教师教育教学本科人才培养方案模板

小学教育专业本科人才培养方案一、培养目标与规格（一）培养目标本专业培养理想信念坚定、品德素质优良、教育理论基础扎实、教学实践能力突出、创新素养与人文科学素养良好，适应时代发展要求和教育改革需要，能够在小学及其他初等教育机构从事教育教学、科学研究及管理等方面工作的高素质应用型人才。

（二）培养规格1.思想道德方面（1）具有坚定的社会主义理想信念，正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质和较强的社会责任感。

（2）具有家国情怀，热爱教育事业，关心爱护学生，具备良好的团队协作精神。

2.专业素养方面（1）系统掌握教育科学基础知识、基本理论，懂得教育规律、教育法规，熟悉小学儿童身心发展特点，具有正确的儿童观、教师观、教育观。

（2）系统掌握汉语言学、数学、艺术学等学科及小学相关课程教学的基础知识、基本理论和基本技能，具备从事小学多学科教学的能力。

（3）掌握教育研究的基本方法，具有发现、分析和解决小学教育问题的能力，具有批判和创造性思维，具有创新创业和终身学习意识。

（4）具有良好的信息素养，能较为熟练地把现代信息技术应用于小学教育教学。

（5）具有较强的汉语表达和汉字书写能力，普通话水平达到教师职业资格要求。

（6）具备一定的艺术素养，具有一定的艺术表现和艺术活动指导能力。

（7）具有国际视野，掌握大学英语基础知识，能较为熟练地使用英文资料，初步运用英语进行交流。

3.身心素质方面掌握人的心理活动和体育运动的一般知识与基本方法，养成健康的生活方式，达到《国家学生体质健康标准》的要求，具有良好的心理素质和积极的人生态度。

二、主干学科教育学、心理学、中国语言文学、数学、艺术学三、学制与学位学制：标准学制4年，弹性修业年限3-6年。

学位：教育学学士。

四、学位课程学位课程(6门)：小学教育学、现代汉语、大学数学、儿童发展与教育心理学、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论。

学位课程在教学计划表中已用“★”标出。

五、毕业资格与学位授予（一）毕业资格在规定的修业年限内修完人才培养方案规定的全部课程，修满规定的最低总学分155学分，取得毕业资格。

专业编号: 816教育技术学专业本科人才培养方案一、专业培养目标及基本要求培养目标：本专业培养具有良好的政治思想素质、人文和科学素养、较强的创新精神、较强的学习研究能力和实践能力的高级专门人才。

培养系统掌握教育技术学基本理论、基本技能和研究方法，能胜任中小学信息技术课程教学工作，能在各级各类学校、行政企事业单位及其他教育相关行业从事教育教学设计以及教学资源开发、应用、管理与评价等相关工作的教育技术专门人才。

基本要求：本专业要求学生具有良好的思想道德修养、自信宽容的态度、团结协作的精神、正确判断的能力及一定的审美能力；具有健全的人格、健康的体魄；具有创新精神和较强的终身学习能力，具有良好的信息素养，具有科学的思维方法和习惯及求实与探索精神；具有良好的表达与沟通能力，能熟练运用一门外语进行沟通与交流；具备现代教育理念和先进的教育教学方法、较强的教育教学组织能力与一定的教学研究能力，同时具备乐教、懂教、会教、善教等教师专业素养。

毕业生应获得以下几方面的知识与能力：1．系统掌握教育技术学专业的基本理论、基础知识与基本技能，了解本专业及相关领域的前沿和发展动态，掌握教育技术学的研究方法，能够从事教育技术学相关基础及应用理论的研究工作；2．掌握现代教育理念和教学系统设计的基本理论及先进的教育教学方法，具有较强的教育教学组织能力，能在各级各类学校及企业培训机构从事教学系统设计、教学实施及评价工作，能胜任中小学信息技术课程的教学工作；3．掌握现代信息技术基本理论及其应用技术，具备教育信息技术环境设计与管理能力，能够从事学校及社会相应机构教育信息网络系统及多媒体教学环境设计及管理工作，以及一般教育信息应用系统设计、开发与管理工作；4．掌握教学媒体设计的基本理论及基本方法，具备多媒体教学资源设计与制作能力；5．掌握教育影视传播的基本理论及基本方法，具有教育影视节目编导、摄制与应用的能力。

二、主要课程教育技术学导论、计算机网络、教育信息处理、教育电视节目编制、信息技术与课程整合、微机原理、多媒体技术、教育技术学研究方法、教学系统设计、远程教育原理与技术、学与教的理论与方法。

•教育学专业本科人才培养方案专业简介:湖北大学教育学专业于2011年申请创办并于2012年开始招生。

专业立足湖北省区域教育发展的实际，为各级各类学校和教育机构培养优秀师资、科研人员及管理人才,为研究生教育输送优秀生源.本专业所属学科(教育学）是湖北省重点学科，具有一级学科硕士学位授予权.专业师资力量雄厚，现有专任教师24人,其中教授7人，副教授10人,具有博士学位或正在攻读博士学位教师13人。

有“楚天学者计划”讲座教授2人、湖北省人民政府咨询委员会特邀专家1人、湖北大学“琴园学者”特聘教授1人、湖北省教学名师1人.本专业在教育基本理论、课程与教学论方向形成自身学科优势，研究成果颇丰。

专业基础课程教育学基础、心理学基础、教育技术导论三门课程均为省级“精品课程”。

本专业在培养目标上坚持“一专多能、一主一辅、一凭多证、全面发展"的人才质量规格,培养理论基础扎实、知识面宽、具有创新精神和实践能力的复合型人才;在培养模式上实施“教育学专业+学科教育专业”模式;在课程设置上充分体现“厚基础、宽口径"的特点；在人才培养过程中突出通识教育与专业教育的有机融合,培养高素质、跨学科的教育学专业相关人才。

专业编号:111113专业代码：040101一、培养目标本专业培养德智体全面发展，具有扎实的教育理论基础知识、良好的教育专业素养以及较强的创新能力和实践能力，能在中小学校、教育行政部门、教育科研机构或其他企事业单位从事教育教学、教育科学研究、教育咨询与管理工作的复合型专门人才，并为教育学学科及相关学科的研究生教育提供优质生源.二、基本要求本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握从事教师工作的基本技能。

本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握系统扎实的教育科学基础知识和基本理论，具备较为深厚的教育学理论素养,掌握从事教育教学、教育管理、教育培训等实际工作的基本知识与技能；2．熟练掌握一门外国语，能初步阅读本专业的外文文献，具备一定的外语交流和写作能力；3．掌握计算机辅助教学的基本技能,具有良好的教学基本功和课程开发与设计能力，能胜任师范专科院校教育学类课程教学工作和1—2门中小学相关学科的教学工作；4．掌握教育科学研究的基本方法和技术,得到较为充分的教育科学研究训练,具备基本的教育科学研究能力，具备进一步攻读教育学相关专业硕士研究生的良好潜质；5．熟悉我国的教育方针、政策和法规；6．熟悉我国教育科学的理论前沿、国际国内教育改革的实际状况和发展趋势，具有国际视野和一定的批判性思维能力.三、主要课程普通心理学、发展心理学、教育心理学、教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育社会学、教育伦理学、教育哲学、教育科学研究方法、课程论、教学论、德育论等.四、学制及授予学位基本学制:四年授予学位：教育学学士五、课程教学学时、学分分布表六、课程计划表七、集中实践教学环节八、说明1．学校统一开设《形势与政策》、《创业基础》、《公益劳动》等课程，课程实施按照相关文件执行,课程学分不计入总学分。

教育学（小学教育）专业制定人：雷晓云审定人：冯冬雯一、学制、学位学制4年，授予教育学学士学位。

二、专业培养目标本专业开设小学语文教育、小学数学教育和小学英语教育三个方向，培养具有较宽广的人文科学知识基础和教育学专业基础，掌握小学教育及相关学科的基础理论、专业知识和基本技能，具备较强的小学教育教学、教育科研和教育管理能力的复合性人才，并为教育学或相关专业的研究生教育输送生源。

毕业生可在小学从事学科教学、教育教学研究或从事其它教育工作。

三、专业主要发展方向本专业的主要发展方向为：小学学科教学、小学教育管理、小学教育科研。

四、专业基本培养规格本专业将通过通识教育和专业教育，让学生形成较宽广的人文科学知识基础和教育学专业基础，掌握小学教育及相关学科的基础理论、专业知识和基本技能，形成良好的教师素质，初步具备从事小学学科教学、教育科研和教育管理的能力。

毕业生应获得以下方面的知识和能力：1、具有坚定的爱国主义精神、优良的道德品质、牢固的专业思想和优秀的职业道德情操；2、具有较为丰富的人文科学知识、良好的人文科学素养和优良的综合素质；3、具有扎实的小学教育及相关学科的基础理论、专业知识和基本技能，拥有合理的知识结构；4、熟悉我国的教育方针、政策和法规，了解小学教育及其改革的实际状况和发展趋势；5、掌握一种外国语，熟悉计算机和网络的有关知识，并具有较强的计算机运用能力，达到国家规定的等级标准；6、掌握身心健康的基本知识和基本技能，具有健康的体魄和良好的心理素质，具有较强的认识社会、适应社会的能力。

7、具有良好的口语和书面表达能力；8、具有从事学科教学、教育管理和教育科研的基本能力，并具有较强的创新意识和创新能力。

五、修业指导本专业课程基本框架分三个层次：第一层次为专业基础必修课程，包含公共基础课程、学科基础课程和专业必修课程；第二层次为专业选修课，包含通识类选修课和专业选修课；第三层次为实践性环节，含教育见习、教育实习和毕业论文等。

本科人才培养质量实施方案人才培养是学校的根本任务，教学是学校的中心工作，人才培养质量是学校办学的生命线。

为深入贯彻落实国家、XX省中长期教改和发展规划纲要、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、XX省教育厅《关于深化高等教育教改全面提高人才培养质量的若干意见》和《XX大学“十四五”教育事业发展规划》，现就今后一段时期进一步深化我校教育教改，全面提高本科人才培养质量制定本方案。

一、巩固本科教学基础地位，构建提高本科人才培养质量的体制机制1.坚持定期专题研究提高本科人才培养质量的工作机制。

把提高本科人才培养质量作为学校最基础、最根本性的工作，每年召开一次全校性的本科人才培养工作会议，围绕解决本科人才培养和教育教学中的重点难点问题进行深入研讨，推进全校教育教改和教学基本建设；学校行政常务会议每学期至少召开一次专题会议研究本科人才培养工作，听取相关职能部门的工作汇报，确定年度人才培养工作重点，研究解决本科人才培养工作中遇到的突出问题；院（系、部）每学期至少组织一次全体教师、辅导员和教学秘书参加的本科人才培养工作会议，研究和部署学院（系、部）教改和学风建设工作；学校教务处和学生处每月组织召开一次研究本科人才培养的工作例会，研究、部署和落实本科人才培养常规工作以及急需解决的问题；相关职能部门和教学辅助部门每学期召开1-2次联席会议，协调解决本科人才培养过程中的具体问题；建立本科人才培养应急保障机制，解决各类突发问题。

2.规范和落实教学工作责任制度。

强化全面质量管理，进一步完善保证本科人才培养质量的长效机制。

校长是学校教学质量第一责任人，校领导班子成员根据工作分工及所分管的部门，研究落实支撑和服务本科教学的具体方案和措施。

院（系、部）行政主要负责人是本单位教学质量第一责任人，负责本单位教改和发展建设的整体工作，组织领导班子成员按照工作分工落实教学计划、教学运行、教学质量监控等重要环节的工作任务，完善本单位教学质量责任制度。

小学教育专业本科人才培养方案（教师教育类）培养目旳小学教育专业坚持“以人为本”旳教育理念, 以培养全面发展旳、适应新世纪小学教育改革与发展需要旳高素质小学教师为主线任务, 实行全面发展旳综合培养和有所侧重旳定向发展相结合旳人才培养模式。

培养德、智、体、美全面发展, 热爱小学教育事业, 具有对旳旳世界观、人生观、价值观, 具有崇高旳人格、良好旳教师职业道德和求实创新精神；具有较为广阔、扎实旳文化科学知识；掌握本专业旳基础知识、基本理论和基本技能；掌握系统旳教育理论和小学教育旳基本规律, 理解学科发展前沿和动态；除了精通一门学科旳教学能力之外, 同步能从事多学科旳教学；具有一定旳小学教育管理能力和小学教育研究能力, 以及自我发展、自我完善旳能力；具有良好旳艺术修养、健康旳审美观点和综合实践活动能力, 适应二十一世纪小学教育教学改革需要旳, 具有创新精神和实行素质教育能力旳, 可从事小学教育教学旳高等应用型专业人才。

小学教育专业在人才培养过程中努力贯彻“宽口径、厚基础、高素质、能力强”旳总体指导思想, 将教育教学工作定性、植根在教育, 定向在服务小学, 定格在高等师范, 规定毕业生在知识广度、深度与能力强度都必须到达高校本科生旳规定。

从培养学生健全旳思想道德素质、文化素质、基础教育业务素质、身体心理素质、健全旳人格入手, 坚持培养综合素质过硬, 多能一专、学有专长, 特色鲜明, 能适应二十一世纪小学教育改革和发展需要旳高素质旳新型小学教师, 为学生未来成为小学教育旳骨干教师、学科带头人、专家型教师和优秀管理人才奠定坚实基础。

培养规定本专业学生重要学习小学教育方面旳基本理论和基本知识, 接受小学教育技能旳基本训练, 掌握小学进行教育、管理和研究旳基本能力。

毕业生应获得如下几方面旳知识和能力:1.掌握所修专业方向旳基础理论、基础知识和基本技能, 懂得小学教育旳基本规律；2.具有先进旳教育思想和系统旳教育理论知识；3.具有从事小学多门课程旳教学能力和课程发开能力；4.可以纯熟掌握和运用现代信息技术进行学科教学；5.具有良好旳体现能力和组织能力；胜任班主任及少先队辅导员工作；6.具有一定旳小学教育管理能力和较强旳小学教育研究能力；7.具有较高旳思想、文化、心理和身体素质, 具有较强旳适应能力、协调能力、应变能力和创新能力。