中英文输入法教案
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中英文录入教案设计思想本课内容理论知识点较少,主要以上机实践内容为主。
中英文录入做为计算机操作的一项基本技能,在具体的学习过程中相对其它计算机技能显得较为枯燥和乏味,但其重要性不可怀疑。
做为中英文录入的第一次课,因以培养正确的打字姿势和指法习惯为主。
键盘、鼠标的构造以学生探究和教师辅导相结合为主进行教学。
中英文实际录入以分层递进的教学方式进行。
教材分析中英文录入是学生学习计算机各项操作的前提,是学生的一项基本功,且文字录入看似简单,但真正掌握非一日之功,要靠长期的练习。
本节内容主要以实践为主,以学生掌握正确的中英文录入方法,养成良好的打字训练习惯为教学目标。
教学目标知识与技能1、掌握鼠标的几种常用方法;2、认识键盘及各个键位;3、掌握正确的键盘指法及击键姿势;4、掌握输入法状态栏的使用;过程与方法1、能运用正确的指法进行文字录入;2、能初步使用盲打进行文字录入;3、能使用五笔输入法进行中文录入;4、能利用各种快捷键进行输入法、标点等切换;情感态度与价值观1、树立学生正确的计算机技能学习的学习观;2、使学生认清技能课堂中学习的规范性和严肃性;3、通过文字录入的训练,培养学生的意志力和恒心;重点难点重点:正确的文字录入指法和姿势、各种符号的插入、输入法状态栏的使用和五笔86版的使用难点:正确的键盘指法、掌握键盘中各个键位的布局和依靠手指触觉打字(盲打)、和五笔86版的使用教学策略与手段本课内容知识点较为简单,以实践内容为主。
知识点如键盘各键位的作用、各种符号的输入等可用提问法进行教学;实践内容如打字姿势和指法则用图示和演示相结合的方法进行教学。
鼠标的各种操作因其难度较低,以学生摸索实践为主;键盘指法和中英文录入则以模仿反复训练为主。
教学准备教学环境:机房、PPT课件、各种视频和图片资料。
教学过程(6课时)教学课时一:(一)导入(3分钟)【教师活动】:文字录入的重要性文字录入在很多人看来可能是一项最简单的工作,但确是计算机各项技能中最基础的技能,在以后的计算机学习和工作中起到非常大的作用。
中英文混合输入教案一、教学目标:1. 让学生掌握中英文混合输入的基本技巧。
2. 提高学生的中文打字速度和英文打字速度。
3. 培养学生熟练运用中英文进行输入的能力。
二、教学内容:1. 中英文混合输入的规则和技巧。
2. 中英文输入法的切换方法。
3. 常用中文输入法(如搜狗输入法、拼音输入法等)和英文输入法(如QWERTY 键盘、触摸屏输入等)的使用方法。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:中英文混合输入的规则和技巧,中英文输入法的切换方法。
2. 教学难点:中英文输入法的切换速度和准确性。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解中英文混合输入的规则和技巧,中英文输入法的切换方法。
2. 实践法:让学生进行实际操作,练习中英文混合输入。
3. 互动法:学生之间进行比赛,提高输入速度和准确性。
五、教学过程:1. 导入:介绍中英文混合输入的概念和重要性。
2. 讲解:讲解中英文混合输入的规则和技巧,中英文输入法的切换方法。
3. 实践:让学生进行实际操作,练习中英文混合输入。
4. 互动:学生之间进行比赛,提高输入速度和准确性。
5. 总结:总结本节课的学习内容,布置课后作业。
六、教学评估:1. 通过学生在课堂上的实际操作练习,评估他们掌握中英文混合输入的熟练程度。
2. 通过课后作业,评估学生对中英文混合输入的理解和应用能力。
3. 通过学生之间的互动比赛,评估他们的输入速度和准确性。
七、课后作业:1. 练习中英文混合输入,提高输入速度和准确性。
2. 学习其他中英文输入法,拓宽输入途径。
3. 总结中英文混合输入的心得体会,分享给同学。
八、教学反思:1. 教师应根据学生的实际水平,调整教学内容和难度。
2. 关注学生在输入过程中的遇到困难,及时给予指导和帮助。
3. 鼓励学生自主学习,探索更多中英文输入技巧。
九、教学拓展:1. 邀请打字速度较快的学生分享他们的输入技巧。
2. 组织学生参加打字比赛,提高他们的输入速度和准确性。
3. 结合信息技术课程,教授学生更多实用的输入技巧。
中英文混合输入一、教学内容P30-P35二、教学目标:在混合输入中英文的过程中,达到以下目标:1.熟练切换中英文输入法的操作。
2.学会美化文字。
3.体验中英文输入的不同之处。
三、教学重点:切换中英文输入法的操作教学难点:混合输入中英文教学准备:1. ppt2.调试每台计算机。
3.打开计算机并由教师机控制。
4.由班长带队有秩序地进入微机室。
四、教学过程:(一)、创设情景,导入新课让学生先猜一则谜语:举步不出门,方知天下事,小手点一点,能走万里路。
(打一工具)师:“在前一段时间的学习中,同学们已经掌握了字母和数字的输入方法,那么汉字怎么输入呢?这节课我们就来一起学习中文输入。
明确任务竞争激励法 (板书:中文输入。
任务驱动法)要输入汉字,就得选择一种合适的输入法。
”【设计意图:通过情景导入,激发学生的学习兴趣,让学生明白本节课的学习内容及任务,为新课学习做好准备。
】(二)、输入中英文标点符号课件展示:打开记事本“开始”→“程序”→“附件”→“记事本”。
“开始”→“程序”→“附件”→“记事本”。
(超链接)选择输入英文“what’s are you name? ”1.教师演示讲解。
2.学生试操作。
(三)、混合输入中英文1. 教师演示讲解:输入汉字(你叫什么名字?扎西南小)的过程中,如果要输入英文,先切换到英文输入状态,再次输入中文时,再切换到中文输入状态。
教师演示:我们在输入词语时一共有两种种方法:第一种:按下Ctrl的同时按下空格键进行切换第二种输入切换法。
1、把两个字的拼音全部打完。
我们把它叫做“全拼”。
2、我们只输入两个字的声母。
我们把它叫做“简拼”。
3、是把第一个字的拼音输完,第二个字只输入“声母”,或只输入第一个字“声母”,第二个字的全部拼音。
我们把它叫做“混拼”。
2.学生试操作。
(四)、美化文字1.教师演示、讲解。
2.学生实际操作。
(五):课堂作业:在写字板上输入一首诗,置适当的字体、字号和颜色,并保存起来。
中英文打字班教案一、教学目标:1. 让学生掌握中英文打字的基本技巧和指法。
2. 提高学生的打字速度和准确性。
3. 培养学生对计算机操作的兴趣和自信心。
二、教学内容:1. 中英文打字基本技巧:正确坐姿、手指摆放、击键力度等。
2. 中文输入法:拼音输入法、五笔输入法等。
3. 英文输入法:英文键盘布局、字母组合等。
4. 打字练习:词语、句子、段落的打字练习。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:中英文打字的基本技巧、输入法的使用、打字练习。
2. 教学难点:中文输入法、英文输入法的运用,以及打字速度的提升。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解中英文打字的基本技巧、输入法的使用。
2. 示范法:教师演示打字技巧和输入法操作。
3. 练习法:学生进行打字练习,教师指导并及时纠正错误。
4. 竞赛法:组织打字比赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
五、教学准备:1. 计算机教室,每台计算机配备中文和英文键盘。
2. 教学软件:中英文打字教程、打字练习软件等。
3. 教学资料:中英文打字教材、PPT课件等。
4. 计时器、评分表等。
六、教学进程:第1周:1. 课程介绍与目标2. 中英文打字基本技巧讲解与示范3. 拼音输入法与五笔输入法讲解与示范4. 英文键盘布局讲解与示范5. 词语打字练习第2周:1. 复习上节课内容2. 句子打字练习3. 段落打字练习4. 中文输入法与英文输入法切换练习5. 打字速度测试与分析第3周:1. 复习上节课内容2. 复杂词语与句子打字练习3. 综合段落打字练习5. 学习计划与目标调整第4周:1. 复习上节课内容2. 提高打字速度与准确性3. 学习更多输入法技巧与优化4. 练习英文文章打字第5周:1. 复习上节课内容2. 复习与巩固中文输入法3. 复习与巩固英文输入法4. 进行段落打字速度测试七、教学评价:1. 学生打字速度和准确性的提高。
2. 学生对中英文输入法的熟练运用。
3. 学生参与打字竞赛的表现。
八、教学反思:1. 教师应及时关注学生的学习进度和需求,调整教学内容和节奏。
小学三年级信息技术:学学输入中英文教案
阮宇洋学学输入中英文
教学目标: 1 、熟悉主键盘区 26 个字母的分布以及各字母键对应的键位指法。
2、会输入大小写字母
3、会输入上排符号
4、会利用智能 ABC 输入汉字
5、会利用智能 ABC 输入词语
教学重点: 1 、会输入上排符号
2、会利用智能 ABC 输入词语
教学难点:会利用智能ABC输入词语
教学过程:一、引入
师:熟练的键盘指法是用好计算机的基本要求,要想掌握指法不是一件容易的事情,今天我们就一起来学习,看谁字母输入快有准。
(板书课题 )
二、键位指法
师:计算机键盘的各字母键并没有按照从 A 到 Z 的顺序排列,在使用的过
程中有一定的技巧和方法。
让我们带着对键盘的问题,去共同学习和研究。
1.问题一:按照英文 26 个字母的顺序,在键盘上找一找这些字母键分别在
什么位置。
2.问题二:找一找,键盘上的基本键都有哪些?10个手指摆一摆,组内同学议一议基本键有什么特点 ?。
中英文混合输入教案中英文混合输入一、教学内容P30-P35二、教学目标:在混合输入中英文的过程中,达到以下目标:1.熟练切换中英文输入法的操作。
2.学会美化文字。
3.体验中英文输入的不同之处。
三、教学重点:切换中英文输入法的操作教学难点:混合输入中英文教学准备:1.ppt2.调试每台计算机。
3.打开计算机并由教师机控制。
4.由班长带队有秩序地进入微机室。
四、教学过程:一)、创设情景,导入新课让学生先猜一则谜语:举步不出门,方知天下事,小手点一点,能走万里路。
(打一工具)师:“在前一段时间的研究中,同学们已经掌握了字母和数字的输入方法,那么汉字怎么输入呢?这节课我们就来一起研究中文输入。
明确任务竞争激励法(板书:中文输入。
任务驱动法)要输入汉字,就得选择一种合适的输入法。
”【设计意图:通过情景导入,激发学生的研究兴趣,让学生明白本节课的研究内容及任务,为新课研究做好准备。
】二)、输入中英文标点标记课件展示:翻开记事本“入手下手”→“程序”→“附件”→“记事本”。
“入手下手”→“程序”→“附件”→“记事本”。
(超链接)选择输入英文“what’s are you name?”1.教师演示讲解。
2.学生试操作。
三)、混合输入中英文1.教师演示讲解:输入汉字(你叫什么名字?扎西南小)的过程中,如果要输入英文,先切换到英文输入状态,再次输入中文时,再切换到中文输入状态。
教师演示:我们在输入词语时一共有两种种方法:第一种:按下Ctrl的同时按下空格键进行切换第二种输入切换法。
1、把两个字的拼音全部打完。
我们把它叫做“全拼”。
2、我们只输入两个字的声母。
我们把它叫做“简拼”。
3、是把第一个字的拼音输完,第二个字只输入“声母”,或只输入第一个字“声母”,第二个字的全部拼音。
我们把它叫做“混拼”。
2.学生试操作。
四)、美化笔墨1.教师演示、讲解。
2.学生实际操作。
五):课堂作业:在写字板上输入一首诗,置适当的字体、字号和颜色,并保存起来。
汉字输入教案范文一、教学目标1. 让学生掌握汉字输入的基本技巧和方法。
2. 提高学生使用汉字输入法进行文字输入的速度和准确性。
3. 培养学生对计算机操作的兴趣和信心。
二、教学内容1. 汉字输入的概念和重要性。
2. 常用的汉字输入法及其特点。
3. 汉字输入的基本技巧和练习方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点:汉字输入的基本技巧和练习方法。
2. 教学难点:输入法的选择和使用。
四、教学准备1. 计算机设备。
2. 汉字输入法软件。
3. 教学PPT或黑板。
五、教学过程1. 导入:介绍汉字输入的概念和重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:讲解常用的汉字输入法及其特点,让学生了解各种输入法的优势和适用场景。
3. 演示:教师演示汉字输入的基本技巧和练习方法,让学生跟随操作。
4. 练习:学生分组进行汉字输入练习,教师巡回指导。
5. 总结:教师总结本节课的学习内容,强调汉字输入的重要性和技巧。
六、教学拓展1. 介绍其他汉字输入法及其特点,如五笔输入法、仓颉输入法等。
2. 讲解如何在不同操作系统中安装和设置汉字输入法。
3. 探讨汉字输入法在实际应用中的注意事项和技巧。
七、教学互动1. 问答环节:学生提问,教师解答关于汉字输入的问题。
2. 小组讨论:学生分组讨论汉字输入法的优缺点,分享输入技巧。
3. 比赛环节:组织汉字输入速度比赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学评价1. 课后作业:布置汉字输入练习作业,要求学生在规定时间内完成。
2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 比赛成绩:评估学生在汉字输入比赛中的表现,给予奖励和鼓励。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果,反思教学方法和内容是否适合学生。
2. 根据学生的反馈意见,调整教学策略,提高教学质量和学生的学习兴趣。
3. 探索更多有效的教学方法和资源,丰富汉字输入教学内容。
十、课后作业1. 练习不同输入法进行汉字输入,熟悉各种输入法的操作。
中英文混合输入教案课程名称:中英文混合输入教学课程目标:1. 提高学生中英文混合输入的技能和效率。
2. 培养学生对中英文混合输入的自信心和兴趣。
3. 培养学生对中英文混合输入的正确用法和规范性。
教学方式:小组合作、示范演示、实践训练教学准备:1. 电脑设备和键盘2. 中英文混合输入软件或程序3. 中英文混合输入练习资料教学过程:步骤一:导入1. 引入中英文混合输入的概念,解释在现代社会中中英文混合输入的重要性和应用场景。
2. 提问学生是否使用过中英文混合输入方法,鼓励他们分享自己的经验和困难。
步骤二:技巧讲解1. 讲解中英文混合输入的基本原则和规范,包括英文大小写和标点的使用、中英文切换的快捷键等。
2. 展示中英文混合输入软件或程序的功能和操作方法,让学生了解其基本操作界面和常用功能。
步骤三:实践训练1. 将学生分成小组,每组配备一台电脑设备和键盘。
2. 分发中英文混合输入练习资料,要求学生按照要求进行实践训练。
3. 老师在课堂上进行示范演示,引导学生正确操作和使用中英文混合输入方法。
4. 学生按照要求完成练习,同时可以互相交流和讨论解决问题。
步骤四:小结和展望1. 结合学生的实践训练经验,总结中英文混合输入的常见问题和解决方法。
2. 引导学生思考和讨论中英文混合输入对他们学习和生活的影响和益处。
3. 展望未来,鼓励学生继续提高中英文混合输入的技能和效率。
课后作业:要求学生在日常生活中多使用中英文混合输入方法,总结使用体会和遇到的问题,写一篇反思作文。
教学评估:1. 观察学生在实践训练中的表现和操作结果,评估他们对中英文混合输入的掌握程度。
2. 收集学生的反思作文,评估他们对中英文混合输入的理解和应用能力。
3. 分享学生的使用体会和经验,鼓励他们相互学习和进步。
延伸拓展:为了提高学生的中英文混合输入技能,可以推荐一些相关的在线资源和课堂外学习材料,如中英文混合输入的练习软件、教学视频等。
同时,可以鼓励学生参加中英文混合输入的比赛和活动,提高他们的实践能力和竞争意识。
中英文打字山西省铁路工程学校教案课程名称:中英文打字教材名称:中英文打字授课学期:2018-2019第一学期授课教师:陈美艳授课班级:18计算机班、17计算机4班教务科制教案编写说明任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标,以教学大纲为依据,在熟悉教材、了解学生的基础上,结合教学实践经验,提前编写设计好每门课程每个章节的全部教学活动。
教案按每次2课时设计编写。
教案编写要求如下:一、教师上课前必须写出所授课程的教案,不能无教案或借他人教案进行授课;授课教案应根据专业技术发展、教学要求变化、学生实际水平,以及教师以往教学小结等进行补充、修改或重写,以保持教学内容的先进性和适用性,不得使用未经任何补充、修改的陈旧教案进行授课。
二、实践教学的教案与理论教学的教案分开编写;对于公共课,难课、新课,提倡由各教研室组织进行集体备课;公共课教案主体(教学目的、教学进度、重点难点内容、教学内容及过程等)应相同。
三、教案编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合理、重点难点清晰。
四、教案应采用统一格式书写或打印(建议使用A4纸)。
每次授课教案必须含首页,与各章节教案形成一个整体。
五、提倡教师利用计算机进行教案编写,与教学过程中的手写批注相结合,形成不同时期,不同版本(注意分别存盘和存档)的教案。
六、请妥善保存各阶段的教案,配合好学校的教学检查和归档等工作。
山西省铁路工程学校首页序号:基本键区键名功能键名Tab 制表定位键Caps Lock 大写字母锁定键手指分工(三)击键方法正确的击键方法是:1.击键之前,十个手指放在基准键位上;2.击键时,要击键的手指迅速敲击目标键,瞬间发力并立即反弹,不要一直按在目标键上;击键完毕后,手指要立即放回基准键上,准备下一次击键。
首页序号:一、复习1.键盘的结构2.键盘的手指分工二、导入新课金山打字通是金山公司推出的两款教育系列软件之一,是一款功能齐全、数据丰富、界面得体的、集打字练习和测试于一体的打字软件。
《中英文打字》教学教案项目一项目二项目三项目四项目五项目六项目七☑了解五笔加加Plus的各种功能☑掌握设置五笔加加Plus属性的方法☑熟练掌握五笔加加Plus的实时造词功能☑熟练掌握五笔加加Plus的键提示功能☑熟练掌握五笔加加Plus的特殊符号输入功能☑掌握使用五笔加加Plus自定义编码工具的方法☑掌握使用五笔加加Plus词库管理工具的方法☑设置五笔加加Plus属性的方法☑五笔加加的实时造词功能☑五笔加加的键提示功能☑五笔加加的特殊符号输入功能☑五笔加加的实时造词功能☑五笔加加的键提示功能☑五笔加加的特殊符号输入功能1、教学思路:(1)讲解五笔加加Plus的特点,包括编码提示、键提示、直接输入英文、中英文单键切换、自动调频等;(2)讲解五笔加加Plus的安装方法;(3)讲解五笔加加Plus的属性设置;(4)讲解五笔加加Plus的词组管理,包括实时造词组、删除词组;(5)讲解五笔加加Plus的自定义符号编码;(5)讲解五笔加加Plus的词库管理。
2、教学手段:(1)通过演示讲解基础知识,讲解结束后通过《金山打字通》软件练习巩固所学知识;(2)对于重点内容需要重复练习。
3、教学资料及要求:除《金山打字通》软件的实例外,可以补充其他中文文章,供打字练习。
1、五笔加加Plus是一款优秀的五笔字型输入法软件。
2、五笔加加Plus具有实时造词功能。
3、五笔加加Plus具有键提示功能功能。
4、五笔加加Plus具有特殊符号输入功能。
5、五笔加加Plus具有自定义编码功能。
6、五笔加加Plus具有词库管理功能。
计算机应⽤基础信息技术基础《中英⽂录⼊》教案“项⽬1-4 中英⽂录⼊”教案第7-8 课时课型:理实⼀体化授课时间:_10_⽉__ 8 _⽇第_6 _周星期__⼀(5、6节)__ 授课班级:__1221_授课时间:_10_⽉__ 10 _⽇第_6 _周星期__三(5、6节)__ 授课班级:__1222_学习⽬标:1、了解键盘键位及功能2、会设置输⼊法3、能以正确的坐姿和规范的指法录⼊中英⽂学习重点:⼗指键位分⼯、正确的坐姿和规范的指法录⼊中英⽂学习难点:键盘盲打录⼊准确率的提⾼教学过程:导⼊:教师给出中英⽂打字⽬标,学⽣聆听任务。
任务实施:⼀、认识键盘分区并测试各键的功能教师组织学⽣观察⾃⼰所⽤的键盘,并介绍主键盘区、编辑键区、功能键区各部分键的功能,学⽣通过在记事本中输⼊字符测试各键的功能。
⼆、进⾏输⼊法的设置教师介绍不同输⼊法之间的切换⽅法,学⽣思考并练习设置⽅法。
1.添加/删除输⼊法选择“开始”——“控制⾯板”命令,单击“语⾔与区域选项”,在“语⾔”选项卡中单击“详细信息”。
三、练习正确的打字坐姿教师讲解正确的打字坐姿,学⽣模拟体验,教师挑选正确的同学演⽰,纠正个别学⽣错误的坐姿。
四、键盘指法录⼊练习1、基本键的录⼊练习学⽣阅读教材p53,图1-4-5,基本键位置图,学⽣将双⼿⼋个⼿指分别放在基本键上,拇指放在空格键上,⾷指感受F键和J 键的凸起。
教师演⽰快打⼀族录⼊软件的使⽤及设置,组织学⽣打开“快打⼀族”软件(根据机房具体条件,也可以使⽤“禧龙字王”软件),导⼊“导键”⽂本,进⾏导键录⼊练习。
教师巡回指导并纠正学⽣错误的操作姿势。
2、上、下排键的录⼊练习学⽣阅读教材p53,图1-4-6,⼿指分⼯⽰意图,学⽣将双⼿放在键盘上感受上、下排键各⼿指区域的分⼯,特别是⾷指区域的分⼯。
教师组织学⽣打开“快打⼀族”软件,导⼊“上排”⽂本和“英⽂”⽂本,进⾏上、下排键和全键盘英⽂录⼊练习。
教师巡回指导并纠正学⽣错误的操作姿势。
中英文输入法教学内容:中英文输入法教学目标:通过本项目的学习,认识键盘的作用,掌握键盘的布局组成。
掌握正确的坐姿和正确的指法,了解几种输入法:区位码、全拼输入法、双拼输入法、智能ABC 输入法。
掌握五笔字型输入法的使用教学重点:五笔字型输入法的使用教学难点:五笔字型输入法的使用教学时间:二个课时教学过程:1、 键盘的使用1.1 键盘的布局和作用常用的键盘有101、104键等若干种。
为了便于记忆,按照功能的不同,我们把这101个键划分成主键盘区、功能键区、编辑键区和数字键区4个区域,如图1-1所示。
图中最大的一块区域叫做“主键盘区”,最上面的一个长条区域叫做“功能键区”,最右面的一块区域叫做“数字键区”,夹在主键盘区和数字键区之间的一块区域叫做“编辑键区”。
键盘各部分的组成及功能见上机实训P1。
1.2 正确的指法1. 技巧提示:打字姿势归纳为“直腰、弓手、立指、弹键”。
2.正确的指法母键(基准键):在键盘上的F 和J 键上,这两个字母的键面上,各有一个凸起的细短线或圆点。
有了这两个标志,操作时不用看键盘就能摸到手指应放的正确位置。
基本键:是键盘中排的8个键位,“A ”、“S ”、“D ”、“F ”、“J ”、“K ”、“L ”、“;”。
按键的标准姿势:将左手食指放在F 键上,其余三指分别放在A 、S 、D 键上,右手食指放在J 键上,其余三指放在K 、L 、 ;键上,双手的大拇指轻轻放在空格键上。
操作键盘进行打字时,十个指头都要充分利用起来,每个手指都有明确的分工。
熟练掌握基本键位的指法是学好打字的基础。
键盘指法分区如图所示。
功能键区 编辑键区 主键盘区 数字键区2 汉字的输入2.1 输入法的界面•打开输入法界面1. 键盘输入的四大方法:音码输入、形码输入、音形码输入、数字码输入。
2. 常用的输入法有五种:区位码、全拼输入法、双拼输入法、智能ABC输入法、五笔字型输入法。
2.2 区位码输入法区位码输入法是利用国标码作为汉字编码,特点主要是没有重码,输入的速度快。
第一部分中英文录入授课年级授课班级授课日期授课课时教学课题第一节练好打字基本功教学目标【知识与技能】1、认识键盘的结构。
2、学会正确的打字姿势。
3、学习十指在键盘上的放法,以及十指的互相配合【过程和方法】1、通过对电脑的一定认识,增加打字练习,以达到熟悉的程度。
2、通过图片,学会打字的正确姿势。
【情感态度和价值观】1、培养学生养成良好的课堂行为习惯。
2、同学间应该团结友爱,互帮互学。
重点难点【教学重点】1、打字的正确姿势。
2、十指的放法以及十指间的灵活配合。
【教学难点】十指的放法以及十指间的灵活配合。
教学资源准备极域电子教室教学活动流程设计旁注一、组织教学检查学生到班情况(进行点名),并作出相应的处理。
二、确定任务情景创设:同学们,键盘是计算机重要的输入设备,熟悉键盘的操作,你就更有能力指挥计算机工作了。
今天就让我们一起来练好基本功吧。
引出课题:练好打字基本功一、认识键盘1、出示“键盘”程序的图片,让学生认识。
键盘是计算机使用者向计算机输入数据或命令的最基本的设备。
常用的键盘上有101个键或103个键,分别排列在四个主要部分:打字键区、功能键区、编辑键区、小键盘区。
2、告诉学生键盘可以帮助我们更有能力指挥计算机工作,并让学生认识主键盘。
3、让学生说出键盘的各部分组成的名称。
(一)打字键区它是键盘的主要组成部分,它的键位排列与标准英文打字机的键位排列一样。
该键区包括了数字键、字母键、常用运算符以及标点符号键,除此之外还有几个必要的控制键。
几个特殊键的用法:(1)空格键:键盘上最长的条形键。
每按一次该键,将在当前光标位置上空出一个字符的位置。
(2) [Enter↙] 回车键:每按一次该键,将换到下一行的行首输入,另起一行。
或在输入完命令后,按下该键,则表示确认命令并执行。
(3)[CapsLock]大写字母锁定键:在打字键区右边。
该键是一个开关键,用来转换字母大小写状态。
每按一次该键,键盘右上角标有CapsLock的指示灯会由不亮变成发亮,或由发亮变成不亮。
中英文输入法教学内容:中英文输入法教学目标:通过本项目的学习,认识键盘的作用,掌握键盘的布局组成。
掌握正确的坐姿和正确的指法,了解几种输入法:区位码、全拼输入法、双拼输入法、智能ABC 输入法。
掌握五笔字型输入法的使用教学重点:五笔字型输入法的使用教学难点:五笔字型输入法的使用教学时间:二个课时教学过程:1、 键盘的使用1.1 键盘的布局和作用常用的键盘有101、104键等若干种。
为了便于记忆,按照功能的不同,我们把这101个键划分成主键盘区、功能键区、编辑键区和数字键区4个区域,如图1-1所示。
图中最大的一块区域叫做“主键盘区”,最上面的一个长条区域叫做“功能键区”,最右面的一块区域叫做“数字键区”,夹在主键盘区和数字键区之间的一块区域叫做“编辑键区”。
键盘各部分的组成及功能见上机实训P1。
1.2 正确的指法1. 技巧提示:打字姿势归纳为“直腰、弓手、立指、弹键”。
2.正确的指法母键(基准键):在键盘上的F 和J 键上,这两个字母的键面上,各有一个凸起的细短线或圆点。
有了这两个标志,操作时不用看键盘就能摸到手指应放的正确位置。
基本键:是键盘中排的8个键位,“A ”、“S ”、“D ”、“F ”、“J ”、“K ”、“L ”、“;”。
按键的标准姿势:将左手食指放在F 键上,其余三指分别放在A 、S 、D 键上,右手食指放在J 键上,其余三指放在K 、L 、 ;键上,双手的大拇指轻轻放在空格键上。
操作键盘进行打字时,十个指头都要充分利用起来,每个手指都有明确的分工。
熟练掌握基本键位的指法是学好打字的基础。
键盘指法分区如图所示。
功能键区 编辑键区 主键盘区 数字键区2 汉字的输入2.1 输入法的界面•打开输入法界面1. 键盘输入的四大方法:音码输入、形码输入、音形码输入、数字码输入。
2. 常用的输入法有五种:区位码、全拼输入法、双拼输入法、智能ABC输入法、五笔字型输入法。
2.2 区位码输入法区位码输入法是利用国标码作为汉字编码,特点主要是没有重码,输入的速度快。
• 1. 区位码输入状态• 2. 如输入汉字“冰”,•区位码是1789。
方法是:a.进入区位码输入状态窗口,键入“178”,如上图所示。
• b.键入数字“9”后,即可输入“冰”字。
2.3 全拼输入法•全拼输入法是按汉语拼音的顺序输入全部拼音字母,同音字可用数字键或鼠标在词语选择框中选字。
• 1.全拼输入法的规则•①汉语拼音中的“ü”用西文字母“v”代替,而汉语拼音“u”仍用西文字母“u”表示;•②输入时可对提示行中的拼音进行编辑,这样有利于输入长句或短语;•③要求用户必须会使用汉语拼音;•④按【ESC】键清除拼音码,按【-】或【=】键可向前或向后翻页。
• 2.全拼输入法的使用如输入汉字“猴”,方法是:a.进入全拼输入状态窗口,键入“hou”,如图所示;b.键入数字“7”后,即可输入“猴”字。
2.4 双拼输入法•双拼输入法又称声韵双拼,是把汉语拼音的声母和韵母分别用一个西文字母表示,在输入时不超过三键的一种输入方法。
•1.双拼的键位图•2.双拼输入法的使用在windows的任务栏中单击“输入法”按钮En,弹出输入法选择菜单,选择“双拼输入法”即可进入双拼输入状态,如图所示。
输入汉字“凹”,方法是:•a.进入双拼输入状态窗口,键入“k”;•b.键入数字“2”后,即可输入2.5 智能ABC输入法智能ABC是以拼音为基础输入单字和词组,具有一定智能化功能的输入法。
智能ABC设置了标准和双打两种输入方式。
•1.全拼输入模式:按汉语拼音输入字或词或完整的声母和韵母。
•2.简拼输入:用词组每个字拼音的第一个字作为输入码,只适用于词组输入。
• 3.混拼输入:将简拼与全拼方式同时用于词组的输入,一个词组中有的词用简拼,有的词用全拼。
•4.笔形输入:将汉字按书写顺序用基本笔画表示。
3 五笔字型输入法1.汉字的五种笔画在汉字的3个层次中,最基本的是笔画,为了分析汉字的基本笔画,首先要对什么是笔画下一个较确切的定义。
我们把在书写时不间断地一次连续写成的一根线条叫做汉字的“笔画”。
按某个笔画书写时的运笔方向作为分类的依据,五笔字型将众多的笔画分为五类,分别是:横、竖、撇、捺、折。
为了便于记忆和应用,并根据它们使用概率的高低,依次用1、2、3、4、5作为代号,代表上述五种笔画,如表3-1所示。
2.汉字基本字根的组成分析了汉字的基本笔画,一个汉字一般又可以拆成几部分,这每一个部分称之为字根。
与笔画一样,我们也可以给字根下一个较明确的定义。
字根是由若干笔画单独或者经过交叉连接而成的,在组成汉字时它是相对不变的结构。
例如“李”字中的“木”,就是一个字根。
为了便于编码和输入,把这130种基本字根按它们的起笔笔画代号分为五大区,即横区、竖区、撇区、捺区和折区。
同时,考虑到键位设计的需要,又把每个区分成5个位,因此,对应于键盘上的每个键就有一个区位号,例如25就表示2区5位的键。
这样再把130种字根按规则分配在25个英文字母键上。
3.2 基本字根1.字根分配“五笔字型”用了25个字母键,25个字根键位各与一个英文字母对号入座之后,区位号和字母的作用就完全相同了。
对应的键盘分区如图所示。
2.字根图五笔字型优选的基本字根,按照其起笔代号,并考虑键位设计需要,分成5个大区,分别是横、竖、撇、捺、折。
每个区又分为5个位,命名为区号位号,以11~55共25个代码表示。
其中横为1区,竖为2区,撇为3区,捺为4区,折为5区。
所有的字根见教材P318。
3.助记词为了记忆这些基本字根,五笔字型提供了相应的助记词。
每句助记词的第一个字是该键的键名字。
键名字共25个,应注意记忆。
助记词见教材P319。
1.汉字的3种字型(1)左右型(2)上下型(3)杂合型在汉字的字型中杂合型是最不易区分的一种字型,关于杂合型还有以下一些具体的特殊规定。
•①单笔画与字根相连的汉字规定为杂合型,如“自、尺”。
•②带点的汉字结构归为杂合型,如“术、太、斗”。
•③含两字根且两字根相交的汉字归为杂合型,如“东、电、本”。
•④带“走之”的汉字为杂合型,如“边、远、这”。
•⑤内外型汉字为杂合型,如“母、因、廊”。
•⑥包围和半包围结构的字,都属于杂合型。
•⑦不能分上下、左右的字,都属于杂合型。
3.4 键名和成字根的输入1.键面字在键面上,有些字根本身就是一个独立的汉字。
键面字分为两种,一种是每个键位的中文键名,即键名字(最后一个键名“纟”视为一个汉字),这种键名只有25个(比如“王、土、大”等);另一种是每个键位上除键名以外的那些独立成字的字根,称为“成字字根”,大约共有60余个(比如“文、方、九”等),这里还包括五种基本笔画“一、丨、丿、丶、乙”。
2.键面字的输入(1)键名字各键位左上角的第一个字根,叫“键名”。
如:王、大、口、金等,共计25个,它们的输入方法是把所在键连击四下。
王:11111111(GGGG)大:13131313(DDDD)之:45454545(PPPP)言:41414141(YYYY)纟:55555555(XXXX)(2)非键名成字字根输入字根总表中,键名以外、本身即汉字(“亻”、“氵”等有国标码的部首在内)的字根,叫“成字字根”。
其输入方法为:•先打该字根所在的键一下(报户口),再打该字根的第一、第二及最末一个单笔画,不足4键时,加打一次空格键(“报户口”后一定是单笔画),如:•方:41 41 11 51(YYGN)•石:13 11 31 11(DGTG)•用:33 31 51 21(ETNH)•氵:43 41 41 11(IYYG)(3)5个单笔画许多人都不太注意,5种单笔画—、|、丿、丶、乙,在国家标准中都是作为“汉字”来对待的。
在五笔字型中规定5个单笔画的输入方法是连续输入两次其所在的键,再输入两个L,如:“丿”是“TTLL”。
例:一:GGLL 丶:YYLL丨:HHLL 乙:NNLL丿:TTLL3.5 汉字拆分原则①书写顺序:拆分“合体字”时,一定要按照正确的书写顺序进行。
例:“新”只能拆成“立、木、斤”,不能拆成“立、斤、木” “中”只能拆成“口、丨”,不能拆成“丨、口”;“夷”只能拆成“一、弓、人”,不能拆成“大、弓”。
②取大优先:“取大优先”,也叫做“优先取大”。
按书写顺序拆分汉字时,应以“再添一个笔画便不能成其为字根”为限,每次都拆取一个“尽可能大”的,即尽可能笔画多的字根。
例1:世:第一种拆法:一、凵、乙(误)第二种拆法:廿、乙(正)显然,前者是错误的,因为其第二个字根“凵”,完全可以向前“凑”到“一”上,形成一个“更大”的已知字根“廿”。
③兼顾直观:在拆分汉字时,为了照顾汉字字根的完整性,有时不得不暂且牺牲一下“书写顺序”和“取大优先”的原则,形成个别例外的情况。
例1:国:按“书写顺序”应拆成:“冂、王、丶、一”,但这样便破坏了汉字构造的直观性,故只好违背“书写顺序”,拆作“囗、王、丶”了。
例2:自:按“取大优先”应拆成:“亻、乙、三”,但这样拆,不仅不直观,而且也有悖于“自”字的字源(这个字的字源是“一个手指指着鼻子”),故只能拆作“丿、目”,这叫做“兼顾直观”。
④能连不交:例1:于:一十(二者是相连的)二丨(二者是相交的)丑:乙土(二者是相连的)刀二(二者是相交的)当一个字既可拆成相连的几个部分,也可拆成相交的几个部分时,我们认为“相连”的拆法是正确的。
因为一般来说,“连”比“交”更为“直观”。
⑤能散不连:如:占:卜口两者按“连”处理,便是杂合型(3型)。
两者按“散”处理,便是上下型(2型正确)。
严:一厂后两者按“连”处理,便是杂合型(3型)后两者按“散”处理,便是上下型(2型正确)。
当遇到这种既能“散”,又能“连”的情况时.我们规定:只要不是单笔画,一律按“能散不连”判别之。
因此,以上两例中的“占”和“严”,都被认为是“上下型”字(2型)。
3.6 单字的输入凡是“键盘表”上没有的汉字,即“表外字”或“键外字”,都可以认为是“由字根拼合而成的”,故称其为“合体字”。
可以将合体字分为2到4个字根的情况进行输入。
键外字的编码规则如下:①汉字有两个字根:首字根码+次字根码+末笔识别码②汉字有三个字根:首字根码+次字根码+第三字根码+末笔识别码③汉字有四个及四个以上字根:首字根码+次字根码+第三字根码+末字根码3.7 末笔交叉识别①“识别码”的组成:它是由“末笔”代号加“字型”代号而构成的一个附加码。
由于教不得法,以前许多人对“识别码”望而生畏。
其实,按如下做法,你只要5分钟定能学会:A、“1”型(左右型)字:字根打完之后,补打1个末笔画即等同于加了“识别码”。
例:沐:氵木丶(“丶”为末笔,补1个“丶”)汀:氵丁丨(“丨”为末笔,补1个“丨”)洒:氵西一(“一”为末笔,补1个“一”)B、“2”型(上下型)字:字根打完之后,补打由2个末笔画复合构成的“字根”即等同于加了“识别码”。