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5到7岁儿童身心特点
嘿，家长们！咱今天就来好好唠唠 5 到 7 岁儿童那些个让人又爱又头疼的身心特点！
先来说说身体方面。
你瞧啊，5 到 7 岁的小家伙们那简直就是活力小超人！就像那上足了发条的小玩具，整天蹦蹦跳跳停不下来。
咱就说家里那个小调皮蛋，一会儿爬高，一会儿又跑来跑去的，这不就是他们精力充沛的表现吗？他们身体协调能力也越来越好啦，骑自行车能骑得飞快，就跟那小飞侠似的！
再讲讲心理方面。
哎呀呀，这个阶段的孩子，好奇心那叫一个旺盛啊！什么都要问个为什么，“为什么天是蓝的呀”“为什么鸟儿会飞呀”，那小脑袋瓜里的问题就像那星星一样多！还记得咱家孩子有次问我“为什么月亮会跟着我走呀”，那模样可认真了。
而且啊，他们还特别渴望得到认可和赞扬呢，要是你夸他一句“宝贝真厉害”，他能高兴一整天，就跟吃了蜜糖一样甜呐！
5 到 7 岁的孩子啊，情绪也像那天气，一会儿晴一会儿阴的。
前一秒还开开心心在那玩呢，后一秒可能就因为一点小事哭鼻子了。
这时候家长可得有耐心哦，不能跟着着急上火呀。
这个年龄段的孩子们还开始有了自己的小想法，小主见。
就像那次带孩子去买衣服，他非得选那件蓝色的，怎么说都不换其他的呢！
总之啊，5 到 7 岁的儿童就是这样独特又可爱。
他们正处在快速成长的阶段，家长们可得多花点心思去陪伴他们，引导他们。
让他们在这个美好的阶段里健康快乐地成长，大家说是不是这个理儿呀！。
五六岁男孩心理特点
五六岁的男孩正处于幼儿园到小学的过渡阶段，这个阶段的心理特点主要包括以下几个方面：
1. 好奇心强：这个年龄段的男孩对周围的世界充满了好奇心，喜欢探索新事物。
他们对一切都感到新鲜和好奇，常常问出各种各样的问题。
2. 想象力丰富：他们的想象力非常丰富，能够通过想象创造出各种有趣的故事和游戏。
他们喜欢玩角色扮演游戏，通过模仿和想象来体验不同的角色和情境。
3. 自我意识增强：这个阶段的男孩开始意识到自己是一个独立的个体，有自己的想法和感受。
他们开始探索自己的兴趣和特长，尝试表达自己的观点和意见。
4. 情绪不稳定：由于自我意识的增强，他们的情绪容易受到外界的影响，可能会因为一点小事而感到沮丧或兴奋。
他们还不太懂得如何控制自己的情绪，需要家长和老师的引导和帮助。
5. 喜欢与同伴交往：这个年龄段的男孩开始意识到朋友的重要性，喜欢与同伴一起玩耍、分享和合作。
他们在与同伴的交往中学会了沟通、合作和解决冲突的能力。
6. 学习兴趣浓厚：他们对学习新知识和技能表现出浓厚的兴趣，喜欢接受新的挑战。
家长和老师可以利用这个阶段的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。
总之，五六岁的男孩正处于快速发展的阶段，家长和老师应该关注他们的心理特点，给予他们足够的关爱、支持和引导，帮助他们健康成长。
5岁孩子心理特点五岁的孩子正处在身心快速发展的阶段，他们通常会有以下一些显著的心理特点：1、好奇心强：五岁的孩子对周围的世界充满了好奇，他们渴望了解事物的本质和运作原理。
他们可能会提出许多问题，以了解他们所看到和感觉到的一切。
2、创造力萌芽：五岁的孩子开始表现出一定的创造力，他们可能会用玩具和道具创造自己的游戏，或者用绘画表达自己的想法和感受。
他们也可能在解决问题时想出一些独特的办法。
3、开始有社交意识：五岁的孩子开始理解并遵守社交规则，他们开始意识到他人的情绪和需要，并尝试与他人合作。
他们通常喜欢与同龄的孩子玩耍，并开始发展出自己的朋友圈。
4、自我意识增强：五岁的孩子开始更加关注自己的感受和需要，他们可能会表达出自己的想法和意见，并开始形成一定的自我认知。
5、开始学习抽象思维：五岁的孩子开始理解一些抽象的概念，例如时间、数量等。
他们可能开始理解并执行简单的指令，例如“明天再玩”。
6、性别认同初步形成：五岁的孩子通常开始理解并表达自己的性别，他们可能会对自己的性别有初步的认识，并开始对与自己性别相关的行为和角色产生兴趣。
7、运动能力提升：五岁的孩子通常会有更好的运动能力，他们可能会喜欢参加户外活动，或者参加一些运动课程，例如足球、游泳等。
8、情绪容易波动：五岁的孩子可能会经历一些情绪的波动，他们可能会因为一些小事情而感到高兴或者沮丧。
父母需要耐心倾听孩子的感受，并帮助他们处理情绪问题。
9、延迟满足能力增强：五岁的孩子通常可以等待一段时间后再满足自己的需要，例如在等待圣诞节或者生日礼物时。
他们也开始理解并遵守一些简单的规则和限制。
总之，五岁的孩子正处在身心快速发展的阶段，他们充满好奇心和创造力，开始有社交意识和自我意识，并开始学习抽象思维和性别认同。
同时，他们的情绪容易波动，需要父母的耐心倾听和支持。
在日常生活中，父母可以通过与孩子沟通、提供良好的环境和教育资源、鼓励孩子参加社交活动等方式促进孩子的心理发展。
了解儿童心理发展的五个阶段儿童心理发展是指从儿童出生到成年的过程中，儿童在认知、情感、社交和行为方面的逐渐成熟和发展。
了解儿童心理发展的不同阶段，对于父母、教师、儿童心理学家以及幼儿教育工作者非常重要。
在本文中，将详细介绍儿童心理发展的五个阶段及其特点。
第一阶段：婴儿期（出生至2岁）- 婴儿期是儿童心理发展的起点，是他们开始建立起与周围环境的联系。
- 婴儿对于初级感觉和感知开始产生兴趣，对声音、光线和触觉作出反应。
- 婴儿通过观察和模仿学习，逐渐掌握基本的运动技能，例如抓握、翻滚和爬行。
- 婴儿的语言能力开始发展，能够发出简单的声音和模仿简单的话语。
第二阶段：幼儿期（2岁至6岁）- 幼儿期是儿童心理发展的关键阶段，他们开始发展自己的想象力和逻辑思维。
- 幼儿开始表达自己的情感和需求，但还无法控制自己的情绪。
- 幼儿的运动能力和精细动作逐渐提高，开始学习写字、跑步和穿衣服等技能。
- 幼儿的语言能力快速发展，能够组织句子、讲述故事和理解简单的指令。
第三阶段：儿童期（6岁至12岁）- 儿童期是儿童心理发展的主要阶段，他们开始逐渐独立思考和解决问题。
- 儿童的学习和记忆能力明显增强，开始进入学校接受正规的教育。
- 儿童在社交方面具备一定的能力，开始与同伴进行友好互动。
- 儿童逐渐形成自己的兴趣和爱好，并开始培养自己的价值观。
第四阶段：青春期（12岁至18岁）- 青春期是儿童心理发展的转折点，他们开始面临身体和心理上的变化。
- 青春期的儿童具有自我意识和自尊心，开始独立思考和决策。
- 青春期的儿童面临身份认同和社会适应的问题，开始在同伴圈子中寻求认同和归属感。
- 青春期的儿童的思维逐渐转变为抽象思维，能够理解抽象概念和推理。
第五阶段：成年期（18岁以上）- 成年期是儿童心理发展的最终阶段，他们开始进入成年世界，并承担更多的责任和角色。
- 成年期的儿童具备成熟的情感和社交能力，能够建立稳定的亲密关系。
- 成年期的儿童开始追求事业和个人成就，并逐渐形成自己的职业规划和目标。
7岁儿童心理教育
1.了解7岁儿童的心理特点：7岁是一个重要的心理发展时期，孩子开始有自己的思考能力和更加自主的行为，但仍然需要父母的指导和支持。
2. 建立良好的家庭环境：在家庭中创造轻松、愉快、安全的氛围，可以帮助孩子发展自信、独立和积极的人际关系。
3. 培养良好的情绪管理能力：7岁的孩子可能会经历一些情绪波动，如沮丧、焦虑、愤怒等。
父母应该帮助孩子学会如何控制情绪，并鼓励他们表达自己的情感。
4. 提供多样化的学习机会：7岁的孩子对周围的事物充满好奇心，父母可以提供多样化的学习机会，如阅读、游戏、手工等，帮助孩子探索世界。
5. 培养良好的社交能力：7岁的孩子开始建立自己的社交网络，可以参加集体活动、交朋友，并学会合理地表达自己的意见和看法。
6. 帮助孩子规划未来：在孩子7岁的时候，他们开始意识到未来的重要性。
父母可以和孩子一起规划未来，鼓励他们设立目标并为之努力。
7. 培养孩子的自我管理能力：7岁的孩子逐渐学会自我管理，如学会独立地穿衣、梳头、洗脸等。
父母可以适当地给予孩子自主权，帮助他们逐渐成为自己的主人。
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5-6岁幼儿的心理特点
5-6岁幼儿的心理特点主要表现在以下几个方面：
1.好奇心和求知欲强：这个年龄段的孩子对周围的世界充满好奇，他们渴望了解新的事物，并会不断提出问题。
家长和老师应鼓励他们的探索精神，提供适当的学习资源。
2.抽象思维能力开始发展：5-6岁的孩子开始能够理解一些抽象的概念，比如时间、数量等。
他们的思维方式也开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
3.自我评价能力逐渐发展：这个年龄段的孩子开始形成自我意识，他们会对自己的行为进行评价，并逐渐形成自尊心和自信心。
家长和老师应给予孩子积极的反馈，帮助他们建立积极的自我认知。
4.社交能力提高：5-6岁的孩子开始懂得与同伴进行合作和分享，他们的社交技能逐渐提高。
在这个阶段，家长应鼓励孩子参加集体活动，培养他们的团队合作精神和社交能力。
5.规则意识增强：这个年龄段的孩子开始懂得遵守规则，并能够理解一些简单的社会规范。
家长和老师应给予孩子正确的引导，帮助他们养成良好的行为习惯。
总的来说，5-6岁是幼儿心理发展的重要时期，家长和老师应关注孩子的心理需求和发展特点，提供适当的支持和引导，帮助孩子健康成长。
儿童心理活动发展的七个阶段随着心理学的日益完善和发展，心理健康也成为人们衡量一个人是否健康的重要内容。
而近些年随着自闭症等群体的出现，儿童心理也成为更多父母关注的重点。
那么，今天咱们就来了解一下儿童心理活动发展的七个阶段。
一、注意的发展可分无意注意和有意注意，前者为自然发生的，不需要任何努力；后者为自觉的、有目的的行为。
新生儿已有非条件反射的定向反射，如大声说话可使其停止活动。
婴儿期无意识注意为主；3个月能短暂地集中注意人脸和声音，随着年龄的增长，活动范围、生活内容、动作语言的发育，儿童逐渐出现有意注意，但幼儿时期注意的稳定性差，5-6岁后才能较好地控制自己的注意力。
二、记忆的发展可分为感觉、短暂记忆和长久记忆。
长久记忆又分再认和重现。
再认是以前感知的事物眼前重现时候认识，重现是以前感知的事物虽不在眼前出现但可在脑中重现，即被想起。
1岁内婴儿只有再认而无重现，3岁可重现几个星期前的事，4岁可重现几个月前的事。
婴幼儿时期的记忆特点是时间短、内容少、易记忆带有欢乐、愤怒、恐惧等情绪的事情，且以机械记忆为主。
随着年龄的增长，有意识的逻辑记忆逐渐发展，记忆内容也越来越广泛、复杂，记忆时间也越来越长。
三、思维的发展是心理活动的高级形式。
1岁以后开始产生思维。
婴幼儿的思维为直觉活动思维，如拿着玩具车边推边说“汽车来了”，如果汽车拿走，活动则停止。
学龄前期以具体形象思维为主，如计算活动中，知道3个苹果加3个苹果是6个苹果，但对3+3=6的计算感到困难，必须经过实物的图形等多次计算后才能掌握。
随着年龄的增大，逐渐学会综合、分析、分类、比较等抽象思维方法，使思维具有目的性、灵活性和判断性，在此基础上进一步发展独立思考能力。
四、想象的发展是对感知过的事物进行思维加工、改组、创造，常常通过讲述、画图、写作、唱歌等表达出来。
新生儿没有想象力；1~2岁仅有想象的萌芽，局限于模拟成人生活中的某些个别的动作，如模拟妈妈的动作给布娃娃喂饭。
学前儿童心理发展是孩子人生发展中一个非常重要的阶段。
在这个阶段，孩子开始探索世界、形成自我认知和建立人与人之间的关系。
不同年龄阶段的学前儿童在心理发展上有着一些独特的特点。
1.1-3岁：自我认知的形成在这个阶段，孩子开始发展自我认知能力。
他们开始认识自己的身体部位和性别，并能辨认家人和其他人的差异。
孩子们开始形成“婴儿的自主性”（Toddlers' Autonomy）的意识，他们喜欢自己做事情，有独立性的要求，表达自己的意愿。
大部分孩子在这个阶段表现出一些情绪上的不稳定，会出现愤怒、焦虑和嫉妒等负面情绪。
他们需要得到家人的支持和理解，来稳定情绪并建立安全感。
2.3-5岁：社交能力和情绪管理的提高在这个阶段，孩子们开始进入游戏化的方式来思考和学习。
他们能够以角色扮演和想象的方式表达自己的想法，并开始与其他孩子进行互动。
这时候，孩子们对友谊和合作的需求增加，但仍然存在自我中心和竞争的问题。
孩子们的情绪管理能力也有所提高，他们能够更好地控制自己的情绪，并逐渐学会与他人合作和分享。
在这个阶段，家长和教师的角色是引导孩子学会交往、合作和解决冲突，培养其社交技能和情绪管理能力。
3.5-6岁：认知和语言能力的发展在这个阶段，孩子们开始进入小学前的准备阶段。
他们的认知和语言能力得到迅速发展。
孩子们开始能够理解简单的概念，掌握更多的语言规则，并能够用语言来表达自己的想法和情感。
孩子们的想象力和创造力也有了显著的提高，能够发展出一些独立的思维和解决问题的能力。
在这个阶段，学校和家庭教育环境的重要性日益凸显，为孩子提供良好的学习和认知发展的环境是至关重要的。
总结起来，学前儿童心理发展的特点包括自我认知的形成、社交能力和情绪管理的提高，以及认知和语言能力的发展。
家长和教师在这个阶段扮演着重要的角色，应给予孩子正确的引导、关心和支持，以促进他们健康、全面地发展。
孩子在成长的过程中，心理特点会随着年龄的增长而发生改变。
了解这些心理特点可以帮助家长和教育者更好地理解和照顾孩子的需求，促进他们的健康成长。
下面将从幼儿期、儿童期、青少年期三个不同的阶段来分析孩子心理上的特点。
幼儿期（1-6岁）在幼儿期，孩子的主要任务是建立基本安全感和掌握一些基本技能。
以下是幼儿期孩子的心理特点：1.自我中心思维：幼儿期的孩子往往以自我为中心，很难理解和关心他人的感受，他们只关心自己的需求和欲望。
2.想象力丰富：在这个阶段，孩子的想象力发展迅速，他们常常会创造出自己的世界，通过角色扮演和玩具来表达自己的想法和情感。
3.坚持己见：幼儿期的孩子通常会对一些事情持有坚定的观点和喜好，他们会坚持自己的想法，无论是否合理。
4.情绪不稳定：由于自我中心思维和语言表达能力的不足，幼儿期的孩子往往情绪不稳定，容易发脾气和哭闹。
5.拟人化思维：幼儿通常会把无生命的物体赋予生命和感情，将它们当成朋友或伴侣来互动和交流。
儿童期（7-12岁）在儿童期，孩子开始对外界有更多的认识和理解，他们逐渐形成自己的个性和价值观。
以下是儿童期孩子的心理特点：1.社交化：儿童期的孩子开始与同龄人建立友谊，他们愿意与别人合作和分享，同时也会有一定的羞涩和自卑感。
2.基本思维和逻辑：儿童期的孩子逐渐发展出基本的思维和逻辑能力，能够进行简单的推理和解决问题。
3.动手能力：在这个阶段，孩子对实际操作和动手的需求非常强烈，他们喜欢自己动手做一些事情，并通过这些经验来探索和学习。
4.自我意识的增强：儿童期的孩子开始关注和思考自己的形象和能力，他们希望得到别人的认可和赞许，同时也容易受到批评和挫折的影响。
5.学业压力：随着学习任务的增加，儿童期的孩子开始面临较大的学业压力，他们往往会感受到来自老师和家长的期望，因此需要支持和鼓励。
青少年期（13-18岁）在青少年期，孩子正处于身体和心理的发展高峰时期，他们形成独立的思维和意识，面临更多的挑战和责任。
7岁儿童心理、行为特点及解决方法1.7岁儿童已经由动转为静，对于周围的情感有了很灵敏的反应。
所以在机器人课上他们会很安静，但对一点点声音和老师的评价都会很敏感，老师应该对他们遵守纪律的表现给予肯定，并且在教育过程中教师一定要注意措词。
2.7岁儿童比较不像以前那般处处需要别人的照顾，虽然不是完全可以靠自己，但是比较不会麻烦人，而且也慢慢懂得自己去处理身边的事情。
当他们独自完成某件事的时候教师对他们的能力要给予肯定，对愿意独立自主完成任务的孩子给予奖励。
3.7岁儿童内心希望得到大人的赞赏，所以此时期的儿童也特别喜欢讨人欢心。
根据这一年龄特点，教师要对他们积极的表现给予足够的关注，教师的关心是7岁孩子表现积极主动的最大动力！4.他们的感受性较强，慢慢懂得尊重父母、老师等大人的权威，如果碰到因为喜欢某位老师，而认为老师说的话就是代表了绝对，这也就是为什么7岁儿通常开口闭口都会说：“这是老师说的！”因此教师的言行举止要得体，不能信口雌黄，答应孩子的事一定要做到。
5.对于兄弟姐妹和朋友之间的关系，也会较少出问题，这主要是因为他们不想去惹麻烦，反而会以逃避的方式来应对。
这代表他们懂得以善意的态度来达到良好的人际关系，而且他们无论对方是善意或恶意，都会因怕受伤便自然而然地采取逃避的态度。
教师鼓励孩子以非暴力的形式解决问题，并给予孩子足够的关爱，给孩子安全感，引导他们勇敢的去面对问题、解决问题。
6.7岁儿童较喜欢有自己独处的时间，无论是在运动、工作或是读书的时候，都会以较长的时间来完成一件事情，他们常常沉浸于自己的世界中。
此时大人如果打扰或反对他们正在做的事，即使是很文静乖巧的7岁小孩，也会产生强烈的抵抗反应。
他们将渐渐会有自己的主张。
大人的行为有时会压抑了他们的想法。
作为教师，应该引导孩子树立正确的时间观念，对他们的主张表示支持和鼓励会赢得孩子的好感，当他们沉浸于某件事时不要呵斥。
想要他们停下手中的事首先应试图吸引他们的注意力，然后再告诉他们现在的时间应该做什么事情，反而效果会好得多。
5-7岁儿童期的心理特征(2008-09-16 14:56:37)转载▼分类：点点滴滴标签：教育这段时间是人一生中心理发展较迅速关键的一个时期。
其主要特点可概括如下：1.智力的发展。
（1）感、知觉特点:5-7岁的儿童能将光谱中的全部颜色与它的名称巩固地联系起来；从5岁以后，儿童能有目的、有针对性地去观察，可以按成人的要求，按照预定的任务,有意识地进行感知和观察活动。
（2）注意的特点:无意注意在学前期已得到高度发展，在整个儿童期内，仍以无意注意占优势，有意注意正开始发展，而且注意带有情绪色彩，易受新异刺激影响，被外部明显物征所吸引。
注意的各种品质在不断改善，儿童平均能看到的客体为2-3个,5-7岁儿童可连续集中注意15分钟左右。
（3）记忆:整个儿童期，无意识记、机械识记、具体形象识记仍起着重要的作用，而有意识记、理解识记、抽象逻辑识记正迅速发展。
从7岁到11岁这一期间记忆能力开始显著增长。
（4）思维:儿童期儿童的思维发展经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维3个从低级到高级的发展阶段。
学龄初期，儿童处于一个从具体形象思维为主要形式到以抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段，而且这种抽象逻辑思维在很大程度上仍具有很大的感性经验的成份，形象理解能力强于抽象理解能力。
7-8岁已能默默思考问题。
（5）想象:5-7岁这个时期儿童以无意想象、再造想象为主，而且经常将想象与现实相混淆；进入小学后，儿童想象有意性、创造性、现实性在日益发展，幻想也从远离现实的幻想逐步向现实主义的幻想发展，常可从小学生作文、日常谈话中反映出来。
语文老师在培养学生造句、写话能力时应当注意这点，不能盲目限制批评孩子的无意想象。
2.情感意志的发展。
儿童在5-7岁时的情感主要是受生理需要的支配，情绪情感极不稳定，5岁时儿童的情绪明显分化，可明显地表现出羞耻、忧虑、嫉妒、失望、嫌恶、希望等情绪表现，同时出现了社会性情感，如道德感、美感、理智感等。
学龄初期儿童的情感内容更丰富和富有社会性，情感更深刻、复杂，特别是第三个学年以后，情绪变得复杂，腼腆减少，抑制能力增强。
总的说来，儿童期的情感是很不稳定的，控制能力也还是不强的。
大致从5岁开始，儿童的各种意志品质如自觉性、坚持性、自制力都有了一些初步的表现，但水平还很差。
虽然能按成人的要求去完成某项任务，但缺乏克服困难的能力和抗干扰能力，遇到困难其它刺激便中止了正在进行的活动，他们的坚持性和自制力明显地受儿童对活动目的的理解和活动内容的兴趣所影响。
儿童进入小学中高年级后，意志品质有了明显的发展，开始自觉地、独立地给自己提出行动的动机和目的。
其行动的动机和目的虽比较具体，且克服困难完成任务的能力在逐步提高。
7岁孩子发育特征和教育要点（转）(2011-02-24 12:29:06)转载▼分类：教养的方法标签：育儿7岁娃儿7岁的主旋律是孤独与退却，尽管他也有快乐的、生气勃勃的时刻。
他不再像6岁时那样和你顶嘴，却也不那么喜欢与人交往，而更喜欢自己独处。
他往往记性不佳，容易分心，工作起来磨磨蹭蹭。
对帮忙做家务不感兴趣。
别人要他做什么事时，他往往老半天不回答，也不行动。
他生活在自己的秘密花园里，哪怕他瞪大眼睛看着你说话，他其实都并没有注意到你说的是什么，他可以对外界充耳不闻。
他的生活充满了感伤的基调。
他会觉得别人不喜欢他，有意找他麻烦，甚至幻想他不是父母的亲生孩子，所以家里人才会虐待他。
父母除了需要表达理解外，不必将7岁娃抱怨家人亏待他看得太重。
父母和7岁娃相处的主要技巧：1，因为7岁娃闷而且慢，父母要求孩子做什么事情时，提前预报、指示明确、一再提醒、和耐心等待是很必要的。
赞美对6岁和8岁的孩子都很有效，但对7岁娃效果甚微。
耐心更重要。
请注意这一点。
2，如果孩子回来告诉你同学老师如何讨厌他、瞧不起他，你可以简单地当“录放机”：“哦，你觉得同学们讨厌你了。
”你也可以试试追问一句，“是怎么回事呢？”表达你的倾听与关注。
共情式的讨论是最有帮助的。
不过，注意避免过度的说法，比如说“老师是个小气鬼”。
因为，“你不能否定孩子的知觉，你应该接受他们的感觉，然后引导他们转向积极、健康的一面”(引自Haim Ginott，首位提出“回馈法”的心理学家)。
3，假如你有非常简单的家务让孩子帮忙，他却埋怨你“你总是叫我做这做那”，你可以这么回答：“哦，这些似乎是你份内的工作，我们是不是能计划一下，以便做起来得心应手些？”使他不致断然拒绝你，留下回旋余地和引导的机会。
4，孩子对你充耳不闻时，你需要前确认一下他是否注意到了你在说什么，“你听见妈妈说什么了吗？”5，如果你和孩子一起制定了一项规则，那么请你一定坚持做到，而不是一遍又一遍地威胁而不见行动。
那样等于培养你的7岁娃把你的话当耳边风。
7岁的2年级娃，最简短的概括，是安静的、沉郁的。
相对与人生第2叛逆期的6岁娃来说，7岁娃最大的变化是不再那么豪强霸道，不再那么专门和你拗着劲来。
这不是因为他们忽然变得特别听话了。
其实，他们更“不”听话了。
不过这种“不听话”的实质和6岁不同。
6岁娃是脖子一拧“我不！我偏不！”有意识地反抗你。
7岁娃呢？他如果不听话，那7成是他根本没听见你说什么，他的大眼睛可以愣愣地望着你，心思却仍然在他自己的小内心世界里，全然没有接到你的信号。
另外3成可能呢？他会觉得委屈、不公平，甚至觉得你充满恶意，因而没有动力和你合作。
这也是因为他的心思在他自己内心的小世界里，把接到的信息想象成了负面的情绪。
7岁娃很容易把什么都朝坏的方面想象。
比如，妈妈给小丽倒了杯水来，小丽却幻想成妈妈是不是在里面放了毒药，想把她毒死。
(很天方夜谭是吧？这可是书上的例子啊。
当然，我相信这是个很极端的例子，而不是常例。
)因为7岁娃的心思总是在他自己的世界里，因此你会觉得你的娃反应很慢，很磨磨蹭蹭。
这会很考验我们的耐心。
也很需要我们有充分的耐心。
发脾气啦，教训啦，都不会见效，因为，并不因为你脾气发得足够大，孩子就能从7岁年龄的特点里跳出来。
这很违反孩子成长的自然规律，根本就做不到的事情。
所以呢，孩子要7岁了的妈妈们注意了，你最需要具备的第一条黄金律是“耐心”。
你首先需要确认你的7岁娃的确接受到了你的信息，“去把垃圾倒了”。
蹲下来，看着他的眼睛，说完了请他重复一下。
然后，你需要提醒他、再提醒他、再再提醒他。
千万别光火。
假如你实在没有耐心，那就自己去倒吧。
妈妈需要牢记的第2条黄金律，是“想得开”。
这是针对孩子什么都望坏的方面想象的特殊心理和行为。
假如你家娃以为你想毒死他，算了吧，你一笑了之，别跟他上火：“你说什么？！你老妈我要毒死你？！你觉得我很后妈吗？！你太伤我的心了！”云云。
假如孩子，哦，不用假如，几乎很肯定的了，你孩子控诉他的朋友怎么欺负他了，他的老师怎么专门挑他的不是了，他的腿怎么疼得肯定得了什么了不得的病了，之类之类，你当然不必很当真地去找朋友家长、找老师、找医生，去说个明白。
你可以表达你的同情，“哦，羊羊老是揪你小辫儿，他好烦噢”、“老师批评你了，你不开心了，我理解”、“腿疼啦？来，妈妈给揉揉”。
你也要注意把握同情的尺度，记住“凡事过尤不及”，比如你不需要说“羊羊太坏了，咱以后再不跟他玩了”、“这老师怎么这么对待我的心肝，妈妈打电话去骂她”、“哎哟，怎么又腿疼啦？厉害不？很厉害？唉，心疼死我了”云云。
这首要的2条黄金律，你记住啦？当然了，7岁娃也有7岁娃让你放松的地方。
首先呢，你已经看见了，7岁娃大概不会脖子一拧，“我偏不！”(哦，提醒一下，如果真出现这样的情形，你要理解为孩子的心智成熟程度就是这样的，还残留一些6岁娃的心理和行为，因此出现6岁、7岁的混合特点。
作者说，这很正常，别奇怪)。
只要他听见了，只要他心情好，他会很合作。
(再哦一下，我猜想，如果我们能给孩子创造出理解的、宽松的、接纳的家庭环境，孩子心情好的比率肯定要大很多)。
还有呢，他和朋友相处时，不那么在乎输赢了，不那么赖皮了，不那么容易一怒而发冲冠了。
假如有了冲突，他更容易采取的行为是“我惹不起你还躲不起你啊”地退到一边去。
因此打架或者惹事生非是肯定少了很多。
对了，最让我在意的，是据说，7岁娃很在意上学不迟到，作业及时完成，自己的东西自己收到自己的地方(呵呵，我猜想，也许他要想出一个特别的地方来放他的臭鞋子，尽管我也许很不认为那是该放鞋的地方)。
啊，我向往着7岁的羊羊，早上不用我催他起吃饭，放学不用我提醒他要写作业，家里的衣物啊玩具啦也不会像现在这样满屋子铺洒得没处落脚。
不过呢，假如孩子太担心上学会不会迟到之类的，你需要帮助孩子减轻他的心理压力，舒缓他的焦虑。
比如和他一起记录和计算时间，让他确信只要闹钟在几点响，他就肯定有充足的时间穿衣服吃饭。
你还可以头天晚上和他一起把早上要穿的衣服收拾好，书包收拾好，让他放心。
大约最让皮皮妈苦恼的，是据说，7岁娃有追求完美情节，表现之一是他们写作业时会反复擦啊擦啊，一点不满意就擦掉重来。
皮皮6岁时就这么擦啊擦的，到了7岁，也可能走过了“擦擦情结”，阿弥陀佛；但也可能是平常孩子的“擦啊擦”的平方甚至立方。
但看皮皮妈的造化了。
而我呢，我则向往着7岁的羊羊不再需要我来替他擦掉实在太“鬼画桃符”的粗糙字迹，让他重写整齐些了。
对了，这时他们的字迹会小很多。
这是因为，孩子从这时候开始，懂得在意别人怎么评价他了。
准确地说，他开始很在意老师怎么看待他，开始有心想做个让老师满意的好学生。
所以，他在意上学不迟到、作业要写好了。
而且，他的心智成熟到需要自己的空间的时候了。
这就是他喜欢把自己的东西收到自己的地方的原因。
如果能够，这时的孩子需要自己的桌子、自己的抽屉、自己的箱子、自己的床了。
7岁娃不但字迹变得小了很多，他们还变得喜欢专门琢磨很细小的东西，这是因为他们的眼睛和大脑配合的发育到了这一阶段。
他会喜欢凑得很近很近地看，哪怕他的眼睛碰到那东西了，你也都不要奇怪。
因此，7岁娃最常出现的写字姿势，是趴在作业本的一边，一只眼睛几乎凑到作业本上去。
这需要我们反复耐心提醒孩子注意保护视力。
好在，据说，这时候你提醒他，他不会像6岁时那样“我偏要！”地抗拒你。
7岁娃的心很沉郁，因此他们能静下来读很久很久的书，哪怕一口气读几个小时也都可能。
这也是你需要关注和提醒孩子的地方。
他不累到他最后忽然崩溃，很难自己知道停下来。
这会很伤眼睛。
读书如此，在外面淘气也如此，不累到他最后忽然精疲力尽，他不知道自己停的，比如跳绳也跳它个几小时！我忽然想起我婆婆说，我爱人小时候经常在外面疯到“脱力”，回到家整个人都虚脱了的样子，很久缓不过劲儿来。
也许说的就是这个吧。
因此，你也需要关注孩子不要跑啊跳啊的一直到他最后“脱力”，而是早些让孩子停下来，换个活动。
7岁娃凡事往坏处假想的原因，其实也是因为他很在意别人，(尤其是你)，对他的评价，担心别人(或者你)看不起他、讨厌他。
