课堂教学的强化技能wei

课堂教学实用技巧为提高课堂教学效果，教师应关注课堂管理、学生参与和知识传授等方面。

本文将介绍一些实用的课堂教学技巧，以帮助教师提高教学水平。

一、制定课堂规则在课程开始前制定一份简单易懂的课堂规则是必要的。

这些规则可以定义学生和教师会在课堂中如何行事。

例如，规定禁止吃零食、要关手机、不要打断讲课者、要准时到达等等。

这些规则可以帮助学生遵守纪律，减少不必要的干扰。

同时，当学生违反规则时，老师可以迅速掌握情况并采取相应措施，从而保持课堂秩序。

二、多元参与提高学生的参与度是教师需要关注的另一方面。

教师可以利用多种形式的参与让学生更活跃地参与到课堂上来。

例如，在授课过程中可以设置一些问答环节，让学生展开讨论。

或者，让学生小组合作完成一些任务或展示。

这些组织形式可以增加学生与学生之间的交流，提高学生的思维能力和创造力。

三、发现学生的需求教师应关注学生的学习需求，从而制定相应的计划和教学策略。

例如，在授课过程中，学生可能会提出一些问题或者困惑。

教师可以通过及时的回应解决学生的问题，同时引导学生扩展自己的思路。

此外，教师还可以查询学生的反馈意见，不断改进自己的授课方式和教材。

四、活化课堂引入课堂活动可以激发学生的学习热情和积极性。

例如，在授课过程中，可以加入一些游戏或者竞赛环节，让学生在比赛的过程中学习到知识。

在设计活动时，教师需要加入趣味性和挑战性，从而让学生保持集中注意力和积极参与的态度。

五、采用多种教学方法教师应该根据实际情况采用多种教学方法，从而让学生更好地掌握知识。

例如，使用案例教学、讨论教学、示范教学、实验教学等方法。

这些方法可以帮助学生更好地理解知识，同时提高学生的探究能力和创造力。

六、激励学生鼓励和激励学生是教师应该关注的另一个方面。

教师可以通过给予表扬、奖励或者称赞等方式激励学生。

这些鼓励可以让学生更有动力去学习和探究知识。

同时，教师还应根据学生的兴趣和特长调整自己的教学策略，以帮助学生获得更好的学习效果。

数学课堂教学的强化技能研究论文【内容摘要】强化的主要功能，就是按照人的心理过程和行为的规律，对人的行为予以导向，并加以规范、修正、限制和改造。

学生在学习的过程中，其正确行为的形成既依赖于正强化，又依赖于负强化。

我们教师可运用强化的方式创设激励学生学习的课堂环境。

本文从在数学课堂教学中强化技能的一般流程、应用的主要形式、功能和注意方面等角度阐述强化技能是数学教师应该掌握的一项基本教学技能。

它能起到帮助学生形成正确行为和促进学生思维发展的作用。

【关键词】强化；正强化；技能美国的心理学家和行为科学家斯金纳他提出了一种“操作条件反射”理论，认为人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。

当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。

人们可以用这种强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为，这就是强化理论，也叫做行为修正理论。

强化的主要功能，就是按照人的心理过程和行为的规律，对人的行为予以导向，并加以规范、修正、限制和改造。

它对人的行为的影响，是通过行为的后果反馈给行为主体这种间接方式来实现的。

人们可根据反馈的信息，主动适应环境刺激，不断地调整自己的行为。

强化包括正强化、负强化和自然消退三种类型。

数学课堂上的正强化就是鼓励那些课堂上需要的行为，从而加强这种行为；负强化就是惩罚那些与课堂不兼容的行为，从而削弱这种行为。

自然消退，又称衰减，它是指在一定时间内不予强化，此行为将自然下降并逐渐消退。

学生在学习的过程中，其正确行为的形成既依赖于正强化，又依赖于负强化。

我们教师可运用强化的方式创设激励学生学习的课堂环境。

在数学课堂教学中，应以正强化为主要的强化方式，少用负强化，两种强化要有机结合。

因此一定的强化技能是数学教师应该掌握的一项基本教学技能。

它能起到帮助学生形成正确行为和促进学生思维发展的作用。

一、课堂内强化技能实施的一般流程：1.创设机会，发现“闪光点”教育需要我们的宽容与尊重，要丢掉盯住孩子们缺点的习惯和居高临下的说教心理。

教学中如何强化技能教学随着职业教育教学改革的不断深入，市、省技能大赛的开展，对口单招对技能考试的要求，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业教育的共识。

作为一名职业学校的财会专业教师，我就财会教学中如何强化技能教学谈一些自己的见解和认识。

1、明确技能教学的重要性财会专业的技能内容包括珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理。

中等职业学校财会专业的学生毕业时最起码达到的技能要求是:珠算达到普通四级、熟练掌握会计账务处理的流程。

技能大赛中财会专业的技能比赛项目有:珠算、点钞、会计账务处理。

对口单招考试中技能考试项目有:珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理，总分300分，计入高考成绩，其中珠算应达到普通五级的水平，点钞在3分钟内完成2把的点数、扎把和记录，会计电算化在90分钟内完成新建账套、初始设置、日常账务处理、报表处理等任务，会计账务处理则在90分钟内完成从数字书写到编制报表的一系列账表凭证仿真式操作处理及审核。

因此，对于财会专业的学生来说，不管是面临毕业后的就业，还是参加对口单招考试的继续深造，专业技能显的尤为重要!面对这种形势，不管是学生还是教师，都应该明确技能训练的重要性，注重各项技能的训练。

2、合理安排各项技能教学根据各项技能在考试或比赛中的权重及各自的特点，应合理安排好珠算、点钞、会计电算化、会计实务等项目的训练进度，合理进行课时分配。

如珠算的技术性较强，且须经过较长时间的训练才能达到良好效果，因此在高一第一学期就应按排珠算课，以每周2节课为宜，但必须配合以大量的课堂和课后练习。

而像点钞、数字和汉字的书写，教师只需在课堂上给予必要的指导后，学生完全就可以在课后完成训练任务。

会计电算化，我认为在高二第一学期开始开设较好，因经过高一一年的学习，学生对账务处理的流程有了系统学习，此时学会计电算化更能激起他们的学习兴趣!而像会计账务处理中凭证的填制、账簿的登记和报表的编制等，完全不必另设技能课，只需在平时《基础会计》、《财务会计》专业课程的教学中融入进去就行。

运用强化技能调控小学课堂教学摘要：强化技能是指对学生的思维和行为反应作出肯定或否定、奖励或惩罚的行为技巧。

强化包括正面与反面两种类型，常用的强化方式有语言与非语言强化、标志物或活动强化等，有效运用强化技能可以调控小学课堂教学，塑造学生良好的行为习惯和个性品质。

关键词：强化技能调控小学课堂教学中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）08-0065-01行为主义心理学认为，人的行为是对外界环境刺激或机体内部刺激的反应。

［１］在行为的形成过程中，强化起着至关重要的作用。

在小学课堂教学中，有效运用强化技能一方面可以引导学生思维和行为方式沿着教师所期望的方向发展，并逐步沉淀为良好的行为习惯和模式，从而培养学生的学习能力和积极个性；另一方面可以引导学生进行合作学习，驾驭课堂讨论，有效调控课堂教学。

1.强化技能的概念及功能强化技能是指教师对学生的思维和行为反应作出肯定或否定、奖励或惩罚的行为技巧。

强化有正面与反面两种类型。

［４］就教师而言，当学生表现出某种教师所期望的反应时，教师给予表扬、奖励或其它形式的鼓励，这就是正面强化。

当学生作出某些教师不喜欢的行为时，给予批评、惩罚或其它形式的引导和纠正，则为反面强化。

课堂教学中的强化具有激励和导向功能。

［３］它可以实现教师对整个教学过程的调控，保证教学活动的顺利进行；可以促进学生将良好的行为习惯、正确的思维方式巩固下来；有利于营造和谐的课堂学习气氛和环境，激发学生的学习兴趣，促进学生在认知、情感、行为等方面的发展。

强化是塑造学生行为的一种重要方法。

强化也是师生间的一种相互作用。

［６］虽然课堂教学是经过教师精心设计的，具有预设性和计划性的特点，但是课堂教学也是生成的，生成体现教学的动态性和开放性。

［５］再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节，实际的课堂教学中，教师如果对学生的反应强化不当，就会向学生传递错误的信息，将课堂教学活动导向歧路，甚至出现失控的现象。

教师教学技能增强的方法为了提高教师的教学质量，培养更多优秀的学生，我们需要不断提升教师的教学技能。

以下是一些建议和方法，可以帮助教师增强教学技能。

1. 持续学习与专业发展教师应该积极参加各种形式的继续教育和培训，学习新的教育理念、教学方法和教学技巧。

这可以帮助他们跟上教育领域的发展，提高自身的教育教学能力。

2. 教学反思与自我评估教师需要定期对自己的教学工作进行反思和评估，找出教学中存在的问题和不足，然后采取相应的措施进行改进。

这可以帮助教师不断提高自己的教学水平。

3. 加强学科知识储备教师需要具备扎实的学科知识，这样才能更好地为学生解答问题，提高教学质量。

因此，教师应该定期更新自己的学科知识，了解学科领域的最新研究动态和发展趋势。

4. 运用现代教育技术现代教育技术，如在线教学平台、多媒体教学工具等，可以帮助教师更生动、直观地传授知识，提高学生的学习兴趣和效果。

教师应该积极学习并运用这些技术，提高自己的教育教学能力。

5. 增强课堂管理能力教师需要具备良好的课堂管理能力，维护课堂秩序，营造良好的学习氛围。

为此，教师应该了解并掌握课堂管理的相关理论和方法，提高自己的课堂管理能力。

6. 提升学生互动能力教师应该学会与学生有效互动，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识。

教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，增强与学生的互动。

7. 关注学生的个性化需求每个学生都有自己独特的学习需求和特点，教师应该关注并满足这些需求，采用差异化教学策略，帮助每个学生实现自己的潜能。

8. 建立良好的师生关系教师应该与学生建立良好的关系，关心学生的成长和发展，成为他们的良师益友。

这有助于提高学生的学习积极性，培养他们的品格和能力。

通过以上方法的实践和应用，教师可以不断提高自己的教学技能，为学生提供更好的教育服务，为社会培养更多优秀的人才。

课堂教学技能技巧课堂教学是教师引导学生学习的过程，教师在课堂上的教学技能和技巧的运用不仅会影响学生的学习效果，还会影响学生对课程的兴趣和态度。

合理运用教学技能和技巧，可以激发学生的学习兴趣、提高学习效果，下面我将介绍一些常用的精品课堂教学技能和技巧。

1.激发学生的学习兴趣：教师应通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如采用活动性教学方法，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题，从而增加学习的乐趣。

2.灵活运用教学方法：教师应根据不同的学生特点和学习任务，选择合适的教学方法。

例如，可以采用讲授法、讨论法、实验法、示范法等，使学生在活动中积极参与，增强学习的效果。

3.创设良好的学习氛围：教师应通过营造良好的学习氛围，使学生感到愉快和轻松。

可以在课堂上使用幽默的语言和形象的教学材料，与学生建立良好的师生关系，增加学生的参与度。

5.提问技巧：教师应熟练掌握提问的技巧，通过有针对性的提问，引导学生思考和深入理解。

提问应简明扼要、有条理、有重点，避免使用难度过大的问题或容易给学生带来困惑的问题。

6.探究性学习：教师应鼓励学生进行探究性学习，通过引导学生提出问题、观察现象、实践操作等方式，激发学生的思考和积极主动性。

可以组织小组合作学习，让学生通过交流和合作，共同解决问题，培养他们的解决问题的能力。

7.检查和评价：教师应及时检查和评价学生的学习情况，对学生的学习过程进行监控和指导。

可以通过小测验、作业检查、教学反馈等方式，了解学生的学习进展和问题，及时进行调整和帮助。

8.创设情境：教师可以创设一些与学生生活相关的情境，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。

例如，可以通过情境教学、案例教学等方式，让学生感受到所学知识的实用性和实际性。

总之，课堂教学技能和技巧的运用是提高教学质量和效果的重要手段。

教师应灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围，注重知识的系统化和归纳总结，运用有效的提问技巧，鼓励学生进行探究性学习，及时检查和评价学生的学习情况，创设与学生生活相关的情境，以达到提高学生学习效果的目的。

课堂教学的强化技能在教学中，学生学习的进步，一方面依赖于教师和学生集体的赞赏等外部强化；另一方面依赖于尝试性预想被证实的内部强化，即教师对学生的反应并不直接进行评价，而是提供线索帮助学生将他的反应与客观要求进行对照检验，促进学生的预想被证实而得到内部强化。

强化技能是塑造行为和保持行为强调不可缺少的关键，所谓的强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生反应与保持学习力量的方式。

强化技能方式多种，比如鼓励的眼神，会心的微笑，为学生创设学习的最佳环境，增强情感的感染力，强化学生的学习情绪。

一、强化的类型（一）小组强化教师使用教学强化技能可以对单个学生，也可以对全班或小组。

人在社会化过程中，坚定的信念，浓厚的兴趣，顽强的意志等良好的非智力因素是造就人才的原动力。

又能通过这些非智力因素来诱导和激励儿童的智力开发，不断完善社会化过程。

对全校来讲，班级是大集体：对班级来说，小组也是集体。

在集体中有助于学生形成良好的行为准则和道德规范，学生之间可以互相模仿，互相影响，进一步促进学生的社会化、小组强化内容包括言语、动作、标志以及活动等几部分。

如：分部分朗读，表扬最符合要求的小组；分角色朗读，某个小组集体扮演某角色，教师在活动后用言语、动作或标志实行强化。

对表现出色的小组口头表扬，或者给小组贴红旗，或者鼓掌表示祝贺等。

小组强化有助于教师培养积极活跃的课堂气氛和荣誉感，调动全体学生参与课堂教学活动。

第一，语言强化。

教师用语言对学生的反应表明自己的态度和判断，以达到强化的目的，叫语言强化，语言强化可以简明准确的表明学生反应中正确的成分或错误的成分，使学生对自己的反应认识清楚，以便将正确行为巩固下来，将错误的行为加以改正。

第二，活动强化。

活动强化是指教师安排一定的活动，对学生在活动中参与和贡献给予奖励，使学生在活动中不断巩固正确的行为，得到自我强化。

活动强化的途径主要如下：有针对性地让学生参与课堂练习等活动；分组让学生一起做实验；让学习优秀学生的介绍学习经验和体会；课前安排学生学习有特长的学生，让他们代替老师完成一节课的教学；适当开展学科竞赛性活动。

强化等教学基本功和教学技能训练教师是社会中非常重要的一群人，他们不仅仅是传授知识的人，更是培养学生能力的人。

为了更好地完成工作，教师需要不断强化基本功和提升教学技能。

首先，教师需要进行教学基本功训练。

教学基本功包括教学理论知识、课程设计、教学方法和教学管理等方面。

教师应该熟悉教育学、心理学、教育法律法规等教学理论知识，了解教育教学的基本原理和规律。

此外，教师还需要具备良好的课程设计能力，合理安排课程内容和教学目标，使学生能够系统地学习和掌握知识。

同时，教师还要掌握多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等，以适应不同学生的学习需求。

最后，教师还要具备良好的教学管理能力，能够有效地组织教学活动，维护教学秩序和纪律。

其次，教师还需要进行教学技能训练。

教学技能是教师运用教学基本功进行教学活动的能力。

教学技能包括教学语言技能、教学技巧和教学评价等方面。

教师应该能够用清晰、准确、简洁的语言进行教学，使学生能够理解和掌握知识。

此外，教师还需要掌握一些教学技巧，包括提问技巧、引导技巧、讲解技巧等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，教师还需要进行教学评价，及时发现和解决学生学习中存在的问题，帮助学生提高学习效果。

为了强化教学基本功和提升教学技能，教师可以参加一些专业培训和研修班。

这些培训和研修班可以帮助教师了解最新的教学理论和方法，学习与其他教师的交流和分享经验。

此外，教师还可以通过观摩优秀的教学案例，学习他人成功的经验和做法。

另外，教师还可以利用假期时间进行自我学习和提升，阅读相关教育书籍和文献，参与教育研究和实践。

总结来说，强化教学基本功和提升教学技能对于教师来说非常重要。

教师需要通过不断的学习和训练，提高自身的教育教学水平，为学生提供高质量的教育教学服务。

只有具备扎实的基本功和出色的教学技能，教师才能更好地履行自己的教育使命，培养出优秀的学生。

教育事业的发展离不开每一位教师的努力和奉献，让我们共同努力，为教育事业做出更大的贡献。