人教版高中化学必修一第四章第三节硫和氮的氧化物 课件(共26张PPT)

高中化学必修(1)第四章非金属及其化合物

——第三节硫和氮的氧化物第四节氨 硝酸 硫酸测试卷

可能用到的相对原子质量：H：1 C：12 N：14 O：16 Na：23 Fe：56 Cu：64

第I 卷 （选择题 共48分）

一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项符合题意）

1、下列名词与氮元素无关的是

A、光化学烟雾 B、水体富营养化

C、酸雨 D、白色污染

2、大气污染是指

A、大气中含有少量的有毒、有害的物质

B、大气中的有毒、有害物质可以自净到正常值

C、大气中某些有毒、有害物质的含量超过正常值或大气的自净能力

D、空气中氮气的含量大于氧气的含量

3、2008年2月28日，兰州市一加油站内发生20.6t液氨泄漏喷涌事件，消防人员在泄漏阀门附近完全结冰的条件下成功地进行了封堵，并用稀盐酸处理滞留在路面上的氨水。下列叙述中不正确的是

A、液氨汽化会吸收大量的热 B、接触过多的氨应及时吸入新鲜空气

C、氨易溶于水 D、液氨与氨水的成分相同，都能与盐酸发生反应

4、在实验室完成下列实验时，不需要考虑尾气处理的是

A、Cu+4HNO3（浓）====Cu（NO3）2+2NO2 +2H2O

B、Cu+2H2SO4（浓）====CuSO4+SO2 +2H2O

C、2NH4CL+Ca（OH）2====CaCL2+2H2O+2NH3

D、2KCLO3====2KCL+3O2

5、以下性质不属于铵盐的通性的是

A、易溶于水 B、含有NH4+

C、可分解放出氮气 D、能与碱反应放出氨气

燃煤污染与防治——SO2的化学性质与用途

使用的教材版本：人民教育出版社普通高中课程《化学》（必修一）

教学目标

1． 在SO2化学性质的探究过程中，培养学生的实证意识以及实验探究方法。

2． 依据对SO2的组成类别、核心元素化合价变化预测其性质，设计实验并进行实验验证，初步形成研究化合物性质的思维模型。

3． 紧密联系学生生活实际，注意观察生产生活中的客观现象，主动应用所学知识解决实际问题，提升问题解决的能力。

教学重点和难点

教学重点：SO2的还原性

教学难点：依据SO2性质，分析工业治理方案所利用的反应原理

药品仪器

药品：Ba(OH)2溶液、石蕊、品红、SO2水溶液、KMnO4溶液、溴水、BaCl2溶液、盐酸

仪器：SO2电子感应仪

教学过程设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

情景引入 燃煤污染是造成我国大气污染的首要原因，解决燃煤产生的污染物至关重要。

倾听

引导学生关注生活中的环境问题。

确定研究思路

【任务1】从化学视角确定研究“燃煤污染问题”的程序。

做对比实验，证实烟气中确实含SO2气体。 学生讨论，形成问题解决思路：

从煤的组成入手 分析烟气的成份 认识各成份化学性质 利用反应进行吸收（或转化）

观察实验现象

形成问题解决基本思路，初步感受如何从化学视角分析解决实际问题。

感受可以利用SO2的漂白性（特性）进行验证。

展开实证研究 【任务2】预测SO2的化学性质

【任务3】设计实验验证SO2的还原性

【任务4】小组讨论治理SO2污染的方法 对SO2的化学性质进行预测，感悟认识化合物化学性质的角度。

小组讨论设计实验方案，并进行实验验证。

小组讨论提出治理方案 学生认识到应从SO2的组成类别、核心元素化合价变化预测其性质，初步感受研究化合物性质的一般思路。

体会获取证据的重要性，应依据有效证据推理出实验结论。

利用SO2的酸性和还原性寻找治理方案。

1 第四章 非金属及其化合物

第三节 硫和氮的氧化物 （第一课时）

主备人：张爱丽 时间：2009年12月25日

课程标准：了解SO2与O2、H2O的反应，认识H2SO3的不稳定，认识SO2的漂白作用与HClO的区别。认识SO2对生态环境的影响

省教学要求：掌握SO2性质，能用方程式说明工业制H2SO4原理

了解H2SO3的酸性和不稳定性

SO2的漂白以及与其他漂白作用物质的区别

教学目标：

知识与技能

1、了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的主要化学性质

2、了解可逆反应的概念。

3、掌握二氧化硫对环境的影响。

过程与方法

1、通过二氧化硫中硫元素的化合价，分析其可能有的性质。

2、探究从SO2变成H2SO4的可能途径，激发学生学习化学的兴趣、探索

新知识的欲望，并且在实验探究中培养求实、进取的优良品质。

情感态度与价值观

1、根据课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社

会责任感、参与意识和决策能力”的要求，加强环境教育。

2、帮助学生了解二氧化硫污染环境的原因、正确认识环境和环境问题，引

起学生对人类面临的与化学相关的社会问题的关注，培养学生的社会责任感、形成参与解决问题的意识。

教学重点：SO2的化学性质

教学难点：1.使学生掌握二氧化硫与水的反应；

2.使学生掌握可逆反应；

教学方法：实验探究、设疑启发、对比归纳等。

教学过程：

Ⅰ、课前检测

【阅读】：P89 -91 完成下列填空

1、空气日报的污染指数及首要污染物、空气质量级别、空气质量状况。其中首要污染物有

2、硫俗称 ，是一种 晶体，质脆，易研成粉末。硫不溶于 ，微溶于 ，易溶于 。

3、硫在氧气中燃烧，化学方程式：

4、SO2是 、 的 气体，密度比空气 ，容易 ，易溶于 。

第3节 第1课时 硫和硫的氧化物

一、选择题

1.红磷和硫磺在两纯氧集气瓶中燃烧(忽略气体的热胀冷缩)当火焰熄灭时，观察到的现象是（ ）

A．水迅速进入甲瓶和乙瓶

B．水都不进入甲瓶和乙瓶

C．水只能进入甲瓶而不能进入乙瓶

D．水只能进入乙瓶而不进入甲瓶

2.A～D是含同一元素的四种物质，相互之间有如图的转化关系， 其中A是单质，D是最高价氧化物的水化物．那么A可能是（ ）

A．S

B．Cl2

C．Fe

D．Si

3.将SO2通入显红色的酚酞试剂中，发现红色消失，这主要是因为SO2（ ）

A．有漂白性

B．有还原性

C．溶于水后显酸性

D．有氧化性

4.下列变化的实质相似的是（ ）

①浓硫酸和浓盐酸在空气中敞口放置时浓度均减小

②二氧化硫和氯气均能使品红溶液褪色

③二氧化硫能使品红溶液、溴水褪色

④氨气和碘化氢气体均不能用浓硫酸干燥

⑤常温下浓硫酸用铁的容器存放、加热条件下浓硫酸能与木炭反应

⑥浓硫酸能在白纸上写字，氢氟酸能在玻璃上刻字

A．只有②③④

B．只有⑤

C．只有③④⑥ D．全部

5.随着资源的开发和现代化工业的发展，你认为减少酸雨以保护环境可采取的措施是（ ）

①少用煤作燃料 ②把工厂烟囱造高 ③燃料脱硫

④在已酸化的土壤中加石灰 ⑤开发新能源．

A．①②③

B．②③④⑤

C．①③⑤

D．①③④⑤

6.如图是一种综合处理SO2废气的工艺流程．若每步反应都完全，下列说法正确的是（ ）

A．溶液B中发生的反应为：2SO2+O2=2SO3

B．假设反应过程中溶液的体积不变，溶液A、B、C的pH：A＞B＞C

C．由以上过程可推知氧化性：O2＞Fe2+＞SO42-

D．此工艺优点之一是物质能循环使用

7.下列说法中正确的是（ ）

A．二氧化硫的排放会造成温室效应

B．绿色食品是不含任何化学物质的食品