部编人教版小学三年级语文下册10 纸的发明教案教学设计

部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册纸的发明教案【第1篇】教学目标知识与能力1．学会本课生字，掌握多音字。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．能说出纸的发明经过。

4．知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

过程与方法1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。

3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。

情感、态度与价值观了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受作为一个中国人的自豪。

重点难点教学重点帮助学生理清纸的发明过程。

教学难点从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

远古时代没有纸。

商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。

周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。

西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。

东汉元兴元年(公元105年)，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。

从此，纸的产量大增。

唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

二、字词学习，基础积累1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

(1)确定生字部首，学习部首字法。

(2)以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。

要点：部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的页码→字典正文。

(3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。

2．对会写的字进行书写指导。

书写指导：“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。

易错提示：“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

教学目标：1.知识与技能：•了解纸的发明过程及重要意义。

•认识纸的原材料和制作工具。

•学会简单的纸的制作方法。

2.过程与方法：•通过故事导入，激发学生的学习兴趣。

•采用小组合作的形式，共同探究纸的制作过程。

•动手实践，体验纸的制作乐趣。

3.情感态度与价值观：•感受蔡伦的聪明才智和对人类文明的贡献。

•培养学生的环保意识，珍惜纸张资源。

教学重点：了解纸的发明过程，学会制作纸的基本步骤。

教学难点：掌握纸的制作技巧，体验纸的制作过程。

教学准备：1.多媒体课件，包含纸的发明过程、蔡伦的图片、纸的制作视频等。

2.纸的原材料（如树皮、麻等）、制作工具（如石臼、杵、网筛等）或替代品。

3.音乐设备，播放轻松愉快的背景音乐。

教学过程：一、激趣导入1.教师讲述蔡伦发明纸的故事，激发学生的学习兴趣。

2.展示纸的发明过程的图片，让学生了解纸的历史。

二、新课讲解1.介绍纸的原材料和制作工具，让学生认识纸的原料和制作工具。

2.观看纸的制作视频，了解纸的制作流程。

三、动手实践1.学生分组进行纸的制作，教师巡回指导。

2.注意安全，正确使用制作工具。

3.小组展示自己制作的纸，互相评价。

四、课堂延伸1.开展“节约用纸，保护环境”的主题活动，让学生了解纸的珍贵性。

2.设计一张关于“节约用纸”的手抄报，提高学生的环保意识。

课堂小结1.学生分享本节课的收获，谈谈对蔡伦发明纸的认识。

2.教师总结，强调纸的发明对人类文明的贡献，以及节约用纸的重要性。

板书设计：《纸的发明》蔡伦→发明造纸术原材料：树皮、麻等工具：石臼、杵、网筛等制作过程：浸泡→捣碎→搅拌→晾晒意义：促进人类文明发展，节约资源，保护环境教学反思：本节课通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。

在动手实践环节，学生们积极参与，体验了纸的制作过程。

课堂延伸活动有助于培养学生的环保意识。

在今后的教学中，可以进一步优化实践环节，提高学生的动手能力和创新意识。

(三)年级语文学科备课活页第 3单元第 10 课共 2 课时课题10.纸的发明设计者课程标准1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。

2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。

3.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

4.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位5.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

教材分析首先谈一谈对教材的理解。

《纸的发明》是人教版小学语文三年级下册第三单元第10课的文章，本单元主要讲的是深厚的传统文化。

《纸的发明》主要描写了蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。

西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。

同时蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

学情分析合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。

他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。

教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。

教学目标第一课时：1. 会认本课14个生字，会写12个生字，认识5个多音字，理解生字组成的词语。

教案：统编版语文三年级下册第10课《纸的发明》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解纸的发明过程，懂得纸的来之不易，激发学生对传统文化的热爱。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生从课文中提取信息、概括信息的能力。

（3）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的问题意识和探究精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

（2）教育学生珍惜纸张，节约资源，培养环保意识。

二、教学内容1. 课文内容：纸的发明过程、纸的用途、纸的制作方法。

2. 生字词：蔡伦、东汉、宦官、树皮、麻头、破布、渔网、改进、便宜、携带、学问家、普遍、珍惜、伟大。

3. 传统文化知识：纸的发明对人类文明的影响、我国古代四大发明。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解纸的发明过程，理解纸的来之不易。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养学生的问题意识和探究精神。

2. 教学难点：（1）纸的制作方法及原理。

（2）教育学生珍惜纸张，节约资源，培养环保意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示实物：一张纸。

提问：同学们，你们知道这张纸是怎么来的吗？（2）引导学生分享自己对纸的发明过程的了解。

（3）总结：今天我们就来学习第十课《纸的发明》，了解一下纸的由来。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，边读边画出生字词。

（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。

3. 合作交流（1）分组讨论：纸的发明过程、纸的用途、纸的制作方法。

（2）小组代表发言，分享讨论成果。

（3）教师点评并总结。

4. 巩固提高（1）让学生用自己的话复述纸的发明过程。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

5. 拓展延伸（1）引导学生了解我国古代四大发明。

部编版⼩学三年级下册语⽂《纸的发明》教案三篇【导语】纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。

西汉时代，⽤⿇造纸。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀学习⽬标 1.会认11个⽣字，会写12个⽣字。

2.熟读课⽂，了解课⽂内容。

学习重点学习本课⽣字词，熟读课⽂，感知课⽂⼤意。

学前准备 1.预习课⽂，认读⽣字。

（学⽣）2.制作多媒体课件。

（教师）教学环节⼀、谈话导⼊，揭⽰课⽂。

（⽤时：5分钟）1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是⽤什么做的?2.⼩结，揭题。

这⼀张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解⼀下。

3.板书课题。

1.学⽣交流回答：课本、作业本是⽤纸做的。

2.⼩组讨论交流对纸的了解。

3.齐读课题。

⼆、初读课⽂，认读⽣字。

（⽤时：15分钟）1.要求学⽣⾃读课⽂，按要求⾃学⽣字词。

2.课件出⽰本课词语，引导学⽣认读词语。

3.再读课⽂，了解⽂章⼤意。

1.学⽣⾃读课⽂，⾃学⽣字词。

注意"携、累"的读⾳。

2.掌握多⾳字"累"和"鲜"。

3.认读词语。

4.再读课⽂，概括⽂章的主要内容。

1.读拼⾳写词语。

wěidàjìlù( ) ( )bǎocún ōuzhōu( ) ( )jīnɡyàn shèhuì( ) ( )三、⾃主探究2、3⾃然段。

（⽤时：15分钟）1.引导学⽣⾃读课⽂第2、3⾃然段，了解⼈类记录⽂字的⽅式的演变。

2.再读第2、3⾃然段，说说这些⽂字记录⽅式的缺点。

3.与我们现在⽤的纸张进⾏⽐较。

板书：⽵⽚、⽊头→笨重帛→价钱太贵⿇→粗糙 1.根据课⽂内容总结出⼈类记录⽂字的⽅式的演变过程。

纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。

统编版语文三年级下册第10课《纸的发明》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，了解纸的发明过程，认识蔡伦这位伟大的发明家，掌握纸的制作工艺及用途。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、实践活动等方式，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代四大发明的自豪感，培养学生热爱科学、勇于创新的品质。

二、教学内容1. 课文：《纸的发明》2. 相关资料：蔡伦的生平事迹、纸的制作工艺、纸的用途等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解纸的发明过程，认识蔡伦这位伟大的发明家，掌握纸的制作工艺及用途。

2. 教学难点：理解蔡伦改进造纸术的意义，培养学生热爱科学、勇于创新的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课文、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示古代书写材料，引导学生了解纸的发明背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解纸的发明过程，圈画出关键词语。

3. 小组讨论：分组讨论课文中不理解的地方，交流蔡伦改进造纸术的意义，培养学生的合作探究能力。

4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，帮助学生理解纸的发明过程及蔡伦的贡献。

5. 实践活动：组织学生进行造纸术的实践活动，让学生亲自动手操作，体验造纸的乐趣。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调蔡伦改进造纸术的意义，培养学生的爱国情怀。

7. 课后作业：布置与纸的发明相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《纸的发明》2. 课文结构：背景——发明过程——蔡伦的贡献——造纸术的意义3. 关键词语：蔡伦、造纸术、改进、意义等。

七、作业设计1. 课后阅读：查阅关于蔡伦和纸的发明过程的资料，深入了解造纸术的发展。

2. 写作练习：以《我心中的蔡伦》为题，写一篇短文，表达对蔡伦的敬仰之情。

3. 手工作业：利用废旧物品制作简易的纸张，体验造纸的乐趣。

【统编精品教案】三下第10课《纸发明》教学设计一、教学内容本节课选自三年级下册第10课《纸发明》。

教学内容主要包括教材第3435页，详细讲述纸发明过程，以及蔡伦改进造纸术重要历程。

通过本课学习，学生将解纸发明对人类文明发展重大影响。

二、教学目标1. 知识目标：使学生解纸发明过程，理解蔡伦改进造纸术意义，掌握相关历史知识。

2. 能力目标：培养学生收集、整理、分析资料能力，提高学生动手实践能力。

3. 情感目标：激发学生对我国古代文明敬仰之情，培养学生民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：蔡伦改进造纸术过程及其意义。

2. 教学重点：纸发明过程及其对人类文明发展贡献。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图。

2. 学具：纸张、剪刀、胶水、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同材质书本，引导学生思考：“为什我们现在使用书本大多是纸质？”由此引出纸发明。

2. 讲解纸发明过程（10分钟）按照教材第34页内容，详细讲解纸发明过程，重点讲解蔡伦改进造纸术过程。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“请简要说明蔡伦改进造纸术过程及其意义。

”引导学生通过教材和PPT上图片进行分析，然后给予解答。

4. 随堂练习（10分钟）5. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 纸发明蔡伦改进造纸术纸普及与应用2. 纸发明对人类文明影响七、作业设计1. 作业题目：请你写一篇关于纸发明小短文。

答案要点：纸发明过程蔡伦改进造纸术意义纸对人类文明影响2. 课后实践：收集不同类型纸张，观察它们区别，并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生解纸发明过程及其对人类文明影响。

课后，教师应反思教学效果，针对学生掌握情况，进行拓展延伸，如引入其他重大发明，培养学生创新意识。

同时，鼓励学生在生活中发现纸张广泛应用，体会古代文明魅力。

重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点把握4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣重要环节。

10纸的发明▶教学目标1.会认“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟”等12个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

▶教学重难点能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

▶教学策略1.理解关键词语理解词语可以分两步进行。

首先让学生在预习课文时，通过查字典或词典自主了解文中关键词语的意思，引导学生养成借助工具书理解难懂字词的良好习惯。

接着再结合课文的具体内容引导学生深入理解这些词语的意思，将词语的理解融于课文的学习之中，引导学生借助语言文字，提取关键信息，充分了解造纸术的发展历程，感受纸的发明的重要意义及价值。

2.关注积累表达本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，教师要引导学生发现这一自然段是围绕着某一句话写的，找到这句话就能概括这一段的内容。

▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件；收集造纸术的相关资料。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟、录、册、保、存”6个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.整体感知课文，了解每个自然段分别写了什么内容。

▶教学过程板块一交流资料，激趣导入1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？2.互动交流。

（造纸术、指南针、火药、印刷术）3.板书课文题目。

今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。

你知道一些关于纸的知识吗？4.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

板块二初读课文，整体感知1.初读课文，自读要求。

：请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。

三年级下册语文教案：纸的发明（部编版）教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解纸的发明过程，理解纸的制作原理，掌握纸的基本用途。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和团队合作精神。

3. 情感态度价值观：通过学习纸的发明，激发学生对我国古代文明的热爱和自豪感，培养环保意识。

教学内容1. 纸的发明背景：介绍古代书写材料的发展历程，引出纸的发明。

2. 纸的发明过程：详细讲解纸的制作过程，包括原料的选择、加工、成纸等环节。

3. 纸的广泛应用：介绍纸在古代和现代的用途，强调纸的重要性。

教学重点与难点1. 重点：纸的制作过程和纸的广泛应用。

2. 难点：纸的制作原理和环保意识。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频材料、实物展示。

2. 学具：笔记本、彩笔、手工纸。

教学过程1. 导入：通过展示古代书写材料，引发学生对纸的发明的好奇心。

2. 新课：详细讲解纸的发明过程，通过视频和实物展示，让学生深入了解纸的制作过程。

3. 讨论：分组讨论纸的广泛应用，每组分享讨论成果。

4. 实验：进行简单的手工造纸实验，让学生亲身体验造纸的乐趣。

板书设计1. 纸的发明2. 提纲：发明背景、发明过程、广泛应用作业设计1. 书面作业：写一篇关于纸的发明的小短文。

2. 实践作业：进行家庭手工造纸实验，记录实验过程和结果。

课后反思通过本节课的教学，学生对纸的发明有了深入的了解，动手操作能力和团队合作精神得到了锻炼。

在今后的教学中，可以进一步增加学生的参与度，例如让学生自主进行实验，增强学生的实践能力。

同时，可以引入环保意识，让学生了解纸的重要性，培养环保意识。

教学过程1. 导入情境创设：教师可以通过展示古代的竹简、丝绸等书写材料，让学生直观感受到古代书写的不便，引发学生对纸的发明背景的好奇。

问题引导：提出问题，如“你们知道古代的人是如何书写的吗？”“如果你们生活在那个时代，你们希望有一种什么样的书写材料？”等问题，激发学生的思考。

部编版语文三年级下册纸的发明教案精选３篇〖部编版语文三年级下册纸的发明教案第【1】篇〗【课前解析】关注教材：“中国古代的四大发明”为世界文明的发展做出了巨大贡献，对社会的进步产生了巨大的推动作用，是中华民族的骄傲。

这篇文章向我们介绍了我国古代四大发明之一的造纸术的发展，介绍了古代造纸的流程，让我们认识到造纸术大大促进了社会的进步。

感受科学技术与人们生活的关系，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。

这是一篇说明性文章，课文语言准确、简练，又不乏生动。

关注结构：文章第1自然段开门见山，首先点明了发明造纸术的重要意义。

最后一个自然段与第1自然段相呼应，再次说明了发明造纸术的意义。

第2至4自然段按照时间顺序具体介绍了造纸术的发明历程。

全文条理清晰，用词准确，表达准确、生动，结构严密。

关注生字：本课需要掌握4个多音字，教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思，进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音，对易写错的字，应加强指导，如“录”下半部分不是“水”，要注意“欧、洲”的正确笔顺。

本课要求会写的字中左右结构的字居多，可以从字的结构上进行区分，要引导学生观察发现左宽右窄和左右同宽字的结构特点。

【教学目标】1.认识“创、存”等9个字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

【教学重点】1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

2.理清纸的发明过程，并从中感受中华民族祖先的聪明才智。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“创、存”等9个字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，理解并积累相应的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

部编版三年级下册语文第10课《纸的发明》教学设计《纸的发明》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认识“创、存”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

3.学习第一、二自然段，知道人类记录方式的演变，感受我国古代劳动人民的聪明才智。

【教学重点】1.能初步感知课文的主要内容。

2.了解人类记录方式的演变。

【教学难点】了解人类记录方式的演变，感受古代劳动人民的聪明才智。

【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.用“纸”组词，揭示课题。

师：（出示“纸”字）请你来读读这个字。

预设：纸。

师：用“纸”可以组成哪些词呢？预设：纸巾、纸片、废纸、包装纸、餐巾纸……师：同学们用“纸”组成了好多词，有包装纸、餐巾纸、复印纸……生活中处处需要纸，可见纸对我们的重要性。

那么对我们这么重要的纸是谁发明的呢？又是怎么发明的呢？今天我们一起来学习一篇新的课文，去文中一探究竟。

2.出示课题《纸的发明》，让我们一起读一读课题。

注意“明”是后鼻音，我们再一次一起读好课题。

（板书：纸的发明）师：同学们，发明有一个近义词“发现”，你能区分这两个词吗？（出示填空）发明发现（1）中国人（发明）的造纸术对世界文明的贡献极大。

（2）人们（发现）盛放蚕茧的篾席上留下的薄片可用于书写。

师：通过练习，我们知道了“发现”是找到以前就存在而大家还不知道的事物。

那发明呢？是创造出以前没有的事物，比如中国的造纸术就是这样。

设计意图：通过组词来激发学生的学习兴趣，扩大学生课堂的参与度，调动他们学习的积极性。

组词可以联系课内外，加深学生对“纸”的认知，扩大学生的知识面。

二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字同学们端正的坐姿告诉老师你们已经读好了，那在阅读过程中遇到了哪些阅读障碍呢？我们一起来看看本课要求大家会认的字。

部编版小学三年级语文下册《纸的发明》教案部编版小学三年级语文下册《纸的发明》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的部编版小学三年级语文下册《纸的发明》教案，欢迎阅读与收藏。

部编版小学三年级语文下册《纸的发明》教案篇1教学目标：1、认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。

会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。

能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

3、结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？。

教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学准备：课件、搜集造纸术相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1、知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）2、板书课题。

今天要学习的课文就是《纸的发明》。

对于纸，你知道些什么吗？3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4、在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

二、初读课文，认读生字1、初读，处理生字。

对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢？2、检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

（字）创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

三、书写汉字相机指导1、形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大体上同现在的“省”差不多。

部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册纸的发明教案【第1篇】[教材简析]1、文体视角。

这是一篇科学说明文，文章叙述条理清楚，用词准确，表达严密。

文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，及它对人类社会发展所产生的影响及意义，赞扬我们祖先的聪明才智。

2、语言特色。

课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。

3、能力训练。

“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”是本单元学习的重点。

本单元要求在此基础上，继续延续和发展“提取关键词、整理信息,口头表达”。

[学情分析]到三年级下学期，学生已经养成主动识字的习惯，有独立识字能力。

初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，并能对课文中不理解的地方提出疑问。

能复述作品大意。

[教学目标]1、在正确、流利地朗读课文基础上，默读课文。

2、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

3、明白“围绕着一个意思”构段的方法，正确解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

[教学重难点]1、提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

2、明白“围绕一个意思”构段的方法。

[教法]创设情境法，提供语言运用平台；利用图表的方法，提升学生逻辑思维表达能力；提取关键信息的方式，交流围绕一个意思把一段话写清楚，构建学生语言，发展学生思维。

[学法]以自主学习方法，填充表格，提取关键信息；以讨论交流的方法，学习围绕一个意思把一段话说清楚。

[教学准备]教师准备：教学PPT[教学过程]一、创设情境，梳理要素1、情境导入，引出课题A.同学们，大家一起来瞧瞧，这些都是我们生活中的纸，假如我们生活没有了纸，那会怎么样呢？（不能写字，没有书看，不能打印东西）B.博物馆的馆长听说咱们正在学习《纸的发明》一课，特意邀请我们去做《纸的发明》讲解员。

三年级下册语文教案-10.《纸的发明》-人教（部编版）10纸的发明【学习目标】1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字，会写“造纸术、伟大”等30个词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

【学习重点】1.围绕一个意思把蔡伦改进造纸术的过程说清楚。

2.抓住关键语句解释造纸术能够传承下来的原因。

【学习难点】围绕一个意思把蔡伦改进造纸术的过程说清楚。

【教学准备】课件、学习单【课时安排】第一课时：认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字，会写“造纸术、伟大”等30个词。

正确、流利地朗读课文，理清脉络，并借助课后练习第一题的提示，提取关键信息，初步把握课文内容。

第二课时：走进文本,品读感悟，学习课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚。

解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

【学习过程】（第二课时）一、复习旧知，导入新课1.复习词语，巩固基础。

（1）听写词语。

（2）归类读词。

第一组：有关国家地区。

第二组：关于几千年前各种不同的特殊的记录文字的“纸”。

第三组：和纸的用途有关联的词语。

第四组：容易读错的词语。

【设计意图：中年级依然要重视识字写字教学，要依据学生的实际情况，进行分类指导，体现统编教材多元识字的理念。

课堂上通过以游戏形式归类学习生字词，有针对性听写容易读错的词，重点评价易写错的字，通过辨析，把握好这些字的特点，巩固对学过字词的掌握。

】2. 回顾内容，引入新课。

过渡：同学们通过上节课的学习，我们了解了纸的发明过程，请打开课本。

全文围绕哪个句子来展开叙述的？课件出示句子：“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

”这节课我们就来了解作者怎样把纸的发明过程写清楚，。

部编版小学三年级语文下册《纸的发明》教案部编版小学三年级语文下册《纸的发明》教案「篇一」教学目标：教师资格证面试正确流利有感情地朗读课文。

通过反复朗读，能够说出为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重难点：学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学方法：朗读法教学过程：一、提问导入二、初读课文，整体感知教师范读课文，讲解重点生字词齐读课文概括文章大意三、品读课文，探究深意自由朗读课文，找出课文中不同的造纸术小组讨论，说说为什么只有蔡伦的造纸术流传了下来教师总结四、布置作业并结课板书设计：教学反思：逐字稿同学们好，现在开始上课！一、课程导入提问：有谁知道中国古代四大发明是什么？引起兴趣：那有谁知道造纸术是怎么发展的？就让我们一起学习课文《纸的发明》。

二、学习生字教师范读一遍课文，引导学生找出生字引导学生在老师范读过程中圈出不认识的生字词，小组内互相学习生字。

小组比赛，分别从生字的读、组词和写法学习生字。

小组回答后给予肯定表扬。

三、分析课文，深入探究引导学生齐读课文，提问：这篇课文给我们讲了一件什么事？指名回答：概括全文，这篇文章讲了造纸术的发展过程。

接着提问：纸的发展可以分为几个阶段？4个阶段，分别是造纸术发明之前、西汉时代、东汉时代、现代。

提问：造纸术发明之前人们是在哪书写文字的呢？引导学生读第二自然段。

这时候人们都在哪书写文字？指名回答：有龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、蚕丝制成的帛。

通过PPT分别展示写在这些东西上的文字。

提问，用这些东西写字有什么问题呢？指名回答，得出：不方便、贵、难以运输。

引导想象如果大家穿越回战国时代大家是怎么上课的？如果还像现在一样一天要学习6节课程需要每天带多少书？怎么带，会发生什么。

时间来到了西汉时代。

这时候人们发现了什么？引导学生齐读第三自然段。

指名回答，这时候人们已经懂得了用麻造纸。

提问，用麻造纸有什么特点？指名回答，粗糙、不好书写。

部编版人教版语文三年级下册《纸的发明》教学设计教案一、教学内容义务教育教科书三年级下册第三单元第10课二、学情分析经过三年部编教材的学习，三年级的学生已经积累了许多的识字、认字的方法，学生能够在语言环境中独立的认识生字，并且通过默读训练能够提取文章中的关键信息，《纸的发明》这是一篇说明文，文章按照时间的顺序，叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便，以及纸的发明过程，由此说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，通过本篇课文的学习极大地增强了学生的民族自豪感。

三、设计理念在以“学生为本”的教学理念的指导下，努力构建学生“独立、自主、合作”的学习模式，培养学生对文本中关键信息的提取与整理，在共同的探讨中完成对文本的理解，并积累对于说明文一类文章的阅读方法。

四、教学目标1.认识“创、携”等9个生字，能认读“创造、携带”等词语，会写“册”2.能正确、流利朗读课文3.能初步感受作者语言文字的准确性4.初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的。

五、教学重点：1.正确、流利地朗读课文2.初步感受作者语言文字的准确性六、教学难点：初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的七、教学准备：1.教学用PPT八、教学过程：（一）猜一猜，激趣导入1.出示活字印刷术和指南针的图片。

同学们，猜一猜，这是什么？2.出示四大发明的图片，请生一起读一读。

3.揭示课题：纸的发明。

今天就让我们一起去学习第10课，了解纸的发明过程。

4.在你的生活中，你知道有哪些纸？他们又有什么作用呢？引导学生用我搜集到的是（）纸，我知道它的作用是（）。

5.课件出示资料袋：纸的家族相关知识。

6．师小结：同学们关于“纸”的知识了解得可真多！（二）初读感知，检查词句1.你知道人们把文字记录在什么上的？（指名学生回答，相机贴词卡：龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛、麻、纸）你真能干！那课文中是怎么介绍纸的发明的？2．出示初读课文要求：请同学们打开语文书37页，自由朗读课文，读准字词，把句子读通读顺。

10.《纸的发明》教案教学目标：1. 知道纸是中国人发明的，感受作为一个中国人的自豪感。

2. 会认11个生字，会写12个生字，理解课文中词语的意思。

3. 正确、流利地朗读课文，了解纸的发明过程。

4. 能在学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。

教学准备：课件课时安排：2课时第一课时教学目标：学会课文生字，读通课文，初步了解课文的内容。

教学过程：一、质疑揭题1 、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的发明。

(出示课题)2、读一读，说一说，你想知道些什么?还想知道些什么?二、初读课文，整体感知。

1、听课文录音(课件：课文朗读)，思考你知道了什么?2、交流、填空：纸是( )发明的，他利用( )造纸，后来人们就把这种纸称为( )。

3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。

4、自由读课文，提出你不懂的问题?交流并梳理。

三、学习课文1、用手势表示课文有几个自然段?2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前?3、轻声读一读这几节，思考：纸发明以前，书是用什么做的?那样的书有什么缺点?4、交流。

抓住以下句子：(1)在纸发明以前，书是用竹片做的呢!(2)人们就把字写在帛上面。

课件出示：竹片、帛做的书。

同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

板书：竹片————帛笨重贵5、同桌相互说，6、齐读课文。

四、课堂小结这节课你学到了什么?(部首查字法等)五、作业：1、熟读课文。

2、抄写生字词语3遍。

第二课时教学目标：1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。

2、了解纸的发明过程和纸的特点。

3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。

4、围绕“纸”的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。

教学过程：一、回顾课文1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的?他们有什么特点?(学生脱离课本说一说)2、有感情的朗读课文。

二、定向所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。

《纸的发明》教学目标1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。

2.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。

3.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

4.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。

教学重点帮助学生理清纸的发明过程。

教学难点从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

课前准备多媒体课件。

课时安排2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，激情导入1.谈话导入：同学们，你们知道四大发明吗？你知道纸的哪些知识？（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）（课件出示：四大发明、各种用途的纸）今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：纸的发明）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）纸是谁发明的？（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？二、初读课文，整体感知初读要求：（课件出示）1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。

边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。

3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

4.想想文中写了纸的什么故事。

（一）学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈。

1.出示带有认读生字的词语（课件出示）创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会积累保存制造2.检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

（课件出示）3.教师适时归纳（1）正音平舌音“蔡存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦鲜”。

另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xiăn”，还有一个读音“xiān”，组词为“鲜花”；“累”在这里读“1ěi”，还有一个音是“1èi”，组词“劳累”。