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《牛津小学英语》6AUnit7AtChristmas 六年级英语教案教材依据：《牛津小学英语》6A Unit 7 At Christmas a部分。
教学目标：1．学生能听懂、会说、会读和会拼写单词：watch, teapot, wallet, hairdryer, calculator, skateboard, mine, yours, his, hers, theirs.2．学生能听懂、会说、会读和会写句型：whose … is it? whose … are they?及其回答。
3．学生初步掌握a部分的对话。
教学重点：b部分单词和句型whose … is it? whose … are they?及其回答。
教学难点：名词性物主代词的用法。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：step 1. greetings. (会话导入)1. t: hello, boys and girls. my name is vicky, your name please? s: my name is …t: nice to meet you. s: nice to meet you, too.t: how are you? s: fine, thank you. and you? t: i’m fine, too.2. t: i want to make friends with you. let’s sing a song <make new friends>.这一步骤主要是通过询问学生姓名,互问身体情况等与学生拉近距离，并且通过演唱歌曲<make new friends>让学生感觉到老师和他们的距离很近，同时也是让他们做好上英语课的准备，调动学生说英语的积极性。
step 2. learn the new words. （新授b部分单词）1. show a calendar. t: today is the 25th of december.it’s christmas day.show the pictures and the words ‘christmas, christmas day, merry christmas, christmas tree.’2. t: on christmas day, people always sing <ring, ring, ring the bells>listen to the song.让学生在特定的情境中展开对话而不是进行机械的无意义的对话，这样比较符合小学生的学习特点，因此我采用圣诞节这一情境带出圣诞快乐、圣诞树等词语。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas (A)语篇教学设计教案背景学生小学六年级学生学科英语教材牛津小学英语课时一课时教学课题Unit 7 At Christmas 教学内容新授课教材分析本单元part A语篇内容是谈论圣诞节时Jim 一家人互相赠送礼物的话题。
此话题贴近学生生活，学生易于理解，乐意学习。
日常交际用语“Whose …is it? It’s mine/yours/his/hers.”是语篇中呈现的主要语言点。
本节课中教师将引导学生在学习语篇的过程中感受如何谈论物品的归属，并让学生从网络中搜集的资料中体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。
教学目标知识目标：1. 学生能听懂、会说、会读、会写本课新词watch, teapot, wallet, calculator, skateboard, hairdryer2. 能听懂、会说、会读、会写Who is it from? Who are they from? 及回答It’s from…They are from…3.初步了解名词性物主代词的用法及意义。
4. 了解西方国家人们送礼与受礼的风俗习惯。
技能目标：能在一定的情景下确认物品的归属及来自何处。
情感态度目标：了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪习惯。
教学重难点1. 学生能听懂、会说、会读、会写本课新词watch, teapot, wallet, calculator, skateboard, hairdryer.2. 能听懂、会说、会读、会写Who is it from? Who are they from? 及回答It’s from…They are from…课前准备课件，教学图片，有关日用品的实物，教学方法情境教学法、合作学习法。
教学思路我运用丰富的网络资源结合本课实际，创设真实生动活泼的情景，引导学生整体把握语篇，并记忆和巩固所学知识。
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas(第一课时)教学设计一、teaching aims：1.能听懂，会说，会读单词=present grandparent a watch，a wallet，a teapot，a calculator，a skateboard，a comb，a mirror.a hairdryer christmas tree excited have gotyou’re welcome2.能听懂会说：(1)、this one is from grandpa.thisone ian’t from grandma.is this one from grandpa yesit is.is this one from grandpa?no，it isn’t.who is itfrom?it’s from grandpa.(2).they are from grandpa and grandma.theyaren’t from my parents.are the from grandpa andgrandma?yes，they are.are they from your parents?no，they aren’t.who are they from?they are from grandpaand grandma.3.文化目标：了解中英文化差异，在赠送、接受礼物方面的不同反应。
二、teaching key points：1、本课时的教学重点是有关日常用品的8个名词。
2、句型其中skateboard，calculator，halrdryer单词较长，发音也有一定难度，教师应重点指导。
3、重点句型：who is it from?who are they from?三、teaching difficulties本课时的难点是：who is it from?it is from grandma.who arethey from?they’re from grandpa and grandma.这组句型，应充分利用课文中提供的对话，让学生听、模仿，掌握并学会运用。
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas 教案Unit 7 At Christmas （第一课时）一、教学内容A Listen, read and say二、教学目标1.知识目标：①四会掌握单词：yours，ours, mine, his, hers.三会掌握单词：a watch, a wallet, a teapot, a calculator, a skateboard, a hairdryer.②三会掌握句型：Whose … is it/are they? It’s / They’re mine/yours/his/hers/ours.三会掌握日常交际用语：Open it for me. This … is from….Who are they from? They’re from Grandpa and Grandma. You’re welcome.2.技能目标:①让学生初步领会名词性物主代词的使用方法，本课不急于让学生掌握，让他们在感受的基础上逐步掌握。
②能正确理解本课，并能朗读，初步表演对话。
培养学生的阅读能力和阅读技巧。
3 情感态度目标：了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪(通过对课文的学习，使学生了解圣诞节的风俗，引导学生正确理解中西方文化的差异，拓宽学生的知识面，并学会表达感激之情，有感恩的意识。
)三、教学重点1.名词性物主代词yours, ours, mine, his, hers的使用。
2.运用句型Whose … is it/are they? It’s / They’re mine/yours/his/hers/ours.四、教学难点1.名词性物主代词yours, ours, mine, his, hers的使用。
2.三会单词skateboard, calculator, hairdryer的发音。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程Step 1: PreparationT：Hello, boys and girls. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I fine, too.T: Do you know Christmas?Ss: Yes.T: When’s Christmas?Ss: It’s on the 25th of December.T: Good! I like Christmas. And I like the song “J ingle bells”. Do you like it?Ss: Yes.T: Now, Let’s sing it together. (多媒体播放动画，一起唱)Ss: …T: Wonderfully.T: What do people usually do on Christmas Day?S1: They usually have parties.S2: They give presents to their families.T: Yes. Look at this watch .（教师指着自己的手表）It’s a Christmas present from my Mum. I like it very much. I think you have a lot of presents, too.Step 2: PresentationT: Look! Here some presents under the Christmas tree. Let’s open it and see, OK?S2: OK.(多媒体呈现 a watch a teapot a wallet a calculator a skateboard a hairdryer )呈现课文引言T: On Christmas Day, Jim’s family were in his grandparents’ house. Were they excited? Why? Let’s listen.（播放课文引言）S: Yes. Because there were so many presents under the Christmas tree.学生齐声朗读引言1、课文对话T: Now let’s listen to the dialogue. And then match the people with their presents.(学生听录音，完成多媒体上的连钱题)分段教学：第一段：“There are so many…” to “You’re welcome.”T: Look, there are so many presents under the Christmas tree.T: What present is it? Let’s listen! （学生听第一段录音）T: Whose is it?S: It’s Grandpa’s. It’s his.T: Who is it from?S: It’s from Grandma.在学生回答问题的过程中教授生词句第二段:“Look at this present ” to “ the teapot is very beautiful”T: Look, G randma’s present is very nice, too.What is it? Who is it from? Let’s listen! （学生听第二段录音）S: A teapot and some tea. It’s from Grandpa.同法教授以下两段第三段：“Wow, I’ve got …” to “Thanks,Dad.”第四段：“Where are ours then?” to “Thank you very much.”（4）教师逐步呈现本课句型并板书，学生朗读下列句型：Who is it /are they from?It’s / They’re from Grandpa and Grandma.This one is from Grandpa.Open it for me, please.You’re welcome. (教这个句子时，师可作一下解释：You‘re welcome means Not at all.That’s all right.That‘s OK.)Step 3: Practice1.学生模仿跟读对话两遍。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas( Part A)教学目标：知识目标：1、能听懂，会说，会读单词a wallet, a teapot，a calculator, a skateboard, a hairdryer。
2、能听懂，会说和会读日常交际用语：Open it for me. You’re welcome. Who is it/are they from? It’s/They’re from…3、初步了解名词性物主代词的用法。
能力目标：1、培养学生的听力、阅读能力、朗读能力、及口语表达能力。
2、培养学生自主学习及获取信息的能力。
情感目标：1、培养学生的英语学习兴趣，了解圣诞节的文化及和他人分享的情感。
教学重点：1、能听懂，会说，会读单词a wallet, a teapot，a calculator, a skateboard, a hairdryer。
2、能听懂，会说和会读日常交际用语：Open it for me. You’re welcome. Who is it/are they from? It’s/They’re from…3、培养学生英语听说读写能力及自主学习、获取信息的能力。
教学难点：1、介词for 和from的区别。
2、初步了解名词性物主代词的用法。
教学准备： PPT课件教学过程：Step1 warm up(1)free talka.talk about the holidaysb.listen to a song and guess. What is the song about?c.Watch a video (圣诞节是什么？)Step2 presentation1.学习引言a.用wh—词预测问题（who, when, what, where）b.Listen and find the answersc.PPT呈现On Chirstmas Day, Who were where . when , they what underthe Christmas tree. (让3-4个学生根据提示把句子补充完整)d.PPT呈现“so many presents”and “Everybody was very excited.”2.学习对话（一）了解礼物a.学生自读课文，圈出礼物（PPT呈现许多礼物，圈出文中出现的。
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas
牛津小学英语《6AUnit7AtChristmas》第一课时教学设计
【教材分析】
AtChristmas是牛津小学英语6A的第7单元内容。
主要话题是“谈论物品的归属”。
通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容，即名词性物主代词。
通过本单元的学习，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。
名词性物主代词可以使语言的表达更加简练。
学生在理解其意思上并没有太大的障碍，但在使用时却常常和形容词性物主代词混淆。
在教学过程中我将用表格的方式简明扼要地讲明两中物主代词的区别，更重要的是结合学生的生活实际，引导学生在运用中记忆和巩固。
而本课时的词汇教学是一些学生在日常生活中常见的生活用品，这些贴近生活的单词容易引起学生的学习兴趣；为了突出单词这一教学重点、突破名词性物主代词这一难点，我将结合句型Whose…isit/arethey?It’s/They’
remine/yours/his/hers/ours.开展教学，引导学生谈论物品和为不同类型的人选择礼物的活动。
Unit 7 At hristas (牛津英语6A教案)Unit7Athristas第一时一Teahingais：1能听懂，会说，会读单词：aath,aallet,ateapt,aalulatr,asatebard,ab,airrr,ahairdrer2能听懂会说：This…isfr…harethefr?3了解东西方同意礼物的不同反映，培育学生良好的文明礼仪。
二．Teahingepints：本时的教学重点是有关日经常使用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言，其中satebard,alulatr,hairdrer单词较长，发音也有必然难度，教师应重点指导。
三．Teahingdiffiulties本时的难点是：This…isfr…harethefr?这组句型，建议教师充分利用文信息，让学生通过静听，在完成匹配题后慢慢明白得并达到输出。
在操练时，教师可预备一些礼物，通过真实的送礼物的活动，让学生在情境中明白得并把握。
四、Teahingpreparatin1．教师预备：1）教学图片，圣诞老人衣饰，一个礼物袋，有关日用品的实物2）录音机，磁带3）录音题目讲义2．学生预备：每人一张纸条和一份礼物。
五．Teahingpredure：1．aringup：1）师生热情地问候:Hell,hildrenNietseeuHareutda?2）一起演唱前几节学的歌曲。
2新呈现：T：Hi，bsandgirlshatfestivalisDe2?Ss:It’shristasDaT:DuliehristasDa?Ss:esT:hildrenliehristasDav eruhh?Ss:BeauseeangetsepresentsT:esi’sfailereverhappnhristasDaLet’saththeartns3新教学：Step1rdsfDailthings1)学生观看录像，初步体会文内容。
2）教师依照录像内容提问：hatarethepresents?学生指着图片将中涉及的物品找出来:A…/…3）依照学生找出的图片，教师进行单词教学：aath,ateapt,aallet,aalulatr,asatebard,ab,airrr,ahairdrer4)教师示范朗诵，学生跟读单词。
牛津小学英语6AUnit7AtChristmas教案〜牛津小学英语6AUnit7AtChristmas教案一、教学内容：第二课时PartAListen, readandsay二、教学目标（一）知识目标1、能听懂、会说、会读单词awatch, awallet, acalculator,ateapot, askateboard, ahairdryer, mine, yours, his, hers,ours2、能听懂、会说、会读日常交际用语Thisone isfromGrand pa. Openitfo rme, please. Whoisit/are theyfrom?It rsquo;s/The yrsquojrefr omhellip;（G randpaandGr andma）Yours quojrewelco me.3、进一领会名词性物主代词的含义和用法。
4、能够正确朗读课文导言及对话，理解。
（二）技能目标围绕礼物（presents）这一话题，通过谈论生日礼物rarr;圣诞礼物r arr; Jim 一家在圣诞节互赠礼物的场景，将相关的日常交际用语、词汇和语言结构有机地结合起来；结合生活实际和多媒体课件积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解，使得学生能用英语进行得体地交际，表达对礼物的喜欢。
（三）情感目标通过对课文的学习，使学生了解圣诞节的风俗，引导学生正确理解中西方文化的差异，拓宽学生的知识面，并学会表达感激之情，有感恩的意识。
三、教学重点：1、能听懂、会说、会读单词awat ch, awallet, acalculator , ateapot, as kateboard,ahairdryer , mine, yours , his, hers, o urs2、能听懂、会说、会读日常交际用语Thisoneisfr omGrandpa. 0 penitforme, please. Whoi sit/aretheyfrom?Itrsqu o;s/Theyrsq uo;refromhe llip;(Grand paandGrandma) Yoursquo; rewelcome.四、教学难点：1、进一步领会名词性物主代词的含义和用法。
2010年第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计一、教学内容：《牛津小学英语》6A Unit7 At Christmas（PartA）第一课时二、教材分析：本册教材是小学阶段英语学习的最后一个激发年级，也是初中英语教材衔接最紧密最直接的一册书，它是在《新课程标准》的描写下编写的，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，一定的语态和良好的语音，语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
本单元的主要题目是：“谈论物品的归属”通过JIM一家在圣诞节赠礼物这一情景，引出主要的学习内容，即名词性物主代词，通过本节课的教学，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词，名词性物主代词可以使语言的表达更加简练，学生理解其意思并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词物主代词混淆。
三、教学方法：体验法、实践法、参与法。
四、教学思路：我适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，更主要的时结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固。
五、教学目标：知识目标：1. 学生能听懂、会说、会读、会写本课新词watch, teapot, wallet, calculator, skateboard, hairdryer2. 能听懂、会说、会读、会写Who is it from? Who are they from? 及回答It’s from…They are from…3.初步了解名词性物主代词的用法及意义。
4. 了解西方国家人们送礼与受礼的风俗习惯。
技能目标：能在一定的情景下确认物品的归属及来自何处。
情感态度目标：了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪习惯。
教学重难点：1. 学生能听懂、会说、会读、会写本课新词watch, teapot, wallet, calculator, skateboard, hairdryer.2. 能听懂、会说、会读、会写Who is it from? Who are they from? 及回答It’s from…They are from…六、课前准备：电脑，课件，教学图片，有关日用品的实物，录音机七、教学过程：（PPT1：歌曲Merry Christmas课前2分钟播放，带领学生进入英语学习的课堂气氛中来）【百度搜索】(/s?tn=site888_pg&lm=-1&word=%B8%E8%C7%FAmerry+christmas) Step1 :Free talk1. Greetings：Hi, boys and girls, nice to meet you .2. Play a guessing gameT:Boys and girls,I’ll say some sentences about holidays. Y ou guess what holiday it i s.Eg: T: It’s a popular holiday in China . People usually spend time with their families and friends .Ss:Spring Festival…【设计意图】通过复习旧知引出新知、可激发学生的学习热情,为下面的学习作铺垫,便于学生接受。
Step2: Presentation1.呈现本课主题：T:Boys and girls, who can tell me what date is it today ?(…) What holiday is coming soon? (…). Y es, Christmas is coming soon. When’s Christmas? Can you tell something about Christmas?(让学生讨论学案第二部分)(go shopping \visit relatives and friends\go to parties\eat lots of delicious food\ give presents to each other)（附学案第二部分：你了解圣诞节吗？查一下资料，看看你都了解些什么。
A.When’sChristmas Day? B. In Wester countries, what do people usually do at Christmas?C.Do you like Christmas?D.Did you get a present last Christmas Day?）2.过渡：About Christmas ,I think of Sata class.Christmas tree and a stocking with lots of presents.（PPT2：逐一呈现Sata Claus,Christmas tree, a stocking with lots of presents图片，使学生对Christmas产生感官认识。
）（百度视频：西方国家的圣诞节）（/s?tn=site888_pg&lm=-1&word=%CE%F7%B7%BD%B9%FA%BC%D2%B5%C 4%CA%A5%B5%AE%BD%DA）Today ,Let's talk about Christmas .（板书：Unit7 At Christmas)【设计意图】利用师生收集的资料展开圣诞节知识的讨论,了解西方国家人们送礼与受礼的风俗习惯,可大大激发学生学习的兴趣,有利开展新知识的教学。
2.讨论学案第一部分：T:At Christmas ，people give presents to each other. Do you often receive presents? When? What?Who is it from?3.初步学习名词性物主代词①T:There is a present in the box.(PPT3)，Guess what is in it? Who wants to come here and opens it for me? Oh, It’s a hairdryer.(生边说师边点击课件)带领学生学习单词hairdryer .T:Do you want to know whose it is ? Who is it from?T:It's my present. It's mine.(学习名词性物主代词mine,告诉学生mine=my present)②T:There is a present ,too. (PPT4)What is it?Let me open it.Oh,it’s a skateboard.带领学生学习单词，T:Who is it for?Guess!…T:Now,let me show you,(幻灯片显示)It’s for my daughter.It’s her present.It’s hers.(学习名词性物主代词hers,并让学生知道hers=her present)③师利用学生带来的礼物，学习名词性物主代词his,yours,ours,并让学生了解这些名词性物主代词与其相应的形容词性物主代词的关系。
（PPT5）4.巩固名词性物主代词,完成学案第三部分。
①T:Let’s chant together.(PPT6)将所学的名词性物主代词与形容词性物主代词变成chant,让学生学说，以达到巩固效果。
②总结以上名词性物主代词和形容词性物主代词（附学案表格)名词性物主代词后不能跟名词,形容词性物主代词后一定要跟名词。
（PPT6，核对表格答案）【设计意图】初步学习名词性物主代词，了解名词性物主代词与形容词性物主代词的区别，目的是做到单词与句型、语法相结合，并让学生能更轻松地学习课文内容。
5.初步学习课文内容，T：Just now we talked about my presents. At Christmas Jim's family got some presents, too. Now,let’s listen to the tape , then answer : Where were Jim's family? (…)What did they do after lunch?(…)（PPT9及课文录音）T：Oh, they opened their presents under the Christm as tree? What are they? Look, They are here.(PPT10向学生展示B部分物品)T:There are two presents are not Jim’s family’s present.What are they?Let’s listen to the dialogue and find .T：We know Jim’s presents are…,Let’s learn them.学习：a watch a wallet a teapot等单词。
【设计意图】运用多媒体技术使新词出现,增强直观性和趣味,那些精美的图片使学生不仅在视觉上产生冲击，还使学生牢牢地记住了单词。
并让学生始终保持强烈的学习兴趣和求知欲。
5.（边听录音边完成学案的交流展示部分。
）T:There are so many presents. Whose presents are they? And who are they from ? Do you know? Ok, now let’s listen to the tape and then fill in the from. (PPT11)附学案：听录音，完成表格。
【设计意图】通过听录音完成表格，使学生在听的过程中初步了解课文内容，既能够培养学生的听力能力和理解能力以及瞬间记忆的能力，还可以培养学生集中注意力的精神和努力完成任务的意志，6.Check the answers:听每段录音核对答案，并通过单词卡片学习出现的新词。
Step3:PracticeT:Now, do you know everyone’s present? Please read the dialogue again. (根据表格部分，让学生利用下面的句型说说是谁的礼物，它们分别来自谁）The _________ is from __________ .It's for _________.It's _________.The _________ and _________are from _________.They're for _________.They're _________.【设计意图】通过口语练习，使学生做的了词不离句，句不离词，突出了教学重点，又让学生反复操练了句型，使学生能较熟练掌握所学句型,为接下来的实际运用打好基础，使学生做到能将所学知识在生活实践中进行运用,做到学以致用。
