下载文档原格式
《认识整万数》（教学设计）四年级下册数学苏教版我今天要教学的内容是四年级下册数学苏教版的《认识整万数》。
我的教学目标是让学生能够理解整万数的概念，能够正确地读写整万数，并且能够进行整万数的加减法运算。
在教学过程中，我会通过实际情境引入整万数的概念，比如通过介绍我国的人口数量，让学生感受到整万数的大小。
然后，我会用具体的例题讲解整万数的读写方法，以及整万数的加减法运算规则。
在讲解的过程中，我会让学生进行随堂练习，以加深他们对整万数概念的理解。
在教学难点和重点上，我会重点讲解整万数的读写方法，以及整万数的加减法运算规则。
我会通过反复的练习和讲解，确保学生能够掌握这些知识点。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，比如计数器，以及一些整万数的例题。
在板书设计上，我会将整万数的读写方法和加减法运算规则进行清晰的板书，以便学生能够直观地理解和记忆。
在作业设计上，我会布置一些有关整万数的练习题，比如读写整万数，以及进行整万数的加减法运算。
我会提供详细的答案，以便学生能够自我检查和巩固所学知识。
在课后反思和拓展延伸上，我会反思自己在教学过程中的不足之处，比如是否有讲解不清楚的地方，是否有学生没有理解的知识点。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如通过查找资料，了解整万数在实际生活中的应用。
这就是我对于《认识整万数》的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生能够有效地掌握整万数的概念，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
整万数的读写方法是学生首次接触到的，对他们来说是一个全新的概念，因此，讲解整万数的读写方法是教学中的重点。
整万数的加减法运算规则也是学生需要掌握的重要知识点，因此，通过例题讲解和随堂练习，让学生熟练掌握整万数的加减法运算规则是教学中的难点。
对于整万数的读写方法，我会采用直观的教学方式，通过展示大量的整万数的例子，让学生观察和模仿，从而掌握整万数的读写方法。
《认识整万数》教学设计-四年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数的读写方法3. 整万数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的读写方法及应用。
2. 教学难点：整万数的概念及在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读写，引导学生发现整万数的特点，激发学生学习整万数的兴趣。
2. 探究整万数的概念（1）让学生观察整万数和万以内数的区别，引导学生发现整万数的特征。
（2）教师举例说明整万数的概念，让学生充分理解整万数的意义。
3. 学习整万数的读写方法（1）教师示范整万数的读写方法，让学生跟随模仿。
（2）学生分组练习整万数的读写，教师巡回指导。
（3）学生展示整万数的读写成果，互相评价、交流。
4. 整万数的应用（1）教师创设情境，引导学生运用整万数解决实际问题。
（2）学生分组讨论，合作完成整万数应用题目。
（3）学生展示解题过程和答案，教师点评、总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整万数的概念、读写方法及应用。
6. 课后作业教师布置课后作业，让学生巩固整万数的读写和应用。
五、教学评价1. 学生能正确理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
2. 学生能运用整万数解决实际问题，解题过程清晰。
3. 学生在课堂活动中积极参与，合作交流，表现出浓厚的学习兴趣。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习整万数过程中的困惑，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中感受整万数的价值。
3. 教师要不断调整教学策略，提高整万数教学的有效性，为学生学习更大数的读写和应用奠定基础。
总之，本节课通过引导学生观察、探究、应用整万数，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了整万数的概念、读写方法及应用，培养了学生的数学素养，为后续学习打下了坚实基础。
《认识整万数》教学设计【教学内容】苏教版义务教育教科书数学四年级下册第10-11页例1、“练一练”和“你知道吗”，第13页练习二第1-3题。
【教学目标】1.使学生初步了解我国分级计数和数位命名的规则, 认识计数单位十万、百万和千万, 掌握亿以内的数位顺序表, 认识整万数, 会正确地读、写整万数。
2.使学生联系实际数量参与数数、写数等活动，体验从具体情境中抽象出数的过程，了解计数方法，感受整万数的具体数量，体验认数范围的扩展和整万数的特点。
3.使学生通过了解一些具体事物数量的多少获得相应的数感, 经历用整万数表达和交流的过程, 感受整万数的价值, 培养应用意识, 增强对整万数的兴趣和认识整万数的自信心。
【教学重、难点】用数形结合和计数器拨珠的方式理解“满十进一”, 认识“万、十万、百万、千万”4个新的计数单位和数位顺序, 会读、写整万数，理解读、写方法。
【教学准备】计数器，多媒体课件。
【教学过程】一、旧知引入, 唤醒经验提问:我们以前学过哪些计数单位?启发:计数单位所在的位置叫做数位 (板书:数位) 。
这些计数单位分别在哪个数位上?再问:能用1个珠子在计数器上表示不同的数吗?说说你想表示多少?指出:因为计数单位不同, 同一个数在不同的数位上, 表示的数值也不同。
追问:相邻两个计数单位之间的进率是多少?师:对, 10个一是1个十, 10个十是1个百, 10个百是1个千, 10个千是1个万。
(板书:10个一千是1万)在计数器上拨出七千, 让学生说说计数器上表示的数是多少, 接着在计数器上一边拨珠一边一千一千地数, 数到九千。
提问:如果再拨1个珠是——一万。
千位上满十怎么办?指出:按“满十进一”的规则, 千位上满十就要向前一位进一 (板书:满十进一) , 这样就得到一个新的计数单位“万”。
【设计说明】让学生对计数单位、数位进行简单回顾, 并突出“满十进一”的计数规则, 目的是唤醒学生的相关知识和经验储备, 帮助他们感受十进制计数法的位值原理, 为下一环节“再创造”新的计数单位和数位作铺垫。
认识整万数-苏教版四年级数学下册教案课程概述本节课主要介绍整万数的概念和相关知识要点，使学生能够较好地掌握整万数的特点和运算方法。
学习目标•理解整万数的概念，并能举例说明•掌握整万数的读法与书写方法•理解整万数间的大小比较和运算方法教学重点整万数的读法和书写方法教学难点整万数之间的大小比较和运算方法教学方法讲解法、示范法、练习法教学过程步骤一：课前导入（5分钟）通过提问让学生回顾上节课所学内容，如：什么是“因数”？举例说明一下。
步骤二：新课讲解（15分钟）1.介绍整万数的概念，并举例说明。
如：整万数是以万为单位的整数，例如：10000、20000、30000等。
2.讲解整万数的读法和书写方法，如：10000读作“一万”，20000读作“二万”，30000读作“三万”，相应的书写方法为：“一万”、“二万”、“三万”等。
3.讲解整万数的大小比较方法，如：10,000比9,999大，20,000比10,000大等。
4.讲解整万数的运算方法，如：整万数之间的加减法，直接按位计算；整万数与其他数的加减法，先将其他数加减到万位上，再按位计算。
步骤三：课堂练习（20分钟）教师出示练习题，让学生先自行完成，然后逐个进行讲解、讨论和答案对比。
练习题如下：1.将下列整数写成以万为单位的整数：•25660•42500•987612.比较大小（填写“<”或“>”）：•20000 ____ 30000•90000 ____ 99993.进行运算：•20000 + 3000 =•30000 - 4000 =•40000 + 7890 - 2000 =步骤四：课后作业（5分钟）出示作业项目，让学生完成后自行查验答案。
作业项目如下：1.将下列整数写成以万为单位的整数：•16560•93200•458962.比较大小（填写“<”或“>”）：•50000 ____ 60000•6000 ____ 800003.进行运算：•40000 + 5000 =•70000 - 6000 =•30000 + 1234 - 567 =教学总结通过本节课的学习，使学生较好地掌握整万数的概念、读法、书写方法、大小比较和运算方法，并能够灵活运用于实际问题中。
第二单元第1课时认识整万数教学设计1. 引导学生读数：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
2. 提出质疑：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题）三、新知探究—习“方法”1. 课件出示例1情境。
例1：任务一：通过十进制，认识万级计数单位通过万以内多位数规律，推导出万级数的十进制进位制，认识万级计数单位“万”“十万”“百万”“千万”。
【设计意图：任务引领，引导学生认识万级数。
通过万以内多位数规律，进一步认识万级计数单位，为下一步正确读写万级数奠定基础。
】1.通过复习万以内多位数的知识，推导出万级数的进位规律。
（1）万以内多位数规律：10个一是十；10个十是百；10个一百是一千。
（2）由此推导出：10个一千是一万。
（3）我们知道10个一千是一万，再接着数呢？现在大家一万一万的接着数下去。
2. 万级数十进制。
（1）引导：万位上满十了，就要向前一位（即十万位）进一。
满十进一。
（2）通过算盘演算，加深万、十万、百万、千万的十进制进位的理解。
（3）总结：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。
每相邻两个计数单位之间的进率是10。
任务二：掌握亿以内的数位顺序利用算盘图，正确换写整万数，学习数位顺序表，了解数位的分级。
（一）课堂练习1. 填空题。
（1）和十万位相邻的数位是( )位和( )位。
（2）一个数由4个千万、3个万组成，这个数是( )，它是一个( )位数。
改写成用“万”作单位的数是( )万。
2. 整万数的读、写方法。
（1）读整万数时，要从( )位起，万级的数按照( )级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
（2）写整万数时，从( )位写起，万级的数按照个级的数的写法来写，再在后面添上4个( )。
（二）学以致用3.选择题。
（1）在85后面添（）个0，这个数是八千五百万。
A．4B．5C．6D．7（2）三万里面有300个( )。
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》教案一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级数学下册第二单元的第一课，本节课主要让学生掌握整万数的意义及其与万以内数的区别。
通过本节课的学习，学生能理解整万数的组成，会读写整万数，并能进行整万数的简单运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写和运算，对数的概念有一定的理解。
但是，对于整万数，学生可能还存在着一定的困惑，因此需要通过实例和实践活动，让学生加深对整万数的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的意义及其与万以内数的区别。
2.学生能理解整万数的组成，会读写整万数，并能进行整万数的简单运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.整万数的意义及其与万以内数的区别。
2.整万数的读写和运算。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和实例，让学生感受整万数的存在，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备整万数的图片和生活实例。
2.准备整万数的读写和运算的练习题。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生发现整万数的存在，激发学生的学习兴趣。
如：展示一座城市的人口统计图，让学生观察并描述人口数量。
2.呈现（10分钟）教师讲解整万数的意义及其与万以内数的区别，让学生理解整万数的组成。
如：解释整万数是由万位和个位组成的，万位上是1，个位上是0的数。
3.操练（10分钟）学生进行整万数的读写和运算练习。
如：教师给出整万数，学生进行读写练习；教师给出整万数的运算题目，学生进行计算。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，共同完成一些关于整万数的练习题。
如：小组内互相交换整万数的读写和运算练习题，互相检查并纠正错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：整万数在实际生活中的应用。
苏教版四年级数学——认识整万数教案21. 教学目标1.能够正确念、写0-10万之内的整数。
2.能够通过练习掌握含整万数的数的认识和写法，如1万5千、2万3千6百、35万等。
3.能够把所学知识灵活应用到实际中去，提高自己口算、估算的能力和处理实际问题的能力。
2. 教学重点•整万数及其用法。
3. 教学难点•含整万数的数的认识和写法。
4. 教学过程4.1 导入新课1.根据前几节课的内容，向学生复习0-10000的念、写。
并带领学生朗读好习惯。
2.通过排队比赛的形式，点名提问，让学生在快乐的氛围中温习0-10000之间的数字。
3.明确本节课目标：认识和写含整万数的数。
4.2. 引入新知识1.拿出下列物品：铅笔、笔筒、小于号、大于号、砖头，让学生分别猜测并说出这些物品大概有多少个。
2.引导学生思考：当这些物品数目特别多时，如何快速进行估算？教师在黑板上写出数字“10000”，提问：“这个数代表的有哪些物品数目呢？”3.学生自由回答，教师用实物向他们展示10000个口香糖，课堂氛围瞬间活跃起来。
4.展示了10000个口香糖后，教师继续引导学生思考：10000个口香糖代表的这个数字有什么特点？学生可以举手回答。
5.逐一讲解四类整万数的含义，并在黑板上用具体的例子展示含整万数的正确写法。
4.3. 讲解练习1.软磨硬泡地给学生展示含整万数的数字，并让他们口算和快速写出正确的数字。
2.将含整万数的问题变形，让学生寻找出不同题型之间的共性和区别，并尝试口算、小学别人的计算结果。
3.讲解公司开业喜庆，数学思维：学生模拟开业，用数学方法计算店铺数量。
4.4. 练习巩固1.随堂练习，分组竞赛，比赛项目是高速口算100万以内的大数。
2.家庭作业：通过阅读课堂笔记，类比应用，自主练习整万数的答题方法。
5. 布置作业明天下课后，每个小组把竞赛结果统计成绩上交，平分优胜奖。
6. 课后反思本节课让学生在尝试数学口算、小心计算的反复练习中，逐渐掌握了含整万数的数字写法。
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时《认识整万数》说课稿一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级数学下册第2单元的第1课时，本节课的主要内容是让学生掌握整万数的概念，了解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地读写整万数，并进行简单的整万数加减法运算。
教材通过丰富的情景素材，引导学生参与学习活动，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整千数、整百数的相关知识，对于数的读写和加减法运算有一定的基础。
但学生在学习过程中，可能对整万数的概念理解不深，容易与整千数、整百数混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立整万数的概念，提高学生的数感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写整万数，理解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地进行整万数加减法运算。
2.过程与方法：学生通过参与教学活动，培养自己的数感，提高数学素养。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：整万数的概念，整万数的读写，整万数的加减法运算。
2.教学难点：整万数与整千数、整百数之间的关系，以及如何在实际问题中运用整万数。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、教学卡片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示生活中的一些场景，如商场、火车站等，引导学生观察其中的数，激发学生对整万数的兴趣。
2.教学新课：教师通过讲解、示范，引导学生掌握整万数的概念，学会读写整万数。
3.巩固练习：教师设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中掌握整万数的加减法运算。
4.应用拓展：教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际应用能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固学生的知识。
苏教版四三年级数学——认识整万数教案2教学目标•能够理解并掌握整万数的构成和使用方法；•能够运用整万数进行简单的加减乘除运算；•能够能够理解并运用数轴和数线图形进行整万数的比较。
教学准备•教师准备的教学课件和教学资料；•学生使用的本节课教材；•学生使用的写字纸和笔等学习工具。
教学过程1. 课前热身对于整万数这个概念还不太熟悉的学生，可以通过一些热身的问题来引导学生了解这个概念。
例如，请学生回答以下问题：•9980 是不是整万数？询问学生的解决思路；•如何确定一个数是不是整万数？请学生说明自己的策略和方法。
2. 整万数的概念引导学生了解整万数的概念和构成。
教师可以使用数字卡片和数轴等教具帮助学生更好地理解。
3. 整万数的使用学生通过对整万数的构成了解后，将要进一步探讨它们的实际应用。
比如我们可以用整万数进行简单的加、减、乘、除运算。
请学生自己进行相应的计算。
让学生在这个过程中能够独立思考进行解决，教师可以辅助学生在计算过程中的问题和疑惑。
4. 数轴的使用引导学生学习数轴的概念，进一步了解整万数的比较。
让学生使用数轴或数线图形进行比较大小和排列。
教师应该鼓励学生积极思考和参与互动，让学生在互动中理解掌握整万数的概念和应用。
5. 课堂小结对于今天整堂课的学习，教师应该进行总结，并鼓励学生积极思考与发言。
教师可以引导学生反思整个课堂状况，并帮助学生进一步思考如何运用到实际生活中去。
课后作业1.自主完成本节课的课堂笔记；2.重新回顾一下教学内容，整理好学习笔记；教学反思该教案采用互动性教学的方式，学生通过自己的思考和互动来掌握新知识，提高了学生自主学习的能力。
但是，这种课堂方式对教师提出了更高的要求。
教师应该深入了解学生，把学生的个人特点和语言习惯等纳入到课堂设计计划中，避免出现学生的理解偏差影响教学效果。
苏教版三年级数学——《认识整千数和一万》说课一、教学内容《认识整千数和一万》是国标本苏教版小学数学三年级上册第二单元《认数》第一课时。
它是建立在学生学习过1000以内数的认识基础之上的，是学生对1000以内数的认识的延伸和扩展。
同时它也是进一步认识更大的数的基础。
二、设计理念新课程中指出：数学教学是数学活动的教学，它强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
三、教学目标根据新课标的要求和教材的理解、分析，结合学生的实际，我从知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来确定本节课教学目标。
1、让学生经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位“万”，感受“10个一千是一万”，了解万以内的数位顺序。
2、在具体情境中探究认识整千数和一万，能正确地进行读写，并结合具体情境感受较大数的意义。
3、通过自主探索、合作交流，培养学生知识迁移能力、抽象概括能力和语言表达能力。
体会数在现实生活中的应用，培养学生的数感。
同时把认识计数单位“万”，学会读写整千数和一万作为本节课的教学重点。
把感受一万的实际大小作为教学难点。
四、设计思路根据学生原有的认识基础和认知规律，并结合“以学生的发展为本“的理念,我在本课的设计中，力求突出以下三点：1、将教学内容活动化，让学生在做中学。
2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。
3、充分利用原有的认知经验，在迁移中学。
五、教学准备：为了有效组织学生的探索和发现等学习活动，课前我为每个小组准备了一个计数器，并准备了一套多媒体教学课件。
六、教学程序：为了较好地实现教学目标，顺利地突破重难点，在教学过程中我设计了下面几个教学程序：（一）．关注生活，激趣导入（生活化、活动化的问题情境最容易引发学生的问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
）因此，在课的开始，我就从北京举办奥运会谈起，用课件呈现上海万体馆的场景来引出本节课的教学内容。
《认识整万数》教案教学设计
教学目标：
1.让学生认识计数单位万、十万、百万和千万，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内数的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2．通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。
3、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学重点：握亿以内的数位顺序表，会正确读、写整万数的。
教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。
教学准备：课件、计数器、作业纸。
教学过程：
一、创设数字情境，揭示课题（认数）
1．创设情境，激趣导入
同学们，你们知道今年我们祖国今年有一件大喜事是什么吗？
是啊，我们祖国成立到现在已经60年了，60年来我们祖国发生了翻天腹地的变化，经济发展取得了举世瞩目的成就。
老师收集了一些数据。
（课件出示：2008年我国汽车全年产量达九百三十四万辆，全国水产品总产量达到四千八百九十六万吨，猪、牛、羊肉的产量达五千六百零四万吨）
从这段话中你知道什么呢？
我们来观察一下这段话中的数，你发现有什么相同点吗？
像这样的大数我们可以称它为整万数，今天我们就一起来认识整万数。
出示课题：认识整万数
【通过阅读这些有意义的数据，既让学生感受到大数在生活中是普遍存在的，同时也适时地对学生进行了爱祖国的教育。
】
二、自主探索，学习新知
1、认识计数单位
师：课件出示一个计数器问：大家认识这是什么吗？这上面的珠子表示多少呢，谁能来读一读吗?学生读后课件出示1234
指个位上的4问：那这个4在那个数位上呢？表示多少？在指着千位上的1问：这个1呢？表示多少？
我们已经知道10个千是多少呢？所以千位前面是万位，点出万
在万位拨上一个珠子表示多少呢？（一万也可以说是一个万）我门在万位上一万一万的数大家跟我一起数好吗?（课件演示边拨珠学生边数）拨到9个珠是就是(九万也可以说成是9个万)
那在拨上一个就是10个珠表示多少个一万？10个一万是多少呢？课件点出十万,演示在前一位上拨上一颗，后面的去掉。
提问：十万十万的数数到十个十万是多少呢?点出百万并拨上一棵珠.问: 10个一百万又是多少呢?
同样点出千万并拨上一颗珠.
通过刚才的学习我们又认识了新的数位:万位、十万位、百万位和千万位
【学生对于相邻数位间的进率已有了初步的了解，和学生一起回忆万以内的计数单位及数位顺序表。
理解10个一千是一万。
在此基础上引导学生一万一万地数，从一万数到十一
万，理解10个一万是十万；十万十万地数，从十万数到一百万，理解10个十万是一百万；一百万一百万地数，理解10个一百万是一千万。
通过师生共同合作、探讨，认识更大的计数单位及相关顺序表，充分体现了知识的一个逐步形成过程，使学生容易接受，从而培养了学生自主学习的能力。
】
2、认数数位顺序表
按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。
我们从右边数起的个位、十位、百位、千位这4个数位都属于个级，万位、十万位、百万位、千万位4个数位都属于万级。
我们以前已经学过了万以内的数位顺序表,（课件出示）那你能把新学的数位填进去吗？请大家把书翻到86页，看最下面有一张数位顺序表，请你在书上填完整。
课件完成数位顺序表。
个级上的数位依次是个位、十位、百位、千位？万级上呢？说明个级上的数都表示有多少个一，万级上的数都表示有多少个万。
在计数器个级的十位上拨上5个珠.它表示多少呢?
在万级的十万位上拨上5个珠,这个5表示多少呢?
【让学生根据已有的万以内的数位顺序表的经验，完成亿以内的数位顺序表。
掌握各个计数单位所对应的数位。
由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。
这样安排可以为理解“读万级上的数的方法与个级相似”做准备。
】
3、了解整万数的含义，学习写数
在再计数器的万位上拨上一个5,问:这个5呢?那现在计数器上有多少个万?课件点出（55个万）.那这个整万数怎么写呢?它的万级上有55个万，所以我们可以先写万级上的55，课件出示，那这样写行了吗？不行。
为什么呢？因为个级上的数还没写。
那个级上4个数位上都没有数我们可以怎么写呢？写4个0.说明用0来占位，直接写上4个0.课件出示。
你会用这个方法来写一写这段话中的几个整万数吗？老师已经把他们拨在了计数器上。
请同学们拿出作业纸。
先第一个数，说说是几个万再写一写，全班交流。
第二和三个数学生独立在作业纸上写出几个万和数再全班交流。
问：刚才我们在写这些整万数时先写什么，再写什么？同桌议一议再交流。
引导总结出写整万数时可以先写万级上的数，个级上四个数位都没有数就写4个0.
那这些整万数怎么读呢？课件出示第一个数.我们刚才写这个整万数时，先写万级上的数再写个级上的数，我们读数时也一样先读万级上的数再读个级上的数，为了方便读数我们通常在读数前先用虚线分一分级，把万级和个级分一分。
读数时先读万级上的数，万级上面是55我们就读作五十五万，个级上是4个0就不读。
出示读作：五十五万。
现在请你读一读作业纸上写的三个整万数。
课件出示另三个数。
请同学们在作业纸把三个整万数先分一分级，在同桌互相读一读。
学生读一读。
（课件出示）说明：我们在读整万数时可以先分级，读数时先读万级上的数，个级上都是0可以不读。
【学生借助计数器，认识了新的计数单位和数位顺序表，在此基础上，我又通过在计数器上拨一拨整万数，帮助学生理解，多少万就是多少个万，因此需要在万级上拨出多少，拨好后再读一读，写一写并交流读、写的方法。
在这个过程中，让学生充分的感悟整万数的写法和读法。
】
课件出示一百九十五万。
老师这里有一个整万数问：老师想请同学在计数器上拨一拨这个数。
出示计数器。
（可以）那一百九十五万这个整万数上的一百九十五应该拨在那一级上。
指名回答（万级）。
就请你来拨一拨。
学生上台拨数。
出示想想做做第1(1)题一万一万的数应该在哪个数位上一个一个的数呢？在万位上一个一个拨珠子数是吗?那老师拨珠大家一起数好吗？（拨到10个1万时说明满10进1）
出示(2)出示九百六十万,谁在计数器上来拨一拨呢?（请学生上来拨）十万十万的数怎么拨呢？请一名同学上来拨，全班一起数数。
大家已经能熟练的利用计数器来数数了，现在老师已经在计数器上拨好了一些数，课件出示。
请大家先看题目要求。
先指名说说计数器上的数分别是几个万。
那你能把计数器上的数写下来并读一读吗？能。
请大家把书翻到88页看想想做做第2题，独立在书上写一写，读一读。
我请同学一个一个上来说说计数器上的数你是怎么写的并读一读。
投影出示学生作业，说说怎么写的再读一读
老师还有这样一些数，没有拨在计数器上，课件出示想想做做第3题。
请同同学们在书上把位数多的数分一分级再互相读一读并比一比每组中的两个数，在读的过程中你门能发现些什么？先请同学读数再交流各自的发现。
（1、使学生感悟万级数的读法和个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出“万”字。
2、每组中前面的数表示几个一而后面的数表示几个万）
同学们观察的真仔细，老师还收集到了这样一些信息，你能把其中的数读一读吗？
三、巩固运用，深化新知
1、课件出示天安门广场400000平方米，颐和园2900000平方米。
请同学们在书上先分级在读好吗？学生在书上分级并读一读。
指名读数后请全班一起读一读整句话。
2、这些信息呢。
谁能来读一读？出示书上第5题，你能把其中的数写下来吗？
明确：先写万级上的数，“万”说明个级上的数位没有数，要写4个0
【整万数究竟有多大，对学生而言比较抽象，也较难理解，通过读写生活中的大数目，不仅可以让学生巩固数的读法和写法，也初步体会到了整万数究竟有多大。
】
3、这样的数在我们平时经常能见到，课前老师网上看到了带有整万数的一些信息，想看看嘛。
出示信息但上面没有数字，你想知道这里的数字是多少吗？那老师给你们一点提示：（如这个数在万级的十万位上是2，万位上是7）看哪个小组的同学能最快写出这个数。
四、全课总结，课外延伸
1、师：今天我们一起认识的整万数，通过这节课的学习了你学到了哪些知识？
2、像这样的大数在我们平时在生活中经常能碰到，请大家课后在看电视、看报纸、上网时注意收集一些这样的大数，我们下一课继续来研究好吗？
【引导学生进行小结，使学生互相补充，共同完善，有助于知识的积累和自主学习能力的提高。
课堂中的自我评价更能激励学生自我发展。
同时让学生进行课后收集一些大数，让学生体会到数学来源于生活，学数学的目的也是为生活服务的。
并为下一课学习做准备。
】。
