

本单元以“科幻世界”为主题，通过阅读和写作，让学生感受科幻作品的魅力，激发学生探索科学的热情。

教学内容

本单元包括以下内容：

1. 课文《宇宙生命之谜》