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小学生独立思考指导独立思考是孩子成长过程中非常重要的能力之一。
作为家长和老师，我们有责任引导小学生养成独立思考的良好习惯。
本文将提供一些小学生独立思考的指导方法，帮助他们培养思考问题、分析情况和形成独立见解的能力。
一、培养观察力观察力是独立思考的基础。
我们可以通过培养孩子的观察力来激发他们的思考意识。
例如，带孩子去公园或自然景点，并提问一些问题：观察周围的植物和动物，他们的特点是什么？为什么会这样？这样的引导可以让孩子主动思考，并逐渐形成自己的见解。
二、提供多样化的材料为孩子提供多种多样的学习材料，如图书、电视节目、新闻报道等，可以帮助他们接触到不同的观点和想法。
在阅读或观看中，我们可以与孩子一起探讨其中的问题，并引导他们思考：你是如何看待这个问题的？你有什么新的观点？三、引导问题提问在孩子学习和生活中，我们可以通过提问来引导他们的思考。
不要仅仅给予答案，而是让孩子自己去思考问题，并找到解决的方法。
例如，当孩子遇到难题时，我们可以问他们：“你认为问题出在哪里？你有什么解决办法？”这样的引导可以帮助孩子独立思考，并培养他们解决问题的能力。
四、鼓励表达意见为了培养孩子的独立思考，我们应该鼓励他们表达自己的观点和意见。
不论是在学校还是在家庭中，我们都应该给予孩子充分的发言权，让他们有机会分享自己的想法。
同时，我们也要尊重孩子的观点，不要轻易批评或驳斥，而是对孩子的思考给予肯定和鼓励。
五、提供适当的自主学习空间给孩子提供适当的自主学习空间，让他们有机会独立思考和解决问题。
例如，可以设置艺术角、实验台、阅读区等，让孩子自由选择自己感兴趣的内容，通过实践和探索去学习。
在此过程中，我们可以引导和辅导，帮助他们形成独立思考和判断的能力。
总而言之，小学生独立思考是一个渐进的过程，需要家长和老师共同携手引导。
通过培养观察力、提供多样化的学习材料、引导问题提问、鼓励表达意见和提供适当的自主学习空间，我们可以帮助孩子逐渐培养起独立思考的能力。
大家好！我是XX小学XX年级XX班的班主任，非常荣幸能在这里与大家分享关于孩子成长的一些想法和建议。
首先，请允许我代表全体教师，向一直以来关心和支持学校工作的家长们表示衷心的感谢！今天，我们召开家长会的目的，是为了进一步加强家校沟通，共同探讨如何更好地促进孩子的健康成长。
在此，我将从以下几个方面谈谈我的看法和建议。
一、关注孩子的心理健康1. 培养孩子的自信心自信心是孩子成长过程中不可或缺的品质。
作为家长，我们要关注孩子的内心世界，善于发现他们的优点和长处，及时给予肯定和鼓励。
同时，要教育孩子学会面对挫折，培养他们的抗挫折能力。
2. 关注孩子的情绪变化孩子的情绪变化往往反映出他们的内心需求。
作为家长，我们要学会倾听孩子的心声，关注他们的情绪变化，及时发现并解决问题。
当孩子遇到困扰时，我们要给予他们足够的关爱和支持，帮助他们走出困境。
3. 培养孩子的独立思考能力独立思考能力是孩子成长的重要标志。
作为家长，我们要尊重孩子的意见，鼓励他们发表自己的看法。
同时，要教会孩子如何独立思考，培养他们的批判性思维。
二、关注孩子的学习习惯1. 营造良好的学习氛围家庭是孩子学习的重要场所。
作为家长，我们要为孩子营造一个安静、舒适的学习环境，让他们在良好的氛围中学习。
同时，要关注孩子的学习状态，及时发现并解决学习中遇到的问题。
2. 引导孩子制定学习计划良好的学习计划有助于提高学习效率。
作为家长，我们要引导孩子制定合理的学习计划，让他们明确学习目标，合理安排时间。
同时，要关注孩子的执行情况，督促他们按时完成任务。
3. 关注孩子的学习方法学习方法对孩子的学习成绩至关重要。
作为家长，我们要关注孩子的学习方法，引导他们掌握适合自己的学习方法。
同时，要鼓励孩子多读书、多思考，提高他们的综合素质。
三、关注孩子的兴趣爱好1. 鼓励孩子发展兴趣爱好兴趣爱好是孩子成长过程中的调味品。
作为家长，我们要关注孩子的兴趣爱好，鼓励他们发展自己的特长。
如何培养孩子的独立思考能力培养孩子的独立思考能力对于他们的成长至关重要，这不仅可以帮
助他们解决问题，还可以培养他们的创新能力和解决挑战的能力。
那么，究竟应该如何培养孩子的独立思考能力呢？
首先，要给孩子足够的空间和自由。
家长可以在适当的时候给孩子
们一些自主选择的机会，让他们做一些决定，并承担相应的责任后果。
比如在选择周末活动时，可以让孩子们自己提出建议并最终做出决定，这样他们就能学会独立思考并承担决策的后果。
其次，鼓励孩子发表自己的观点和想法。
家长可以和孩子们进行开
放性的对话，鼓励他们表达自己的看法，并且尊重他们的观点。
在这
个过程中，家长可以引导孩子们思考问题的多个角度，帮助他们培养
全面的思考能力。
此外，提供适当的挑战和机会让孩子们独立解决问题。
家长可以鼓
励孩子们参加一些有挑战性的活动，比如参加数学竞赛、科技比赛等，这样可以让他们学会面对挑战和解决问题的能力。
最后，给予孩子适当的指导和支持。
家长在培养孩子独立思考能力
的过程中，可以给予适当的指导和支持，帮助他们建立正确的价值观
和思维方式。
同时，家长也要给予孩子足够的鼓励和认可，让他们在
独立思考的过程中能够坚定信心。
总的来说，培养孩子的独立思考能力需要家长从日常生活中入手，
给予孩子足够的空间和自由，鼓励他们发表观点，提供适当的挑战和
机会，同时给予适当的指导和支持。
只有这样，孩子们才能逐步培养出独立思考的能力，为未来的成长和发展打下良好的基础。
家长如何在孩子学习中引导其发展独立思考能力在孩子的成长过程中，家长的角色至关重要，他们不仅要关心孩子的学习成绩，还要引导孩子发展独立思考能力。
作为孩子的第一任老师和引路人，家长应该善于引导孩子进行独立思考，培养其解决问题的能力。
因此，本文将探讨家长在孩子学习中如何引导其发展独立思考能力的方法和重要性。
一、培养孩子的阅读习惯阅读是培养孩子独立思考能力的重要途径。
家长可以通过给孩子提供各种类型的书籍来培养其阅读习惯，帮助孩子建立自己的知识体系和思考模式。
通过阅读，孩子可以接触到不同的思想观点和文化背景，激发其思维的深度和广度，培养其独立分析和思考问题的能力。
二、给孩子提供自主学习的机会家长应该给孩子提供更多的自主学习的机会，让孩子在学习过程中自由探索和发现。
通过自主学习，孩子可以自主选择学习的方式和内容，培养其主动学习和解决问题的能力。
同时，家长要给予孩子适当的指导和支持，不要代替孩子思考和解决问题，要鼓励孩子独立思考和学习。
三、关注孩子的学习方法和思维方式家长要关注孩子的学习方法和思维方式，了解孩子在学习中遇到的问题和困难，帮助孩子建立正确的学习方法和思维模式。
家长可以通过与孩子交流和讨论，引导孩子发现问题的本质和解决方法，培养其逻辑思维和分析问题的能力，使孩子养成独立思考的习惯。
四、鼓励孩子多参与实践活动实践是培养孩子独立思考能力的有效途径之一。
家长可以鼓励孩子多参与实践活动，如科学实验、社会实践、艺术创作等，让孩子在实践中学会观察、思考、分析和解决问题。
通过实践，孩子可以将理论知识与实际情况相结合，培养其实际操作和创新能力，促进其独立思考和解决问题的能力的发展。
五、给孩子适当的挑战和压力家长要给孩子适当的挑战和压力，激发其学习的潜力和动力。
适当的挑战和压力可以帮助孩子克服困难，培养其坚韧不拔和解决问题的能力。
家长可以通过制定学习计划、设立学习目标等方式给孩子适当的挑战，鼓励孩子超越自我，培养其独立思考和解决问题的能力。
鼓励孩子积极思考在孩子的成长过程中，鼓励他们积极思考是非常重要的。
积极思考不仅可以帮助孩子更好地理解问题、解决问题，还可以培养他们的创造力和逻辑思维能力。
本文将从多个角度探讨如何有效地鼓励孩子积极思考。
为什么要鼓励孩子积极思考鼓励孩子积极思考的重要性不言而喻。
首先，积极思考可以帮助孩子更好地理解所学知识。
通过思考，孩子可以将零散的知识点联系起来，形成系统性的认识。
其次，积极思考可以培养孩子的解决问题能力。
当面临问题时，善于思考的孩子会主动寻找解决方案，而不是束手无策。
此外，积极思考还可以培养孩子的批判性思维和创造力，让他们在未来的学习和工作中脱颖而出。
如何鼓励孩子积极思考提问引导提问是鼓励孩子积极思考的有效方式之一。
家长和老师可以通过提问引导孩子思考问题，激发他们的求知欲。
提问应该具有启发性和引导性，避免直接给出答案，让孩子自己去思考和探索。
多角度思考教导孩子从多个角度去思考问题也是培养积极思考能力的重要方法。
让孩子意识到问题往往有不同的解决途径和角度，培养他们全面分析和综合判断的能力。
鼓励表达给予孩子充分的表达空间也是鼓励他们积极思考的关键。
家长和老师应该倾听孩子的想法和见解，尊重他们独特的思维方式，鼓励他们勇于表达自己的观点。
案例分享通过案例分享可以帮助孩子学习他人成功或失败的经验教训，激发他们对问题的深入思考。
家长和老师可以结合实际案例引导孩子进行反思和总结，培养其批判性思维和逻辑推理能力。
鼓励孩子积极思考的益处鼓励孩子积极思考不仅有助于其个人成长，还能为其未来的学习和生活奠定良好基础。
首先，积极思考可以提高孩子的学习效率和学习成绩。
通过深入思考问题，孩子能够更快地掌握知识点，并且在解决难题时游刃有余。
其次，积极思考可以培养孩子的领导力和团队合作能力。
善于思考的孩子通常能够在团队中发挥重要作用，引领团队解决问题。
总之，鼓励孩子积极思考是每个家长和老师义不容辞的责任。
通过有效的引导和激励，我们可以帮助孩子建立起良好的思维习惯，为他们未来的成功打下坚实基础。
小学语文老师在家长会上的发言稿•相关推荐小学语文老师在家长会上的发言稿（精选11篇）在快速变化和不断变革的新时代，能够利用到发言稿的场合越来越多，发言稿可以帮助发言者更好的表达。
相信很多朋友都对写发言稿感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的小学语文老师在家长会上的发言稿，欢迎阅读与收藏。
小学语文老师在家长会上的发言稿篇1各位家长：今天，我非常感谢大家在百忙之中来参加家长会，因为我知道，每位家长的来临就已经代表了您对孩子的关注，你的到来代表您渴望或者愿意来聆听老师的要求，了解孩子的学习状态和最近状况。
作为老师，我希望通过这次家长会来加强学校和家长之间的联系，使老师和家长之间多一次沟通的机会，让大家对我们的工作有更进一步的了解，也让我们共同来关注教育，关注学校，关注孩子，也希望能聆听各位家长对教育，对学校，对老师的建议，以便指导我们今后的工作。
下面，我把作为语文教师教学的一些想法做法向各位家长作简要的介绍。
一、全面提高学生的语文素养。
新课程标准提倡学生注重语言的积累，培养学生良好的写字习惯，养成自觉读书，喜欢读书的习惯，注重学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯，以便学生更能在现今的社会环境中适应。
长期以来，语文教学总是老师滔滔不绝地讲，学生认认真真地记，辛辛苦苦地练，以讲读为中心，要讲读为中心，要讲深讲透，不留“盲点”。
随着新课程的实施，教材的面貌发生了很大变化，迫使我们改变教学观念和行为习惯。
事实上，任何一篇课文都要讲清楚、讲透彻，不仅没有可能，而且没有必要。
但是语文课也要给学生创造思维的机会？抓住这一点，我在教学中，尝试去改进，以学生为中心，德智体美等多方面发展，主张学生自主合作、探索学习，不一味地老师灌输，学生接受主张研究性学习。
以更好地为学生创造一个良好的学习环境。
二、积极倡导新的学习方式。
改变学习方式，就是要由过去的接受式的传统的学习转变为自主、合作、探究式学习，改变学生消极被动的接受式学习状况，依据学生身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的学习需求，把学习变成学生在教师的指导下，主动探索和积极构建知识的过程。
2024年小学一年级班主任家长会发言稿例文各位领导、各位家长：您们好！我是小学一年级三班的班主任，今天我们聚集一堂，目的是为了共同关注并促进孩子们的全面发展和健康成长。
在当前的教育环境中，我们充分认识到家长对于孩子成长的重要性。
在过去的学年里，我们班级的孩子们在德、智、体、美各方面都有了显著的进步。
在此，我希望能进一步深化家校合作，共同推动孩子们取得更加优异的成绩。
一、关于班级管理鉴于班级中独生子女较多的现状，本学年我特别强调了团结协作和互帮互助的班级管理模式。
我们鼓励孩子们互相关心、互相帮助，对有困难的学生给予更多的关注和支持，培养集体荣誉感。
作为孩子们的班主任，我不仅关注他们的学业进步，更重视他们的思想成长和行为习惯的培养。
这需要家长们的大力支持和配合，让我们携手为孩子们营造一个温馨、和谐的成长环境。
二、学生的学习情况在学业方面，我们注意到一些孩子在回家后遇到作业难题时，可能会表现出依赖性。
我们建议家长在辅导孩子时，应注重引导他们独立思考，而不是直接提供答案。
通过这样的方式，孩子们能够逐步提高解决问题的能力。
教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会三方面的共同努力。
我们相信，通过我们的携手合作，孩子们一定能够在学业和身心各方面取得更好的发展。
三、家长的建议鉴于教育工作的复杂性和孩子们年龄的特点，我无法做到面面俱到。
但我坚信，家庭教育和学校教育是相辅相成的。
以下是给家长的一些建议：1. 督促孩子按时完成作业，并携带作业以便于学校检查。
2. 确保孩子有充足的睡眠，以保持良好的学习状态。
3. 关注孩子的学习过程，而不仅仅是结果。
4. 积极支持学校的工作，提出建设性的意见和建议。
5. 为孩子创造一个良好的家庭学习环境。
6. 正确看待孩子的分数，关注他们的全面发展。
我们深知，在教育工作中，我们可能会存在不足之处。
因此，我们真诚希望家长们能够给予更多的理解和支持，共同促进家校之间的沟通与协调。
我们欢迎家长们提出宝贵意见和建议，共同为孩子们的成长助力。
怎样引导孩子积极思考在当今社会，教育被赋予了越来越重要的使命，而培养孩子的积极思考能力更是教育的核心之一。
积极思考不仅可以帮助孩子更好地解决问题，还可以激发他们的创造力和创新能力。
那么，作为家长和老师，我们应该如何引导孩子积极思考呢？1. 创设积极思考的氛围首先，我们需要在家庭和学校中创设一个积极思考的氛围。
家长和老师可以通过自身的言传身教，让孩子感受到积极思考的重要性。
在日常生活中，可以鼓励孩子提出问题、表达想法，并给予肯定和鼓励，让他们知道自己的思考是有价值的。
2. 提供多样化的学习资源其次，为了引导孩子积极思考，我们需要提供多样化的学习资源。
这包括丰富多彩的书籍、文化活动、科技产品等。
通过接触不同领域的知识和信息，孩子可以拓宽自己的视野，激发对新事物的好奇心，从而培养积极思考的能力。
3. 鼓励孩子独立思考另外，我们还应该鼓励孩子独立思考。
在面对问题时，不要急于给予答案，而是引导他们通过分析、比较、推理等方式自己找到解决问题的方法。
这样可以培养孩子独立解决问题的能力，提高他们的思维水平。
4. 培养批判性思维除了独立思考外，培养孩子批判性思维也是引导他们积极思考的重要途径。
批判性思维是指对信息进行分析、评估和推理的能力，可以帮助孩子更好地理解问题本质、发现问题所在，并提出合理有效的解决方案。
5. 激发孩子学习兴趣最后，激发孩子学习兴趣也是引导他们积极思考的关键。
只有对学习感兴趣，孩子才会愿意主动去思考、去探索。
因此，家长和老师可以根据孩子的兴趣爱好，设计各种有趣的学习活动，让他们在玩中学，在学中玩，从而激发他们对知识的渴望。
总之，引导孩子积极思考是一个长期而复杂的过程，需要家长和老师共同努力。
通过营造积极思考氛围、提供多样化学习资源、鼓励独立思考、培养批判性思维和激发学习兴趣等方式，相信每个孩子都能成为具有积极思考能力的人才。
希望每位家长和老师都能在教育孩子过程中注重引导他们积极思考，为他们未来的成长打下坚实基础。
家长如何培养孩子的独立思考习惯独立思考能力是一个人生存和发展的关键能力，也是孩子在未来社会中取得成功的关键。
作为家长，我们有责任和义务帮助孩子培养独立思考的惯。
以下是一些建议和方法，旨在帮助家长有效地培养孩子的独立思考能力。
1. 提供充足的爱和安全感孩子需要在爱和安全感的环境中成长，这样他们才能自信地探索世界，尝试新事物，并对自己的思考和判断感到自信。
家长应该给予孩子充分的关注和爱护，同时确保他们知道，无论何时，家都是他们最安全的港湾。
2. 鼓励孩子提问和探索好奇心是独立思考的起点。
家长应该鼓励孩子提问，并对他们的问题给予充分的重视。
当孩子提出问题时，我们可以与他们一起探索答案，引导他们进行思考，而不是直接给出答案。
这有助于培养孩子的思维能力和解决问题的能力。
3. 提供多样化的机会家长应该为孩子提供多样化的机会，包括阅读、绘画、音乐、科学实验等。
这些活动可以激发孩子的兴趣和好奇心，同时也可以帮助他们发展各种技能和能力。
4. 鼓励孩子表达自己的观点家长应该鼓励孩子表达自己的观点和想法，并对他们的观点给予充分的尊重。
当孩子表达自己的意见时，我们可以与他们进行讨论，引导他们思考不同的问题，帮助他们发展自己的观点和思考方式。
5. 培养孩子的自主能力家长应该鼓励孩子自主，让孩子在过程中发现问题、解决问题。
这可以帮助孩子发展独立思考的能力。
例如，当孩子在做作业时，家长可以提供必要的帮助，但不要代替孩子完成任务。
6. 给予孩子足够的自由和责任家长应该给予孩子一定的自由和责任，让他们自己做出决定，并为自己的决定承担后果。
这可以帮助孩子发展独立思考和决策的能力。
7. 树立榜样家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行都会影响孩子。
要培养孩子的独立思考能力，家长首先要具备良好的独立思考能力，并在日常生活中积极表达自己的观点，独立做出决策。
通过以上方法，家长可以有效地培养孩子的独立思考惯。
记住，培养独立思考能力是一个长期的过程，需要家长的耐心和坚持。
幼儿启蒙如何引导孩子积极思考幼儿时期是孩子认知和思维发展的关键阶段，而积极思考是培养孩子终身受益的重要能力之一。
在幼儿启蒙教育中，如何引导孩子积极思考成为家长和教育者们共同关注的焦点。
本文将探讨幼儿启蒙如何引导孩子积极思考的方法和策略。
1. 创设丰富多样的学习环境幼儿时期是孩子接触世界的起点，创设丰富多样的学习环境对于激发孩子的好奇心和求知欲至关重要。
家庭、幼儿园、社区等场所都可以成为孩子学习的天地，家长和教育者可以通过提供各种玩具、图书、游戏等资源，让孩子在探索中学习，从而培养其积极思考的能力。
2. 鼓励孩子提出问题在日常生活中，家长和教育者可以鼓励孩子提出问题，并耐心倾听和回答。
无论是“为什么会下雨？”还是“太阳为什么会升起”，都是孩子对世界好奇的体现。
通过回答孩子的问题，不仅可以满足他们的求知欲，还可以引导他们学会思考问题、解决问题的能力。
3. 提供启发性的学习活动启发性学习活动是培养孩子积极思考能力的有效途径之一。
例如，可以通过科学实验、艺术创作、角色扮演等方式，让孩子在实践中学会观察、分析、推理，从而培养其逻辑思维和创造力。
4. 注重情感沟通与互动情感是认知发展的基础，家长和教育者在引导孩子积极思考过程中，应注重情感沟通与互动。
要给予孩子足够的关爱和支持，在他们犯错时不要过分批评，而是引导他们反思并从中吸取经验教训。
只有建立起良好的亲子或师生关系，孩子才会更愿意表达自己的想法和看法。
5. 培养解决问题的能力积极思考不仅包括提出问题，还需要培养解决问题的能力。
家长和教育者可以通过给孩子提供挑战性任务、让他们参与团队合作等方式，培养其解决问题的主动性和创造性，从而提升其积极思考水平。
6. 倡导探索精神和勇于尝试在引导孩子积极思考过程中，倡导探索精神和勇于尝试是至关重要的。
家长和教育者应该鼓励孩子勇于接受挑战、尝试新事物，在失败时给予适当的鼓励和支持，让他们从失败中学会总结经验、调整方法，并勇敢再次尝试。
请为孩子们营造一个思考的“场”
----浅谈以学定教原则在《历史与社会》课中的思考与运用“学生是学习的主人”是新课程改革的核心理念，亦是当前课堂教学研究的一个热点问题。
观察与反思我们的教学：有的课堂老师仍占主导地位，在台上讲得激情澎湃，学生在台下听得昏昏欲睡，索然无味；有的课堂在强调发挥学生主体性的同时，教师的主导作用受到弱化，学生的自主学习衍变成了自流行为。
就其原因这跟我们的教学形态有着直接关系。
我们教学的学习中要承担多项任务，只能蜻蜓点水，浅尝辄止，无法凸显许多能力的培养。
我们的教学怎样才能使学生真正成为学习的主人？教学中怎样才能实现"预设"和"生成"的高度统一，做到"以学定教，顺学而导"？这是我们教师最感困惑的。
所谓以学定教：是以学生的身心发展素质为基础，以科学的学习规律为依据，以科学的学习方法为纲要，以发展思维、提高学习能力为主线，以素质充分发展为目标，以高效的学习思路为设计蓝图，遵循相应的教学原则，让学生在积极主动的学习活动中，建立合理的知识结构，获得科学高效的学习方法，形成较强的学习能力，养成良好的思维品质，身心素质和谐发展。
在2011年11月温州举办的全省历史与社会学科课堂教学教师优质课观摩活动就是实施素质教育的一次有益探索。
从这些优质课中，我们看到了一个明显的重要信息：以学定教——凸显主体的课堂教学思想。
以学定教是当代教学统一的趋
向。
那么，如何更好地认识、把握以学定教的本质，使其对我们的历史与社会的教学具有更普遍的指导意义呢?
（一）、制定适宜、有效、可操作、可检测的教学目标；
教学目标的制定要把握教学的重点难点，要注意不同内容的起始及程度和要求上的差异。
我们在制定教学目标时，要紧紧围绕上述阅读教学的重点，做到既不拔高要求，也不能降低要求。
教学目标的制定要充分体现学生的主体地位。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教与学起到方向性的作用。
在具体制定教学目标的过程中，教师除了要充分考虑课标中的年段要求、教材特点，还要考虑学生的学习兴趣和规律，充分体现学生在学习中的主体地位，让学生在知识、技能、方法、情感、态度与价值观上学生的学习目标，应以学生为主体表述。
例如许锴杰老师的《停滞的帝国》教学目标就是这样实现的；通过图片，联系上下文，体会人物的心理变化及其相互之间的关系。
这一目标中，行为主体是学生，陈述的是学生的学习结果；行为条件表达清楚规范，“ 图片、联系、体会”都是可测量、可评价、具体而明确的；目标的表现程度“体会人物的心理变化及其相互之间的关系”是明确的可检测的。
我想这样规范表述每一堂课的教学目标正是我们每一位老师所追求的。
（二）、给学生几个“支点”质疑，从而营造一个思考的“场”；
当教师营造了一个和谐民主的问题情景后，就开始要激发学生兴趣提出有思维深度的问题了。
但从何处疑起？怎样质疑？这就要求教师教给学生多方面的、行之有效的质疑方法。
1.从醒目的课题质疑如金华外国语学校的邵红老师的《伟大的历程》一课中先抛出三个问题如决择前夜发生了什么？决择时刻做出了什么决定？决择之光？来激发学生的兴趣去探究上课的主题。
俗话说：“良好的开始是成功的一半。
”课题是文眼，如果能对课题提出有价值的问题，来激发学生学习的兴趣和积极性，对于理解就会有事半功倍辈、水到渠成的效果。
2.在关键的字句处质疑题目的关键字词，往往牵一发而动全身。
在阅读材料教学中，教师应着力指导学生抓住关键字，使学、思、疑、问、悟不断交替，不断生成。
3.在知识的空白处质疑若能深入地预习，提出的问题就不会直接来自于课后问题，而是学生已有的经验里找不到解答方法所产生的疑惑，那就是知识的空白处。
实践证明，在课堂教学中注重培养学生质疑能力，不仅能提高学生对文字的感悟能力，更重要的，它能激发学生主动学习、探究问题的积极性，从根本上改变学生等待老师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动者变成一个主动探索者，把学习的潜力充分挖掘出来
由此可见在教学中，教师是引导者，就要启发学生发现问题，提出问题，并组织有效的活动帮助学生解惑。
让学生毫无顾忌地提出自己的疑问，成了培养学生质疑问难能力的首要任务。
如何让学生心不设防地提问，学会提问呢？美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生自己提问题。
”但上课时活跃的是只是一部分学生，大多数同学是沉默的。
上课时能认真听讲，从不主
动参与到课堂，只是在一旁静静地听着的同学，被形象地称为“中间沉默层”“施教之功，贵在引路，妙在开窍。
”要开启学生通窍之门，就要让学生先学，然后先学后教，在课堂教学中，教师要通过示范给学生展示思维的过程，点燃思维灵感的火花，把凝结在知识背后的思维方法及思维发展过程展现出来。
学习方法的指导更要见缝插针，随时渗透。
并引导学生去发现、去领悟。
培养学生勇于质疑的习惯。
所以老师要随时随地的营造一个思考的“场”。
（三）、把握课堂生成的捕捉和教学技巧的运用。
在教学过程中，更好的贯彻以学定教原则需要及时把握课堂的生成和教学技巧的运用。
学生是灵动的生命体，在丰富而又千变万化的课堂教学情景中，学生的情感更容易受到外界的干扰，同学的发言或是教师的一个表情，都会左右学生的情感。
让学生的情感激发或体验改变方向，在历史与社会课堂中教师教学技巧的运用就显得尤为重要。
有时一个小小技巧的运用往往会在不知不觉中,将我们学生的情感引入教学中，学生内心的真情实感得到有效的激发和指引。
例如在学习“魏晋南北朝文化——贾思勰和《齐民要术》时，我让学生认真阅读课本相关的文字和图片，并思考问题：“贾思勰为什么能完成《齐民要术》一书？在我的引导下，学生基本上也能说出答案：他能亲自参加实践，长期注意积累经验，且能坚持不懈，持之以恒，教材的内容也讲述到这里。
但我并没有停止，让学生从历史中体验情感，继续质疑，问：“你们平时在学习或做某件事有没有这种精神？”学生马上在下面议论纷纷：有；没有；一点点等等。
学生的情感从历史中
激发出来，这正是我所期望的和将要达到的情感教育目标。
这时我引出南宋陆游的诗句：古人学无遗力，少壮功夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
之后我向学生解释了诗的含义并指出；无论是现在学知识还是今后实现理想，这个道理是相通的。
这也就是名人之所以成为名人的重要原因。
这正是我们学习，生活上所缺少的和必要的精神。
我通过善用“质疑”“古诗引用”等教学技巧就把历史名人身上的闪光点引申到学习生活上，使学生在历史中体验情感，营造思考的场，从中吸取精神营养，提高自身素质和文化修养，来实现课堂的有效性。
（四）、《历史与社会》课中“先学后教”教学方式运用存在的困惑及对策
当然，一个先进的教学理念，需要通过课堂反复的实践才能真正落实于教学行为才能使课堂真正见效，不可能一蹴而就。
“先学后教”操作步骤是“先学——展示、后教——当堂训练”。
目前我们是50多位学生要在一个狭小的空间理讨论、互教，展示自学成果，教师通过学生的“展示”进行评价、更正、点拔，引导深入和拓展。
教师如果没有很好的驾驭功夫是无法完成的，会不会出现“漏网之鱼”，扩大差生面？这是困惑一；
教师课堂上要遵循“三讲三不讲”原则如何在短时间内做到有的放矢？讲易错、易混、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生解决不了的。
“三不讲”：学生已会的不讲；学生自己能学会的不讲；教师讲了学生也不会的不讲。
如何把握易错、易混、易漏点？
哪些学生想不到、想不深、想不透的？“学生已会的不讲；学生自己能学会的不讲；教师讲了学生也不会的不讲”，50多位学生，程度有差异，教师怎么把握讲与不讲？这是困惑二；
我们目前还没告别应试教育，如何有效跟踪。
在质量监控中，成绩评比还是我们重要的教学管理手段，许多老师相信“有数据才有魅力”，“先学后教”会让学生考更高的分数吗？这是困惑三。
等等
的确如此，如果课堂上能最有效地实现素质教育的目标，真正全面提高了学生素质，特别是能创造性地开发学生的创造力，培养学生的创新意识、实践能力那就是好课。
一个先进的教学理念，需要通过课堂反复的实践才能真正落实于教学行为才能使课堂真正见效，不可能一蹴而就。
我们老师要坚决迎难而上，积极转变观念。
注重问题意识的改善，树立终身学习主动学习的理念做到有效备课；做到有效讲授；做到有效提问；做到有效激励。
由过去的“教师带着书本走向学生”变为“教师带着学生走向书本”，由“先教后学”变为“先学后教”，由“教学分离”变为“教学合一”。
真正使我们的课堂成为学生的课堂，成为师生和谐共建的课堂。
总之，在教学过程中教师不仅是知识的呈现者，学习的指导者，学业的评价者，。
教师更要随时捕捉课堂生成，营造思考的场来感悟提升来以学定教。
从学生的内心出发，让学生的情感随着内容的延伸，真实真切地得到激发，让学生的学习由真情开始，让学生的情感得到真实体验，感悟情感，提升情感。
这样的教学才能使课堂教学真实、自然、有实效的。
更具生命的亮丽色彩！
参考文献：袁金华《课堂教学论》
周宏《学生学习新策略》
马云鹏、孔企平《新课程理念下的创新教学设计》
杨志才《给历史教师的101条建议》
关文信，于小波《新课程理念与初中历史课堂教学实施》
作者姓名: 王玲锋工作单位:沈家门第一初级中学。
