高校本科生导师制的成效、问题及对策

本科生导师制：困境与出路
随着高校规模的不断扩大和人才培养的不断深入，本科生导师制成为了高校中的一种常见形式，也是一种较为成熟的教育教学模式。

然而，本科生导师制也存在一些困境和问题，这些问题需要我们认真思考和解决，以优化本科生导师制的效果。

一、困境
1.负担过重
本科生导师是指导学生学习、生活和发展的重要人员，需要为学生提供反馈、建议、指导和支持等方面的帮助，并时刻关注学生成长的方方面面。

同时，本科生导师还要担负着科研和教学等任务，容易导致负担过重、时间不足的情况出现。

2.师生之间的不匹配
在一些高校，由于师生匹配的不合理，学生的能力和兴趣与导师教学和研究方向的不一致，导致导师无法有效地引导和帮助学生，学生也无法获得提高和成长的机会。

3.教育效果不佳
本科生导师制的最终目的是提高学生的综合素质、促进学生成长和成才，在实践过程中存在着教育效果不佳的问题，导致一些学生的学业成绩并没有实质性提高，或者甚至出现了退步的情况。

二、出路
1.加强老师的培训
为解决本科生导师的负担过重问题，高校可以通过加强老师的培训，提升老师的专业素养和教育教学能力，减轻他们的工作压力。

师生匹配时应考虑学生的能力和兴趣爱好，与导师的教学和研究方向相一致，建立起师生良好沟通的基础，使导师更好地了解学生，提供更针对性的教育教学服务。

3.建立有效的考核机制
制定行之有效的考核机制，对于学生在本科期间是否获得有效教育、取得专业知识和技能、可以否成功升学或就业等方面进行严格评价，有利于提升教育教学质量，优化本科生导师制。

本科生导师制：困境与出路导师制是一种教育模式，它通过为学生提供个性化的指导和帮助，帮助学生更好地进行学术研究和人生规划。

在高等教育中，导师制是非常重要的一环，它能够帮助学生更好地适应大学生活，促进学生的学术成长和自我发展。

目前在大部分高校中，本科生导师制存在着困境，包括导师资源不足、导师素质不高、学生对导师制的认知不足等问题。

本文将就本科生导师制中存在的困境进行分析，并提出相应的出路。

本科生导师制存在的困境主要表现在以下几个方面：一、导师资源不足。

由于大部分高校的导师资源有限，现有的导师往往承担太多的学生，无法给每个学生提供个性化的指导和帮助。

导师资源紧缺导致了导师制的实施困难，很多学生并没有得到应有的指导和支持。

二、导师素质不高。

由于导师资源有限，一些学校不得不选择一些素质不够高的导师来担任本科生导师，这就使得学生们不能得到优质的指导和帮助，甚至会影响到学生的学术成长。

三、学生对导师制的认知不足。

在一些高校中，学生对本科生导师制的认知并不足够，很多学生并不清楚导师应该扮演的角色，也不知道如何与导师进行有效的沟通和交流，这就使得导师制的实施难以达到预期的效果。

以上这些困境使得导师制在实际应用中存在很大的难度，制约了学生的发展和成长，也给学校的教育教学工作带来了一定的难度。

需要采取相应的措施来解决这些问题。

出路：一、加大导师资源投入。

学校应该加大对导师资源的投入，增加导师的数量，确保每个学生都能够有一个负责任、具有一定素质和经验的导师进行指导和帮助。

二、提高导师素质。

学校在选拔导师的时候应该加强对导师的素质和水平的审核，确保选择出的导师具有一定的学术造诣和教学能力，能够为学生提供高质量的指导和帮助。

三、加强学生对导师制的宣传和培训。

学校应该加强对学生关于导师制的宣传，让学生清楚导师的作用和意义，指导学生如何与导师进行良好的互动和交流，使得导师制能够更好地为学生服务。

四、建立完善的导师评价制度。

学校应该建立完善的导师评价制度，让学生对导师的指导和帮助进行评价，有针对性地改进导师的工作和服务质量，使得导师制更好地为学生服务。

本科生导师制的发展及完善对策随着高等教育的普及和大学生规模的不断扩大，本科生导师制越来越显得重要和必要。

本科生导师制是指学校根据教学需要，把一部分教师委派为本科生的导师，担负着对本科生进行思想教育、学科指导、生涯规划、心理辅导、宣传文化等方面的工作。

本文探讨本科生导师制的发展及完善对策，以期为相关学校提供参考。

一、本科生导师制的发展历程本科生导师制最早在美国发展起来。

20世纪60年代以来，由于高等教育的普及和学生数量的迅速增长，大学生自主能力和学习能力显著下降，大学师生关系出现矛盾与纠纷，因此，一些大学开展了本科生导师制工作。

近年来，中国的高校也开始逐渐引入本科生导师制。

2001年，北京大学首先推出本科生导师制试点项目，随后，国内很多大学陆续出台了本科生导师制的规定。

二、本科生导师制的存在问题本科生导师制在实施中也存在一些问题。

（一）指导力度不够：部分导师不够关心学生的学习和生活问题，不具备有效的指导力度，学生与导师之间交流互动的渠道不畅，学生的问题得不到及时的解决。

（二）导师缺乏培训：导师是本科生教育的主要组成部分，然而，许多导师缺乏全面的学科知识和指导经验，缺乏与学生交流的能力，因此无法有效地发挥导师的作用。

（三）制度不完善：目前大多数学校的本科生导师制规章制度尚不完善，很多具体实施细节没有明确规定，难以确保质量，进而影响本科生的学业成果。

三、如何完善本科生导师制（一）加强导师培训：学校应该多组织导师参与培训，提高导师的专业知识和指导经验，提高导师的沟通和交流能力。

在教学中，导师应该注意掌握各种先进的指导方法和技能，以便更好地管理和指导学生。

（二）制定完善规章制度：学校应该细化本科生导师制的程序和措施，采用更加清晰和透明的规章制度，以创造一个更加规范和透明的指导体系。

同时，还应该建立一套公正、科学、有效的导师考核制度，对导师的教学效果和能力开展持续性的评估。

（三）拓展实践平台：学校应该尝试在学科建设中邀请企业、学者、专家、校友等相关人才参与导师制工作，以丰富导师的知识和经验，提高导师的综合素质。

本科生导师制的发展及完善对策随着高校拓展规模和优化教学质量的需求，本科生导师制已逐渐成为了一种普遍的教育模式。

在导师制下，学生能够获得更专业、个性化、全面的指导与支持，有利于学生成长与发展。

本文将探讨本科生导师制的发展趋势及其对策。

发展趋势1.导师制变得越来越普及。

目前，大多数高校都实施了本科生导师制。

2.导师选拔与培训越来越重视。

学校越来越注重导师的选拔和培训，保证导师能够够胜任指导学生的工作。

3.导师与学生之间的互动更加频繁。

随着教育信息化的发展，学生与导师之间更容易保持联系。

完善对策1.加强导师评估制度。

制定合理的导师考核制度，通过对导师的评估，提高导师的教学能力和服务水平，推动导师和学生的双向发展。

2.制定相关政策指导。

出台本科生导师制的规章制度，明确导师的职责、学生的权利和义务。

3.强化导师的培训和学习。

为导师提供相关的培训和学习资源，增强导师的专业能力和素质，以提升导师的教学质量和指导水平。

4.建设高效的导师与学生互动平台。

利用网络技术，建设高效的导师与学生互动平台，方便学生与导师随时随地交流，并能够全程跟踪学生的学习和发展。

5.加强学生自我管理和自我发展. 导师仅是学生成长的引导者，学生在掌握科学研究方法、创新思维、项目管理等多方面需要努力学习和发展自己。

同时，在导师的引导下，加强自我意识的落实，规范学术行为，遵守学术规则，做一个遵循伦理的学生。

总之，本科生导师制是高校发展的必然趋势，但其完善和健全需要全社会的努力与倡导。

只有通过不断的探究和实践，才能够更好地促进本科生教育的改革与发展。

本科生导师制的发展及完善对策本科生导师制是指学校为每位本科生配备一名指导老师，帮助他们在学业和生活上做出正确的选择和决定。

本科生导师制在世界范围内得到了广泛的推广和实施，有效地促进了学生成长、个性发展和就业创业。

随着社会的不断变化和学生需求的多样化，本科生导师制也面临着一些问题和挑战，需要进行进一步的发展和完善。

本文将通过对本科生导师制的发展现状和问题的分析，提出相关的对策和建议，以期为当前本科生导师制的发展和完善提供一定的参考。

一、本科生导师制的发展现状随着高等教育的普及和学生数量的增加，本科生导师制得到了越来越多学校的重视和实施。

许多学校通过建立导师制，为学生提供了更为个性化、针对性和专业的学业和生活指导服务。

本科生导师制的建立，不仅有利于促进学生的全面发展和个性成长，而且有助于提高学生的学业成绩和毕业就业率，受到了学校、学生和社会的广泛认可和赞扬。

目前，各大学对于本科生导师制的实施情况各不相同，有些学校已经建立了较为完善的本科生导师制体系，包括教学导师、生活导师和就业导师，为学生提供了全方位的指导服务；而有些学校则只是建立了简单的导师制，缺乏专业化和细致化的服务，导致学生受益有限。

尽管本科生导师制在促进学生发展和提高教育质量方面发挥了积极作用，但也不可忽视其中存在的问题和挑战。

主要表现在以下几个方面：1. 师资力量不足。

部分学校由于师资力量不足，导致无法为每位学生配备一名导师，或者导师的数量远远不足以满足学生的需求，导致服务质量参差不齐。

2. 导师管理制度不完善。

部分学校对导师的管理制度不够严格，导致导师工作不尽职尽责，甚至出现导师与学生关系不良的情况。

3. 指导服务不够个性化。

有些学校的导师制只是形式上的存在，真正为学生提供个性化的指导服务不足，无法很好地满足学生的需求。

4. 学生需求多样化。

随着社会的不断发展和学生需求的多样化，传统的本科生导师制已经不能很好地满足学生的需求，需要进行更新和改进。

本科生导师制：困境与出路本科生导师制是指在大学本科生学习期间，为学生提供学术指导、生活帮助、心理支持等全方位服务的一种导师制度。

本科生导师制在提高学生学术能力、发展个人潜力、提升综合素质等方面发挥着至关重要的作用。

目前本科生导师制在实践中也存在着一些困境，需要我们认真思考及及时解决。

本文将从困境和出路两个方面对本科生导师制进行深入探讨。

一、困境1. 导师资源不足在一些高校中，导师资源并不充足，尤其在一些热门专业或者一些名校中，导师的数量远远不能满足学生的需求。

这样一来，学生在选择导师时会面临较大的困难，导师的指导效果也大打折扣。

2. 学生需求多样性随着教育的多元化和个性化发展，学生的需求也变得越来越多样化。

有的学生希望导师能够提供更多的学术指导，有的学生则更需要在生活上获得更多的帮助。

导师在资源有限的情况下很难满足每个学生的需求。

3. 导师责任模糊有的导师认为自己只需要在学术上进行指导，而在学生生活和心理方面并不需要过多的关心，这也导致了导师和学生之间的疏远，无法形成良好的师生关系。

4. 学生对导师缺乏信任对于一些刚进入大学的本科生来说，他们对导师制度可能还不够了解，也不明白导师的作用究竟是什么。

他们对导师缺乏信任，导师提供的帮助也无法得以有效的实施。

二、出路1. 导师资源共享我们可以通过横向资源共享的方式，将不同学科的导师资源整合起来，从而形成一个共享的导师资源池，学生可以根据自己的需求选择合适的导师进行指导。

2. 导师多元化培训学校需要对导师进行更多的培训，使他们能够更好地适应学生多样化的需求。

导师不仅需要在学术上有所造诣，更需要具备丰富的生活经验和心理辅导能力。

3. 明确导师责任学校需要明确导师的责任和任务，让导师知道他们不仅仅是对学术方面进行指导，更需要对学生进行全方位的关怀，帮助他们解决生活和学习中的困难。

4. 建立导师制度信任机制学校可以通过建立导师制度信任机制，鼓励学生和导师之间的沟通交流，加强双方之间的信任，确保导师所提供的帮助得以顺利实施。

教育教学论坛EDUCATION TEACHING FORUM 2014年1月第1期Jan.2014NO.1高校本科生导师制的成效、问题及对策周亚利，阿娜尔古丽·塔西铁木儿（陕西师范大学旅游与环境学院，陕西西安710062）摘要：本科生导师制是目前在国内外大学实行的学生学业及生活管理体制，由于中国高校实行较晚，故对导师制的理解和要求各个学校也不尽相同。

目前我国本科生导师制存在定位不明确、师生比例失调、师资力量良莠不齐、导师和学生的双向选择名存实亡等诸多问题，致使导师和学生对大学学习生活没有明确的发展目标和具体实施办法。

因此需要通过加强管理层面对导师制的关注，制定切实可行的规章制度和激励措施，解决目前存在的各种问题，促进导师和学生相互沟通和了解，确保导师制顺利实施，达到预期目标，提高大学教育成效。

关键词：大学教育；导师制；本科生；教改成效中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0004-03路、改进工作方法，在顺应时代发展的同时，满足研究生越来越多的成才需求。

在理论和实践上积极探索，不断创新，以更加理性、科学、务实的工作态度，保证研究生党建工作的正确导向。

加强研究生党建工作，还要根据研究生的时代特点，积极探索正确的高校组织生活形式，以科研学术活动为载体，形成研究生“党建带学术、学术促发展”的良性格局，提升研究生党员教育的有效性，引导研究生党员加强党性锻炼，发挥先锋模范作用。

我们相信，只有深入学习贯彻党的十八大精神，以中国特色社会主义理论为指导，全面落实科学发展观，着力内涵建设，构建和谐校园，才能开创研究生党建工作的新局面。

参考文献：[1]教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见[EB/OL].（2012-01-13）[2012-06-11].http ：///Item/3288.aspx.[2]梁飞琴，等.校院两级管理体制下医学院校研究生党建工作探讨[J].咸宁学院学报，2012，（9）：28-31.[3]李霞，等.浅议研究生党建工作建设[J].科学管理，2012：15-16.[4]唐德先，等.强化到是责任扎实推进研究生思想政治教育———以华北师范大学为例[J].学位与研究生教育，2012，（5）：54-56.[5]宋时言，等.抓好“五个结合”构建思想政治教育新机制[J].中国研究生，2012，（11）：28-31.基金项目：江苏省2012年研究生教育教学改革研究与实践课题。

本科生导师制的发展及完善对策本科生导师制是指在大学本科阶段，为本科生提供学业和生活指导的一种制度。

作为大学教育中的重要环节，本科生导师制在近年来受到了广泛的关注和讨论。

本文将从本科生导师制的发展现状和存在的问题出发，提出完善对策，以期为本科生导师制的持续发展提供一定的参考。

一、本科生导师制的发展现状本科生导师制最早起源于西方国家，随着中国高等教育的不断发展，本科生导师制也逐渐在国内高校中得到了普及。

目前，大部分高校都已经建立了本科生导师制度，各种类型的导师包括学术导师、生活导师、就业导师等。

这些导师通过为本科生提供学术指导、生活帮助和职业规划等服务，帮助本科生顺利完成学业，顺利步入社会。

目前本科生导师制在发展过程中也存在一些问题。

一些导师缺乏专业水平，无法给予本科生良好的学术指导。

一些导师过分关注学术成绩，忽视了本科生身心健康的发展。

一些学校在导师选择上存在不公平现象，导致一些本科生无法获得合适的导师帮助。

一些导师在与本科生的沟通中存在沟通不畅、理解不足等问题，影响了导师制的质量。

针对上述问题，我们应该采取一些措施，以完善本科生导师制，提高其质量，为本科生提供更好的服务。

1.加强导师的培训高校应加强对导师的培训，提高其专业水平和教育能力。

导师应该具备较高的学术水平，能够为本科生提供专业的学术指导。

导师还应具备丰富的生活经验和人生智慧，能够为本科生提供生活指导和职业规划等服务。

导师的素质对于本科生的成长至关重要，因此高校应该重视导师的培训工作，确保每一位导师都能够胜任自己的岗位。

2.平衡学术和生活关怀导师在与本科生的交流中应该平衡学术指导和生活关怀。

导师应该注重本科生的全面发展，关心本科生的身心健康，积极引导本科生树立正确的人生观和价值观。

导师要成为本科生的良师益友，帮助本科生解决学业和生活中的种种困难，使其在大学期间能够全面成长。

3.公平公正的导师选择机制学校应该建立公平公正的导师选择机制，确保每一位本科生都能够获得合适的导师帮助。

浅析高校本科生导师制的现状、问题及对策随着教育部2005年在《关于进一步加强高等学校本课教学工作的若干意见》中提出：“有条件的高校要积极推行本科生导师制”，国内一批985重点大学率先实行本科生导师制。

南京邮电大学管理学院于2008年开始试行本科生导师制，6年来取得了良好成效，但也存在一些问题和不足。

通过总结经验和做法，分析问题和不足，明确实施必要性，探索改进本科生导师制的措施。

标签：本科生导师制；学生管理；本科教学；人才培养导师制起源于英国牛津大学，在我国原本用于研究生的培养，随着教育部2005年在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中提出：“有条件的高校要积极推行本科生导师制”[1]，在北京大学、浙江大学等一批985重点大学本科生中率先得到实施。

南京邮电大学管理学院从2008年开始试行本科生导师制，6年来受到了师生广泛好评，但在取得成效的同时，也发现了一些不足。

本文着重总结经验，分析不足，提出建议，以期对本科生导师制的运行提供有益参考。

一、实行本科生导师制的必要性在我国实行本科生导师制，并不是简单地照搬国外大学做法，而是源于当前高校人才培养所面临的严峻形势：1.人才培养质量滑坡。

据教育部门户网站数据显示，普通高校2002年毕业生数为123余万，2012年则增至624余万，10年内增加了500万；而形成鲜明对比的是，2002年专任教师数为73余万，2012年仅为144余万。

可以清晰地看出，教师规模并没有随着招生数的增加而变大，生师比明显扩大，由此导致教师疲于应付课堂教学，没有足够时间与学生在课后交流，不可避免地带来人才培养质量的下降。

2.创新拔尖人才缺乏。

有资料显示“2012年，中国进入《财富》500强的企业达到了79家，然而大陆的73家企业，无一具有国际知名度和竞争力，维持中国经济增长的，仍然是靠投资积累而不是技术进步”[1]核心技术的缺乏，深层次原因乃是创新拔尖人才的严重不足。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，明确提出“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”[2]，并在全文中8次提到“拔尖”，可见形势之迫切。

本科生导师制：困境与出路本科生导师制是指大学本科生与教师建立良好联系和交流的一种制度安排。

该制度的目的是为了促进学生学术成长，提供个性化的学术辅导以及培养学术兴趣和研究能力。

在实施过程中，本科生导师制也面临着一些困境，如导师数量不足、导师意见不统一以及导师责任不明确等问题。

为解决这些困境，可以从增加导师数量、建立导师交流平台以及明确导师责任等方面着手。

本科生导师制的一个困境是导师数量不足。

由于本科生导师制需要辅导人数相对较少的导师，而大学导师的数量是有限的。

在实施本科生导师制的过程中，导师数量不足成为了一大困扰。

为解决这个问题，可以通过增加导师数量的方式来缓解。

学校可以招募更多具有较强学术水平和教学经验的教师来担任导师，同时也可以邀请企业专家或社会学者作为外部导师，以增加导师资源。

还可以引入研究生导师参与本科生导师制，借鉴研究生导师制成功的经验和做法，提升整体导师水平。

本科生导师制的另一个困境是导师意见不统一。

由于不同导师具有不同的学术背景和研究兴趣，他们对于学生的研究方向和学术发展也有不同的看法和建议。

在导师意见不统一的情况下，学生可能会感到困惑和无所适从。

针对这个困境，可以建立导师交流平台，加强导师之间的沟通和交流，促进导师之间的学术合作和共识。

通过定期组织导师会议、学术研讨会等活动，让导师们分享自己的研究成果和经验，借鉴他人的意见和建议，从而提升导师的水平和一致性。

本科生导师制还存在导师责任不明确的问题。

导师在指导学生学术研究的过程中，应该承担起指导和辅导的责任，但是由于学生的需求和导师的能力和时间等因素的限制，导师的责任范围往往不明确。

为解决这个问题，可以明确导师的职责和义务。

学校可以出台相应的规定或指导意见，规范导师的教学和辅导行为。

学校也应该为导师提供相关的培训和支持，加强导师的专业知识和辅导能力，提高导师的责任感和使命感。

本科生导师制在实施过程中存在一些困境，如导师数量不足、导师意见不统一以及导师责任不明确等问题。

a高教论坛Higher Education Forum 本科生导师制实践的成效、困境与路径研究魏媛吴长勇(贵州财经大学管理科学与工程学院贵州•贵阳550025)摘要本科生导师制是创新性人才培养模式之一，为了提高本科生教育教学质量，培养适应新时期经济社会发展对创新性人才的需求，贵州财经大学从2015级学生开始实施学业导师制人才培养模式，取得了一定成效，但在运行过程中仍然面临着一些困境。

本文在分析实施本科生导师制取得成效的基础上，重点探讨实行本科生导师制面临的主要困境，并针对现有的困境提出相应的实践路径，以期为本科生导师制的持续推行和巨大作用的充分发挥提供参考。

关键词本科生导师制成效困境路径中图分类号：G640文献标识码:A D01:10.16400/ki.kjdks.2020.07.011 Research on the Effect,Dilemma and Path of Undergraduate Tutorial SystemWEI Yuan,WU Changyong(School of Management Science and Engineering,Guizhou university of Finance and Economics,Guiyang,Guizhou550025)Abstract The tutorial system for undergraduates is one of the innovative personnel training modes.In order to improve the quality of undergraduate education and teaching,and to meet the needs of the economic and social development in the new era, Guizhou University of Finance and Economics started to implement the academic tutorial system for students in2015,which has achieved some results,but still faces some difficulties in the operation process.Based on the analysis of the achievements in the implementation of the tutorial system for undergraduates,this paper focuses on the main difficulties faced by the imple­mentation of the tutorial system for undergraduates,and puts forward the corresponding practical path for the existing diffic­ulties,in order to provide a reference for the continuous implementation of the tutorial system for undergraduates and the full play of its great role.Keywords undergraduate tutor system;effectiveness,dilemma;path1本科生导师制的实践成效本科生导师制经过5年的实践，在学生的个性发展和潜能发挥、身心的健康发展、社会竞争能力的提高及对“大类招生、分流培养”模式的适应等方面成取得了一定的成效。

本科生导师制：困境与出路自2007年教育部提出实施本科生导师制以来，这一制度已经在国内高校得到广泛推行。

本科生导师制的目的是为了提高学生的学业水平和综合素质，实现学校教育目标和学生发展目标的有效衔接。

近年来一些问题和困境也逐渐浮出水面，例如导师带人数过多、导师指导质量不高等，这些问题直接影响了学生的发展。

本文将就本科生导师制的困境与出路做简要探讨。

一、本科生导师制的困境1.导师带人数过多本科生导师制下的师生比不断增加，导师的带人数过多成为一个突出问题。

这使得导师很难给每个学生提供足够的指导和支持，学生与导师的互动减少，导师无法深入了解学生的学业情况和心理需求，从而影响了学生的发展。

2.导师指导质量不高由于导师带人数过多，一些导师往往缺乏足够的时间和精力去对学生进行深入的指导。

学生的论文、科研等工作得不到足够的指导和评价，导致学生的学术水平和科研能力得不到有效提升。

3.导师与学生之间的人际关系问题在一些学校和学院中，导师与学生之间的人际关系不够融洽，导师与学生之间的沟通不畅，导师未能为学生提供足够的帮助和支持。

这些学生更容易在学业和生活中出现困难，最终影响学生的学业发展和个人成长。

二、本科生导师制的出路1.建立有效的导师评价体系建立和完善导师的考核和评价体系，对导师的带研数量、科研成果、教学成果、师德师风等方面进行评价，促使导师提高教学水平和科研能力，保证导师的指导质量。

2.加强导师培训与管理学校和学院应该加强对本科生导师的培训和管理工作，提高导师的专业能力和教育教学水平，培养导师的科研能力和科研激情，使导师更好地为学生的学术发展提供支持和帮助。

3.优化师生关系学校和学院应该重视学生的心理健康和个性发展，加强对本科生导师制下的师生关系的管理和引导，使导师与学生之间的关系更加融洽，增加导师与学生之间的沟通和交流，提升学生的学业水平和综合素质。

4.推行分层管理针对本科生导师制中导师带研数量过多等问题，学校和学院可以通过设置研究生与本科生导师分层制度，分流一部分研究生到导师辅导下，减轻本科生导师的负担，保证导师对本科生的更多关注和指导。

师资建设Teaching Staff D evelopment 本科生导师制的价值、问题及对策吴丽朦（北京师范大学教育学部北京100875）摘要本科生导师制是给予学生人文关怀、促进学生专业能力发展、保障学生个性化发展的重要方式。

面对本科生导师制存在的指导内容不合理、指导方式不适配、指导频率有待提升等突出问题，亟须教师重视学生综合能力指导、加强针对性指导、拓展延续性指导，不断增强导师制育人成效。

关键词本科生导师制人才培养因材施教中图分类号：G451文献标识码:A DOI:10」6400/ki.kjdkz.2020.12.033The Tutorial System for Undergraduates:Value,Problemsand CountermeasuresWU Limeng(Faculty of Education,Beijing Normal University,Beijing100875)Abstract Undergraduate tutorial system is an important way to give students humanistic care,promote the development of students'professional abilities and ensure the individualized development of students.In the face of the outstanding problems such as unreasonable guidance contents,unsuitable guidance methods and guidance frequency to be increased,teachers needto develop students'comprehensive abilities,strengthen the targeted guidance,expand the continuous guidance,and constantly enhance the effectiveness of the tutorial system.Keywords tutorial system;talent training;teach students in accordance with their aptitude一流本科建设背景下，强化师生深度互动、给予学生指导关怀，是高校育人模式改革重要而紧迫的任务。

我国高校本科生导师制的困境与出路随着我国高校本科生导师制的推行，在学生教育和科研之间架起了一座桥梁，使得学生能够在导师的指导下更好地进行学术探索和实践。

然而，与此同时，本科生导师制也面临着一些困境和问题，并需寻找出路。

一、困境1. 导师匹配难题高校本科生导师制要求一个导师带领5至7名学生，但有些学生在选导师时可能遇到导师匹配难的问题。

有些导师本身也有研究方向的偏好，和无法带出意想的问题领域技能。

如果机制中未有交流方法，学生成长会受到影响。

2. 时间和资源投入从导师的角度而言，本科生导师制要求一个导师要花更多时间和精力去带领学生学习和研究。

导师需要有充分的教学素养和经验来教育学生，但教学与科研有时互相牵扯，这样会影响导师在科研上的时间和精力，无法将主要精力投入到自己科研项目上。

3. 学生个体差异考虑到不同的学生有不同的学习速度和方法，导师的教学策略可能不够适应多样化的学生学习需求。

因此，一些学生可能无法得到足够的学习支持，导致他们在学术上的进展受到限制。

二、出路1. 加强导师培训教育具有长远的、持久的、可持续发展性的特质，导师培训对于提高教学质量和支持学生的发展至关重要。

分步进行培训，如领导能够为导师提供研讨会和提供书籍阅读；导师还应该鼓励学生积极参与科研课题，其中导师要根据学生研究方向，针对性的为学生提供指导；合理联系学生与其他导师互相交换；贡献一定的人力物力和精力来促进同时，促进国家、学校与学生发展同步。

2. 强化学生评价机制建立学生评价机制，鼓励学生对导师的教学和科研能力进行反馈。

这些评价将为导师提供正反馈，以使导师更清楚自己的教学质量，从而提高教学质量。

3. 提升科研能力导师制的重点在于导师的科研能力，如果导师能够在自己科研的基础上更好地指导学生的科研，那么学生在科研中的表现会更加突出。

因此，学校应该更加注重导师的科研能力，提供优秀的科研资源，以确保导师能够在领域中保持敏锐的洞察力和教育能力。

本科生导师制试行效果分析与建议近年来，本科生导师制的制度实施逐渐普及，许多高校都将学生导师制作为学校建设的重要部分，受到了同学们的积极支持。

本科生导师制有助于提高本科教育质量，促进学生的身心发展。

然而，由于这一制度的试行不久，其有效性无法得到确定，因此，对本科生导师制试行效果的评估分析，以及积极探索新的实施方式，尤其是采取有效措施来解决存在的问题，显得尤为迫切。

本科生导师制的实施，以及其所带来的效果，主要有以下几点：首先，本科生导师制可以在学生的学习和发展方面产生重要影响。

与以往的传统授课模式相比，本科生导师制能够帮助学生更好地理解课程内容，解决学业上的难题，并能够更加全面地把握学习内容，提高学习成绩。

其次，本科生导师制更加重视学术价值的培养，通过主动交流，激发学生的学术潜力，将教师的学术经验与学生的思维结合起来，使学生的学习更加深刻。

此外，本科生导师制还可以改善学生的道德素质。

通过老师的指导和鼓励，学生可以很好地认识到道德素质的重要性，在实际中树立正确的人生观和价值观，使学生形成良好的道德修养。

但是，我国高校实施本科生导师制时还存在许多问题。

首先，在实施本科生导师制时，教师的能力和素质没有进行有效的管理，导致本科生导师制的不足。

另外，学校也没有对导师对学生的要求进行相应的调整，从而导致学生和教师在学习和授课过程中出现了不匹配的问题，从而影响了学生的学习效果。

最后，学校也没有对导师制度实施情况进行有效的评估，从而也影响了本科生导师制试行的有效性。

因此，要有效地实施本科生导师制，学校应采取以下措施：首先，学校应对导师的素质要求有明确的要求，确保教师的任教质量。

建议学校可以根据教师的专业能力、教育经验以及教学水平等进行有效评估，以确保学生的学习质量。

其次，在学校实施本科生导师制时，要结合学生的个人特点，科学有效地安排导师与学生的对接，从而为学生提供更有效的学习指导。

此外，学校还应该结合学生的实际情况，定期开展评估，以及重新审视实施方案，确保本科生导师制能够得到有效的实施，以及其所带来的正面效果。

本科生导师制试行效果分析与建议近年来，在推进高等教育发展过程中，本科生导师制不断受到重视。

本科生导师制以本科生个体发展多维度内容为核心，为本科生提供辅导和指导服务，是加强本科生和学校间紧密联系、增强本科生学习与生活质量、促进本科生全面发展、推动本科教育持续改革的重要举措。

目前，针对本科生导师制的实施，学校在全国范围内已普遍开展了试行工作，本科学生的学习与生活有了实质性的改善。

首先，本科生导师制的实施可以有效提高学生的学习成绩。

通过实施本科生导师制，学生得到了有效的指导和辅导，能够更好地理解课程和考试内容，学习技巧和有效掌握知识点。

此外，导师制下本科生也能够根据自身情况提出合理的学习计划，有针对性地提高学习效率和学习能力。

因而，本科生导师制的实施，不仅能够提高学生的学习成绩，还能够建立良好的学习习惯，为学生的长期发展奠定坚实的基础。

其次，本科生导师制的实施有助于提升学生的幸福感。

学校的本科生导师制试行不仅满足了本科生的学习需求，而且还为他们提供了心理辅导服务，使他们能够更好地认识自己、塑造自己。

此外，本科生导师制还能够帮助学生熟悉和深入理解学校的管理制度，使学生能够更好地适应校园环境，获得良好的学习和生活体验。

再者，本科生导师制的实施有助于改善本科教育质量。

学校针对本科生导师制的试行不仅能够提高学生的学习素质，还可以提升学校的教育管理水平。

学校根据本科生导师制的实施情况，可以评估当前本科教育的质量，并及时根据情况采取改进措施。

同时，学校还可以建立针对性的本科教育评估机制，审查本科教育异常情况和推荐教育改革措施，更好地改善教学质量和推动本科教育改革不断深入发展。

总之，本科生导师制的实施能够给本科学生的学习与生活带来实质性的改善，有利于提升学生的学习成绩和学习能力，有利于提升学生的幸福感，也有利于提升本科教育质量。

但同时也需要提醒各位，本科生导师制的实施不能仅局限于考试成绩，也需要关注本科生的心理素质和综合能力，构建性培养本科生全面发展的课程体系。

本科生导师制存在的问题及其改进对策本科生导师制本科生实施导师制，是教育改革的需要，是因材施教、个性化培养的保证。

目前，导师制已经在多所高校中推行，但很多学校的执行情况都或多或少地存在着一些问题。

本文主要就这些问题展开研究，并提出一定的解决办法。

实施导师制的必要性导师制最早源于牛津大学，至今已有600多年的历史，是牛津大学师生多少年来引以为荣的制度。

在这一制度下，确实培育出了大批的优秀人才。

在我国，导师制一直只应用于研究生教育，只是最近这几年才开始逐步在本科生中推行。

实践证明这样做有很多好处，主要体现在以下几个方面：1、开展学分制改革的保证。

目前我国高等教育正处在改革阶段，许多高校都在推行选课制、学分制，甚至有的高校提出学生可以根据个人意愿自由转换专业。

也就是说教育更强调尊重学生的兴趣，发挥学生的特长，以学生为中心。

因此，学生需要更多的个体化的辅导。

导师的主要职责之一就是就学生所学专业的知识结构和完整性对学生选课进行指导，让学生有目的、有计划、有针对性地去构建自己的课程体系，系统地、完整地、有条不紊地进行自己的学业。

2、因材施教、个性化培养的前提。

伟大的教育家孔子在2000多年前就提出教育要因材施教，这样教育才更有针对性、更高效。

随着国家的发展，经济的繁荣，大学本科教育已经由原来的英才教育转变成了大众教育。

随着高校的扩招，现在很多学校面临的是教育资源的匮乏，师生比过低。

在这种情况下，我们更需要强调教育质量。

导师制的推行，有利于教师和学生的随时沟通，便于及时解决学生的个性化问题，可以促进学生的个性发展，激发学生的创新思维能力。

3、学生全面、健康成长的保障。

学校不仅承担着传授知识的重任，同时还具有不可推卸的育人职责。

尤其我国现在的在校大学生绝大多数都是独生子女，他们个性很强，自我意识很重。

在这种形势下，推行导师制是很有必要的。

导师不仅可以从学业上给学生以指导，同时可以观察学生的成长，及时发现问题，及时解决问题。

本科生导师制的意义、问题及对策
本科生导师制的意义：
1、可以更好地解决学生的学习问题，促进学生的学习成长和发展。

它能够更加全面而细致地了解学生的情况，及时发现并解决学习中的问题，有助于改善学生的学习习惯，提高学习效率。

2、为学生提供心理辅导，对学生的思想指导已经成为一个关键的任务，因此，本科生导师制可以帮助学生更好地调整心态，以及学习和生活上的各种问题。

3、为学校提供可行的发展方向，可以更好地指导学生专业能力的发展，促进学校的教育教学水平的提升。

本科生导师制的问题：
1、传统的导师模式存在着指导不到位的问题，如果导师不能给学生提供及时的指导，就无法让学生获得有效的指导。

2、导师的素质和水平要求较高，许多学校的老师都不是真正的导师，甚至没有及时掌握学生的发展情况，不能及时发现学生的问题，缺乏有效的指导。

3、学校的财力有限，许多学校缺乏足够的资金来支持本科生导师制的发展，从而使导师制度的实施受到了影响。

本科生导师制的对策：
1、建立科学的考核制度，加强对导师的管理和监督，建立对导师质量的有效考核制度，以确保导师的质量。

2、建立科学的评估制度，针对本科生导师制的运行情况，建立科学的评估制度，定期对教师的指导能力、教学水平以及学生成绩进行评估，及时发现问题，并及时采取有效措施。

3、建立多层次的本科生导师制，建立多层次的本科生导师制，将指导任务细分为几层，通过系主任或者副教授来完成对学生的指导任务，并且让学生有更多的机会参加多种活动，增强学生的实践能力。

我国高校本科生导师制的困境与出路【摘要】我国高校本科生导师制在现实中存在着诸多困境，如导师缺乏时间和精力、缺乏培训和支持、师生沟通不畅以及导师评价体系不完善等问题。

为了解决这些困境，需要优化导师资源管理、建立导师培训机制、促进师生沟通以及健全导师评价体系。

只有通过这些措施，我国高校本科生导师制才能得到有效改善，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。

当前的导师制建设之路还有待进一步加强，只有全面推动这些改革措施，才能实现导师与学生之间更加良好的互动和支持，为优质教育资源的共享和传承奠定坚实基础。

【关键词】本科生导师制、高校、困境、出路、时间、精力、培训、支持、沟通、评价体系、资源管理、师生沟通、导师培训机制、导师评价体系。

1. 引言1.1 本科生导师制的重要性本科生导师制作为高校教育的重要组成部分，具有至关重要的意义。

本科生导师制有利于提高学生的学习效果和个人发展。

导师可以根据学生的实际情况和需求，制定个性化的学习计划和指导方案，帮助学生解决学习和生活中的问题，提高学习动力和效率。

本科生导师制有助于加强师生之间的互动与沟通。

通过导师制，学生可以更加方便地与导师进行交流和交流，得到更多专业的指导和支持，促进学生在学业和生活上的全面发展。

本科生导师制还可以促进学生对学科的深入了解和兴趣的培养，激发学生的学习潜力和创新能力。

本科生导师制在提高教育教学质量、促进学生全面发展和培养人才方面具有不可替代的重要作用。

1.2 我国高校本科生导师制的现状我国高校本科生导师制的现状可以说是面临着一些困境和挑战。

由于我国高校本科生导师数量有限，导致每位导师所承担的学生数量过多，导致导师缺乏足够的时间和精力来关心和指导每位学生。

这导致了学生在学术、生活和职业规划等方面的需要无法得到充分满足。

很多导师缺乏相关的培训和支持，导致他们在担任导师时缺乏必要的能力和自信心，无法有效地指导学生。

学生和导师之间的沟通方式和渠道有限，导致沟通不畅，学生难以获得及时的帮助和指导。