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一、活动目标：1. 让幼儿认识和理解反义词的概念，能够辨别和运用反义词。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3. 增进幼儿的互动交流，提高他们的合作意识。
二、活动准备：1. 反义词卡片若干张（如：大小、上下、长短、黑白等）。
2. 游戏场地布置，以便于幼儿进行游戏。
三、活动过程：1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 导入部分（5分钟）：教师向幼儿介绍反义词的概念，并通过示例让幼儿理解反义词的意义。
例如，展示一张大苹果的卡片，再展示一张小苹果的卡片，让幼儿说出它们的反义词。
3. 主体部分（10分钟）：教师将幼儿分成若干小组，每组发一套反义词卡片。
幼儿需要找出卡片中的反义词，并将其配对。
教师巡回指导，帮助幼儿解决困难。
4. 总结部分（2分钟）：教师邀请幼儿分享自己在游戏中找到的反义词，并让全体幼儿一起复习这些反义词。
四、活动注意事项：1. 活动过程中，教师要关注每个幼儿的学习情况，给予个别化的指导。
2. 鼓励幼儿积极参与游戏，培养他们的自信心和自主学习能力。
3. 活动中要注意安全，避免幼儿受伤。
五、活动反思：1. 本次活动中，幼儿对反义词的概念有了初步的认识，能够在教师的引导下找出反义词。
但在运用反义词的过程中，部分幼儿还需加强练习。
2. 在游戏过程中，幼儿的互动交流能力得到了提高，合作意识有所增强。
但仍有部分幼儿在游戏中表现出较强的依赖性，需要教师多给予机会锻炼。
3. 针对本次活动，下次可以尝试增加一些难度的反义词，让幼儿在游戏中进一步巩固所学知识。
注重培养幼儿的观察力和思维能力，为他们的语言发展奠定基础。
六、活动目标：1. 加深幼儿对反义词的理解，使其能够熟练地辨别和运用反义词。
2. 通过游戏活动，进一步提升幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3. 加强幼儿之间的互动交流，培养他们的合作意识。
七、活动准备：1. 准备更多难度的反义词卡片，包括形容词、副词等不同类型的词汇。
一、教案基本信息教案名称：幼儿园大班语言游戏活动教案《反义词》含反思适用年级：幼儿园大班教学目标：1. 让学生理解反义词的概念，能够识别和运用基本的反义词。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 培养学生团队合作意识，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 让学生掌握一定数量的反义词。
2. 培养学生正确使用反义词的能力。
教学难点：1. 让学生理解反义词的概念。
2. 培养学生团队合作意识，提高学生的口语表达能力。
二、教学方法游戏法、互动法、情境教学法三、教学准备反义词卡片、骰子、小动物手偶、水果图片等。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，引导学生进入活动状态。
2. 引入新知识（10分钟）教师向学生介绍反义词的概念，通过举例让学生理解反义词的意义。
如：高-低、快-慢等。
3. 游戏环节（15分钟）游戏1：反义词接龙学生分成小组，每组派一名代表在黑板上写下一个反义词，轮流接龙。
教师负责监督和引导。
游戏2：猜猜我是谁教师手持小动物手偶，说出一个反义词，学生猜测手偶里的小动物。
如：教师说“高”，学生猜测是“小鸟”。
五、教学评价1. 学生能正确识别和运用基本的反义词。
2. 学生能在游戏中积极参与，表现出团队合作意识。
3. 学生能在情境中运用反义词，提高口语表达能力。
六、教学延伸1. 家庭作业：让学生和家长一起制作反义词卡片，加强亲子互动。
2. 课后活动：组织反义词主题的诗歌朗诵会，让学生在朗诵中运用反义词。
七、教学反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时发现并解决问题。
2. 在游戏环节，教师要注重引导学生积极参与，提高学生的团队合作意识。
3. 针对不同学生的学习需求，教师应适当调整教学方法和难度。
八、教学拓展1. 开展反义词主题的绘画活动，让学生通过绘画表达反义词。
2. 组织反义词知识竞赛，激发学生学习兴趣。
九、学生评价1. 学生能熟练掌握一定数量的反义词。
大班游戏活动教案相反【篇一：大班语言活动：说相反1】大班语言活动：相反国里说相反活动目标：1、通过儿歌初步理解反义词，感受儿歌诙谐的趣味性。
2、尝试运用生活经验中反义词进行游戏。
3、在游戏中不断提高思维的敏捷性和流畅性。
活动准备：教学动物图片活动过程：一、开始部分1、导入今天，老师想带小朋友们去一个有趣的地方，那里住着许多小动物。
他们都想要找到自己的好朋友，想请我们的小朋友来帮帮忙呢!我们一起去看看吧! 二、基本部分1、教师朗诵儿歌师:小朋友们都听到了有哪些小动物 (教师根据幼儿的回答出示相应的动物图片)师：小朋友看了那么多小动物，那跟据老师刚才读的儿歌想想它们谁和谁是好朋友？（引导幼儿回忆回答这些动物谁和谁是好朋友，并请幼儿搭配好，教师归纳总结）2、引导幼儿初步理解“相反”的含义。
师：你们在图画中发现什么有趣的事？谁来说一说？（引导幼儿从画面形象的对比中发现两动物之间一高一低、一胖一瘦等相反现象，并鼓励幼儿用较完整的语言来描述。
）师:这个地方的动物朋友真的很有趣啊，我们来帮这个地方取个名字吧！《相反国》3、引导幼儿深入了解儿歌内容师：我们一起看看这些小动物和它的好朋友都在干什么呢？（教师念一遍儿歌，鼓励幼儿用完整的语言表达，如“骆驼小羊上楼梯”）带领幼儿朗诵儿歌（结合图片，用动作辅助巩固幼儿记忆）4、从游戏中理解相反⑴好朋友教师来扮演儿歌中的小动物，小朋友们扮这些动物的好朋友。
（从动物的特征做动作，如：骆驼高就垫脚，小羊矮就蹲下来）⑵开火车幼儿排成一竖排成火车样，教师在一旁扮演另一火车并发号施令火车往哪个方向开，幼儿的火车要与教师的方向相反。
如：教师前——幼儿后三、结束部分今天，我们一起到了相反国，看到了许多有趣的动物朋友。
其实，在我们的幼儿园里也有许多相反的小秘密，小朋友们，我们一起去找找吧。
附：儿歌相反国一个高，一个矮，骆驼小羊上楼梯。
一个胖，一个瘦，老虎小猫在烤肉。
一个快，一个慢，龟兔赛跑真意外。
幼儿园大班语言游戏活动教案《反义词》含反思一、活动背景随着幼儿年龄的增长，他们对语言的理解和表达能力也在不断提高。
大班幼儿已经具备了一定的词汇量，能够理解和使用一些简单的反义词。
通过本次活动，旨在帮助幼儿巩固已学过的反义词，提高他们的语言表达能力，培养他们的观察力和思维能力。
二、活动目标1. 认知目标：让幼儿能够理解和使用常见的基本反义词。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿参与活动的积极性和合作意识。
三、活动准备1. 教学材料：反义词卡片、图片、故事书等。
2. 教学环境：安静、舒适、光线适宜的教室。
四、活动过程1. 热身活动（5分钟）：邀请幼儿分享他们已经学会的反义词，引导他们进行互动交流。
2. 教学活动（10分钟）：a. 教师出示反义词卡片，向幼儿讲解反义词的概念，并通过举例让幼儿理解和掌握。
b. 邀请幼儿猜测教师给出的反义词，并给出相应的例子。
c. 进行小组游戏，让幼儿两两一组，互相提问反义词，增强他们的语言表达能力。
3. 巩固活动（5分钟）：a. 教师讲述一个含有反义词的故事，引导幼儿注意故事中的反义词。
b. 邀请幼儿复述故事，并指出故事中的反义词。
c. 进行角色扮演，让幼儿运用反义词进行对话。
4. 总结与反思（5分钟）：a. 教师与幼儿一起总结本次活动所学的反义词。
b. 邀请幼儿分享他们在活动中的收获和感受。
c. 教师对本次活动进行反思，总结教学效果，并提出改进措施。
五、教学评价通过本次活动，观察幼儿在课堂中的参与程度、语言表达能力和对反义词的理解程度。
在活动结束后，对幼儿进行简单的测试，了解他们对反义词的掌握情况。
积极收集幼儿和家长的反馈意见，不断改进教学方法和策略。
反思：本次活动通过游戏和互动交流的方式，让幼儿学习和巩固了反义词。
在活动过程中，幼儿的参与度较高，表现出较强的学习兴趣。
但在教学活动中，部分幼儿对反义词的理解和运用仍存在一定的困难。
大班语言活动课程计划：有趣地说相反的课程计划（反思教学）大课堂语言活动有趣的是，相反的课程计划（带教学反思）主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容。
我知道生活中有许多事情是相反的，我愿意改变以寻找反义词，听取指示，遵守游戏规则，愿意在集体中表达自己的发现，适当幼儿园老师上大班上课，来看看相反的课程计划。
设计背景设计此活动旨在让幼儿在课堂和生活中发现，思考和谈论反义词。
据观察，我班上的孩子们对反义词表现出浓厚的兴趣，偶尔在谈话中透露他们并试图使用它们。
在设计活动中，我专注于每个孩子的发展差异，因此我设计了几个具有不同难度的游戏，以确保每个孩子都有机会和能力参与，以便每个孩子都活跃。
两者都可以得到满足和成功。
根据孩子思维的特点，我尝试介绍图片，从孩子最熟悉的环境（课堂）开始，逐步过渡到孩子现有的生活经历告诉，孩子从两个项目中找到一对反义词，最后从两个项目中找出许多对反义词。
在活动中，孩子的思维敏捷性和口语表达能力得到发展和加强。
活动目标1.知道生活中有很多事情正好相反。
我愿意根据游戏的变化找到反义词。
2，可以听取指示，遵循游戏规则，愿意在集体中大胆表达自己的发现。
3.培养幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。
4.鼓励幼儿敢于表达自己的观点。
5.培养细致的观察力和完整的表达能力。
主要困难重点：要知道生活中有许多事情是相反的。
困难：愿意在集体中大胆表达你的发现。
活动准备图片一手，塑料篮，笔，纸，积木，瓶，花件，砖石土，小绳，小玩具。
活动程序1.《高人和矮人》介绍了这个主题。
让孩子知道高是相反的，他们是一对反义词。
二，游戏：找朋友老师解释了游戏的游戏玩法。
根据老师提供的图片，孩子们了解图片的内容并寻找朋友。
朋友卡上的内容与他自己的内容完全相反。
2，找到朋友后坐下来，然后将你的图片内容介绍给合作伙伴。
3.规则：两张图片必须具有相反的含义。
三，游戏：轮流回答1.引导幼儿通过他们的常规观察在课堂和生活中寻找反义朋友。
幼儿园大班语言游戏活动教案《反义词》一、活动目标：1. 让幼儿认识和理解反义词的概念，能够找出生活中的反义词。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、活动准备：1. 反义词卡片若干（如：大小、上下、长短、黑白等）。
2. 故事课件《反义词乐园》。
3. 贴纸、奖励小红花等。
三、活动过程：1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做手指游戏，如“相反的手指游戏”，让幼儿充分活跃起来。
2. 导入部分（5分钟）：播放故事课件《反义词乐园》，讲述故事中小动物们寻找反义词的趣事，引导幼儿初步认识反义词。
3. 主体部分（10分钟）：1. 教师出示反义词卡片，如“大小”，邀请幼儿找出生活中的大小反义词，如“气球”和“乒乓球”。
2. 幼儿分成小组，进行反义词接龙游戏，如“上下”，下一个幼儿要说出“下上”的反义词“上下的”。
3. 教师组织幼儿进行反义词抢答比赛，鼓励幼儿勇敢地表达自己的想法。
教师带领幼儿回顾本次活动，强调反义词的概念，引导幼儿认识到反义词在日常生活中的重要性。
5. 活动延伸（5分钟）：1. 家园共育：教师发放反义词卡片，让家长协助幼儿在日常生活中找出更多的反义词。
2. 区域活动：设置“反义词角”，提供相关书籍、卡片等，让幼儿自主阅读和探索。
四、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对反义词的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在游戏中的表现，如合作、分享、表达能力等。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用反义词的情况。
五、教学建议：1. 针对大班幼儿的特点，教师应采用生动有趣的方式进行教学，如故事、游戏等。
2. 在活动中，教师应注重培养幼儿的观察力和思维能力，引导他们主动发现生活中的反义词。
3. 教师应多给予鼓励和表扬，增强幼儿的自信心和积极性。
六、活动准备：1. 准备一个宽敞的室内活动场地。
2. 准备一些反义词卡片，如“快慢”、“软硬”、“冷热”等。
《说相反》幼儿园大班教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解相反概念，学会用相反词汇描述事物。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动，体验学习乐趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握相反词汇，能够运用相反词汇描述事物。
2. 教学难点：让幼儿理解相反概念，学会用相反词汇进行表达。
三、教学准备1. 教具准备：相反图片、卡片、实物等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1. 导入部分：通过歌曲、游戏等方式引起幼儿对相反概念的兴趣。
2. 基本部分：a. 出示相反图片，让幼儿观察并说出相反词汇。
b. 教师举例讲解相反概念，引导幼儿理解。
c. 开展小组活动，让幼儿互相找出相反词汇并进行表达。
d. 教师总结相反词汇，让幼儿加深记忆。
3. 巩固部分：a. 进行相反词汇的问答游戏，检验幼儿掌握程度。
b. 让幼儿运用相反词汇进行创作，如编故事、画图等。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
五、作业设计1. 家庭作业：让幼儿与家长一起找出生活中的相反现象，并用相反词汇进行表达。
2. 课后作业：让幼儿绘制一幅相反概念的画作，展示自己的学习成果。
教学反思：通过本节课的教学，发现幼儿对相反概念有了初步的理解和掌握，大部分幼儿能够运用相反词汇进行表达。
但在活动中，部分幼儿对相反词汇的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
注重培养幼儿的观察力和思维力，提高他们的表达能力。
六、教学评价1. 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和家庭参与度进行综合评价。
2. 评价标准：a. 课堂表现：积极参与活动，能够主动说出相反词汇。
b. 作业完成情况：家庭作业和课后作业能够按时完成，表达清晰。
c. 家庭参与度：家长能够积极参与幼儿的学习过程，协助完成作业。
七、教学拓展1. 延伸活动：组织幼儿进行相反词汇的主题班会，让幼儿展示自己的学习成果。
2. 家校合作：通过家长群、家访等方式，与家长沟通交流，共同关注幼儿的学习进步。
幼儿园大班教案《趣说相反》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言游戏活动教案《反义词》含反思一、活动简介《反义词》是一种有趣味味并且教育价值极高的语言游戏，适合于幼儿园大班（4—5岁）的儿童参加。
通过对反义词的学习，不仅能够增长孩子们的语言本领，还能够培育孩子们的思维本领和逻辑本领，是一种特别宝贵的教育形式。
二、教学目标1. 了解反义词的概念和意义；2. 能够正确理解和使用反义词；3. 培育孩子们的思维本领和逻辑本领；4. 提高孩子们的语言表达本领和听取本领。
三、教学内容1. 反义词的概念和意义；2. 反义词的分类；3. 反义词的使用方法；4. 反义词的练习。
四、教学步骤1. 导入活动（10分钟）老师利用儿歌、动画片等形式，介绍反义词的概念和意义，并让孩子们唱唱跳跳地学习反义词。
2. 反义词的分类（15分钟）老师通过图片或其他形式，向孩子们呈现一些反义词，让孩子们辨认它们的反义关系，并将它们分成若干类别。
同时，老师结合实际情况，引导孩子们依据所了解的反义词，将日常生活中的事物分类。
3. 反义词的使用方法（20分钟）老师讲解反义词的使用方法，引导孩子们如何正确理解和使用反义词。
同时，老师让孩子们练习运用反义词，以加深孩子们的印象。
4. 反义词的练习（30分钟）老师分别给出一个反义词对，在黑板上分别写出对应的词语，然后让孩子们依次想出相应的反义词，提高孩子们的练习本领。
此外，可利用图片、卡片等形式，让孩子们进行反义词游戏，培育孩子们的思维和逻辑本领。
5. 总结反思（10分钟）让孩子们回顾今日所学的内容，巩固他们的学习成果，同时孩子们可以表达在游戏中学到的感受和想法。
五、教学评价本次活动，能够有效地提高孩子们的语言表达本领，让孩子们更好地理解反义词的概念和意义。
同时，启发孩子们的思维本领和逻辑思维本领，提高他们的学习喜好和动手本领。
但是，需要注意的是在活动中要避开孩子竞争带来的负面影响，营造和谐的游戏氛围，尽量让每个孩子能够充分参加。
一、教案基本信息教案名称：大班《相反王国》教案适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过故事《相反王国》了解相反概念，感受相反意义的词汇。
2. 培养幼儿的想象力、观察力和语言表达能力。
3. 引导幼儿学会与人合作，培养团队精神。
教学重点：1. 让幼儿理解相反概念，学会使用相反词汇。
2. 培养幼儿的想象力、观察力和语言表达能力。
教学难点：1. 让幼儿学会与人合作，培养团队精神。
二、教学准备教具准备：1. 故事课件：《相反王国》2. 相反词汇卡片3. 画纸、画笔环境准备：1. 安静、舒适的学习环境2. 适合幼儿身高的桌椅三、教学过程（一）导入部分（5分钟）1. 教师向幼儿介绍本节课的主题《相反王国》，引导幼儿思考什么是相反。
2. 邀请幼儿分享生活中遇到的相反现象。
（二）故事讲解（10分钟）1. 教师用课件讲述故事《相反王国》，引导幼儿观察故事中的相反现象。
2. 教师讲解故事情节，让幼儿理解相反概念。
（三）互动环节（10分钟）1. 教师出示相反词汇卡片，让幼儿识别并说出相反词汇。
2. 教师组织幼儿进行小组游戏，运用相反词汇进行互动。
（四）实践活动（10分钟）1. 教师引导幼儿用画笔和画纸绘制自己心中的相反王国。
2. 教师鼓励幼儿分享自己的作品，让其他幼儿猜猜哪个是哪个的相反。
四、教学评价教师通过观察幼儿在故事讲解、互动环节和实践活动中的表现，评价幼儿对相反概念的理解和运用情况。
关注幼儿在团队协作中的表现，培养幼儿的合作精神。
五、教学延伸教师可鼓励幼儿在家与家长一起寻找生活中的相反现象，拍摄照片或绘制图片，并在下次课堂上分享。
这样既能巩固幼儿对相反概念的理解，也能让家长参与幼儿的学习过程。
六、教学内容与目标教学内容：1. 通过故事《相反王国》的续写，深化幼儿对相反概念的理解。
2. 通过角色扮演，让幼儿体验在相反王国中的生活。
3. 通过小组讨论，让幼儿学会用相反思维解决问题。
教学目标：1. 加深幼儿对相反概念的认识，能运用相反词汇进行日常交流。
游戏中体验相反的世界--浅谈幼儿园大班反义词教学一、幼儿学习反义词的意义我是一名大班的教师，在我的班上有三十多名天真可爱的孩子，他们在老师们的精心呵护下，健康地成长，孩子们都很聪明，他们常常提出了充满童趣的问题，总是能给我一些启发。
记得有一次，我班的小朋友喻佳文穿了一件很漂亮的公主裙来幼儿园，平时聪明可爱的小男孩王乐凡突然抓住了我问：“为什么喻佳文穿这么漂亮的裙子，而我穿背带裤。
”当时我笑了笑，告诉了他男孩和女孩的区别。
这本事一件小事，但却让我突然意识到，随着孩子们的成长，他们已经逐渐认识到，在他们周围有越来越多相对的事物。
它们像一对对小伙伴，相互对立而又一同成长。
因此，我认为应该设立一个阶段的反义词教学活动，引导孩子们了解世界上到底有一些什么样的对立事物，它们在孩子们的生活中，到底起到了什么作用。
让他们直观感受到事物的辩证关系。
于是，这学期我们组织了为期三周的《相反国》教学活动，力求通过我们的教学活动让孩子体会相反，认识事物的不同，了解用不同的视角观察世界。
反义词教学作为语言教育的重要组成部分，贯穿于各类语言教育的始终，中小学阶段反义词教学活动，多以课堂讲述的知识性教学方式为主，这和幼儿园阶段的反义词教学方式大相径庭。
幼儿的身心发展特点决定了幼儿园反义词教学必须以系列活动为基础，在活动和游戏中感知相反的世界。
二、幼儿学习反义词的途径与方法通过教学研究我们发现幼儿的语言能力处在初步形成时期，身心发展的特点决定了我们的反义词教学不可能像中小学教育一样注重知识性，在教学目标的设计上，教师应该从幼儿身心特点出发，引导孩子们认识对立的事物，从对立事物中理解相反和相对的概念，注重外延教学，而非时时拘泥于反义词内涵，那么幼儿的哪些身心特征，会对我们的反义词教学产生影响呢？《相反国》主题教学实践让我感触颇深，在这儿，我就做一些浅要论述：（一）幼儿通过亲自摆弄、操作、触摸等感知客观事物，从多种角度认识事物的外部特征，寻找事物相互关系，从而获取感性经验。
这要求我们妥善的设置系列的游戏活动，准备合适的教具，让每一个孩子参与进来，从活动中引发对相反事物的兴趣。
例如，我们组织了幼儿开展“凹凸世界”的游戏活动，我们为孩子准备了大量的印章、纸盒、叶子等教具，孩子们很感兴趣的观察触摸，老师在孩子们饶有兴致的操作玩教具的时候，引导孩子们思考，这些教具中哪些有凹凸之分，并引导孩子们在画纸上拓印，孩子们在这个游戏中，获得快乐的同时，亲身理解了凹凸这组相对的概念。
（二）幼儿在与教师和同伴接触中，在不断观察、模仿、学习教他们的语言，表情，举止行为，以学习相应的道德行为习惯和交往技巧。
这要求教师在游戏设计上要注意，给予适当的示范，启发孩子的主动思考，同时妥善运用分组游戏，充分考虑幼儿性格和能力，组织结构合理的团队，让每一个孩子都能在团队游戏和沟通中，得到提高。
在《相反国》主题活动中，我们安排了几次《我们来做相反》的户外游戏活动，我们把小朋友分成若干小组，组织小朋友两两相对，做一些相反概念的动作，如站和坐，哭和笑，上和下等等，最初，我们组织这样的游戏，效果并不是很理想，一方面孩子们并不能很好的理解这些相反概念的意义，另一方面能力较弱的小朋友，往往在老师发出指令后表现的无所适从，一味模仿其他组孩子的错误动作。
在后来的游戏中，我们总结了经验，在带孩子们玩这类游戏时，我会和配教老师合作对一些孩子们难以理解的概念做示范，通过这样的示范，孩子们很快的掌握了这些概念，有些聪明的小朋友还学会了举一反三用更有趣的肢体语言诠释这些相反的概念。
（三）通过创设环境来加深幼儿对反义词的感知。
幼儿好奇心强，容易受到外界新异刺激。
为了符合《相反国》这一主题，在教室布置方面，我们班的老师别具匠心，在区角设计，主题墙设计上面都突出强调了，冷暖色调搭配和大小概念比较，如大与小、黑与白、左边和右边等等，力求给孩子们创造一个对比的世界，让孩子们在平时的生活中，能够更加直观的体会相反的概念。
（四）利用文学作品来渗透幼儿对反义词的理解。
这要求我们综合利用各种手段，把相反的概念用最形象具体的方式展现给孩子们，如利用声音的快慢，表达不同的人物形象；将衣服反穿，来刺激幼儿注意力等，在语言教学活动《吉吉和磨磨》中，为了让孩子孩子们了解两个人物性格的差异，我在教学中用不同的语音和语速分别扮演两个人物，孩子们能够很容易从声音的变化中感受到了不同，在了解人物性格的同时，感受到了一对相反的概念，急燥和温和。
一言以毕之，幼儿思维方式和身心发展的特征决定了我们不能照搬中小学阶段的知识型教学方式，应该充分考虑幼儿身心发展状况，采取形象教学，让孩子们在游戏中体会相反的概念。
三、幼儿园反义词教学活动的设计与组织。
明确了孩子们的身心特点，我们来进一步阐述幼儿园反义词教学活动的设计思路。
我们看到作为幼儿园语言教育的一部分，反义词教学活动，也应该注意一定的语言教学规律来设计教学活动。
所以我们《相反国》教学活动设计思路基本遵循普通语言教学活动的一般思路开展。
（一）设计原则我们在设计相反词教学活动时，活动设计遵循以下原则展开。
1、选择幼儿自我认识和日常生活经验作为《相反国》反义词教学活动的切入点。
如让孩子们反说自己的名字，反念数字，反串角色等等，让孩子们从最熟悉的生活细节和知识经验出发，引发其主动思考，关注相反的概念。
2、选择幼儿可以理解的社会信息内容作为载体，来凸显相反的概念，如友谊关系，艺术作品，交流活动等。
3、充分利用常见的科学现象和儿歌来强化孩子们对相反世界的认识，如在科学活动中引入磁铁的试验，在语言活动中教授传统儿歌《颠倒歌》等。
4、注意妥善利用随机教学的方式在常规教育和日常生活中，让孩子们理解何谓相反的概念，如干净与不洁、表现好坏等，在日常点名中，我们也尝试运用反念名字的方式，刺激孩子，引发他们的主动思考。
（二）活动设计我们的主题活动根据以下的思路展开设计：1、我们这一次反义词教学活动设计，分成三个阶段，各个阶段都有不同的活动设计要求：（1）引入阶段：这一阶段活动我们主要设计了《吉吉和磨磨》、《相反日》、《为什么》、《倒行车嘟嘟嘟》、《镜子游戏》、《黑魔王与白天使》这部分的目标：用故事和游戏引导孩子们关注生活中的相反现象，引发孩子们对相反事物的好奇心和兴趣。
（2）探索阶段：这一阶段我们安排了《黑于白》、《热与冷》、《棒棒天使》、《找一找、比一比》、《相吸相斥大搜索》、《凹凸世界》；这一部分我们的目标是让孩子在兴趣的基础上，引发对相反事物的探索，让孩子们在观察中发现，在他们周围这个多姿多彩的世界里，到底还有那些相反的事物。
（3）拓展阶段：这一部分是整个反义词教学活动的扩展部分，这部分的活动设计有《美丽的刮画》、《小矮人和大巨人》，《对称画》、《勤快人和懒惰人》以美术活动和情景模拟的方式，让孩子们融入到整个相反主题系列活动氛围中来，用已经具有的“相反”知识，来解决各种情境下的问题，通过问题的解决，让孩子们发现，相反的事物，常常是成对出现的，我们还希望，通过发挥孩子们的聪明才智，引导孩子改造相反的事物，做出一些美好的东西，让孩子们知道，通过自己的劳动，对立的事物是可以变得更好，更美丽的。
2、各阶段主体活动内容四、反义词教学存在的问题与反思。
根据反义词教学的目标要求，主题《相反国》前后进行了三周的相关活动，开展情况比较理想，但是也发现了一些问题：1、活动的设计应该进一步强调趣味性。
有部分活动没有能找到合适的教具，只是拿了一些简单的图片给孩子看，孩子们并没有能很好的引发感官上的认识和兴趣。
2、孩子们的个体能力存在差异，也是我们在活动中没有充分考虑到的，拿相反日活动为例，孩子门最熟悉的自己的名字开始说相反，在游戏中，我班有33名幼儿，其中25名幼儿基本能反着说出自己的名字，其中有11名幼儿能很流利的说，5名幼儿知道要反着说，但是没有掌握方法，往往是用比较顺口的方式去说：比如：姚佳宁，她们习惯性的说成宁姚佳，而不是宁佳姚，3、我们班的《相反国》主题，我在活动设计上兼顾了各种活动类型的搭配。
我们组织了语言活动《吉吉和磨磨》；音乐活动《颠倒歌》；美术活动《美丽的刮画》等等，在课堂上，小朋友们已经较好的理解了相反的概念，但是我却忽视了家园联系这个环节。
例如我们在活动《凹凸世界》中，我告诉孩子们印章有阴阳之分，也要孩子们在橡皮泥上试着去做，当时我看到孩子们因为橡皮泥太软，都不好塑形，这时候我没有能够及时的要求孩子们回家以后用萝卜、马铃薯等一些材料和家长一起完成一件作品。
4、这次《相反国》的主题活动，又进一步的说明孩子们对于客观事物的认识总是从身边的细微之处开始的。
例如：我让幼儿找一找相反词，幼儿马上就活跃起来，连忙说：“加—减，升—降，好—坏等，这些都是我们平时看到或要掌握的知识，一切来源于生活，幼儿的生活经验在于我们如何循循善诱，让幼儿更容易地接受。
5、我们在《相反日》的延伸活动《说相反》中，我们教会了小朋友将事物反过来说，一天早上点名，我把朱黄显的名字故意说成了显黄朱，下面的幼儿听了都觉得很好笑，很有趣。
但幼儿马上就想到是朱黄显，并说出来，其他幼儿也企盼老师这么叫他，因为他们已经融入到相反国中来，感受相反所带来的快乐。
怎样让幼儿在主题活动中快乐、能积极地去参与活动，不是老师单方面的说教，而是师幼互动，相互感染，让我们一起快乐的学中玩，在玩中成长。
6、通过三周的活动，孩子们对于反义词和相反事物的了解还是有了较深刻的认识，但美中不足的是，由于教师能力所限，没能带领孩子了解对立的事物的同时，更好的掌握如何通过自己的创作，来使对立的事物产生出更美丽的东西。
在拓展部分《美丽的刮画》活动中，我们教学活动只是注重了常规的手法的教学，但是对没有充分的引导孩子们展开想象，不相干的色块可以制作什么样别出新裁的美丽画面，同时对那些有一定创意的作品，老师没有能够及时讲评表扬，进而粘贴，客观上让孩子们失去了直观了解对立事物能转化成更美好事物这一辩证规律的机会。
五、总结本次《相反国》系列教学活动为期三周，组织了各类型活动约二十个，幼儿在这一系列的教学活动中，基本了解了相反的概念，对反义词有了一定的了解，掌握了生活中各种各样的对立的事物，教学活动达到了预期的效果，但反义词教学作为各阶段，各类型语言教学的难点，是在短短三周的教学活动中难以包罗的，而这次尝试，使我个人积累了宝贵的语言教学经验，必然对我以后语言活动的组织大有益处。
