小学语文教学的实践性

浅谈小学语文教学中的实践性

【摘要】人类积累的文化财富浩如烟海，教科书中的知识信息不过是沧海一粟。远远不能满足儿童强烈的求知欲、好奇心。新课标强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。注重课内和课外的有机结合。

【关键词】实践性；大胆创新；实践活动

《语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律，”这充分说明语文教学要与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。

近年来，人们在重视学生主体地位，组织学生自主学习方面已有很大进展。但是，在学生作业练习方面，机械、重复的识记练习还大量存在。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课本知识，但难以提高语文学习能力和语言实践能力，难以孕育实践的意识和创新的精神。随着素质教育深入开展，《语文课程标准》的全面实施，如何使语文作业走出反复操练的泥沼，让它飞扬学生的个性，下面谈谈在实施实践性作业中几点体会。

1 读写结合，诱发学生创造智能

语文教材的内容丰富，在阅读教学的基础上，笔者利用课文材料，设计一些课外练笔，引导学生进行多种形式的想象训练，这种凭借课文内容进行小练笔，不仅可以提高学生理解文章蕴含的丰富内容，还有助于提高语言表达能力，诱发学生潜在的创造智能。

1.1 仿写 儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。 在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。

1.2 续写 此举要求学生根据原文的叙述，合理推敲故事的发展趋向，这样形式的练笔，能够培养学生想象的完整性和完美性，把学生的想象引向纵深。

第1篇

摘要：语文教学是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和文化素养具有重要意义。本文通过对小学语文教学实践的探究，分析了当前语文教学中存在的问题，并提出了相应的改进策略，以期为小学语文教学提供参考。

一、引言

语文教学是小学教育的基础，对于培养学生的语言表达能力和文化素养具有重要意义。然而，在当前的小学语文教学中，存在着诸多问题，如教学内容单一、教学方法枯燥、学生兴趣不高等等。为了提高小学语文教学质量，本文对小学语文教学实践进行探究，分析问题并提出改进策略。

二、当前小学语文教学存在的问题

1.教学内容单一

当前小学语文教学内容主要集中在课文阅读、词语解释、课文背诵等方面，缺乏对学生实际应用能力的培养。这种单一的教学内容导致学生无法将所学知识运用到实际生活中，降低了语文学习的兴趣。

2.教学方法枯燥

在传统的语文教学中，教师往往采用“满堂灌”的方式，以讲解为主，学生被动接受知识。这种枯燥的教学方法导致学生缺乏主动学习的积极性，难以激发学生的学习兴趣。

3.学生兴趣不高

由于教学内容单一、教学方法枯燥，许多学生对语文学习缺乏兴趣。他们在课堂上注意力不集中，学习效果不佳。

4.评价方式单一

当前小学语文教学评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质评价。这种单一的评价方式不利于培养学生的创新精神和实践能力。

三、小学语文教学改进策略

1.丰富教学内容 为了提高学生的学习兴趣，教师应丰富教学内容，增加实践活动。例如，组织学生参观博物馆、开展语文知识竞赛、举办主题演讲等活动，让学生在实践中感受语文的魅力。

2.创新教学方法

教师应创新教学方法，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。例如，运用多媒体技术、游戏化教学、情境教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

3.关注学生个体差异

教师应关注学生的个体差异，因材施教。针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在语文学习中取得进步。

第1篇

一、引言

随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。跨学科教学作为一种新型的教学模式，将语文教学与其他学科相结合，有助于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。本文将探讨小学语文跨学科教学实践，以期为我国小学语文教学提供有益的借鉴。

二、小学语文跨学科教学的意义

1. 拓宽学生的知识面

跨学科教学将语文教学与其他学科相结合，有助于学生了解各个学科的知识体系，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

2. 培养学生的创新精神

跨学科教学鼓励学生运用不同学科的知识解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 提高学生的学习兴趣

跨学科教学以学生的兴趣为出发点，将语文教学与其他学科相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

4. 培养学生的综合素质

跨学科教学关注学生的全面发展，注重培养学生的沟通能力、团队协作能力、实践能力等综合素质。

三、小学语文跨学科教学实践案例

1. 以语文课为载体，融入数学学科

在小学语文教学中，教师可以结合数学学科，设计相关教学活动。例如，在学习《数的认识》一课时，教师可以引导学生通过阅读课文，了解数的概念、运算规则等数学知识，提高学生的数学素养。

2. 以语文课为载体，融入美术学科 在小学语文教学中，教师可以结合美术学科，培养学生的审美情趣。例如，在学习《草原》一课时，教师可以引导学生欣赏课文中的美景，激发学生的想象力，培养学生的绘画技巧。

3. 以语文课为载体，融入音乐学科

在小学语文教学中，教师可以结合音乐学科，培养学生的音乐素养。例如，在学习《四季》一课时，教师可以引导学生聆听歌曲，感受四季的变化，培养学生的音乐欣赏能力。

4. 以语文课为载体，融入科学学科

在小学语文教学中，教师可以结合科学学科，培养学生的科学素养。例如，在学习《水的奥秘》一课时，教师可以引导学生进行实验，了解水的性质，培养学生的科学探究能力。

四、小学语文跨学科教学实践策略

语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考

在学科教学中，实践性教学某种程度上是指学科情境的生活化、社会化与具象化。在整体的教学过程中学生的主体地位较为突出，具有充分的教学空间参与教学实践，能有效培养学生的转换思维。而在新课程的标准要求中，教师需要引导学生将知识点与现实生活联系起来，完成社会化实践活动。同时根据学生的个人情况，选择符合自己水平与能力的实践活动，提高学生语文学科的实践能力与效率。

一、小学语文教育中实践性教学创新的重要意义

在小学语文教学过程中，应用实践性教学创新，可以有效地放大语文学科的内在特征。语文学科具有生活化、语言性的特征，当学生掌握了语文学科的内容传达时，在交流、沟通的过程中可以将其作为一种工具，有效运用在现实实践中。同时语文学科还具有一定的综合特征，语言文字是理解某一事物的重要基础，当学生很好地掌握语文学科的综合性特征后，对其他科目的学习会更加得心应手。同时在小学语文教学中开展实践性教学创新，可以有效地培养学生的创新能力。语文实践性教学是一项较为综合化的教学活动，教师可以通过丰富实践性教学的形式进行实践性创新。比如，开展作文竞赛、练字大赛、故事创造赛等不同形式的活动，引导学生完成教学实践，从而提升学生的创新能力，提高学生的综合素质与水平，从而保证整体教学成效。

二、小学语文教育中开展实践性教学创新的科学途径

（一）合理利用学生兴趣点，开展实践创新性教学活动

在小学阶段的学科教学中，教师要从学生的年龄特征与兴趣特征出发进行有效的教学内容、环节设计，从而带给学生丰富的教学体验，将其作为教学活动展开与实践内容创设的有效基础。合理兴趣点的激发是保证教学节奏与教学内容搭建的重要因素，语文基础知识点的有效掌握是学生理解其他事物的基础。学好语文是学生掌握事物逻辑的重要工具。因此教师在教学过程中，合理利用学生的兴趣点进行教学内容的切入与激发，能保证实践活动的创新性开展，有效发挥学生的内在情绪价值，从而活跃课堂氛围，调动学生对语文学科的认同感与理解度，培养学生的创造力与想象力，保证整体的教学成效。