教师工作坊研修实施方案

“国培计划 （2015）”——黑龙江省教师工作坊研修 （县级） 项目实施方案

为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量

的指导意见》（教师〔2013〕6 号）、《关于实施全国中小学教师工作坊能力提升

工程的意见》（教师〔 2013〕13 号）等文件精神，提升黑龙江省参训教师的教育

教学水平，继教网与黑龙江省合力开展教师教师工作坊项目，实施方案如下：

一、培训目标

（一）总体目标

促进教师教学能力， 全强化对网络平台的利用率和亲和力， 能依托教师工作

坊进行教学准备与问题探究，专业发展的能力与自觉同步提升。

（二）学员目标

1. 更新教育观念， 提升师德修养，扎根乡村、服务乡村学生的教育责任感进

一步强化。

2. 提升课堂教学的基础性与发展性能力， 在起点、内容、任务多重选择基础

上，践行从教学准备、教学实施、教学评价到教学变革、技术应用、模式创新到

微研究等系统过程，实现系统化提升与个性化发展。

3. 强化对网络平台的利用率和亲和力， 能依托教师工作坊进行教学准备与问

题探究，专业发展的能力与自觉同步提升。

（三）拓展目标

1. 通过教师工作坊的主持工作，提升坊主设计、组织工作坊工作的能力。

2. 通过教师工作坊研修活动的开展， 提升坊主帮助教师解决实际问题， 促进

其学用结合的能力。

3. 通过教师工作坊任务的实施与完成， 提升坊主以任务带队伍、 指导他人专

业成长的能力。

4. 通过教师工作坊以信息技术能力为核心内容的行动研究， 提升坊主指导教

师在教与学的互动中应用信息技术的能力。

二、培训对象

小学语文、小学数学、幼儿园教师

三、培训进度安排

（一）培训时间

2015 年12 月 1 日——2016 年 12 月 31 日。 （二）进度安排

培训安排分为前期准备、培训者培训、启动预热、学员研修阶段、考核评优

和总结结业六个阶段。

培训进度具体安排如下：

阶段 时间 培训安排 活动形式 2015 年 12 月1. 结合本地需求，制定项目实施方案 前期准备 —— 1 日—2016 年2. 准备培训平台和培训课程资源 3 月 9 日 3. 组织报名建坊 1. 开学典礼，培训动员 启动预热 2016 年 3 月 2. 对项目县骨干培训者进行培训 集中 +远程 阶段 10 日 3. 发放帐号，熟悉培训流程 1. 确定研修任务 2016 年 3 月 2. 在线选择课程进行学习 学员研修 网络研修 11 日— 2016 3. 参加在线研讨以及答疑活动 阶段 +线下研修 年 11 月 30 日5. 参加区域工作坊研修活动 6. 完成线上、线下所有研修任务 考核评优 阶段 2016 年 12 月 1 日—2016 年 12 月 15 日 1. 开展评优活动，评选优秀 2. 根据考核标准，评定学员成绩 ——

2016 年 12 月1. 分类编辑培训成果并展示 总结结业 15 日— 2016 2. 提交培训总结 —— 阶段 年 12 月 30 日3. 举行结业典礼

四、组织管理

（一）管理与辅导

区县管理者全面负责该项目实施的组织管理工作， 并通过设定实践基地校支

持工作坊主持人开展线下课堂实践活动的开展。

根据教育部对工作坊项目的要求， 区县工作坊由区县管理员协调成立建议由

区县内的学科教研员或学科带头人担任。

（二）继教网内部组织结构及职责

全国中小学教师继续教育网成立国培项目领导小组，由主管领导亲自挂帅，

负责项目的统筹管理工作。 为了做好本次培训， 领导组下成立项目协同管理团队，

负责培训过程中的项目实施管理、课程配置、教务管理、教学支持、技术支持、

质量监控和客户服务等工作，具体如下图：

（三）工作坊主持人工作职责

（1）建立工作坊 QQ群等工作坊沟通渠道，及时传达项目组、 管理员对培训

的通知及要求。及时对学员提出的问题进行梳理、反馈和解答。

（2）指导和督促坊内学员日常学习活动，通过平台功能、工作坊 QQ群等多

种方式，指导学员掌握远程学习方法和学习内容，辅导学员有效开展网络学习。

（3）设计坊内研讨活动主题，组织工作坊学员开展线上线下研讨活动。

（4）组织线下工作坊研修活动，在实践基地校组织工作坊学员进行课堂实

践活动。

（4）撰写并发布工作坊简报不少于 3 期。

（5）批改学员提交的作业，并给出改进提升建议。

（6）定期整理工作坊优秀研修成果。上报继教网项目组。

（7）做好工作坊培训总结工作。

（四）区县管理者工作职责

（1）制定区县内工作坊项目研修规划， 选定本区县工作坊项目实践基地校。

（2）定期组织工作坊主持人对阶段性工作进行汇报。

（3）撰写并发布工作简报，展示本区县研修成果和研修情况。

（4）做好组织评优、总结表彰宣传工作。

（5）建立本地优质资源库，整理并展示本地区的优秀资源。

五、考核方案

考评坚持自我考评与他人考评相结合、 过程考评与终结考评相结合、 合格考

评与激励考评相结合、定量考评与定性考评相结合的原则，对学员、 坊主分别进

行考核。具体办法如下：

1. 学员考核方案：

维度 项目 考评标准 满分 考评者 网上学习累计达到 1200 分钟记 20 分，小于 1200 课程学习 继教网 分钟时此项考核成绩 =实际学习时间 /1200 （分钟） 20 分 × 20 分 参与 （网络平 学研 至少学习 5 期专家视频答疑视频和 5 期简报，每期 专家指导 台自动记 情况 10 分 1 分 录生成） 参与 3 次工作坊主持人组织的研修活动， 完成研修 研修活动 30 分 活动中的每一个环节。每一个活动满分 10 分

针对拟解决的问题， 完成个人研修计划， 提交计划 个人研修 记 5 分。评定为优秀加 5 分，良好加 4 分，合格加 10 分 坊主 计划 研修 3 分。抄袭记 0 分 成果 按所选研修任务完成应用成果， 提交成果记 20 分。 阶段性研 评定为优秀加 10 分，良好加 7 分，合格加 4 分。 30 分 坊主 修成果 抄袭记 0 分 加分 活动参与 根据学员的活动参与情况， 由坊主评定加分值。 最 10 分 坊主 项 情况 高加分 10 分 备注 满分 100 分，累计达 60 分及以上为合格

2. 坊主考评

序 评价指标 考评要求 满分 考评者 号

超过 95%记 20 分，超过 90%记 15 分，超过 1 学员合格率 20 分 80%记 10 分，低于 80%记 5 分 继教网网上 统计 本坊学员提交的个人研修计划批改率达 个人研修计划 继教网网上 2 100%记 20 分；若批改率小于 100%，则此项 20 分 批改率情况 统计 得分=实际批改率× 20； 本坊学员提交的阶段性研修成果批改率达 阶段性研修成 继教网网上 3 100%记 30 分；若批改率小于 100%，则此项 30 分 果批改率情况 统计 得分=实际批改率× 30； 网上研修活动 继教网网上 在工作坊社区内发起活动，每个记 10 分， 4 30 分 组织情况 统计 满分 30 分六、跟踪指导

1. 持续开放网络平台。 项目结束后，“网络社区”和“教师社区”仍常态运

营，持续开放学员的研修平台和个人空间，并增设“经验交流” 、“问题探究”、

“成果展示”等栏目，为学员常态化的工作坊研修提供良好交流平台。 2. 保持训后发展惯性。 以本项目的最后一个环节“工作坊再发展行动设计”

为线索，关注学员训后依据行动设计的再发展实践行动，发挥基于网络的督促、

指导、服务等作用，帮助教师在培训后仍能保持良好的发展惯性。

3. 指导生成资源深度加工。 引导学员把培训生成的工作坊资源在教学中加以

充分应用，伴随教学实践中进一步打磨完善，并置于校本教研活动中研讨交流，

从而推动生成资源的再度生成与深度加工。

4. 采集项目后再发展样本。 通过网络问卷、现场访谈、微信交流等方式，采

样跟踪学员项目后工作坊的再发展， 既对学员给予可持续的关注与指导， 又捕捉

改进培训的有价值相关信息。

5. 建立优秀成果集散机制。 基于网络功能与运行机制， 努力把学员训后工作

坊的研究与实践成果充分聚集上来，组织专家认真研评、筛选建库， 并通过有效

途径、恰当方式加以传播，放大成果应用效能，引领学员实践创新。

6. 寻求网络支持校本研修新合作。 在多样化跟踪指导学员个体发展的基础上，

建立“继教网＋校本研修 =常态化团队学习”新机制，优化网络支持校本研修的

内容和方式，寻求网络跟踪服务的新路径与新突破。