“十大策略”助推课堂改革

10大教学策略让你轻松打造高效课堂！教学策略心得体会近日，我深入研究了10大教学策略，对于如何打造高效课堂有了更为清晰的认识。

结合实际案例，我对此进行了深入思考，下面是我的一些心得体会。

首先，我认为明确教学目标至关重要。

在我教授的一次数学课程中，我设定了清晰的教学目标，让学生明确知道他们需要掌握的知识点。

结果，学生的学习积极性大大提高，课堂效果也显著提升。

其次，互动教学策略能增强学生的参与感。

我曾在一堂历史课上采用了小组讨论的形式，学生们在互相交流中深化了对知识的理解，也提升了他们的沟通和合作能力。

第三，个性化教学策略也十分重要。

我注意到，每个学生都有自己的学习方式和节奏。

因此，我在教学过程中尽量满足不同学生的需求，使他们在最适合自己的学习环境中取得最佳效果。

第四，引入生活实例能使教学内容更具实际意义。

我在讲解物理知识时，会经常引入日常生活中的实例，如自行车的工作原理等，这样可以帮助学生更好地理解和记忆知识。

第五，反馈和调整教学策略是持续提高教学效果的关键。

我会定期收集学生的反馈，根据他们的学习情况和需求调整我的教学策略，以确保教学效果的最大化。

第六，跨学科教学策略可以开阔学生的视野。

我在教授英语课时，会引入其他学科的知识，如历史、科学等，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们建立跨学科的知识体系。

第七，游戏化教学策略能有效提升学生的学习兴趣。

我曾在一次地理课上采用了游戏化教学方式，让学生在游戏中学习地理知识，结果学生的学习热情高涨，学习效果显著。

第八，利用科技工具教学策略能提升教学效率。

我利用数字化工具和平台，如在线教学平台、教育软件等，使教学更加便捷和高效。

第九，培养学生的自主学习能力是长远之计。

我鼓励学生进行自主学习，提供资源和指导，帮助他们建立自主学习的习惯和能力。

最后，我认为持续学习和自我提升是每位教师的必修课。

我积极参与各种教育培训和研讨会，不断学习和吸收新的教学理念和方法，以提升自己的教学能力。

大金店镇中心小学
课堂教学改革十条建议
一、一、二年级坚持兴趣教学，三至六年级坚持模式教学。

二、积极实践课改“十二字原则”：以学定教、先学后教、多学少教。

三、课改的核心是改变学生的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。

四、要优化教学资源，改“教教材”为“用教材教”。

五、深刻体会并践行“学生学习最大的天敌是依赖，教师教学最大的悲哀是包办”。

六、教学要面向全体学生，要尊重、要爱每一个学生。

七、要相信学生，要敢于、善于放手学生；要大胆让学生动脑、动手、动口，让学生多思考、多说、多交流。

八、要培养学生良好学习习惯。

九、要及时、正确评价学生。

十、牢记在课堂上“学生是主体、教师是主导”。

班级课改小妙招如下：
1. 以学生为中心：将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，教师则是引导者和组织者。

2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、分享、互助等方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。

3. 个性化教学：尊重学生的个性差异，根据学生的兴趣和学习能力，提供个性化的教学方案。

4. 实践教学：将理论知识与实际生活相结合，鼓励学生进行实践操作，提高学生的实际应用能力。

5. 创新思维：鼓励学生发散思维，勇于创新，培养学生的创新精神和创新能力。

6. 多元化评价：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学术成绩，也关注学生的综合素质和个性发展。

7. 素质教育：注重学生的全面发展，不仅注重学生的学术成绩，也注重学生的身心健康和品德修养。

8. 家校合作：加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的学习，共同促进学生的成长。

以上是一些班级课改的小妙招，可以根据具体情况灵活运用，创造一个积极、高效、快乐的课堂氛围。

课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同实行的教与学的双边活动。

传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。

为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛，教师能够采用以下方法实行课堂教学管理。

一、以情唤情。

课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作，在所难免，这是学生阶段生理心理特征所决定的。

即使再高明的教师授课，甚至组织公开课，也会出现这种情况。

这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个"情"字。

以情感人，以情管人，是解决上述问题的好办法。

譬如，当教学进入基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生；当教学转入基调哀愁悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生；当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时，教师的心情则应平正、舒快；当教学呼唤思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之严肃、振奋。

这些情感借助教材和一定教学手段，传示给学生，它会像磁石般吸引住学生。

另一方面，对学生处理，更少不了一个" 情" 字领先，从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他，使其主动配合教师的课堂管理。

二、轻敲响鼓。

教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，使用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为实行诱导和影响。

响鼓不用重锤，学生听到教师" 弦外之音" ，从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，即时改正自己的错误行为。

这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题，又不至于影响其他人的注意力。

三、目光暗示。

人眼为窗，能够传情传神。

教师课堂上视野所及，能够眉目传情，促动学生专心听讲。

偶尔有学生面朝窗口，思想" 跑马" ，教师可使用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。

课堂教学变革的十个要点一、引言随着信息技术的高速发展，教育领域也面临着巨大的变革。

传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求，因此需要进行一系列的变革。

本文将从十个要点的角度，探讨课堂教学的变革。

二、个性化教学传统的课堂教学注重的是集体教学，忽略了每个学生的个体差异。

而个性化教学则强调根据学生的特点和需求，量身定制教学方案，使每个学生都能得到适合的教育。

三、启发式教学启发式教学是一种以问题为导向的教学方法，通过引导学生思考、独立解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使课堂变得更加活跃和有趣。

四、合作学习合作学习是指学生在小组中共同合作完成任务，通过互相讨论和合作解决问题，提高学生的合作能力和团队意识，培养学生的社交技能和沟通能力。

五、项目制学习传统的课堂教学注重的是知识的传授，而项目制学习则强调学生通过实际项目的参与和实践，学习知识、解决问题，培养学生的实践能力和创新能力。

六、情景教学情景教学是一种通过创造真实的情境，让学生参与其中，体验和应用所学知识的教学方法。

通过情景教学，可以提高学生的学习兴趣和学习动力。

七、互动式教学互动式教学是一种通过师生之间的互动、学生之间的互动，促进学生积极参与和主动学习的教学方式。

通过互动式教学，可以激发学生的学习兴趣和主动性。

八、多媒体教学多媒体教学是一种利用多种媒体技术，如图像、声音、视频等，辅助教师进行教学的方法。

通过多媒体教学，可以使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习效果。

九、反馈评价传统的课堂教学注重的是教师的评价，而反馈评价则强调学生的自我评价和互评。

通过反馈评价，可以帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。

十、资源共享传统的课堂教学注重的是教师的教学资源，而资源共享则强调教师和学生之间的资源共享。

通过资源共享，可以丰富教学内容，提高教学质量。

结语课堂教学的变革是教育的必然趋势，只有不断适应时代的发展，跟上变革的步伐，才能更好地满足学生的需求，培养具有创新精神和实践能力的人才。

十大有效教学策略教学是一项复杂而又重要的工作，教师需要通过各种教学策略来提高教学效果。

本文将介绍十大有效教学策略，包括激发学生兴趣、启发学生思维、巩固知识点、培养学生创新能力、提高学生合作能力、激发学生学习动力、个性化教学、多媒体辅助教学、评价反馈和情感教育。

激发学生兴趣是一项重要的教学策略。

学生对学习的兴趣直接影响他们的学习积极性和学习效果。

教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如引入趣味性的教学活动、使用生动有趣的教材、与学生进行互动等。

通过激发学生的兴趣，教师可以让学生更主动地参与学习，提高他们的学习效果。

启发学生思维是另一项重要的教学策略。

传统的教学方式往往是教师单向传授知识，学生被动接受。

而启发式教学则注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式来启发学生的思维，让他们主动思考和探索问题的解决方法。

这样的教学方式可以培养学生的创新思维和批判性思维，提高他们的学习能力。

巩固知识点是教学中不可或缺的一环。

教师需要通过不同的方式来巩固学生的知识点，比如复习、练习、总结等。

复习可以帮助学生回顾已学知识，加深对知识的理解和记忆；练习可以帮助学生巩固知识，提高应用能力；总结可以帮助学生系统化地整理知识，形成知识框架。

通过巩固知识点，学生可以更好地掌握所学内容，为进一步学习打下坚实的基础。

培养学生创新能力是现代教育的重要目标之一。

创新能力是指学生在解决问题和面对挑战时能够独立思考、灵活运用知识和技能的能力。

教师可以通过激发学生的创新思维、提供创新的学习环境和培养学生的创新意识来培养学生的创新能力。

创新能力的培养有助于学生在未来的学习和工作中更好地适应和应对各种变化和挑战。

提高学生合作能力是另一个重要的教学策略。

在现实生活中，合作是一种必不可少的能力。

教师可以通过合作学习的方式来培养学生的合作能力。

合作学习可以让学生在小组中互相协作、共同解决问题，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

课堂教学变革的十个要点》2012-02-27 15:59:54| 分类：默认分类|字号订阅摘要：素质教育的实施与新课程的推进，都需要课堂产生应有的变化。

课堂教学的变革主要体现为课堂教学生活化、学生学习主动化、师生互动有消化、学科教学整合化、教学过程动态化、教学内容结构化、教学策略综合化、教学资源优化、教学对象个别化、教学评价多样化。

十个方面的变化构成为当今课堂教学变革的具体体现。

关键词：课堂课堂教学改革、改革要点课堂是学校中最细小的细胞，是学校中最基本的单位，但正是这个细胞和单位承载和体现着素质教育的理想与新课程改革的希望。

如果课堂没有变化，教师与学生的行为没有调整，素质教育就很难实现，新课程改革也就无法落实。

在今天实施素质教育和新课程改革外部条件逐渐具备的情况下，将关注点转向课堂是必要的。

从素质教育和新课程改革倡导的内容上看，当今的课堂教学改革至少需体现出以下十个方面的变化。

一、课堂教学生活化课堂教学改革的要点之一，是课堂教学的生活化，表现为教师在课堂教学设计、实施、反思等活动中，高度关注学生生活世界与书本世界的联系，努力打通两个世界，在两个世界间搭建起桥梁。

“回归生活世界”是新课程改革的基本主张，这一主张转化为课堂教学实际行为，就是要求教师树立生活中有数学、生活中有语文、生活中蕴含着各种教学资源的观念，有意识地将生活世界相关资源引入实际教学中，将生活资源转化为教学资源1。

事实证明，一旦生活世界的相关信息纳入课堂教学的时候，学生参与课堂教学的热情会提高，互动水平会提升，对知识的掌握程度会增强。

联系生活世界可以贯穿课堂教学的各环节，可以在导入阶段联系，把生活世界的资源作为激发学生学习兴趣、引导学生进入新的学习状态的工具；可以在课堂临近结束时联系，把生活世界中的某些问题呈现出来，作为本节课汇总新旧知识解决实际问题的抓手，从而进一步提升学生运用知识的能力与水平；可以在传授新知时联系，把生活世界的某些相关经验或疑难作为了解与掌握新知的“敲门砖”；也可以贯穿于课堂教学全过程，自始至终用生活世界的资源作为学习的重要工具。

新课堂教学的十大策略【话题背景】新课改一起动，新课堂也就启动了。

所谓“新”，一是针对学生来说，学习方式要更新；二是针对教师来说，授课方式也要革新。

当然，它是针对传统的填鸭式教学、灌输式教学而提出的一项教学战略。

这种新是理念上的一场大革命，是对传统教学理念发起的一场大挑战。

这种“新”有着丰富的内涵，个人拙见大致如下：理念新，形式新，内容新，操作新，课堂管理新等等，其实，我觉得最重要的新则是教师的教育教学思想观念的彻底更新。

如何去更新？如何去创新？如何去刷新？虽然新课改已经实施好长的一段时间了，但这依然是摆在广大教师面前最为严峻的问题之一。

我个人已经从教三十年了，在这漫长的经历中，我的教学中，有过惨痛的失败，有过偶然的成功，有过艰涩的磨砺，有过惊喜的发现和创造------ 下面，我就新课堂方案提出十大策略，仅供大家参考！交流开始。

策略一：肯定为主，评价多样。

【机制】新课程的教学对于教师是新方式，对于学生是新学法，所以作为教师一定要高度关注学生课堂上的变化。

我们关注它，其重要的目的就是要不失时机地给予学生中肯的评价,并通过评价来提升学生们的思辨读写能力。

【方法】有的学生问题回答的好，我们可以肯定学生回答问题方式奇妙，也可从听力绝佳的角度去评价，也可从回答内容是否丰富的角度去评价，还可以从学生的声音、语言节奏等方面去评价；如果是做活动，那么评价的角度还会增多，评价的范围也会不断扩大。

如材料的准备是否充实、丰富、有说服力，组织的过程是否连贯、流畅、合理、科学，参与的程度是否积极、投入、有效果等。

【作用】一个善于启发学生、善于调动学生的老师也一定是善于评价学生的老师。

因为它中肯的评价会极大程度地激励学生，影响学生情商的发展，影响学生对未来的选择，能激发学生对某一事物的终身兴趣。

科学的评价学生会信服，智慧的评价可以让学生振奋，激情勃发。

所以，教育中课堂上老师的评价是多麽的重要。

【状态】需要说明的是，教师对学生的评价是随学习状态及课堂状态的变化情况决定的，既不能全盘否定，也不能是好好主义，中肯才是最佳状态。

课堂教学乐学十法
1.利用激励机制。

教师在教学过程中可以设置一些小游戏、小竞赛等
激励机制，激发学生的学习积极性。

2.创建良好的教学氛围。

教师在课堂上创造轻松愉悦的气氛，使学生
积极参与，达到愉悦的学习状态。

3.调整教学策略。

教师针对不同的学生、不同的知识点，采用不同的
教学策略，实现针对性教学。

4.合理利用多媒体教学。

教师可以在课堂上利用多媒体教学辅助讲解，使课堂教学更加生动有趣。

5.利用情境教学。

教师可以设置一些情境，让学生在特定的情境中学
习知识，增强学习的记忆力。

6.加强课堂互动。

教师可以利用小组讨论、问答等方式，增强学生与
教师之间的互动，培养学生的沟通交流能力。

7.调整课程难度。

教师可以适当调整课程难度，使学生在自己的能力
范围内学习，并且不断挑战自己。

8.利用案例教学。

教师可以选取一些实际案例进行讲解，让学生从中
学习如何解决实际问题。

9.给予及时反馈。

教师在课堂上通过及时反馈，让学生了解自己的学
习情况，及时纠正错误，提高学习效率。

10.利用彩色笔记。

教师可以带领学生利用彩色笔记，使复杂的知识
点变得更加简洁明了，并且可以增强学习的记忆力。

打造有效课堂的十项策略个人以为：在当前倡导的有效教学中，必须新课标的指导下，在提高课堂的教学效率上夯实教学基本功，同时，在教学中具体落实以下十项基本策略，就可以大幅度地提高课堂教学的质量和效率。

1.钻研教材，辅之以相关材料的掌握在课堂准备阶段，教师要总体上完成备课标、备教材、备教法、备学生、备学法，也要总体上掌握重点、难点、知识与能力的要点、课堂与生活的链接点，同时，还要针对不同内容确定不同的教学方法，选定不同的课内外练习思考题和巩固拓展题，挖掘教材的潜在材料、联结贴近现实的相关材料、预设学生学习生成的聚合材料。

也就是说，吃透教材、掌握充足的相关资料，是搞好课堂教学的前提要素。

2.吃透学情，辅之以个体差异的把握学生作为学习和发展的主体，其个体情况各不相同。

在课堂教学中，教师要把学生的需求和发展作为目标，关注学生的个别差异和生活经验，对学生的生活环境、现实状态、基本习惯、思维方式、已有经验、个性特点、求知欲望、认知规律等方面做到整体把握，以求有的放矢，增强教学的针对性和实效性。

3.明确目标，辅之以积极的情感态度根据学生实际和教学内容，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面整体设计课堂教学的目标，才能提炼出教学的重难点，才能明确课堂的实施途径，特别要始终贯穿积极的情感态度，重视教师情感对学生的熏陶感染作用，摈弃消极的、不良的情绪影响，与学生形成良性互动、知识迁移、感知提升。

4.明确主体，辅之以对学生的尊重爱护必须明确学生在课堂上的主体地位，教学的内容要尽量让学生去读、疑难的问题要尽量让学生去提、感知的过程要尽量让学生去说、内在的规律要尽量让学生去找、动手的实践要尽量让学生去做、巩固拓展的习题要尽量让学生编、判定分析的结论要让学生去下。

同时，在课堂中要把学生当做一个个生动活泼的能动个体，而不是固定接受的机械容器，做到爱护学生的个性见解、尊重学生的独特体验、引导学生的正确思维。

5.精讲多练，辅之以足够的思考空间教师要做到几个精讲和几个不讲，精讲的内容主要应该是课堂的重点难点、脉络路径、方法步骤几个方面。